Публичный отчет о результативности работы Государственного образовательного учреждения города Москвы

Вид материала

Публичный отчет

Содержание Первый уровень — уровень общешкольной конференции, директора и педагогического совета (уровень стратегического управления). Система управления Совет школы Общешкольный родительский совет Задачи, которые школа поставила перед собой на первом этапе эксперимета стали следующие Программа развития ОУ. III ступень Проект «Педагог-профессионал» Образовательная программа. Учебный план.

Подобный материал:

• Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, 1863.44kb.
• Гуровой Нины Сергеевны Публичный доклад, 1051.1kb.
• Публичный доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы, 182.04kb.
• Публичный доклад за 2011 год Государственного бюджетного образовательного учреждения, 189.04kb.
• Ежегодный итоговый отчёт государственного образовательного учреждения города Москвы, 1209.43kb.
• Департамент семейной и молодежной политики города Москвы Государственное учреждение, 712.33kb.
• Публичный доклад, 383.58kb.
• Утверждаю” Директор образовательного учреждения, 203.09kb.
• Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
• Публичный отчет государственного образовательного учреждения кадетская школа-интернат, 494.12kb.

Первый уровень — уровень общешкольной конференции, директора и педагогического совета (уровень стратегического управления).

Высшим коллективным органом управления ОУ является общешкольная конференция представителей педагогического коллектива, родителей, общественности и учащихся, которая проводится один раз в два года и принимает важнейшие решения по различным направлениям развития образовательного учреждения.

Директор и педагогический совет определяют стратегию развития ОУ, представляют ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Они несут персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности ОУ.

Система управления

Горелова Инесса Анатольевна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе (начальная школа);

Умнова Марина Борисовна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

Шилова Ирина Петровна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе(ЭД);

Тагиева Эсмира Яшаровна - заместитель директора по социальной защите;

Гуля Людмила Васильевна - заместитель директора по административно-хозяйственной работе;

Лисичкина Елена Николаевна – заместитель директора по дошкольному образованию.

Организация контроля за деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности учителей и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором, обмен взаимной информацией о трудностях личного труда и труда педагогического коллектива, совместный поиск оптимального верного пути их преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления ОУ. Система управления в ГОУ СОШ № 2038 способствует мобилизации материальных, социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения, ставит в центр внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога, представляет для них реальную возможность реализации свободы выбора.

Управляющая система ГОУ СОШ № 2038 реализует в своей деятельности принципы целенаправленности, плановости, системности, перспективности, единство требований, оптимальности и объективности.

Контрольно-диагностическая и коррекционая деятельность администрации отражает состояние ВШК, который основан на Положении о внутришкольном контроле и определен в годовом плане ВШК; осуществлены основные требования к этому аспекту управленческой деятельности; контроль носит системный характер, спланирован по направлениям, определены цели и задачи, формы и методы разных видов контроля, а также представление его результатов.

В школе создана эффективная система самоуправления.

• Совет школы, рассматривающий сложные педагогические и методические вопросы, вопросы организации учебно-воспитательного процесса, изучения и распространения передового педагогического опыта и т.д.;
  
• Общешкольный родительский совет, оказывающий содействие в организации и совершенствовании образовательного процесса;
  
• Орган ученического самоуправления – объединение школьников для презентации и защиты идей, проектов, программ, предлагаемых учениками школы; разработки стратегии осуществления инициатив классов, групп, отдельных учеников. Решения ограна ученического самоуправления носят рекомендательный характер для руководства школы при принятии конкретных решений.
  

С 1 сентября 2011г. – подготовка к открытию Управляющего Совета.

Второй уровень — уровень научно-методической кафедры, уровень методического совета, малых педагогических советов, аттестационной комиссии, заместителей директора ОУ (уровень тактического управления).

Научно-методическая кафедра. Возглавляет научно-методическую кафедру зам. директора по УВР Шилова И.П. Учителя - новаторы, занимаются научно-исследовательской, экспериментальной работой, инновационной работой.

Научно-методическая кафедра в нашей школе имеет особую миссию и определяется как структурное подразделение школы, осуществляющее образовательную и научно-методическую работу по всем дисциплинам и обеспечивающее управление данной деятельностью.

