Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников Государственного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1592 требованиям государственных образовательных стандартов

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников Государственного образовательного учреждения города Москвы

гимназии №1592

требованиям государственных образовательных стандартов

Экспертами проанализирован материал, полученный в ходе аккредитационного обследования Государственного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1592 Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы (Юридический адрес: 127247, г. Москва, Бескудниковский проезд, д.4Б, тел. 8-495-489-73-25, факс: 8-495-489-73-20).

Аккредитационное обследование проводилось в соответствии со ст. 12 Закона Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 13.01.1996, Законом города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 28.12.2005 № 1, от 28.05.2008 № 17, постановлением Правительства Российской Федерации «О государственной аккредитации образовательных учреждений и научных объединений» № 522 от 14.07.2008 и на основании заявления директора Государственного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1592 Базановой Галины Сергеевны, согласованного с учредителем.

^ Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ.

Государственное образовательное учреждение города Москвы гимназии №1592, (юридический адрес: 127247, г. Москва, Бескудниковский проезд, д.4Б, тел. 8-495-489-73-25,

факс: 8-495-489-73-20).

Здание построено в 2008 году по проекту И1577А, утверждённому LUGH и Р г.Москвы №569-ППД от 11.10.2007 года

На день аттестации в гимназии обучаются 344 человека, из них

на I ступени — 6 классов (145 учащихся),

на II ступени – 8 классов (182 учащихся),

на III – 1 классов (17 учащихся).

Гимназия №1592 — новостройка (открыта 06 сентября 2008 года), численность обучающихся ежегодно растет: 2008 - 2009 учебный год - 102 человека

2009 - 2010 учебный год - 233 человека

2010 - 2011 учебный год - 344 человека

Численность учащихся соответствует лицензионной норме.

Ступени образования:

- I ступень - начальная общеобразовательная программа с ранним изучением иностранного языка

- II ступень - основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.

- III ступень - основная общеобразовательная программа среднего (полного) образования на профильной основе.

Количество классов – 15.

Согласно лицензии (действующая – серия А № 306034, регистрационный № 025727 от 13.05.2009, действует по 13.05.2014) гимназия имеет право на осуществление следующих видов деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.

«Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц», зарегистрированное за основным регистрационным номером 5087746573767, 10.12.2008г. межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по городу Москве.

«Свидетельство о постановке на учет 10.12.2008г. в инспекции Федеральной налоговой службы № 13 по городу Москве» с присвоением ему ИНН юридического лица 7713668393 с кодом причины постановки на учет 771301001. Дата выдачи свидетельства 10.12.2008г.

Устав ГОУ города Москвы гимназии № 1592; зарегистрирован 03.12.2008г..Устав соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.

Дополнений к Уставу — нет.

Согласно Устава в соответствии с установленными целями гимназия обеспечивает учащимся:

- Широкую образовательную подготовку по различным видам интеллектуальной деятельности;

- Универсальное образование, позволяющее адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям, интегрироваться в систему национальной и мировой культуры;

- Реализацию идей общего, интеллектуального, нравственного развития личности через гуманитаризацию содержания образования;

- Создание условий для развития индивидуальных способностей каждой личности на основе расширения базового компонента образования, формирования потребности к самообразованию и саморазвитию;

- Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, воспитание чувства собственного достоинства, уважение к правам и свободам человека, любви к семье и Родине;

Ведущую роль руководство гимназии видит в создании личностно-ориентированной системы образования, адаптированной к уровням и особенностям развития обучающихся, имеющей целью воспитание и формирование духовно-нравственной личности, сочетающую в себе общеобразовательную подготовку с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла, общеразвивающую и профильную подготовку.

Достижение поставленных целей в межаттестационный период осуществлялось в следующих направлениях:

- Создание оптимальных условий для реализации творческих способностей учащихся, их самовыражения в образовательной деятельности с целью получения каждым учащимся базового уровня образования и возможности получения углубленного уровня образования по предметам гуманитарного цикла.

