Заключение по итогам экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников Государственного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1592 требованиям государственных образовательных стандартов
| Вид материала | Документы |
- Заключение комиссии по проведению экспертизы соответствия содержания и качества подготовки, 533.69kb.
- Методика проведения экспертизы соответствия содержания и качества подготовки обучающихся, 449.84kb.
- «Р азработка и создание методического обеспечения различных форм текущего контроля, 413.54kb.
- Программа развития государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы, 1360.32kb.
- Департамент образования города Москвы, 148.6kb.
- Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения, 3329.45kb.
- Программа ига по специальности 060101. 52 «Лечебное дело» «утверждаю», 996.9kb.
- Управление качеством образования в условиях сельского образовательного учреждения, 2950.14kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
- Е. Е. Нечаев декабря 2010г, 2513.03kb.
^ Курсы повышения квалификации на базе МИОО в 2010 — 2011 учебном году
В гимназии создана локальная сеть. Всего в гимназии 134 компьютеров. Имеется программа «Школьный офис» с разделами: кадры, общие сведения, тарификация, нормативные документы, контингент.
Создан банк данных по внутришкольному контролю; по школьным, окружным, городским мониторингам; по одаренным детям, по блоку дополнительного образования; по проектной деятельности; по экскурсионной работе; по питанию; по работе социального педагога.
Таким образом, коллектив сбалансирован по образованию, квалификации, представлен различными поколениями педагогов с преобладанием учителей пенсионного возраста. Всё это свидетельствует о профессиональной зрелости коллектива.
^ Методическая работа и научно - экспериментальная деятельность
В ГОУ гимназии №1592 функционирует 5 методических объединений учителей- предметников:
1. МО учителей русского языка и литературы,
2. МО учителей начальной школы,
3. МО учителей естественно-научного цикла,
4. МО классных руководителей,
5. МО учителей художественно-эстетического цикла.
Приоритетные направления деятельности методических объединений:
- анализ результатов образовательной деятельности по предметам,
- участие в разработке вариативной части учебных планов, внесение изменений в требования к минимальному объему и содержанию учебных курсов,
- участие в корректировке интегрированных программ по изучаемым предметам,
- проведение открытых мероприятий по предметам,
- повышение квалификации учителей,
- проектная и исследовательская деятельность,
- экспериментальная деятельность,
- внедрение информационных технологий,
- обмен опытом, взаимопосещение уроков,
подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах.
Основной принцип формирования МО - объединение педагогов по областям знаний. Кроме того, в школе функционирует МО классных руководителей. Основополагающим локальным документом, регламентирующим деятельность МО, является «Положение о методическом объединении».
В гимназии работает 4 городских экспериментальных площадки и ЭП МПГУ «Развитие речевой среды школьника»:
| Статус экспериментальной площадки ГЭП-1__ Приказ от 23.06.2009 г. № 548 Департамента образования города Москвы Приказ от 27.08.2009 г. № 748 Северного окружного управления образования. | |
| Сроки действия эксперимента | 2009-2012 |
| Тематика эксперимента | «Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту и проекту «Российская школа будущего в Москве» (на примере Образовательной системы «Школа 2100»)» |
| Участники эксперимента | Абрамова Н.Н. - Учитель начальной школы Тутыхина О.А. - Учитель начальной школы Шайдулина М.А. - Учитель начальной школы Новикова С.В. - Учитель английского языка Тулинова Л.Ю. - Учитель французского языка Максимчук О.В. - Учитель истории Резвушкин А.И. - Лаборант Козюренко М.А. - Психолог |
| Содержание экспериментальной деятельности | Преодоление противоречия между необходимость получить новый образовательный результат и сложившейся педагогической практикой, неспособной его обеспечить (ориентация на передачу суммы знаний, а не развитие компетенций, неразработанность диагностическго инструментария для измерения нового результата, неготовность педагогов к освоению инвационного содержания образования и современых образовательных технологий, отсутствие преемствености между начальной и основной школой и др.) |
| Результаты экспериментальной деятельности | Внедрены технологии продуктивного чтения, проблемного диалога (частично), оценивания (частично) в начальной школе и при преподавании истории, окружающего мира, биологии, английского языка (частично), французского языка. Освоена технология анализа и самоанализа урока с точки зрения формирования универсальных учебных действий (УУД) или компетенций (в терминологии ФГОС). Разработана и находится на стадии апробации методика наблюдения сформированности коммуникативной компетенции. По основным предметам в начальной школе и по биологии, истории, английскому и французскому языкам подготовлены методические разработки уроков с применением технологий ОС «Школа 2100». Разработана система диагностики основных компетенций на уроках английского языка. Написана статья о применении комплекса технологий на уроках английского языка. |
