Geum.ru

План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного учреждения Боровской средней общеобразовательной школы №1

Вид материалаАнализ

Содержание


Итоги работ для промежуточной аттестации по русскому языку
Кол-во уч-ся на конец года
Выполнили на «3»
В сравнении с результатами успеваемости за год
Итоги работ для промежуточной аттестации по математике
Кол-во уч-ся, выполнявших работу
Учетом повторной промежуточной аттестации
5.3.2. Государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов.
VI. Внеурочная работа с учащимися
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Часть А выполняли 90% обучающихся. Из них 1 ученик выполнил часть А на 100%. Худший результат выполнения части А – 30%. Меньший процент выполнения заданий по теме «Народничество» и по терминологии сословий.

В части В наибольшие затруднения вызвало задание В1 (30% выполнения) на установление хронологической последовательности исторических деятелей и задание В3 (47% выполнения на понятие смуты и 38% выполнения на правление Елизаветы Петровны).

К части С приступили 29 обучающихся и 30.

С1 – 14 обучающихся (46,6%)

С2 – 8 обучающихся (36,6%)

С1 – 7 обучающихся (23,3%)

Наибольшее количество баллов по истории набрала Раимова Р., выполнив работу на 100%.


Итоги работ для промежуточной аттестации по русскому языку

Параллель

Вид работы
Кол-во уч-ся на конец года
Кол-во уч-ся, выполнявших работу
Выполнили на «5»
Выполнили на «4»
Выполнили на «3»
Выполнили на «2»
%

выполнения
%

выполнения на «4» и «5»
Учетом повторной промежуточной аттестации
В сравнении с результатами успеваемости за год

ОУ
КУ
ОУ
КУ

5
Диктант
75
70
9
19
21
21
70,6 (78)
38,9(34)
100
38,9
100
65

5
Грам. заданиеие
75
70
9
21
24
17
76,3 (75)

41,5(31)

100
41,5

100



6
Диктант
71
67
2
20
17
27
60(82)
33,3(60)
100
33,3
100
60




Грам. заданиеие
71
67
-
17
22
28
58(85)
26(55)
100
26
100



7
Диктант
75
73
8
31
23
1
84,9(80)

53,4(43)
100
53
100
67




Грам. заданиеие
75
73
3
34
27
9
87,7(83)
50,7(43)
100
50,
100



8
Изложение
82
69
11
28
24
6
91,3(100)
56,5(85)
100
56,5
100






Грамотность



69
1
21
25
22
68(94)
33(64)
100
33
100
32




Тест



69
4
14
29
22
68(90)
26(50)
100
26
100



10
Тест

49
49
5
14
27
3
93,9(69)
38,8(31)
100
38,8
100
57

Учащиеся 5-х – 7-х классов выполняли контрольный диктант с грамматическим заданием в виде теста по типу тестового задания в новой форме за 9 класс (грамматическое задание полностью соответствовали объёму и сложности изученного материала по предмету), учащиеся 8-х классов писали работу, которая состояла из двух частей: подробного изложения и тестовых заданий по тексту приближенных к заданиям ГИА в 9-ом классе. Тестовые задания выполнялись по вариантам и проверяли компетенции по теории предмета, а также по основным темам за курс русского языка. Учащимся 10-х классов было дано 5 вариантов тестов ЕГЭ, состоящих из двух частей (части А и части В), равноценных по трудности, одинаковых по структуре и параллельных по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Из данной таблицы видно, что учащиеся 7-х, 10-х классов имеют знания умения и навыки по русскому языку на допустимом уровне, а 5-х, 6-х, 8-х классах – на критическом уровне (ОУ-70,6%, КУ- 38,9% , ОУ-60%, КУ- 33,3% и ОУ-68%, КУ- 38,5%). Общий процент выполнения работ колеблется от 60% до 94%, а качества – от 33,3% до 56,5%. Наблюдается понижение общего и качественного выполнения работ по русскому языку в 5-х, 6-х и в 8-х классах, а в остальных – повышение. С учащимися, получившими, неудовлетворительные оценки, были проведены дополнительные занятия и повторно выполнена аналогичная работа. Результаты контрольных работ для промежуточной аттестации по русскому языку значительно ниже годовых оценок, кроме параллели 8-х классов.