- Отработка содержания школьного образования, совершенствование вариативного учебного плана, обеспечивающего удовлетворение познавательного интереса учащихся, создание целостной системы обучения, адекватной структуре и содержанию гимназического образования (в том числе изучение предметов гуманитарного профиля на углубленном уровне, либо предметов, обеспечивающих поддержку области филология (второй иностранный язык, зарубежная литература, элективные курсы)).

- Разработка мониторинга гимназического образования с использованием информационных технологий.

- Развитие творческого потенциала педагогического коллектива через систему повышения квалификации города, округа.

^ Организация и содержание образовательного процесса гимназии.

Образовательная программа ГОУ гимназии 1592.
Концепция развития ГОУ гимназии 1592 содержит траекторию развития ОУ, цели и задачи, основные направления деятельности. Миссия гимназии - создание условий для разработки и реализации принципиально нового подхода в образовании детей с высокими интеллектуальными и творческими способностями – тематической междисциплинарной интеграции, наиболее раннего выявления и обеспечения непрерывности и преемственности в обучении и воспитании одаренных детей, чему во многом способствует активная научно-экспериментальная работа в рамках ГЭП.

Деятельность гимназии направлена на решение задач подготовки воспитанного, широко
образованного, творчески мыслящего выпускника - гимназиста, обладающего гуманистическим
мировоззрением, способностью к саморазвитию, сотрудничеству с другими людьми и конструктивному решению сложных проблем.

^ Доминирующие ценности гимназии:

* Образование - главный показатель общественной и личностной культуры.
* Культура - самоценность всех её элементов и их совокупность.
* Человек - уникальная неповторимая ценность.
* Здоровье - уникальная индивидуальная ценность, требующая заботы о сохранении и развитии.
* Россия - родная страна, отчий дом, кладезь богатейшей истории и культуры.
*Гимназия - общий дом для детей и взрослых, их совместной жизнедеятельности и взаимо- действия, сотрудничества и сотворчества.

^ Образовательная программа ГОУ гимназии №1592 содержит элементы концепции развития образовательного учреждения на ближайшую перспективу. Образовательная программа рассчитана на 5 лет (2008 – 2013 г.г.)

В Образовательной программе отражена стратегическая цель –

- с точки зрения ученика - формирование исследовательской позиции личности у учащихся как фактора развития общей одаренности школьников, обеспечивающего возможность их творческой самореализации во взрослой жизни;
- с точки зрения образовательного процесса - новое содержание обучения, обеспечивающее развитие общей одаренности школьников;

- с точки зрения учителя - становление учителя нового типа, основной функцией которого становится проектирование образовательной среды, обеспечивающей развитие одаренности.

В программе развития задан основной вектор развития гимназии, определены цели, задачи и средства их реализации, определены этапы выполнения программы. В программе определены критерии эффективности и ожидаемые результаты.

В образовательной программе отражены особенности организации модели гимназии, цели и основные ценности ориентированы на духовно-нравственное воспитание личности, лучшие культурно-образовательные национальные традиции. Инновационные технологии и методы образовательного процесса построены на актуальных тенденциях развития современной российской школы через информатизацию и гуманизацию УВП с включением понимания социального заказа на образование, ФГОСа. В программе подчеркиваются приоритеты и значение личностно-ориентированнного и деятельностного подходов в индивидуализации образования, индивидуализации обучения, воспитания гражданской позиции обучающегося, работы с одаренными и мотивированными детьми. Программа определяет место образовательного процесса, описывает организационно-педагогические условия деятельности, содержание образования, образовательные технологии, систему аттестация обучающихся.

^ Образовательная программа гимназии определяется следующими индикаторами:

Индикатор 1. Качество управления.

Показатель 1.1. Создание в гимназии инновационных подразделений, организационно обеспечивающих образовательные нововведения.

Показатель 1.2. Наличие в гимназии современных форм оценки качества: самоаудит, общественно-профессиональная экспертиза, сравнительная оценка с аналогичными по виду деятельности образовательными учреждениями, участие в городском мониторинге и диагностике качества образования; наличие электронных портфолио образовательного учреждения, ученика, учителя.

