Дополнительные образовательные программы. Повышение квалификации Кострома, 2000 Сборник печатается по решению Ученого Совета Костромского института повышения квалификации

Вид материала

Документы

Содержание Модуль 1. Методическая культура управленческой деятельности в области методического сопровождения образовательного процесса. Модуль 2. Профессиональный потенциал учителя. Условия и факторы реализации. Модуль 3. Методическая работа в современных условиях. Состояние. Проблематизация. Модуль 4. Профессиональные объединения педагогов. Модуль 5. Выявление изучения и оценки результативности педагогического опыта.

Подобный материал:

• Монография, 2799.14kb.
• Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II., 1668.45kb.
• Эб итинский институт повышения квалификации работников образования, 2320.42kb.
• Метелкин Евгений Николаевич, кандидат исторических наук, доцент Реализуется: а Врамках, 82.64kb.
• Кривошеев Юрий Владимирович, доктор исторических наук, профессор Реализуется: а Врамках, 138.04kb.
• Впервую очередь пособие будет полезно учителям физики, химии, биологии и географии,, 1809.59kb.
• Методическое пособие Тамбов, 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета, 169.42kb.
• Программа повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, 181.3kb.
• План повышения квалификации и переподготовки кадров образования в 2012 году факультет, 414.26kb.
• Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.

Модуль 1. Методическая культура управленческой деятельности в области методического сопровождения образовательного процесса.

Новое управление мышлением.

Концептуально-проектная ориентировка в современном педагогическом образовании.

Целевые ориентации в образовании.

Мыслетехника и педагогическая рефлексия.

Модуль 2. Профессиональный потенциал учителя. Условия и факторы реализации.

Социальный статус учителя.

Культура педагогического труда: профессиональная, коммуникативная, нравственная.

Мотивы педагогической деятельности. Качество мотивации педкадров на повышение собственной квалификации.

Способность педагога к саморазвитию.

Направленность педагогической деятельности на формирование умений и навыков самоанализа, самоэкспертизы, самоорганизации индивидуального повышения квалификации. Рефлексия.

Программы самообразования.

Формирование готовности учителя к инновационной деятельности: понятие, содержание, структура.

Инновационный потенциал учителя. Инструментарий диагностики готовности учителя к инновационной деятельности.

Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя, их преодоление, критерии уровня готовности к инновационной педагогической деятельности.

Модуль 3. Методическая работа в современных условиях. Состояние. Проблематизация.

Методическая работа: понятие, общая характеристика, ее место в системе непрерывного образования. Цели методической работы, принципы организации, основные функции.

Нормативно-правовая база методической работы.

Информационные профессиональные потребности учителя, их содержание в современных условиях развития образования. Диагностика как способ изучения реальных информационных потребностей и интересов учителей. Объекты диагностики. Мониторинг профессионального развития педагога.

Анализ в системе методической работы. Алгоритмы аналитической деятельности.

Объекты, формы, методы изучения состояния и результатов методической работы. Использование психолого-педагогических, социологических методов. Оценивание процесса и результатов методической работы. Критерии оценки.

Построение структуры и функциональной модели методической службы школы. Ее элементы. Краткая характеристика функционального назначения. Нормативная база, школьные локальные акты.

Виды и типы планирования методической работы в ОУ.

Преемственность содержания курсовой переподготовки, методической работы ОУ и самообразования учителей.

Стимулирование развития творческого потенциала педагогов.

Методическое сопровождение инновационных процессов и опытно-экспериментальной работы в школе.

Выбор форм обучения в системе методической работы. Разноуровневый подход, дифференциация и индивидуализация в повышении квалификации в межкурсовой период. Классификация форм методической работы. Их характеристики. Формирование культуры профессионального общения.

Активные формы обучения педагогических работников: тренинги профессионального общения, ОДИ, круглые столы, дискуссии, моделирование и проектирование и т.д.

Конкурс «Учитель года» как форма выявления педагогического опыта, стимулирование творчества педагога.

Педагогический совет в системе профессионального развития педагогов.

Методика подготовки и проведения педагогических советов.


Модуль 4. Профессиональные объединения педагогов.

Роль ПО педагогов в функционировании и развитии школы, демократизации управления ОУ. Классификация ПО. Характеристика новых видов ПО: кафедры, лаборатории, творческие объединения. Единая методическая тема школы как средство формирования коллектива единомышленников.

Организация работы в различных типах ПО. Анализ и критерии эффективности деятельности ПО.

Модуль 5. Выявление изучения и оценки результативности педагогического опыта.

Сущность понятия «педагогический опыт».

Профессиональные потребности педагогических и руководящих работников как основа в определении темы изучения педагогического опыта.

Цель, объект, предмет изучения опыта.

Методы и процедура изучения опыта. Критерии оценки педагогического опыта. Взаимосвязь опыта и результатов деятельности учителя.

Правовая основа изучения и распространения опыта.

Ключевые слова:

• непрерывное образование,
  
• дополнительное образование,
  
• повышение квалификации,
  
• андрогогика,
  
• методическая работа,
  
• профессия,
  
• квалификация,
  
• профессиональная компетентность,
  
• профессионализм,
  
• специальность,
  
• педагогическая деятельность,
  
• социальный статус учителя,
  
• информационные профессиональные потребности,
  
• диагностика,
  
• мониторинг профессионального развития,
  
• профессиональные объединения,
  
• педагогический опыт,
  
• повышение квалификации,
  
• самообразование,
  
• саморазвитие,
  
• саморегуляция,
  
• рефлексия,
  
• педагогическое творчество,
  
• новаторство,
  
• инновационная деятельность,
  
• педагогическое мастерство,
  
• педагогический опыт.
  

• Терминологическая разминка с целью согласования позиции в понятиях и терминах.
  
• Проведение диагностики профессиональных потребностей и интересов учителей. Обсуждение обобщенных материалов: проектов, программ и других видов материалов.
  
• Разработка и защита организационно-функциональной модели школьной методической службы с обоснованием условий и факторов, которые учитывались при разработке модели и предполагаемую результативность. Разработка и рецензирование школьных актов ОУ по методической работе.
  
• Анализ планов одного из профессиональных объединений.
  
• Экспертиза годового школьного раздела плана или программы «Методическая работа».
  
• Обобщение педагогического опыта одного из учителей. Анализ обобщения по заданному алгоритму или одному из направлений обобщения.
  
• Допишите предложение: «Методическая работа – это…»
  
• «Чтобы выявить и преодолеть сопротивление учителей к обучению необходимо…»
  
• Методическая работа выполняет адаптирующие и социализирующие функции относительно педагога: …
  
• Обучение специалистов непосредственно в школе в наибольшей степени, чем другие формы повышения квалификации способствует развитию педагогического коллектива, т.к. …
  
• Тестирование слушателей. Тесты: «Готовность к саморазвитию», «Самооценка профессиональной деятельности».
  
• Сформировать дерево целей в организации методической работы.
  
• Перечислить стимулы профессионального развития учителей в Вашем ОУ по схеме:
  

Мотивы к труду работников школы	Вознаграждения, которые могут быть использованы

• Сформировать модель условий мотивации профессионального развития учителя.
  
• Практическая работа по теме «педагогический опыт».
  
• Решение ситуационных задач.
  
• Анкетирование.
  

Темы возможных курсовых работ или информационных сообщений слушателей курса

• Система диагностики информационных профессиональных потребностей учителей.
  
• Критериальный анализ деятельности методической службы ОУ.
  
• Методическая служба нового типа: - создание условий для саморазвивающейся личности педагога.
  
• Как оценивать педагогическую деятельность в ОУ.
  
• Система управления развитием инновационного потенциала профессиональных объединений педагогов в школе в целях развития компетентности учителей.
  
• Системный подход к организации деятельности профессиональных объединений педагогов в школе.
  
• Деятельность внутришкольных профессиональных объединений педагогов как фактор эффективного развития школы.
  
• Педагогический совет и его роль в профессиональном развитии педагогов. Новые подходы в подготовке и проведении педсовета в связи с ростом его роли в методической службе ОУ и повышении квалификации педагогических работников.
  
• Система в работе руководителя школы по изучению профессионального мастерства учителя и продуктивности его деятельности.
  
• Педагогический эксперимент. Роль руководителя в создании условий для педагогического творчества.
  
• Роль диагностики в совершенствовании управления методической работой.
  
• Проблемы работы школьного методического совета. Роль и место методического совета в системе других форм коллегиального управления.
  
• Проблемы повышения квалификации педагогических кадров. Роль и место в этой деятельности методической работы.
  
• Методика организации педагогического эксперимента в школе.
  
• Системный подход – основа управления методической работой в ОУ.
  
• Изучение, формирование, обобщение, распространение и использование передового опыта. Сущность понятий «творчество», «мастерство», «новаторство».
  

Костромской областной институт повышения квалификации

работников образования



«Согласовано»

Начальник департамента общего

профессионального образования

администрации Костромской области

___________________ Тарабухин С.А.


«Утверждаю»