| Статус экспериментальной площадки ГЭП-1 Приказ от 23.06.2009 г. № 548 Департамента образования города Москвы Приказ от 27.08.2009 г. № 748 Северного окружного управления образования. | |
| Сроки действия эксперимента | Экспериментальная работа площадки направлена на поиск новых возможностей сохранения, укрепления, формирования и развития здоровья учащихся общеобразовательных учреждений в современной ситуации, при которой многие факторы образовательного процесса оказывают негативное воздействие на здоровье школьников, их психологическое благополучие. |
| Тематика эксперимента | «Формирование здоровьеразвивающего образовательного пространства школы и психологического благополучия субъектов образовательного процесса» |
| Участники эксперимента | Вальфсон М.В., зам. по соц.работе, Гамова С.А., Горохова Ю.Г., - учителя начальной школы, Ларионова О.А. - руководитель СП по дополнительному образованию, Сальникова Е.И. - учитель биологии, Семянников С.С. - лаборант, Сорочкина Е.В. - учитель физкультуры, Шелкова Е.Е. - психолог. |
| Содержание экспериментальной деятельности | Преодоление противоречия между нагрузкой на учащихся, которая приводит к повышению уровня психосоматических и соматических заболеваний, ухудшению психологического состояния учащихся и необходимостью содействовать укреплению и сохранению здоровья. |
| Результаты экспериментальной деятельности | Разработана и внедрена система психоэмоциональной подготовки учащихся к учебным занятиям «Утренний круг». Написана и передана для публикации статья о проведении «Утреннего круга» в гимназии. Разработана и проходит апробацию система динамических перемен для учащихся начальной школы. Разработана и внедрена «Информационная карта учащегося» для постоянного мониторинга состояния здоровья и социального статуса. Внедрена система мониторинга адаптации учащихся к новому коллективу. Создана система методических разработок уроков с применением физкультминуток и динамических пауз для учащихся начальной школы и уроков биологии для основной школы (5-9 класс) Разрабатывается система мониторинга потребностей учащихся в организации деятельности во второй половине дня в рамках системы дополнительного образования. |
| Статус экспериментальной площадки ГЭП-1 Приказ №1090 от 11.06. 2010 г. Департамента образования города Москвы Приказ от 01.09.2010 № 1013 окружного управления образования. | |
| Сроки действия эксперимента | 2010-2013 |
| Тематика эксперимента | «Теория и методика формирования филологической культуры субъектов УВП на основе сочетания традиционного и инновационного изучения русского языка и литературы» |
| Участники эксперимента | Москвинова Н.В. Учитель русского языка и литературы Геро И.К. Учитель русского языка и литературы Малинина О.Д. Учитель русского языка и литературы Боева Н.Ю. Учитель начальных классов Ципина А.И. Педагог-организатор |
| Содержание экспериментальной деятельности | ФГОС второго поколения определяет новые приоритеты в образовании: «Обеспечение социальной консолидации общества», «Обеспечение конкурентоспособности личности, общества, государства», «Смена ценностных установок образования: от осовоения предметов к развитию личности». Выпускник современной школы должен уметь продемонстрировать личностные, метапредметные и предметные результаты обучения, осознанно выбрать область профессиональной деятельности и активно использовать свой интеллектуальный и творческий потенциал во благо отечества. |
| Результаты экспериментальной деятельности | Разработана система диагностики культуроведческой компетенции учащихся, написаны научно-методические статьи, разработано медиапособие для подготовки к ГИА и ЕГЭ, разработаны конспекты и проведены уроки по развитию речи, ориентированные на повышение качества образования и повышение уровня филологической культуры |
| Статус экспериментальной площадки ГЭП-1 Приказ №1090 от 11.06. 2010 г. Департамента образования города Москвы Приказ от 01.09.2010 № 1013 окружного управления образования. | |
| Сроки действия эксперимента | 2010-2013 |
| Тематика эксперимента | «Лингвистический компонент обучения и его роль в формировании ключевых компетентностей школьников» |
| Участники эксперимента | Богданов А.В. Учитель английского языка Скворцова С.В. Учитель английского языка Подарцев Е.В. Учитель русского языка и литературы Дутко Н.П. Педагог-организатор Гейдаров Ф.И. Лаборант Суслова Ю.А. Библиотекарь |
| Содержание экспериментальной деятельности | Экспериментальная работа площадки направлена на поиск новых возможностей формирования лингвистических компетенций учащихся гимназии, лингвистическое развитие школьников, способствующее формированию их ключевых компетентностей за счет обновления содержания предметных областей обучения на основе выделенного лингвистического компонента. |
| Результаты экспериментальной деятельности | Разработаны и апробируются контрольно-измерительные задания для проверки уровня сформированности лингвистической компетенции, опубликована статья «Реализация сетевой модели построения дистанционного центра «Эрудит» по лингвистическому сопровождению одаренных школьников», разработан элективный курс для старшеклассников, разработаны и проведены уроки по русскому и английскому языкам по тематике ГЭП, подготовлены 2 исследовательских проекта |
Педагогический коллектив школы с 2008 года работает над методической темой: «Качественное образование - ресурс устойчивого развития общества».