Показатель 1.3. Общественное самоуправление и его эффективность.

Индикатор 2. Ресурсное обеспечение

Показатель 2.1. Сохранение и расширение материально-технической базы.

Показатель 2.2. Привлечение средств на развитие педагогов и учащихся.

Индикатор 3. Качество учебного плана и учебных программ.

Показатель 3.1. Качество учебного плана (соответствие стандартам и вариативность учебного плана; наличие различных форм получения образования путем разработки индивидуальных образовательных маршрутов; наличие времени на исследовательскую и практикоориентированную деятельность учащихся и пр.).

Показатель 3.2. Качество учебных программ ( преемственность и согласованность содержания программ по годам обучения и модулям; наличие учебно-методического обеспечения; наличие банка современных технологий и методик; интегративность учебных курсов; вариативность и модульность курсов по выбору, наличие курсов психологического и компьютерного сопровождения обучения и др.; наличие системы информационного обеспечения).

Показатель 3.3. Соответствие учебного плана, учебных программ и программ дополнительного образования требованиям новых ФГОСов.

Индикатор 4. Достижения учащихся

Показатель 4.1. Уровень освоения предметных областей;

Показатель 4.2. Уровень овладения учащимися метапредметными способами деятельности;

Показатель 4.3. Уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;

Показатель 4.4. Умение осуществлять оценочную деятельность;

Показатель 4.5. Наличие портфолио учащихся, отражающих достижения и индивидуальный прогресс;

Показатель 4.6. Динамика доли детей, участвующих в окружных, городских, российских и международных конкурсах и олимпиадах; динамика роста количества победителей из числа одаренных детей, занявших призовые места в конкурсах и олимпиадах.

Индикатор 5. Развитие педагогического коллектива.

Показатель 5.1. Активность педагогического коллектива как команды (число учителей, участвующих в работе научных и творческих лабораторий, образовательных и социальных проектов; процент учителей с высшей категорией от общего числа педагогов; степень вовлеченности высокопрофессиональных педагогов в деятельность по наставничеству; вовлеченность специалистов и учреждений науки в работу ОУ).

Показатель 5.2. Индивидуальные достижения отдельных педагогов (наличие званий, наград, ученой степени; результативность самообразовательной работы в научно-методических, творческих и общественных объединениях; количество педагогов, обладающих ИКТ-компетентностью (и ее уровень) по всем направлениям образовательного процесса).

Показатель 5.3. Наличие методического банка экспериментальных разработок.

Индикатор 6. Школьная культура и психологический климат

Показатель 6.1. Безопасность и здоровьесбережение.

Показатель 6.2. Динамика объема и качества предоставляемых психологических услуг.

Показатель 6.3.Результативность и динамика гуманизации среды образовательного учреждения и мониторингов личностного роста обучающихся.

Индикатор 7. Конкурентоспособность школы.

Показатель 7.1. Увеличение количества обучающихся и детей, заинтересовавшихся образовательными услугами, предоставляемыми гимназией.

Показатель 7.2. Уровень инновационной деятельности (наличие инновационной сети школ).

Показатель 7.3. Вовлеченность гимназии в социальную жизнь района, округа, города.

Основными стратегическими целями и задачами Программы являются:

обеспечение условий для удовлетворения потребностей обучающихся и их родителей в качественном образовании, а также требований государственной образовательной политики посредством обновления методик и технологий образовательной деятельности, индивидуализации процесса обучения, создания инновационных структурных подразделений гимназии, внедрения деятельностного подхода в образовательный процесс, оптимизации механизмов управления, формирования системы дополнительного образования.