Важным направлением в работе методической службы является диагностика состояния педагогической деятельности учителей школы. Реализация данных аспектов методической деятельности происходит в личностно-ориентированных, активных формах взаимодействия с педагогами, в частности через такие формы работы, как семинары, дискуссии («Круглый стол»), деловые игры, лектории, обсуждение и оценка авторских программ, учебных пособий, анализ уроков, отчеты по самообразованию, мастер-класс, презентация, научно-методические конференции и др.

В 2009-2010 учебном году поставлены следующие задачи:

• Диагностика педагогического профессионализма и качества образования;
  
• Создание высококачественной информационно-образовательной среды для дальнейшего совершенствования, содержания и технологии учебного процесса, а так же информационной поддержки педагогов;
  
• Организация консультативной поддержки педагогов;
  
• Организация процесса самообразования:
  
• Развитие и внедрение инноваций в образовательный процесс;
  
• Формирование у учащихся потребности в самореализации и профессиональном самоопределении через обновление содержания образования.
  

Поставленные задачи решаются через совершенствование методики проведения уроков и внеклассных мероприятий, внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий обучения и воспитания, использование в учебно-воспитательном процессе информационно-коммуникационных технологий, индивидуально-групповую работу со слабоуспевающими учениками, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению.

В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга».

Определяющее звено в проведении методической работы – методические объединения, созданные по принципу принадлежности преподаваемых предметов к одной области знаний. Деятельность методических объединений организуется в соответствии с Положением о Методическом объединении, принятым локальным актом школы.

Главными звеньями в структуре методической службы ГОУ СОШ №2038 являются методические объединения учителей-предметников.

Методические объединения работают над созданием системы обучения и воспитания, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями и классными руководителями современных методик и технологий обучения и воспитания.

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и координации программно-методического объединения.

Методический совет – это коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители ШМО и руководители творческих групп. Возглавляет методический совет заместитель директора по УВР Умнова М.Б. В методический Совет входят председатели методических объединений.

Малые педагогические советы создаются по параллелям и решают конкретные задачи реализации программы развития. По форме это совещание учителей-единомышленников, объединенных решением одной педагогической задачи, треюущей коллективных действий.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе осуществляют управление функционированием ОУ: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, уровень обученности учащихся. Они несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.

Заместитель директора по воспитательной работе и социальный педагог организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления.

Третий уровень — уровень школьных методических объединений, творческих групп учителей, педагогические консилиумы.

Экспериментальная деятельность

В 2009 школа вошла в ГЭП второго уровня по теме «Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды».

К моменту входа в эксперимент школа накопила некоторый позитивный опыт организационных форм проектной деятельности. Педагогический коллектив понимал, что в условиях современного образования школа может быть конкурентноспособна и успешна, если участники образовательного процесса овладеют проектными методами с целью повышения проектной культуры и проектного мышления в инновационном обществе. В течение первого и второго года работы были проведены конференции, педсовет, семинары по данной теме. Оценив свои возможности, коллектив школы решил, что необходима научная основа для развития культуры этой работы.

Школа имеет хорошее обеспечение современной компьютерной техникй и мультимедийными ре урсами, что необходимо для качесмтвенного оформдления проектного продукта.

В педагогическом коллективе в первый же год работы школы обозначились учителя, которые в урочной и внеурочной деятельности использовали проектные методы, но опыта культуры этой работы не хватало. Эти факторы явились основанием для подачи заявки на вхождение в ГЭП.

Целью экспериментальбной деятельности явилось создание и трансляция устойчивых моделей развития образовательной среды на основе проектных методов с интенсивным использованием компьютерых технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в образовании.

Задачи, которые школа поставила перед собой на первом этапе эксперимета стали следующие:

1. Определение требований к содержанию и условиям развития культуры проектирования как средства реализации деятельностного содержания образования.
   
2. Повышение уровня компьютерной грамотности учащихся старшей, средней и начальной школы через вовлечение их в проектную деятельность.
   

Вовлечение учащихся старшей, средней и начальной школы, и их родителей в проектную деятельность. Начата работа над проектами и подготовка к их представлению на общешкольной конференции.

3. Разработка мониторинга по выявлению сформированности системы проектирования в школе и оценки качества проектной деятельности учащихся.
   