В 2010-2011 учебном году прошли следующие ключевые мероприятия:
22 октября 2010 г.
Состоялся городской семинар "Лингвистический компонент обучения: информационно - сетевое сопровождение учебно - воспитательного процесса".
17 ноября 2010 года
На базе гимназии состоялась научно-практическая конференция «Преемственность в использовании технологий образовательной системы «Школа 2100» как средство, обеспечивающее новый образовательный результат Федерального государственного образовательного стандарта».
18 ноября 2010 года
В Центральном Доме Российской Армии организован костюмированный бал цветов - посвящение в гимназисты совместно с Школьной Академией Словесности.
30 ноября 2010 года
На базе гимназии проведена окружная научно-практическая конференция «Музей в образовательном пространстве ребенка» с участием представителей Государственного музея Л.Н. Толстого, Академии Российской словесности, Московского педагогического государственного университета, методистов МЦ СОУО и администрации гимназии.
15 декабря 2010 года
В стенах гимназии состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Образование. Книга. Чтение: текст и формирование читательской культуры в современной образовательной среде» в рамках финала культурно-образовательного проекта «Литературный венок России».
27 января 2011 года
На базе гимназии проведен Сетевой городской турнир знатоков русского языка в рамках работы ГЭП «Теория и методика формирования филологической культуры субъектов УВП на основе сочетания традиционного и инновационного изучения русского языка и литературы».
17 февраля 2011 года
На базе гимназии проведена тренировочная игра интеллектуально-личностного марафона «Твои возможности» в рамках ОС «Школа 2100»
Направление деятельности методических объединений соответствует целям и задачам, определенным Образовательной программой школы. Методическая деятельность осуществляется в соответствии с планами работы методических объединений ГОУ гимназии № 1592. Эффективность проводимой методической работы анализируется на заседаниях методических объединений, обобщается на заседаниях Педагогического совета, семинарах окружного уровня. Большое внимание уделяется работе по оказанию методической помощи учителям, имеющим небольшой стаж педагогической работы и работе с молодыми специалистами.
^ 8. Система воспитательной работы и дополнительного образования
В гимназии создан блок дополнительного образования, состоящий из творческих объединений, где учащиеся имеют возможность реализовывать свой творческий потенциал.