(Более подробный анализ контрольных работ для промежуточной аттестации по русскому языку смотри в анализе МО)


Итоги работ для промежуточной аттестации по математике

Параллель
Кол-во уч-ся на конец года
Кол-во уч-ся, выполнявших работу
Выполнили

на «5»
Выполнили

на «4»
Выполнили на «3»
Выполнили на «2»
% выполнения
% выполнения на «4» и «5»
Учетом повторной промежуточной аттестации
В сравнении с результатами успеваемости за год

ОУ
КУ
ОУ
КУ

5
74
72
21
24
20
7
90,3
63
100
63
100
65

6
71
69
11
17
31
10
85,6
41
100
41
100
58

7
75
70
16
16
23
15
78,6


46
100
46
100
50

8
79
74
5
16
37
16
78,4
28,4
100
28,4
100
43

10
49
48
9
12
27



100
43,8
100
43,8
100
57

Из данной таблицы видно, что учащиеся 5 – 8-х классов имеют знания умения и навыки по математике на допустимом уровне (выше 75%). Общая успеваемость по параллелям колеблется от 78,4% до 100%. Наблюдается повышение общего выполнения контрольных работ по математике в 5, 6 и 10 классах и понижение – в 7,8 классах. Повысилось качественное выполнение контрольных работ в 7 и 10 классах, а понижение в 5,6 и 8 классах. Самое высокое качество выполнения контрольных работ для промежуточной аттестации по математике в 5-х классах –62,5%. Самое низкое качество выполнения административных работ в 8-х классах будущих выпускников основной школы – 28,4 %. С учащимися, получившими, неудовлетворительные оценки, были проведены дополнительные занятия и повторно выполнена аналогичная работа. Результаты контрольных работ для промежуточной аттестации по математике значительно ниже годовых оценок, кроме параллели 5-х классов и не значительное отклонение в параллели 7-х классов.

(Более подробный анализ контрольных работ для промежуточной аттестации по математике смотри в анализе МО)

По всем предметам проведена коррекционная работа с учащимися по устранению пробелов, выявленных при выполнении работ для промежуточной аттестации.


5.2. Эффективность работы с одарёнными детьми в 2010/2011 уч. г.

подтверждается результатами мониторинга, проводимого по следующим показателям:
  1. Растёт число участников и призёров школьного и муниципального этапов Всероссийской предметной олимпиады школьников. См. Приложение 5.2.1..
  2. В течение нескольких лет сохраняется число групп, обучаемых на основе групповых образовательных стратегий (7-8);
  3. В течение нескольких лет сохраняется число учащихся, с которыми организована работа на основе индивидуального образовательного маршрута (обучаемых на основе групповых образовательных стратегий (7-8);
  4. После некоторого спада наблюдается рост количества победителей и призёров районного и регионального этапов Всероссийской предметной олимпиады школьников См. Приложение 5.2.2.,5.2.3.;
  5. Остается стабильным количество участников школьной научно-практической конференции, растёт число участников районной конференции. Увеличивается число предметов, по которым организована проектно-исследовательская деятельность учащихся, уменьшается возраст участников.
  6. Увеличивается количество участников международных, российских и региональных конкурсов и олимпиад, а также и количество самих конкурсов, в которых участвуют учащиеся школы, таких как:
    • Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»
    • Всероссийский математический конкурс-игра «Кенгуру»
    • Всероссийский игровой конкурс «Золотое Руно»
    • Региональная олимпиада «Юниор»;
    • Межрегиональная многопрофильная олимпиада школьников «Менделеев»;
    • Интернет-олимпиада;
    • Интерзнайка. См. Приложение 5.2.4.
  7. Успешное участие в играх конкурсах:
  • 5 призовых мест во Всероссийском игровом конкурсе «Золотое Руно»,
  • 3 призовых места во Всероссийском математическом игре - конкурсе «Кенгуру»;
  1. Опыт работы школы по программе «Одарённые дети» был проанализирован и обобщён для ТОГИРРО.