4. Разработка и создание виртуального образовательного пространства на основе проектной деятельности.
   

На втором этапе:

• Разработка рекомендаций по проектной деятельности.
  
• Повышение качества и результативности проектной деятельности учащихся.
  
• Апробация устойчивых моделей развития образовательной среды на основе проектных методов.
  
• Создание системы мониторинга эффективности проектной деятельности учащихся и организационных условий ее внедрения в образовательном учреждении.
  
• Создание виртуального образовательного пространства.
  
• Работа с учащимися НОУ.
  

Полученный промежуточный результат за полугодие:

• Сформированы группы участников, определены темы проектов, утверждены планы групп.
  
• Проведена диагностика компьютерных компетенций учащихся.
  
• Повысилось качество и результативность проектной деятельности учащихся.
  
• Успешно проводятся конференции проектной и научно-исследовательской работы.
  

Программа развития ОУ.

В 2010 году включены проекты:

Проект «Обновление содержания образования и технологии работы с обучающимися»

Цель проекта: обновление содержания и технологий образования для повышения эффективности труда пе­дагогического коллектива, содействие успешной адап­тации участников образовательного процесса к новым условиям обучения и работы.

Задачи проекта:

• разработка содержания образовательных облас­тей, предметов, знаний в контексте реализации основных принципов развивающего обучения;
  
• разработка учебно-методических комплексов с учетом индивидуальных особенностей учащихся всех ступеней обучения;
  
• формирование системы мониторинга образовательного процесса и жизнедеятельности школы.
  
• основные направления обновления содержания образования и ведущие новации в этом направлении.
  

I ступень:

направленность на формирование умения учить­ся;

введение иностранного языка со 2-го класса;

развитие навыков сотрудничества, проектной и творческой деятельности;

ориентация образовательного процесса на сохра­нение здоровья детей, увеличение их двигательной активности.


II ступень:

оптимизация учебной нагрузки путем сокраще­ния нынешнего содержания образования на одну пятую за счет устранения избыточной учебной ин­формации;

формирование целостной системы знаний по об­разовательным областям, усиление межпредметных связей и связей между образовательными об­ластями;

формирование умения нести личную ответственность за свой выбор;

усиление практической направленности образо­вания.


III ступень:

совершенствование технологии подготовки к ЕГЭ.

Проект воспитательной системы «Педагогика успеха»

Цель проекта: формирование единого воспитатель­ного пространства для полноценного развития каж­дого учащегося.

Задачи проекта:

• воспитание патриота;
  
• создание условий для воспитания у школьников ли­дерских качеств и развития у них творческих спо­собностей;
  
• создание условий для эффективного использо­вания и совершенствования культуры проведения свободного времени школьников;
  
• поддержание партнерских отношений с родителями учащихся и социальными партнерами школы;
  
• расширение сети услуг дополнительного образо­вания детей.
  

Проект «Педагог-профессионал»

Цель проекта: поддержка процессов совершенствования педагогического мастерства педагогических кад­ров школы и стимулирование мотивации педагогичес­кой деятельности.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Реализация программных мероприятий позволит до­стичь следующих результатов:

• увеличение доли инновационных направлений де­ятельности в ОУ, увеличение числа педагогов-инноваторов;
  
• рост профессионального мастерства педагоги­ческих кадров школы;
  
• создание условий для непрерывного образова­ния педагогов;
  
• обеспечение соответствия уровня профессиона­лизма, современных компетентностей педагогов требованиям социального запроса;
  
• повышение мотивации труда педагогов;
  
• обеспечение условий создания системы совре­менного методического сопровождения обучения и развития, воспитания учащихся в образователь­ных учреждениях всех уровней и типов.
  

Проект «Партнерство» (развитие государственно-общественного управления школой)


Цели проекта:

• обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с различными социальными партнерами;
  
• развитие государственно-общественных форм управления школой, привлечение различных категорий общественности к решению проблем образо­вательного учреждения;
  
• совершенствование ресурсного обеспечения, ОУ.
  

Проект «Партнерство» предполагает расширение об­щественного участия в жизни ОУ, предусматрива­ет построение конкретных механизмов такого участия. В результате реализации программы развития оно должно стать необходимой составляющей системы уп­равления образовательным учреждением.