^ Стратегическими направлениями программы являются:

совершенствование технологий образования;

внедрение системы обеспечения качества образовательных услуг;

повышение эффективности управления;

внедрение экономических механизмов в деятельность учреждения;

гуманизация и гуманитаризация образования: работает центр сопровождения одаренных детей «Эрудит» для детей, начиная со старшего дошкольного возраста и до студентов ВУЗов;

создана концепция музейно-педагогического сотрудничества;

работают три филологических экспериментальных площадки;

в летнее время на базе гимназии осуществляет деятельность «Летняя академия словесности»;

общая педагогическая политика;

педагогическое кредо;

принципы воспитания;

модель выпускника;

перспективы работы гимназии.

^ Образовательная программа. Учебный план

Долгосрочная Образовательная программа гимназии №1592 представляет собой изложение целей и принципов воспитания, развития и обучения в интересах личности, общества и государства по следующим модулям:

^ Цели разработки Программы:

1. Предоставление каждому обучающемуся возможности самореализации, самовыражения его личности с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей и возможностей;

2. Оптимизация созданной модели лицея на основе запросов социума на принципах индивидуализации и дифференциации;

3. Отработка модели выпускника лицея, в основе которой – система отношений ученика к миру, природе, обществу, к себе, к знаниям, как системе духовных и культурных ценностей.

Программа ориентирована на общечеловеческую культуру и духовное воспитание и основывается на концепции развития ребенка в процессе активной деятельности, учения, обучения, спорта.

Программа направлена на решение задач:

4. Формирование общей культуры личности,

5. Адаптации личности к жизни в обществе,

6. Создание основы для сознательного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Структура образовательной программы обеспечивает решение определенных в ней перспективных линий на 5 лет по обеспечению безопасности и сохранности здоровья обучающихся и сотрудников, по содержанию образования, по повышению качества образования.

В программе определено более активное внедрение новых педагогических технологий, таких как здоровьесберегающие, проектные, модульные, компьютерные, уровневая дифференциация, индивидуальные формы обучения с постепенным переходом на экстернатное и обучение по индивидуальных учебным планам.

В программе отмечено, что информационная компетентность относится к числу основных целей образования. Идет интенсивная работа по формированию подпрограммы «Информационная компетентность», повышение квалификации по данному вопросу, выделение ресурсов и др. Решение этой проблемы поможет подготовить подрастающее поколение к самостоятельному принятию решения, к жизни и профессиональной деятельности в информационной среде. При создании программы были учтены запросы родителей, учащихся и выяснено, что родители поддерживают образовательную политику школы.

Программа разработана на основе Государственных стандартов, представляет собой изложение целей и принципов воспитания, развития и обучения в интересах ребенка, общества и государства.

Индивидуальный учебный план

Учебный план гимназии составлен на основе:

- Закона Российской Федерации «Об образовании»;

- Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312;

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 108;

- Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 18 апреля 2007 года №253;

- Положения о гимназии в городе Москве, утвержденного распоряжению премьера правительства Москвы от 17 января 2000 г. № 25-РП;

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. №1178-02) «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 ноября 2002 года №44.

Учебный план ГОУ гимназии предназначен для реализации программ начального образования с ранним изучением иностранного языка, основного общего образования, обеспечивающим дополнительную углублённую подготовку по предметам гуманитарного профиля и среднего (полного) общего образования с профильным изучением предметов гуманитарной направленности.

Учебный план гимназии состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной части (региональный компонент и компонент образовательного учреждения).

Учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования - для каждой ступени обучения сохранен перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.

Инвариантная часть учебного плана позволяет осуществить «модель полного усвоения», а также значительно расширить представления учащихся об окружающем их мире. Вариативная часть учебного плана удовлетворяет интеллектуальные потребности учащихся через систему элективных курсов, кружков, секций, студий, консультаций. Таким образом, учебный план предусматривает дальнейшее развитие индивидуализации обучения. Учебный план гимназии включает базовый компонент и гимназический компонент, реализующий типологическое своеобразие гимназического компонента как:

- языкового в своей основе, дающего возможность ученику свободно осваивать чтение и понимание текстов, раскрывающих основы наук.

- Овладевать языком – значит овладевать универсальным средством передачи знаний и универсального содержания образования.