Предложения:

Подготовку к участию в предметных олимпиадах разного уровня необходимо осуществлять на основе преемственности. Работа по подготовке к районным и областным предметным олимпиадам учащихся старшей школы должна быть систематической, ориентированной на более сложный уровень


5.3. Государственная итоговая аттестация выпускников.

5.3.1. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов.


В 2010-2011 году 54 девятиклассника из 60 проходили государственную (итоговую) аттестацию по алгебре и русскому языку в новой форме.

Работа по русскому языку состояла из трёх частей:

1 – сжатое изложение, проверяющее умение не только воспринимать услышанную информацию, но и способность сжимать содержание исходного текста и логически его передавать. Текст дан общий для всех учащихся.

2 – тестовые задания по печатным текстам (всего было 4 варианта, в каждом 21 вопрос):

Часть А – 6 вопросов по тексту с вариантами ответов, направленных на восприятие прочитанного текста, определение его основной мысли, характера главного героя и его взаимоотношений с другими героями, а также знание изобразительно-выразительных средств.

Часть В – 14 тестовых заданий с развёрнутыми ответами, проверяющих знания по теории предмета.

3 – сочинение на одну из тем (лингвистическое сочинение о роли знаков препинания или сочинение-рассуждение по цитате из прочитанного текста).

Работа по алгебре состояла из трёх частей:

Часть А – 8 заданий базового уровня с выбором одного правильного ответа.

Часть В – 8 заданий, необходимо дать свой ответ.

Часть С – 5 заданий более высокого уровня сложности, где надо было дать полное решение.

6 выпускников: Хуртин В., Плотников Д., Сокольников Е., Гребенев С., Костенко Н. и Морокова Е. проходили аттестацию за курс основной школы в традиционной форме. Хуртин В. по состоянию здоровья, Плотников Д. как обучающиеся по коррекционной программе VII вида и Сокольников Е., Гребенев С., Костенко Н. и Морокова Е. как обучающиеся по коррекционной программе VIII вида. Хуртин В. и Плотников Д. по русскому языку они писали подробное изложение, а по алгебре контрольную работу каждый по своей программе. Плотников Д. сдавал один экзамен по выбору – по физукльтуре. Сокольников Е. и Гребенев С. сдавали экзамен по биологии. Костенко Н. и Морокова Е. сдавали экзамен по технологии.

По итогам годовых оценок и выпускных экзаменов 5 учениц: Богушева Н., Меньшова В., Молчанова А., Алексеева А., Акимова А. получили аттестаты с отличием и 21 девятиклассник получили аттестаты с четверками и пятерками.

Экзамен по русскому языку для государственной итоговой аттестации сдали (с учетом повторных экзаменов, которые сдавал 1 учащийся) 56 выпускников (в том числе традиционно). Из них сдали на «5» - 10 ученика, «4» - 44 учащихся, «3» - 24 учащихся. Общая успеваемость составила 100%, а качественная – 57,1%.

Две выпускницы 9-х классов Акимова Анна и Тилимбаева Танзиля выполнила экзаменационную работу по русскому языку на 100% и получили максимальный 41 балл.

Экзамен по алгебре для государственной итоговой аттестации сдали (с учетом повторных экзаменов, которые сдавал 1 учащийся) 56 выпускников (в том числе традиционно). Из них сдали на «5» - 8 учащихся, «4» - 20 учащихся, «3» - 26 учащихся. Общая успеваемость составила 100%, а качественная – 51,9%.

Лучший результат по алгебре у выпускницы 9 «А»Молчановой Александры. Она выполнила экзаменационную работу на 79,41% и получил 27 баллов.

Экзамены по выбору сдавало 59 9-классников. Из них 54 выпускника сдавали два экзамена по выбору.

