Публичный отчет о результативности работы Государственного образовательного учреждения города Москвы
| Вид материала | Публичный отчет |
- Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
- Гуровой Нины Сергеевны Публичный доклад, 1051.1kb.
- Публичный доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы, 182.04kb.
- Публичный доклад за 2011 год Государственного бюджетного образовательного учреждения, 189.04kb.
- Ежегодный итоговый отчёт государственного образовательного учреждения города Москвы, 1209.43kb.
- Департамент семейной и молодежной политики города Москвы Государственное учреждение, 712.33kb.
- Публичный доклад, 383.58kb.
- Утверждаю” Директор образовательного учреждения, 203.09kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
- Публичный отчет государственного образовательного учреждения кадетская школа-интернат, 494.12kb.
Цели воспитательной работы в ОУ: -развитие системы воспитательной работы на основе личностно-ориентированного подхода; -формирование гражданско-патриотической позиции учащихся; -развитие шефской деятельности; -развитие музейной педагогики. Пути реализации: -развитие воспитательной работы на основе системы воспитательной работы округа и современных требований к воспитанию школьника; -развитие системы гражданско-патриотического воспитания средствами музейной педагогики; -организация шефской деятельности на основе деятельностного подхода. Приоритетные направления воспитательной работы в ОУ: -правовое воспитание; -музейная педагогика; -шефская деятельность; гражданско-патриотическое воспитание; -здоровьесберегающие технологии. Определенные цели и задачи реализуются через следующие мероприятия: -конкурсы и проекты; -викторины; -шефская работа; -общешкольные мероприятия; -музейная педагогика; -работа с родителями; -индивидуальная работа с трудными учащимися; -личностно-ориентированный подход. Организация воспитательной и профилактической работы с учащимися В организации воспитательной работы принимают участие: социальный педагог Зубарева Т.Л., классные руководители 1-11 классов, педагоги дополнительного образования. Имеются план воспитательной работы и план работы системы дополнительного образования, которые являются частью общего плана. В планах представлены: тематика заседаний методического объединения классных воспитателей, педагогический совет по вопросу развития воспитательной систем, спланирован контроль деятельности классных руководителей и педагогов дополнительного образования по направлениям работы (по месяцам), внеклассные и внешкольные мероприятия. Все мероприятия планов имеют сроки и ответственных. Проведен анализ воспитательной работы за 2009-2010 учебный год по следующим направлениям: -выполнение годового плана воспитательной работы, -деятельность ученического самоуправления, -работа МО классных руководителей, -постановка и снятие с внутришкольного учета, -работа с учащимися группы риска, -экскурсионная работа, -работа с родительской общественностью, в том числе индивидуальная, -подготовка к проведению каникул и их проведение, -работа творческих объединений, спортивных секций. Центральное место в воспитательной системе школы играет формирование гражданского и патриотического сознания, осуществляется в глубоком взаимодействии урока, внеурочной деятельности по предмету и внеклассной воспитательной работы, через проведение школьных мероприятий: -школа, с первых месяцев работы, начала активно сотрудничать с советом ветеранов Великой Отечественной войны управы района Крюково. -школа стала активным участником «эстафеты Доброты». Данное мероприятие имеет огромное значение в воспитании подрастающего поколения. Экскурсионная работа позволяет расширять кругозор школьников, формировать гуманистическое мировоззрение у учащихся. К экскурсионной деятельности активно привлекаются родители. Ученическое самоуправление позволяет в полной мере развивать организаторские способности и реализовывать имеющийся у учащихся творческий потенциал. Специалисты школы, строят работу, опираясь на ученические коллективы, работают в сотрудничестве с Ученическим советом. Так, решая организационные вопросы, ребята сами вышли на проблемы безопасности и формирование здорового образа жизни. Были сформированы инициативные группы из числа заинтересованных ребят из Ученического совета и ученического актива школы, по обеспечению безопасности во время проведения школьных мероприятий. В центре внимания школы в процессе образования находится личность, индивидуальность каждого школьника, его защита и развитие. Педагогический коллектив школы выбрал следующие целевые программы: «Здоровье», «Общение», «Учение», «Досуг», «Образ жизни». Организуя работу по этим направлениям, педагоги школы обеспечивают физическое, нравственное развитие личности школьника, создают условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей для самоопределения, самоорганизации, самореализации и самореабилитации. Результаты реализации программы информатизации за 2009 – 2010 учебный год Одним из приоритетных направлений работы школы является внедрение новых технологий обучения в учебно-воспитательный процесс. Важнейшими из них – являются компьютерные технологии, т.к. Человек XXI века немыслим без них. Обеспечение качества образовательного процесса определяется технической оснащенностью школы и готовностью учителей использовать современные технические ресурсы и оборудование. В таблице представлены плановые и фактические результаты деятельности педагогического коллектива школы за 2009 – 2010 год.
Использование компьютеров в школе: Компьютерные классы школы используются для проведения интегрированных уроков по математике, физике, занятий для учащихся начальной школы, для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА. Учителя-предметники и учителя начальной школы имеют возможность демонстрировать цифровые материалы на компьютере в своем кабинете с использованием проектора и экрана. Большинство учителей широко используют в своей практической деятельности информационные технологии. В I полугодии систематически проводили уроки: Горелова И.А., Володарская А.В., Миркурбанова Г.П., Бочарова О.Ю., Трушкина Н.В., Умнова М.Б., Крылова С.В., Какурин А.М., Кулагина М.А., Рябова О.В., Грачева А.Е., Титова Т.Н., Комракова О.В., Ломакина Я.С., Тимофеева О.Г., Заярная Т.Г. , Козлова С.В., Черноусова В.В., Графова А.А. использовали в своей работе электронные учебники «Азбука», «Окружающий мир», «Математика», мультимедийный учебник Кирилла и Мефодия, которые позволяли не только наглядно представить различные теоретические вопросы, но провести интерактивные тесты, отработать контрольные вопросы, просмотреть видеоматериал для расширения кругозора учащихся. В феврале 2010 г в нашей школе проходила декада информатизации. В течение декады учителями нашей школы были даны открытые уроки и мастер-классы. Так, учитель английского языка Рябова О.В. дала урок по теме: «Особенности русской кухни», учитель начальных классов Комракова О.В. дала урок по теме: «Мягкий знак», учитель математики Рыбакова Л.А. дала урока по теме: «Решение задач», учитель начальных классов Горелова И.А. дала урок по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10», учитель начальных классов Володарская А.В. дала урок по теме: «Словосочетание», учитель начальных классов Козлова С.В. дала урок по теме: «Вода и ее свойства», учитель начальных классов Миркурбанова Г.П. дала урок по теме: «Царство растений», учитель математики Бочарова О.Ю. дала мастер-класс по теме: «Теорема синусов», учитель русского языка и литературы Черноусова В.В. дала открытый урок по теме: «Романс в русской литературе XIX в». Основные недостатки проведенных мероприятий показали: использование техники не соблюдая нормы СанПин, дети не активные участники данного процесса. Использование ИКТ сводится к показу наглядности на уроке. Для того, чтобы использовать средства активного обучения (мобильные лаборатории, интерактивное средство MIMIO) ответственной за информатизацию Гореловой И.А. были проведены занятия с учителями начальной школы по обучению работы с мобильной лабораторией, интерактивными средствами. Но работа с активными средствами пока не обеспечена в полной мере. В новом учебном году необходимо учесть, что лучшие формы подготовки – демонстрационные и практические занятия. Чем больше педагог сам экспериментирует, тем эффективнее будет использоваться оборудование с учетом специфики предмета, темы, раздела. На уроках биологии (учитель Кулагина М.А.), в начальной школе (учителя Середенко Г.А., Горелова И.А., Романенкова Ю.Н., Володарская А.В., Миркурбанова Г.П., Козлова С.В.), ОБЖ (учитель Крылова С.В.) продолжалась работа по развитию проектной деятельности учащихся. Школьная компьютерная сеть: На сегодня все компьютеры школы подключены к ЛВС, выполненной на витой паре. На следующий учебный год запланированы работы по подключению к ЛВС по беспроводной связи мобильных классов. С каждого компьютера, подключенного к ЛВС, можно выйти в Интернет. Организационное обеспечение информационно-технологической среды школы: Для осуществления процесса информатизации школы создана школьная команда по информатизации, возглавляемая директором школы Герасимовой Н.Г. Информатизацией школы руководит заместитель директора по УВР Горелова И.А., все компьютеры и ЛВС школы обслуживает инженер Смазнов Д.Г. Большое внимание уделяется организационному обеспечению процесса информатизации школы. На педагогических советах и оперативных совещаниях учителей регулярно обсуждаются вопросы использования ИКТ-технологий в учебном процессе. Администрация школы поддерживает творчески работающих педагогов, систематически поощряет тех, кто эффективно использует ИКТ в своей повседневной работе. Проведенное анкетирование учителей школы показало:  что среди 39 учителей: - имеют начальный уровень общепользовательской ИКТ-компетентности – 60%; - являются уверенными пользователями – 38% учителей; - полностью отсутствует – у 2% учителей. Однако в профессиональной ИКТ-компетентности из 39 учителей: - полностью отсутствует ИКТ-компетентность у 28% (что на 22% выше по сравнению с общепользовательской ИКТ-компетентности); - имеют начальный уровень – 43% (что ниже на 18% по сравнению с общепользовательской); - являются уверенными пользователями – 30% (это на 8% ниже в сравнении с общепользовательской). Кроме этого анкетирование позволило определить уровень владения редакторами на уровне общепользовательской ИКТ-компетентности:  - текстовый редактор – 98%; - создание презентаций – 48%; - работа с электронными таблицами – 53%; - основы обработки графики – 6%; - поиск информации в Интернет – 85%; - работа с электронной почтой – 53%; - работа в сетевых объединениях – 18%. Владение видами образовательной активности сотрудников нашей школы показало  - поиск информации могут осуществлять – 93%;- компьютерный сбор и анализ информации – 68%; - создание мультимедиасочинений – 60%; - создание Web – страниц – 5%; - создание и проведение мультимедиа выступлений – 48%; - компьютерное тестирование – 33%; - проектирование и конструирование – 25%; - погружение в языковую среду – 25%; - отработка технических навыков – 23%; - дистанционное образование – 12%; - работа с электронными сервисами – 25%. Подготовка работников школы в области ИКТ: Новое качество образования связано с более активным использованием электронных (мультимедийных) учебных материалов, которые могут дорабатываться и корректироваться самим учителей при наличии у него знаний и соответствующей подготовки. Поэтому одной из поставленных задач перед педагогическим коллективом было совершенствование форм и методов подготовки учителя к формированию навыков в информационной среде. Была обеспечена работа постоянного повышения квалификации педагогов на базе Зеленоградского административного округа. В результате 13 педагогов нашей школы повысили свою квалификацию.
Важным моментом является не разовое повышение квалификации, а непрерывное образование педагогов, осознание необходимости использования ИКТ в своей работе и повышение информационной культуры. С этой целью в школе проводились семинары, выступления – обзоры. Использование сайта: Очевидно, что сайт наиболее удобный инструмент для представления любых продуктов деятельности. По сравнению с бумажным носителем сайт имеет возможность также донести информацию в мультимедийных формах. Основными критериями эффективности деятельности школы являются наличие поддерживаемого сайта школы и регистрация учителей на различных образовательных сайтах. Чем больше зарегистрировалось учителей, и чем активнее они работают в сети Интернет, тем интереснее процесс обучения и воспитания. Несмотря на созданные условия (техническое оснащение, обучение) у ряда педагогов школы наблюдалось пассивное отношение к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания. Так, учителя Гурова Ю.А., Николаева А.М. не использовали в своей работе интерактивные средства обучения. Одной из сложных задач было наполнение и техническая поддержка школьного сайта. Работа достаточно сложная. На страничке нашей школы o.ru/ созданы разделы: о школе, документы, СПС, коллектив, новости, наши мероприятия, информация. В разделах размещены материалы о приеме в школу, советы психолога о подготовке ребенка к школе, правила для учеников, дается информация для педагогов, родителей и учащихся школы, размещены планы работы школы. Помимо этого есть ссылки на сайт 3-б класса, электронный журнал, расписание. Особенно активным участником по наполнению сайта является педагог – организатор ОБЖ Крылова С.В., постоянно представлявшая материал о проведенных соревнованиях. В 2009-2010 учебном году начата работа по организации персонального сайта учителя. Зам.директора по УВР Колдина Н.В., Клыпина И.Н. на совещании учителей представили информацию о сайте учителя, рассказали какие цели преследует персональный сайт. Педагоги нашей школы узнали, что на сайте, во-первых, можно получить полное представление об авторе и его «продукте». Во-вторых, сайт – визитная карточка – собрание материалов портфолио, на которое можно просто дать ссылку. В-третьих, трибуна – возможность обращения к аудитории. В-четвертых, опыт – приобретение новых навыков. Важный адресат учительского сайта – ученик. Сайт предполагает размещать дифференцированные задания. Сайт – прекрасная выставка детских работ. Учительский сайт может быть успешным и востребованным лишь в случае, если он выполняет новые образовательные функции. С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе начата деятельность по созданию единого информационного пространства. Активно используется федеральный Интернет-портал «Российское образование» (ссылка скрыта). Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, условиями всероссийских конкурсов и олимпиад. Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения. Созданы и непрерывно пополняются: - база данных по всеобучу; - база данных о выпускниках школы; - презентации классов и кабинетов; - предметные презентации. Работа в пространстве Learning: В течение 2009-2010 года учителями Володарской А.В., Романенковой Ю.Н., Середенко Г.А., Гореловой И.А., Черноусовой В.В., Бочаровой О.Ю., Миркурбановой Г.П. были открыты информационные пространства на сайте Learning, зарегистрированы учащиеся, набирался материал для работы. Но, данная работа для наших учителей не проста, так как не пройдены курсы по теме: «Основы работы в информационной среде ДО» Внедрение электронных сервисов (электронных дневников и журналов): В 2009 – 2010 году в нашей школе продолжена работа по внедрению в школе электронных журналов и дневников. В течение года классные руководители 2а (Володарская А.В.), 2в (Миркурбанова Г.П.), 3а (Середенко Г.А.), 3б (Романенкова Ю.Н.), 5а (Черноусова В.В.), 5б (Титова Т.Н.), 6а (Графова А.А.), 7а (Трошина Л.И.), 7б (Майорова Н.П.), 9б (Крылова С.В.), 10а (Умнова М.Б.) заполняли электронные журналы. Помимо классных руководителей активными участниками электронных журналов были учителя-предметники Какурин А.М., Быстрицкая А.И., Рябова О.В., Фомина О.А. К сожалению, учителя Козлова С.В., Львова С.Ю., Клыпина И.Н., Трушкина Н.В., Кастюхина Е.В., Рыбакова Л.А. не приступили к работе с электронным журналом. В течение года для учителей неоднократно проводились обучающиеся семинары по внедрению электронного журнала, были составлены и розданы памятки по использованию данного сервиса. Использование ИКТ для решения задач управления школы: Заместителями директора школы по УВР, ВР, БЖ, АХЧ с помощью компьютерных технологий осуществляется изучение: - нормативных документов управления образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса; - результативности работы учителя; - планирования учебного процесса; - контроля учебного процесса; - ведение школьного делопроизводства;  Очень много в 2009-2010 учебном году предлагалось конкурсов с использованием ИКТ. Наша школа была активным участников конкурсов проектно-исследовательских работ, веб-рисунков, но мест не занимала. Несмотря на значительные достижения в области использования информационных технологий, остается ряд проблем: - эпизодическое применение информационных технологий рядом учителей; - трудности в освоении учителями компьютерных технологий; Направления деятельности педагогов: Использование информационных ресурсов сети Интернет при организации познавательной деятельности школьников на уроке. Дистанционное образование, повышение квалификации. Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы традиционного урока. Внедрение электронных сервисов (электронных дневников и журналов). Организация работы с интерактивной доской. Проведение интегрированных Интернет – уроков. Проведение уроков на основе готовых программных продуктов. Организация и внедрение электронного портфолио. Школа информатизации Основной проект в программе развития. Цели проекта:
Задачи проекта:
Реализация приоритетных направлений развития российского образования предусматривает широкое применение новых информационных технологий и использование интернет-ресурсов для формирования информационной компетентности учащихся. Для этого необходимо:
Реализация проекта предусматривает на всех этапах ее реализации:
|