- Овладение языками предполагает богатство словарного запаса, владение способами конструирования различных языковых единиц, правилами преобразования выражений (правилами перевода), а также правилами интерпретации – правилами приписывания осмысленных значений языковым конструкциям.

Учебный план предусматривает:

1. 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебные недели;

2. 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов в объеме гимназического компонента. Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

3. 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы)

Продолжительность урока для:

4. 1 класса составляет 35 мин. (пп. 2.9.4-2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день в сентябре-октябре – 3 урока в классно-урочной форме, 4-й урок проводится в нетрадиционной форме с соответствующей записью в классном журнале; в последующие месяцы - по 4 урока в классно -урочной форме. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001 г. №408/13-13).

5. 2-11 классов составляет 45 мин. (пп.2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом)

Продолжительность учебной недели в соответствии с требованиями реализации гимназического статуса общеобразовательного учреждения составляет 6 дней, для 1-2 классов обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели (п.2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02).

При составлении учебного плана индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся.

Профессиональная специализация в 10 классах осуществляется за счет внедрения спецкурсов, профильного уровня изучения предметов, привлечения преподавателей высших учебных заведений, организации самообразовательной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (проектная деятельность).

Общая характеристика учебного плана

Учебный план направлен на:

- модернизацию содержания образования;

- общекультурное развитие личности, формирование мировоззрения и гуманистического сознания, усвоения универсальных способов познания действительности, овладение средствами мыслительной деятельности;

- обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

- на обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным государственным стандартом;

- на овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне по предметам гуманитарного цикла;

- на углубление областей знаний, соответствующих индивидуальным образовательным запросам обучающихся;

- на возможность самостоятельного выбора индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в старшем звене;

- на формирование и развитие навыков научно-исследовательской деятельности;

- на помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях.

^ Спецификой учебного плана гимназии является

- системно обоснованное расширение набора гуманитарных дисциплин и их углубление в соответствии с задачами статуса гимназического образования, базирующегося на гуманитарной составляющей;

- интеграция предметов образовательных областей;

- внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс;

- изучение иностранного языка: английского языка по технологиям II модели, с предоставлением широкого выбора второго иностранного языка (немецкий, французский);

- модернизация математического и естественнонаучного образования с включением наиболее современных и востребованных практикой разделов образовательных областей;

- интеграция области эстетического знания в единое системное изучение предметов гуманитарного цикла;

- интеграция содержания основных образовательных программ, программ дополнительного образования и иных форм воспитывающей деятельности.

Интеграция информационных и коммуникационных технологий во все дисциплины предполагает использование их возможностей для изучения предметов как основных образовательных программ, так и программ дополнительного образования, в исследовательской и проектной деятельности учащихся.

^ Спецификой учебного плана в реализации программ основного общего образования является:

- ряд предметов образовательных областей «русский язык и литература», «социальные науки», «искусство» (литература, история, обществознание, МХК) изучаются с использованием технологии временной синхронизации основных разделов и культурологических циклов с сохранением рекомендуемых объемов часов;

- в целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов.

- образовательная область «филология» предусматривает изучение русского языка, литературы, двух иностранных языков (1-й английский, 2-ой — по выбору учащихся из французского, немецкого и испанского), интегрированного курса: русский язык и ИКТ;

- образовательная область «математика» включает следующие предметы: математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа, теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика);

- образовательная область «естествознание» включает следующие предметы: физика, химия, биология, физическая география, природоведение, экология Москвы и устойчивое развитие, интегрированный курс «Физика и астрономия»;

- образовательная область «обществознание» включает следующие предметы: история России, всеобщая история, обществознание, Москвоведение, экономическая география, экономика, основы правовых знаний, интегрированный курс «История и Москвоведение»;

- образовательная область «Искусство» включает следующие предметы: музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура, интегрированный курс «ИЗО и МХК»;

- образовательная область «технология» включает следующие предметы: материальная технология, информатика и ИКТ, черчение;

- образовательная область «физическая культура» включает следующие предметы: физическую культуру, основы безопасности жизнедеятельности;

- предметы «Москвоведение» и ОБЖ изучаются интегративно: Москвоведение с историей в 6-11 классах, ОБЖ с природоведением, географией, биологией, физикой, химией, обществознанием, историей в 5-9 классе;

- на освоение иностранных языков отводится: английский язык – в 5 классе 5 часов в неделю, в 6 классе 5 часов, в 7 и 8 классах 3 часа в неделю, в 9 классе 4 часа в неделю, в 10-11 классах 6 часов в неделю, 2-ой иностранный язык - 2 часа в неделю с 5-ого класса;

^ Индивидуальный учебный план начального (общего) образования (I ступень)

Обучение учащихся осуществляется по следующим программам четырехлетней начальной школы: «Школа 2000» и «Школа 2100».

Инвариантная часть учебного плана представлена всеми образовательными областями, предполагаемыми для освоения в школе первой ступени. Количество часов, отводимое на изучение обязательных в начальной школе учебных предметов не ниже установленных норм.

В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов: окружающий мир, технология, изобразительное искусство, литературное чтение, музыка и другие включены материалы профориентационного информирования обучающихся.

Образовательная область «Филология»
Предусматривает изучение учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык».

В образовательную область «Филология» включены:

КлассПредмет	Кол - во часов	Автор
1 а, бЛитературное чтение (Обучение грамоте)	4	Бунеев Р.Н. , Бунеева Е.Н.
1 а, бРусский язык (Письмо)	4	Бунеев Р.Н. , Бунеева Е.Н.
2 а, бРусский язык	5	Бунеев Р.Н. , Бунеева Е.Н.
2 а, бЛитературное чтение	4	Бунеев Р.Н. , Бунеева Е.Н.
2 а, бАнглийский язык	4	Верещагина И.Н.
3 а, бРусский язык	5	Бунеев Р.Н. , Бунеева Е.Н.
3 а, бЛитературное чтение	4	Бунеев Р.Н. , Бунеева Е.Н.
3 а, бАнглийский язык	4	Верещагина И.Н.

Обучение по программе «Русский язык» во 2-3 классах ведется по учебникам Р.Н. и Е.Н. Бунеевых, которые рассчитаны на 5 часов (углубленное изучение русского языка в Гимназии).

Реализация данного курса ведется за счет:
1 классы - «Русский язык» - 4 часа БК
2-3 классы - «Русский язык» - 4 часа БК и 1 час КОУ

Обучение по программе «Литературное чтение» также ведется по учебнику Р.Н. и Е.Н. Бунеевых и рассчитано на 4 часа в неделю (основание: новая редакция программы «Школа 2100» от 2009 года.)

Во 2-х классах Гимназии предмет «Литературное чтение» интегрируется с предметом «Окружающий мир», автора А.А. Вахрушева, в количестве 34 часов в год. Интегративное освоение разделов литературного чтения и окружающего мира содействует, помимо непосредственного предметного содержания, развитию таких важных элементов родного языка, как общеязыковая, коммуникативная компетентность, русскоязычная грамотность.

Реализация данного курса ведется за счет:
1 классы «Литературное чтение» - 4 часа БК
2 – 3 классы «Литературное чтение» - 3 часа БК и 1 час КОУ.

Обучение по программе «Английский язык» ведется по учебнику Верещагиной И.Н., рассчитанному для преподавания в спецшколах с углубленным изучением иностранного языка, осуществляется в соответствии с кадровым, учебно – методическим и материально – техническим обеспечением образовательного учреждения. Количество часов, выделяемых на изучение предмета «Английский язык» определяется углубленной моделью языковой подготовки, выбранной ГОУ гимназия № 1592.

Реализация данного курса ведется за счет:
2- 3 классы «Английский язык» - 3 часа БК и 1 час КОУ.

^ Образовательная область «Математика»

Предусматривает изучение учебного предмета «Математика»:

КлассПредмет	Кол - во часов	Автор
1 а, бМатематика	4	Петерсон Л.Г.
2 а, бМатематика	4	Петерсон Л.Г.
3 аМатематика	4	Демидова Т.Е., Козлова С.А.
3 аИнформатика и ИКТ (интеграция с курсом Математика )	1	Горячев А.В.
3 бМатематика	4	Петерсон Л.Г.

В 1 «А», 1 «Б» и 3 «Б» классах преподавание математики ведется по программе Л.Г. Петерсон, интеграция данного предмета с информатикой не требуется. Курс математики для начальной школы по программе «Школа 2000…» ориентирован на формирование у учащихся в процессе изучения основных математических понятий операционного стиля мышления и важных для современной жизни представлений об информационной картине мира. Программа Л.Г. Петерсон предусматривает интегративное освоение разделов информатики, тем самым решаются основные задачи обучения учащихся начальной школы информатике, формируется весь её основной концептуальный инструментарий (основание – письмо АПК и ППРО от 14.05.08 г. № 303).

В 3 «А» классе преподавание математики по учебному плану Гимназии логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Общий объем изучаемых разделов «Информатики и ИКТ» в курсе математики составляет не менее 60 часов (в 1-4 классах), в том числе по программе А.В. Горячева «Информатика», не требующей использования компьютера.

Образовательная область «Окружающий мир»

Предусматривает изучение учебного предмета «Окружающий мир»:

Класс	Предмет	Кол - во часов	Автор
1 а, б	Окружающий мир	2	Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.
2 а,б	Окружающий мир	2	Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.
3а,б	Окружающий мир	2	Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.

При изучении данного предмета по учебникам Вахрушева А.А. «Окружающий мир» рекомендована интеграция с предметом «ОБЖ» (основание: письмо Министерства общего и профессионального образования от 25.03.1999 г. № 389/11-12). Рекомендуемый объем интегративного курса ОБЖ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года).

Интегративное освоение разделов окружающего мира и ОБЖ содействует, помимо непосредственного предметного содержания, наряду с развитием представлений о научной картине мира, формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность, опираясь на полученные знания. Учащиеся учатся адекватному и безопасному поведению в окружающем их мире, учатся понимать причины возникновения опасных ситуаций и способы их предупреждения. Знания о безопасной жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире, и поэтому развитие содержания начальной школы идет по линии интеграции, которая сохраняет целостность восприятия окружающего мира.

Такой подход позволяет успешно формировать у детей сознательное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, а также практические умения, необходимые для действий в неблагоприятных и угрожающих жизни ситуациях

В целях соблюдения норм предельной аудиторной нагрузки учащихся и для обеспечения комплексного изучения предметов, дающих полное и всестороннее представление об окружающем мире, выполнение программы московского компонента «Москвоведение» осуществляется через экскурсионную деятельность учащихся во второй половине дня.

Реализация данного курса ведется за счет:
1- 3 классы «Окружающий мир» - 2 часа БК .

Образовательная область «Физическая культура»

Представлена предметом «Физическая культура», авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич в объеме:
1-3 классы «Физическая культура» - 2 часа БК

Рекомендована интеграция с предметом «ОБЖ». Рекомендуемый объем интегративного курса ОБЖ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года).

Интегративное освоение разделов физической культуры и ОБЖ содействует, помимо непосредственного предметного содержания, формированию умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность, опираясь на полученные знания. Учащиеся учатся адекватному и безопасному поведению в окружающем их мире, учатся понимать причины возникновения опасных ситуаций и способы их предупреждения. Такой подход позволяет успешно формировать у детей сознательное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, а также практические умения, необходимые для действий в неблагоприятных и угрожающих жизни ситуациях

Образовательная область «Изобразительное искусство»

Представлена предметами:

- «Изобразительное искусство», автор программы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская в объеме:
1-3 классы «Изобразительное искусство» - 1 час БК

- «Технология», автор программы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская в объеме:
1-3 классы «Технология» - 1 час БК

- «Музыка», автор программы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак «Музыка» в объеме: 1-3 классы «Музыка» - 1 час БК

Blog

Содержание