Выпускники основной школы в качестве экзамена по выбору выбирали следующие предметы: литературу, обществознание, историю, химию, физику, информатику, географию, биологию, физическую культуру и технологию. При этом использовались такие формы сдачи экзаменов, как тестирование (уровень экспертизы – районное методическое объединение), по билетам и собеседование (уровень экспертизы – школьное методическое объединение). При 100% сдаче экзаменов качество колеблется от 42,9 по биологии и до 100% по химии и технологии. Самый выбираемый предмет – обществознание, его сдавало 44 выпускника (КУ – 79,5%). 4 выпускницы сдали все экзамены на «5» и 13 выпускников на «4» и «5», что составило 28,3%. Выпускники основной школы показали более высокие результаты по сравнению с предыдущим годом. Результаты экзаменов 9 классов представлены в приложении 5.3.1.

(Более подробный анализ сдачи экзаменов и выполнения экзаменационных работ и ошибок см. в анализах МО).


5.3.2. Государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов.


С 2009 г. единый государственный экзамен (ЕГЭ) проводится в штатном режиме. Регламентировали порядок проведения экзамена следующие документы федерального уровня: Закон РФ «Об образовании» с изменениями и дополнениями в редакции от 13.02.2009 г.; Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196, (приказ Министерства образования Российской Федерации от 20.04.2001); Постановление Правительства РФ от 20.07.2007 года № 459 «О внесении изменений в типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении и типовое положение об общеобразовательном учреждении»; Приказ Министерства образования РФ от 3.12.1999г. № 1075 «Об утверждении положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ» в части проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений; Приказ Федерации от 28. 02.2009 года № 57 «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена»; Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «Об утверждении сроков единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на ЕГЭ по отдельным предметам в 2011 году»; Письмо Федеральной службы по контролю и надзору в сфере образования РФ от 28.09.2007 № 01-410/08-01 «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ в традиционной форме в 2007/2008 учебном году» и др.

В 2010-2011 учебном году в ЕГЭ участвовали 37 выпускников 11-х классов. Один выпускник, Лапаухов Андрей, сдавал экзамены в форме ГВЭ.

Для поступления в ВПО учащиеся выбирали экзамены по всем предметам, сдаваемым в форме ЕГЭ. Результаты экзаменов 11 классов в формате ЕГЭ представлены в приложении 5.3.2. 8 (21,6%) обучающихся сдавали только русский язык и математику в форме ЕГЭ. 16 обучающихся выбрали и успешно сдали один предмет по выбору, 10 обучающихся – два предмета по выбору, 3 выпускницы – три предмета по выбору. Два выпускника (один по болезни, а другому не хватило 2-х баллов до преодоления минимума) сдали русский язык на «2», но успешно его пересдали. По остальным экзаменам 11классники преодолели минимальное количество баллов единого государственного экзамена, установленное федеральной службой по надзору в сфере образования и науки. Четыре выпускника были награждены медалями «за особые успехи в учении»: Гладких Марина и Сагдеева Юлия – золотыми, Баканов Константин и Сапалановская Анастасия – серебряными. Улучшились результаты ЕГЭ по сравнению с предыдущим годом по истории, химии. Выше районных показатели ЕГЭ по русскому языку, английскому языку, химии, физике, обществознанию, истории, географии. Причем по результатам ЕГЭ по английскому языку и химии школа на первом месте в районе. Сравнительная характеристика результатов ЕГЭ в 2010 и в 2011 годах представлена в приложении 5.3.3.

Ежегодно выпускники школы показывают лучшие результаты ЕГЭ в районе по отдельным предметам. Так в этом году первый результат у Красновой Евы по английскому языку (70 баллов), первый результат у Сагдеевой Юлии по обществознанию (80 баллов), второй результат у Корневой Зои по химии (69 баллов), второй результат у Хашимова Рафаэля по географии (94 балла). Статистика результатов ЕГЭ за период с 2007 по 2010 год представлена в приложениях 5.3.4. и 5.3.5.

В 2010/2011 учебном году в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ была проведена следующая работа с педагогами, выпускниками и их родителями:
  1. Велись предметные курсы, направленные на подготовку к итоговой аттестации в 9, 11 классах.
  2. Организованы дополнительные групповые занятия по подготовке к ЕГЭ по всем предметам.
  3. Изучены нормативные документы по организации итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
  4. В рамках предметных МО проводились практикумы по решению заданий повышенной сложности по материалам ЕГЭ.
  5. Проводилась целенаправленная подготовка по отработке процедуры решения тестовых заданий.
  6. Проведены пробные ЕГЭ по русскому языку, математике в 9-х, 11-х классах и пробные ЕГЭ по предметам по выбору в 11-х классах.
  7. Спланирована и осуществлена коррекционная работа по устранению выявленных в ходе пробных ЕГЭ пробелов в знаниях выпускников.
  8. Организованы дополнительные платные услуги по подготовке к ЕГЭ по математике и русскому языку (12 учащихся посещали занятия из них 4 и по русскому и по математике).
  9. Проведены собрания с учащимися и родителями по изучению Положения о ЕГЭ и Инструкции о проведении ЕГЭ.


Выводы:
  1. В 2010/2011 учебном году контроль за знаниями учащихся осуществлялся в соответствии с Уставом школы, Положением о промежуточной аттестации обучающихся, Положением о государственной итоговой аттестации выпускников, Положением об ЕГЭ. Результаты показали эффективность работы педагогического коллектива, направленной на формирование у школьников прочных знаний, умений и навыков.
  2. Для проведения промежуточной и итоговой аттестации использовались такие формы как: текстовые контрольные работы и тесты.
  3. При анализе промежуточной аттестации учащихся на I ступени обучения можно сделать выводы, что учащиеся 3-х и 4-х классов имеют знания умения и навыки по математике на хорошем уровне (процент выполнения составил 96% и 96%, а качество – 73% и 72% соответственно). Учащиеся 3-х классов имеют знания умения и навыки по русскому языку на допустимом уровне (процент выполнения по русскому языку составил 89%, а качество – 62%), а учащиеся 4-х классов имеют знания умения и навыки по русскому языку на хорошем уровне (процент выполнения по русскому языку составил 94%, а качество – 73%).
  4. При анализе промежуточной аттестации учащихся по русскому языку, математике, географии, физике, химии на II ступени обучения можно сделать вывод, что уровень подготовки учащихся школы соответствует государственному образовательному стандарту. Процент выполнения контрольных работ по математике колеблется от 78,6 до 100, а по русскому языку – от 60 до 93,9. Процент выполнения контрольных работ по географии составил 100%, по физике – 92,2%, по химии – 82%. Процент качества выполнения контрольных работ по географии составил 65%, по физике – 38%, по химии – 22%. Наблюдается понижение общего и качественного выполнения работ по химии. Это результат снижения количества часов на изучение предмета при том же содержании.
  5. При анализе промежуточной аттестации учащихся на III ступени обучения можно сделать выводы, что учащиеся 10-х классов имеют знания, умения и навыки по русскому языку и математике на допустимом уровне (процент выполнения составил 93,9% и 100%, а качество – 38,8% и 43,8% соответственно). По истории учащиеся 10-х классов имеют знания, умения и навыки так же на допустимом уровне. Процент выполнения контрольных работ по истории составил 93,3%, а качество – 40%. По информатике учащиеся 10а класса (профильной группы) имеют знания, умения и навыки на хорошем уровне. Процент выполнения контрольных работ по истории составил 100%, а качество – 69%.
  6. Учащиеся 9-х классов проходили государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку и математике в новой форме. % выполнения экзаменационной работы в новой форме составил 98,1%, а с учетом пересдачи – 100%. Качество выполнения соответственно – 57,4% (31%-2010г.) и 51,9% (24,3%-2010г). Данные показатели выше аналогичных за предыдущий год.
  7. Общий % сдачи ЕГЭ по русскому языку составил 94,6%. Два выпускника (Шахмуратов Р., Гарифуллин М.) сдали русский язык на «2», но успешно его пересдали. По остальным экзаменам 11классники преодолели минимальное количество баллов единого государственного экзамена, установленное федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
  8. Улучшились результаты ЕГЭ по сравнению с предыдущим годом по истории, химии. Выше районных показатели ЕГЭ по русскому языку, английскому языку, химии, физике, обществознанию, истории, географии.
  9. Четыре выпускника награждены медалями «за особые успехи в учении»: Гладких Марина и Сагдеева Юлия – золотыми, Баканов Константин и Сапалановская Анастасия – серебряными.
  10. Для реализации прав учащихся на получение образования были организованы экзамены в традиционной форме.
  11. В 2010\11 учебном году повысился уровень результативности участия учащихся в предметных олимпиадах разного уровня, а также в районной и областной конференциях «Шаг в будущее».


Предложения:
  1. Провести более детальный анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся на заседаниях предметных МО.
  2. Запланировать и провести повторение по русскому языку в 6-х, 7-х, 9-х классах.
  3. Поставить на контроль изучение ключевых тем по русскому языку и математике в 3 – 11-х классах.
  4. Поставить на контроль преподавание русского языка и математики в 4-х, 9-х и 11-х классах.
  5. В течение всего учебного года контролировать подготовку учащихся к итоговой аттестации, в том числе и к ЕГЭ.
  6. Дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ проводить дифференцированно для групп учащихся с разной степенью обученности.
  7. Продолжить работу по организации дополнительных платных услуг по подготовке выпускников к ЕГЭ.
  8. Для достижения более высоких результатов необходимо осуществление преемственности при подготовке к олимпиадам, проводить отбор участников олимпиад основной школы и подготовку к ним. Больше внимания необходимо уделить работе по мотивации участия одарённых детей в олимпиадном движении.



VI. Внеурочная работа с учащимися

6.1. Организация жизнедеятельности на основе совместного учащихся и педагогов соуправления школьным коллективом.


Приоритетным направлением в организации внеурочной работы было включение детей в различные детские объединения.

Для учеников 5-7 классов действовало объединение «Тимуровец», для старшеклассников «Непоседы» и «Совет старшеклассников». В начальных классах работало классное соуправление.

В 23 классах из 35 были созданы Советы, активы классов: 1а, 1в, 2а, 2б,2в,3б, 3в, 4б, 4в, 5а, 5в,6а, 6в, 7а, 7б, 8а, 8б, 8в, 8г, 9а, 9б, 10б. В 10а классе действовали творческие группы.

Силами детских объединений и по детской инициативе были реализованы следующие коллективные дела:
  • Организация проведение праздника, посвящённого Дню учителя. Был проведён поздравительный калейдоскоп, подготовлена концертная программа,
  • Возобновилась шефская работа над ветеранами, участниками Великой Отечественной войны, детьми блокадного Ленинграда. В классных коллективах проводились встречи с такими людьми;
    • Акция «Чистая школа» во время проведения которой проводили санитарную уборку помещений и школьного двора. Территория, закреплённая за классными коллективами, была в образцовом порядке. Подобные акции способствуют приобщению детей к общественно – полезному труду;
  • Успешно прошёл фестиваль науки и творчества, в рамках которого проводились мероприятия посвящённые Дню космонавтики

В течение года было проведено по ряду объективных и субъективных причин из 8-ми запланированных, как и в прошлом году только 5 заседаний совета старшеклассников. К сожалению, из-за отсутствия большинства лидеров совета старшеклассников не были подведены итоги «Класс года».

Высокий уровень инициативы, самодеятельности, творчества проявляли учащиеся 9х, 10х классов. По сравнению с прошлым годом выше уровень развития организаторских способностей учащихся в 6-8х классах, ниже только в 11х классах (с прошлого года без изменений).

Недостаточно осуществляется связь школьных органов СОУ с классами. Большинство членов совета дела не выполняют решений в классах, не выносят их на классные собрания, информацию чаще доводят до классных руководителей.

В классном самоуправлении участвовало 392 учащихся:

По данным анкетирования из 341 анкетируемых учащихся 5- 11-х классов организаторские способности развили 177 учащихся (52%). Подробнее см. Приложение 6.7.1

Исходя из вышесказанного, система классного самоуправления является больше формальной. Возможными причинами может быть формальный подход к классному самоуправлению со стороны классных руководителей, отсутствие у детей управленческих знаний, боязнь самостоятельно принять решение и нести ответственность за сделанное, неразвитая социальная активность.