Проект предполагает, что органы самоуправления школы будут обеспечивать демократический, государст­венно-общественный характер его управления и обла­дать комплексом управленческих полномочий.

Образовательная программа.

Задача школы – обеспечение условий для получения образования с учетом способностей, возможностей и интересов каждого ребенка, овладения учащимися содержанием образования на общеобразовательном уровне.

Решая данную задачу, педагогический коллектив пытается выстроить для себя модель такого школьного образования, где соблюдены интересы всех групп учащихся, родителей и педагогического коллектива.

Образовательная программа – это нормативно-управленческий документ, реализующий принципы, заложенные в программе «Модернизация образования. Столичное образование – 5»: доступность, качество и эффективность образовательного процесса. ОП структурирована по следующим модулям:

1 модуль. Предназначение Образовательной программы и цель ее разработки

2 модуль. Информационно-аналитическое обоснование Образовательной программы (проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства школы.

3 модуль. Приоритетные направления, цели и задачи .

4 модуль. Специфика содержания образования . Учебный план и пояснительная записка.

5 модуль. Программное и учебно-методическое обеспечение образователь­ного процесса.

5 модуль. Дополнительное образование.

6 модуль. Особенности организации учебно-воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.

7 модуль. Система воспитательной работы и дополнительного образования

8 модуль. Инновационная деятельность педагогического коллектива.

9 модуль. Структура и организация управления школой.

10 модуль. Реализация Образовательной программы через методическую, образовательную, управленческую деятельность.

Учебный план.

1.1. Школьный учебный план на 2010-2011 учебный год разработан на основе Федерального базисного учебного и Московского базисного учебного планов, Федерального Закона «Об образовании», городской целевой программы развития образования «Столичное образование – 5».

1.2. Учебный план обеспечивает преемственность и выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2. 1178-02), утвержденными Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002, зарегистрированными в Минюсте РФ 05.12.2002 № 399.

1.3. Учебный план определяет

- перечень учебных предметов на каждой ступени обучения на основании рекомендаций Московского базисного учебного плана с целью наиболее успешного выполнения государственных образовательных стандартов образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ;

- учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

- рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана;

- распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

- учебный план построен с соблюдением максимального объема аудиторной нагрузки обучающихся.


1.4 Учебный план школы представлен для начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для
изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.


1.5 Учебный план школы в соответствии с Московским базисным учебным планом, Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 недель;

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель.

1.6 Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х.

В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПин 2.4.2.1178-02, Московским базисным учебным планом, Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-11 классов 45 минут.

1.7 В 2010-2011 учебном году обучение учащихся организовано по 5-дневной учебной неделе для общеобразовательных классов и по 6-дневной учебной неделе в 5а – гимназическом классе и 10а профильном классе.

Промежуточная аттестация во 2-9 классах организована по четвертям, в 10-11 классах – по полугодиям. В 1-х классах предусмотрено безотметочное обучение.


Основное общее образование

В учебном плане основного общего образования отражены основные требования Московского базисного учебного плана и представлены следующие образовательные области: филология, иностранный язык, математика, естествознание, социальные науки, физическая культура, искусство, технология и включает обязательные предметы по которым проводиться итоговая аттестации обучающихся, а именно: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка.


Образовательная область «Филология» включает в себя изучение следующих предметов:

«Русский язык» в 5а – 7 часов в неделю, 5б и 6-е классы - 6 часов в неделю, 7-е классы – 4 часа в неделю, 8-е классы – 3 часа в неделю с делением на группы (за счет часов компонента образовательного учреждения), 9 класс – 2 часа в неделю с делением на группы (за счет часов компонента образовательного учреждения).

Деление 8-9 классов на подгруппы связано с тем, что программа 8 и 9 класса является наиболее насыщенной по содержанию, требуется тщательная подготовка к сдаче ГИА, а также отвечает запросу родителей, учащихся на изучение данного предмета в более полном объеме.

«Литература» в 5а – 3 часа в неделю, 5б и 6-8 классы – 2 часа в неделю, 9 класс – 3 часа в неделю.

«Иностранный язык» в 5-9 классах определяется I моделью языковой подготовки. Английский язык в 5а – 5 часов в неделю с делением на подгруппы (за счет дополнительного финансирования при условии наполняемости класса не менее 25 человек), 5-9 классы – 3 часа в неделю с делением на подгруппы (за счет дополнительного финансирования не менее 25 человек).

В 5-а, 6-а, 7-а предмет изучается с использованием ИКТ, что позволяет развивать коммуникативные навыки иностранного языка.


Образовательная область «Математика» включает в себя изучение следующих предметов:

«Математика» в 5-х и 6б классах - 5 часов в неделю, в 6-а классе - 5 часов в неделю с делением на группы (за счет часов компонента образовательного учреждения).

«Алгебра» в 7-х классах - 4 часа в неделю с делением на группы (за счет часов компонента образовательного учреждения), в 8-х классах - 4 часа в неделю; в 9 классе - 4 часа в неделю с делением на группы (за счет часов компонента образовательного учреждения). Преподавание в группах осуществляют учителя математики.

В образовательную область «Математика» включены содержательные разделы «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)» в объеме 102 часа. Таким образом, содержание курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов, с другой стороны, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой.

«Геометрия» в7-9 классах в объеме 2 часа в неделю.


Образовательную область «Естествознание» включает в себя изучение следующих предметов:«Природоведение» в 5а классе – 2 часа в неделю, интегрировано с ОБЖ,в 5-б классе – 2 часа в неделю.Интегративного курса «Физика, ИКТ» в 7 и 8 классах – 2 часа в неделю (авторы программы - методист ОМЦ по физике Кутко И.П., методист ОМЦ по информатике Козлова Г.Б., учитель физики ГОУ СОШ № 2038 Трушкина Н.В. Программа согласована с зав.кафедрой физики МИОО Зинковским В.И. в 2009 г.)

«Физика» в 9 классе – 2 часа в неделю.

«Химия» в 8-а классе - 2 часа в неделю с делением на группы (за счет часов компонента образовательного учреждения). Деление 8-а класса на подгруппы связано с тем, что программа 8 класса является наиболее насыщенной по содержанию и объему вводимых понятий и основных законов химии, а также отвечает запросу родителей учащихся на изучение данного предмета в рамках предпрофильной подготовки, 8-б, 9 классы – 2 часа в неделю.

«Биология» в 6 классах - 1 час в неделю, в 7 классах - 2 часа в неделю, интегрировано с ОБЖ, в 8-9 классах - 2 часа в неделю.

«Физическая география» в 6 классах - 1 час в неделю, в 7 классах– 2 часа в неделю интегрировано с ОБЖ, в 8 классах - 2 часа в неделю.

«ОБЖ» в 5б, 6-х, 8-х и 9 классах изучается в объеме 1 час в неделю. Общий объем учебных часов на интегративное изучение предмета ОБЖ и на изучение как отдельного предмета составляет 136 часов, что соответствует Московскому базисному учебному плану.


Образовательная область «Социальные науки» включает следующие учебные предметы:

«История» в 5-9 классах - 2 часа в неделю.

«Обществознание» в 6-9 классах - 1 час в неделю.

«География» в 9 классе - 2 часа в неделю.

Образовательная область «Физическая культура» включает изучение предмета:

«Физическая культура» в 5-9 классах - 2 часа в неделю, с делением на группы (за счет дополнительного финансирования при условии наполняемости класса не менее 25 человек).

Образовательную область «Искусство» включает в себя изучение следующих предметов:

«Изобразительное искусство» в 5-7 классах - 1 час в неделю.

«Музыка» в 5-7 классах - 1 час в неделю.

«Мировая художественная культура» в 8-9 классах - 1 час в неделю.

Образовательную область «Технология» включает в себя изучение следующих предметов:

«Материальные технологии» в 5-8 классах – 2 часа в неделю, с делением на группы (за счет дополнительного финансирования при условии наполняемости класса не менее 25 человек).

В 5-8 классах в рамках предмета «Материальные технологии» осуществляется интеграция профориентационной проблематики с учебной нагрузкой 12 часов в год; в 7-8 классах - в предмет «Материальные технологии» включен модуль «Моя профессиональная карьера» с объемом учебной нагрузки 18 часов.

«Информатика и ИКТ» в 9 классе - 1 час в неделю, с делением на группы (за счет дополнительного финансирования при условии наполняемости классе не менее 25 человек).