| художественно-эстетическая: -Бисероплетение -Рисунок, композиция, живопись -Маленький художник -Студия эстрадного танца -Театр танца «Возрождение» -Стиль и мода -Коллаж -Бальные танцы -Гитара -Вокально-хоровой ансамбль -Чудо-мастера -Театральный микс | естественнонаучная: -Естествоиспытатель -Пифагор -Морфология и систематика растений -Молекулярная биология -Геология |
| социально-педагогическая: -Занимательный французский -Разговорный английский -Читайка -Развивайка -Москвоходы -Английский в диалогах -Немецкий — начинаем сначала | культурологическая: -Древнеславянская литература -Интеграция французского и английского языков с информатикой и другими предметами -Иностранный язык для малышей -История кино -Первые шаги в испанском -Литература в контексте культуры |
| научно-техническая: -Лего-робот -Компьютерный дизайн -Графика -Оригами -Художественное конструирование из бумаги -Программирование в Scratch -Основы программирования Pascal, Delfi | Военно-патриотическая: -Пожарное дело -Мир музея |
Учащиеся активно участвуют в конкурсах районного, окружного, городского и всероссийского масштаба: «Юные таланты Московии», «Эстафета искусств», «Художественное слово» (город - лауреаты), «Оригинальный жанр», «Северные звездочки» (лауреаты 1, 2 степени, дипломанты), «Венок талантов», «Я вижу мир», Ярмарка идей «Дети XXI века: Я в мире, мир во мне», «Франкофония», «Дизайнерская елка» (призовые места)
Внутришкольные праздники и мероприятия, которые стали уже традиционными: «День памяти Беслана», «Осенний букет», выставки новогодних изделий декоративно-прикладного искусства, Смотр строя, конкурс «Военно-патриотической песни», «Фестиваль национальных культур»
^ Спортивно — оздоровительная работа.
В блоке дополнительного образования действуют кружки физкультурно-спортивной направленности:
| физкультурно-спортивная: -Настольный теннис; -Баскетбол; -Волейбол; -Флаг-футбол; -Тхэквондо; -Спортивная аэробика |
Эти объединения направлены на формирование здорового образа жизни, укрепление здоровья, профилактику вредных привычек учащихся. Программы охватывают учащихся с 1-10 класс.
^ Элементы системы воспитательной работы:
Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание: Одной из стержневых составляющих национального нравственного идеала. определенного в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Федеральный государственный стандарт) является ответственность за настоящее и будущее своей страны, принятие судьбы Отечества как своей личной.
Поэтому в гимназии одним из основных направлений деятельности является патриотическое воспитание. Оно проходит красной нитью через все мероприятия. Это: линейка. посвященная 1 сентября («Солнечный круг», «Слава России»), неделя, посвященная Дню города, цикл мероприятий, посвященных Битве под Москвой, «За Волгой земли для нас не было» (Сталинград), «Невская твердыня», «Холокост», конкурс военной инсценированной песни, акции, посвященные поздравлению ветеранов войны и труда. В текущем учебном году школьная экспозиция получила статус военно-исторического музея. Ведется работа по его сертификации. направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранения и развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
В гимназии создана и продолжает развиваться система школьного самоуправления.
Цель создания - удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся, защита их гражданских прав и интересов.
Задачи: формирование качеств личности учащихся с помощью организации их жизни и деятельности; оказание помощи учащимся в познании себя, в осознании того, что личностное проявление возможно лишь в коллективе.
Принципы: равноправие всех учащихся, выборности, обновляемости и преемственности, законности, взаимопомощь и доверие, стремления к развитию, коллективности принятия решений.
Основу ученического самоуправления гимназии составляет классное ученическое самоуправление. Высшим органом является Конференция. Руководит работой между конференциями Совет лидеров гимназии «САМ» - Содружество активной молодежи.
Приняты следующие документы, регламентирующие деятельность самоуправления:
- Положение об ученическом самоуправлении,
- Положение о выборах председателя ученического совета,
- Положение о Почетной книге гимназии.
Направления деятельности: защита интересов учащихся, учебное, международная деятельность, художественно-эстетическое, спортивное, волонтерское. Советом лидеров проведены: агит-шоу, День самоуправления, акции по поздравлению ветеранов, цикл спортивных мероприятий (в том числе совместно со школами района), Джентельмен-шоу. Постоянным поручением совета лидеров является дежурство классов по школе.
^ С целью укрепления здоровья и пропаганды здорового образа жизни организуется и проводится большое количество интересных и разнообразных общешкольных мероприятий: спортивные игры и конкурсы, постоянно действует общешкольный стенд «Здоровый образ жизни», оформляемый ученическим самоуправлением.
^ С целью предупреждения дорожно – транспортного травматизма при содействии службы ГИБДД составляется ежегодно и реализуется в период учебного года план мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; организуются встречи для обучающихся и их родителей с инспекторами ГИБДД и ОВД. Все мероприятия находят свое отражение на школьных тематических стендах.
^ Научно-исследовательская и профориентационная работа: в школе созданы условия для научно-исследовательской деятельности по различным направлениям. В результате школьники активно участвуют в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах и конкурсах различных уровней: