Перспективний педагогічний досвід Кіровоградщини Діяльність районних (міських) методичних кабінетів (центрів) Тема

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 13

Тема: Активізація пізнавальної активності учнів і нетрадиційні форми навчання на уроках біології.

Автор: Ярчук Олена Сергіївна, вчитель біології Новопразького навчально-виховного комплексу Олександрійської районної ради Кіровоградської області, вчитель вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист.

Суть досвіду: впровадження новітніх технологій навчання, залучення дітей до дослідницької роботи, формування їх екологічної свідомості.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду РМК Олександрійського відділу освіти Олександрівської районної державної адміністрації.

2. Навчаємося у грі : навч. посіб. з досвіду РМК Олександрійського відділу освіти Олександрівської районної державної адміністрації.

Тема: Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках біології та в позаурочний час шляхом використання елементів особистісно орієнтованого навчання.

Автор: Бондаренко Едіта Едуардівна, вчитель біології спеціалізованого загальноосвітнього навчального закладу I-III ступенів № 3 м. Долинської, переможець обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2008».

Суть досвіду: Індивідуалізація навчання, партнерство в навчанні, впровадження ідей особистісно орієнтованого навчання, екологічного виховання. Керівництво шкільною агітбригадою, робота в складі районної творчої групи «Зерна».

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду РМК Долинської районної державної адміністрації Кіровоградської області, ОІППО.

Тема: Формування активної пізнавальної діяльності учнів, розвиток самостійності в умовах гуманізації навчального процесу та вибору ефективних форм, методів і прийомів навчання школярів.

Автор: Кіріченко Алла Миколаївна, вчитель комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання природничо-економіко-правовий ліцей-спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 8 – позашкільний центр Кіровоградської міської ради Кіровоградської області», Заслужений вчитель України, вчитель-методист.

Суть досвіду: застосування інноваційних підходів до організації навчально-виховного процесу на уроках біології.

Формування та розвиток умінь активної пізнавальної діяльності школярів, виховання їх самостійності.

Напрацювання прийомів гуманізації взаємовідносин між вчителем та учнівським колективом.

Організація та управління пізнавальною діяльністю школярів.

Робота з інтерактивною дошкою.

Робота за програмами природничого профілю навчання.

Підготовка учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, турнірах.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду ЦМСПС управління освіти Кіровоградської міської ради, навчально-методичного кабінету біології КОІППО імені В. Сухомлинського.

Хімія

Тема: Інтерактивні методики навчання на уроках хімії.

Автор: Тітенко Тетяна Сергіївна, вчитель хімії Новоукраїнської загальноосвітньої школи I-III ступенів № 6 Новоукраїнської районної ради Кіровоградської області, вчитель вищої категорії.

Суть досвіду: творчий підхід до організації інтерактивного навчання як ефективної форми активізації пізнавальної діяльності школярів, створення комфортних умов для розкриття та розвитку здібностей кожного школяра.

Поєднання традиційних та інноваційних методів навчання, спрямованих на розвиток творчого критичного мислення особистості школярів, стимулювання їх до самостійного пізнання предмета, вироблення вмінь пізнавати, аналізувати, розуміти, синтезувати, застосовувати, оцінювати, розмірковувати, розв’язувати проблеми.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду.

Тема: Розвиток особистості школяра на уроках хімії.

Автор: Колісник Ольга Михайлівна, вчитель хімії Богданівської загальноосвітньої школи I-III ступенів імені І. Г. Ткаченка Знам`янської районної ради Кіровоградської області.

Суть досвіду: Реалізація принципів диференційованого, особистісно зорієнтованого навчання на уроках хімії відповідно до профільності школи; створення умов, які допомагають кожному школяреві відчути моральне задоволення від діяльності на уроці.

Формування вмінь школярів учитися, розвиток пізнавальних та професійних інтересів, нахилів, здібностей, потреб.

Забезпечення наступно-перспективних зв’язків між основною та старшою школою, загальною середньою і професійною освітою.

Джерела інформації.

1. В. П. Шевчук, О. М. Колісник. Розвиток особистості – основна мета вчителя.

2. Ідеї Івана Гуровича Ткаченка на уроках хімії // Педагогічний вісник. Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського. – 2009. № 1–2. – С. 91–94.

Тема: Інформаційно-комунікаційні технології як засоби та методи формування предметних компетенцій у процесі вивчення хімії.

Автор: Тасенко Олександр Васильович, вчитель хімії Крупської загальноосвітньої школи I-III ступенів Кіровоградської районної ради Кіровоградської області.

Суть досвіду: застосування комп’ютерних технологій під час вивчення хімії забезпечує індивідуалізацію та диференціацію процесу навчання, візуалізацію інформації за допомогою наочного представлення на екрані ЕОМ, здійснення контролю зі зворотним зв’язком, з діагностикою помилок та оцінкою результатів навчальної діяльності, самоконтролю і самокорекції, тренування в процесі засвоєння навчального матеріалу і самопідготовки.

Джерела інформації.

1. Тасенко О. В. Використання комп’ютерів у викладанні хімії та біології // Комп`ютер у школі та сім`ї. – 2007. № 1. – С. 16–18.

Тема: Робота з обдарованими школярами в процесі вивчення хімії.

Автор: Матяшова Лілія Петрівна, вчитель хімії навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа I-III ступенів № 25 – природничо-математичний ліцей» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, вчитель-методист.

Суть досвіду: виявлення та розвиток здібних та обдарованих учнів; формування навичок самоосвіти і самореалізації особистості в умовах роботи ліцею.

Удосконалення системи індивідуальних методів та форм роботи зі здібними та обдарованими дітьми.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду.

Тема: Самостійна робота школярів на уроках хімії. Робота з обдарованими дітьми.

Автор: Іванащенко О.А., вчитель хімії комунального закладу «Навчально-виховний заклад «Загальноосвітня школа I-III ступенів № 18 – дошкільний навчальний заклад – центр дитячої та юнацької творчості «Надія» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області».

Суть досвіду: організація та управління самостійною пізнавальною діяльністю школярів у процесі навчання хімії можливі за умови:

- використання організаційних форм і методів взаємодії вчителя та учня, що забезпечують поглиблення, розширення та оновлення предметних компетенцій на основі набутого практичного досвіду;

- опанування методами активного навчання;

- побудови співпраці вчителів та учнів на основі індивідуалізації.

Процес управління самостійною пізнавальною діяльністю школярів реалізується через модель навчання.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду вчителя.

Географія

Тема: Трансформація педагогічних ідей В. О. Сухомлинського в практику викладання географії в сучасній школі

Автор: Савлук Галина Іванівна, вчитель географії Суботцівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Знам’янського районної ради Кіровоградської області, вчитель-методист, лауреат обласного конкурсу «Вчитель року – 2006».

Суть досвіду: творчий підхід до використання нестандартних форм проведення занять, створення умов для активізації пізнавальної навчальної діяльності школярів.

Результативний пошук шляхів підвищення ефективності уроку, створення найсприятливіших умов для активної творчої діяльності учнів та свідомого опанування знань.

Використання педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського та сучасних педагогічних технологій з метою підвищення інтересу учнів до знань, розвитку їх творчих здібностей.

Джерела інформації:

1. Савлук Г. І. І вічне, і нове… Гуманістичні ідеї Василя Сухомлинського у практиці роботи вчителя // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2003. – № 41 (334). – С. 1–4.

2. Галина Савлук. Відшукати шлях до серця вихованців // Географія та основи економіки в школі. – 2006. – № 8. – С. 10–12.

3. Галина Савлук. Урок-телеміст на тему «Японія – країна ранкового сонця» // Географія та основи економіки в школі. – 2007. – № 5. – С. 26–27.

4. Галина Савлук. Усний екологічний журнал «Жити в злагоді з природою» для учнів 9-11 класів // Географія та основи економіки в школі. – 2007. – № 2. – С. 36–39.

5. Галина Савлук. Урок на тему «Південа Африка – економічний лідер регіону» // Географія та основи економіки в школі. – 2008. – № 3. – С. 33–36.

6. Галина Савлук. Географічний конкурс «І один у полі воїн» // Географія та основи економіки в школі. – 2008. – № 7–8. – С. 50–53.

7. Галина Савлук. «Екзотичний географічний ярмарок». Для учнів 7-х класів // Географія та основи економіки в школі. – 2008. – № 10. – С. 33–36.

Тема: Краєзнавчий принцип у викладанні географії.

Автор: Мельник Антоніна Миколаївна, вчитель географії та англійської мови Аджамської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області, лауреат Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року – 2006» в номінації «Географія».

Суть досвіду: принцип краєзнавчого підходу поєднує вміння учнів аналізувати почуте, побачене, порівнювати нові факти зі своїми життєвими спостереженнями, виявляти при цьому риси схожості та відмінності, вчитися застосовувати одержані знання на практиці. Зв’язок з найближчим оточенням надає практичної спрямованості навчанню: у дітей виробляються навички поводження в природі, спостережливість, з’являється інтерес до екологічних та народногосподарських проблем.

Поєднання викладання програмного матеріалу з використанням елементів краєзнавства, зібраних і систематизованих матеріалів з фізичної географії с. Аджамки. Реалізація програми факультативу «Фізична географія Аджамки», циклу уроків до даної програми та розробка методичних рекомендацій щодо її впровадження.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду роботи.

2. Мельник А. М. Чи є майбутнє в мого села? // Географія – 2006. – № 2 (54). – С. 27–28.

3. Хлань Л. М. Пізнання планети – з малої Батьківщини // Освітянське слово. – 2006 (травень).

4. Хлань Л. М. Краєзнавство як засіб активізації навчально-виховної роботи з географії // Методичний вісник. – Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського. –2008. – № 44.

Тема: Робота з обдарованими й творчими дітьми в процесі вивчення географії.

Автор: Ковальчук Марія Михайлівна, вчитель географії спеціалізованого загальноосвітнього навчального закладу № 3 м. Долинської, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист, відмінник освіти.

Суть досвіду: застосування педагогічних технологій, орієнтованих на роботу з обдарованими дітьми: ускладнення змісту навчального матеріалу, збільшення обсягу теоретичного матеріалу, виконання учнями індивідуальних завдань, упровадження науково-дослідницької, пошукової, експериментальної, проектної діяльності учнів, підвищення рівня самостійної роботи, створення умов для реалізації природних обдарувань особистості. Підготовка учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, турнірах.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду.

Тема: Розвиток пізнавального інтересу учнів під час вивчення географії.

Автор: Панкевич Валентина Іванівна, вчитель географії навчально-виховного комплексу «Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2 – ліцей» Знам’янської районної ради Кіровоградської області, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист, переможець районного та лауреат обласного конкурсу «Вчитель року» в номінації «Географія».

Суть досвіду: розвиток інтересу учнів до географічної науки шляхом використання різноманітних форм, методів та засобів навчання на уроках та в позакласній роботі: нетрадиційні форми проведення занять, інтерактивні методи, застосування інформаційних технологій.

Застосування аналітико-синтетичного методу подачі нового матеріалу, формування при цьому особистої думки учнів, їх логічного мислення, вміння та навичок роботи з географічними та контурними картами, додатковою довідниковою літературою.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду.

Тема: Активізація творчої самостійної діяльності учнів у процесі вивчення географії та економіки.

Автор: Яковлєва Надія Богданівна, вчитель географії комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання природничо-економіко-правовий ліцей – спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 8 – позашкільний центр Кіровоградської міської ради Кіровоградської області».

Суть досвіду: формування творчої особистості учня через самостійну діяльність; впровадження в роботу педагогічних технологій, які враховують і використовують особистісний потенціал учня, розвиток в учнів вміння самостійно мислити, розвивати творчість та ініціативу. Підготовка учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, турнірах.

Джерела інформації:

1. Матеріали досвіду роботи заслухані на засіданні ради кабінету КОІППО (лютий, 2011), пропагуються на курсах підвищення кваліфікації вчителів географії (лютий, 2011), надіслані у фахові видання.

Основи здоров’я

Тема: Впровадження новітніх технологій навчання.

Автор: Жуфалаян Віта Олександрівна, вчитель Куколівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрійської районної ради Кіровоградської області, вчитель вищої категорії, переможець обласного конкурсу «Молодь Кіровоградщини проти надзвичайних ситуацій» на кращу розробку уроку, 2008 рік.

Суть досвіду: творчий підхід до впровадження новітніх технологій на уроках основ здоров’я стимулює учнів до навчання, а саме:

- використання різноманітних видів відкритих завдань, які відповідають навчальній програмі, меті та завданням уроку; вони є цікавими, оригінальними, творчими, мають різний рівень складності;

- новітні технології навчання зорієнтовані на особистість школяра, що передбачають створення умов для його самовираження і саморозвитку;

- самостійна діяльність школярів у процесі їх пошукової роботи – розробка проектних робіт, презентацій.

Джерела інформації:

1. Віта Жуфалаян. Безпека життєдіяльності / В. Жуфалаян // Методична розробка уроку 7 клас. – 2004. – Вип. 11. – С. 42–44.

2. Віта Жуфалаян. Евріка. Інтелект-гра / В. Жуфалаян // Основи здоров’я та фізична культура. – 2007. – Вип. 28. – С. 21–23.

3. Віта Жуфалаян. Щасливий випадок. Інтелектуальна гра на пожежну тематику / В. Жуфалаян // Основи здоров’я та фізична культура школярів. – 2008. – Вип. 1. – С. 19–21.

Тема: Формування в учнів свідомої мотивації здорового способу життя, збереження власного здоров’я та активної соціальної позиції.

Автор: Мотинга Світлана Володимирівна, вчитель Вільшанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Вільшанської районної ради Кіровоградської області, вчитель першої категорії, переможець районного конкурсу «Класний керівник – 2008».

Суть досвіду: особистісно орієнтований підхід до навчання вчитель реалізує за напрямками:

- творчий підхід поєднання навчання і виховання, що формує в учнів сприятливі для здоров’я знання, ставлення і навички,

- створення атмосфери зацікавленості учня в роботі класу, який передбачає взаємодію учнів між собою та учителем;

- стимулювання учнів до висловлювань, використання різних способів виконання завдань, реалізується творчо-продуктивна праця учня;

- створення педагогічних ситуацій, що дають змогу кожному учневі виявляти ініціативу;

- самостійність у роботі, що створює умови для природного самовираження.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду вчителя.

Тема: Інтерактивні технології навчання – одна із форм організації пізнавальної діяльності учнів.

Автор: Волкова Анжеліка Дмитрівна, вчитель спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 6 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, вчитель вищої категорії.

Суть досвіду: співпраця вчитель-учень, що має направлення розв’язання актуальних питань навчально-виховного процесу. Даний процес відбувається за умови:

- постійної, активної взаємодії всіх учнів – це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове), яке передбачає моделювання життєвих ситуацій, що так необхідно на уроках основ здоров’я;

- використання рольових ігор, спільне вирішення проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації дає можливість досягати поставленої мети на уроках;

- використання інтерактивних технологій ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню цінностей здорового способу життя.

Джерела інформації:

1. Матеріали узагальнення досвіду вчителя.

Математика

Тема: Технологічне забезпечення організації особистісно-діяльнісного навчання на уроках математики.

Автор: Ретунська Вікторія Вікторівна, вчитель математики комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 16 – дитячий юнацький центр «Лідер» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області», вчитель-методист, переможець обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року – 2007», учасник всеукраїнського етапу Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року – 2007».

Суть досвіду: полягає у моделюванні уроків особистісно-діяльнісного навчання та їх впровадження у навчальний процес; конструюванні знаково-символічної діяльності на уроках математики (розробка завдань кодування, декодування, перекодування); створенні специфічної знакової предметності в ході навчання математики.

Творчий підхід до реалізації особистісно-діяльнісного навчання здійснюється за напрямами:

- технологія проведення особистісно-діяльнісного уроку математики;

- моделювання «інформаційного поля» уроку (формування в учнів індивідуального стилю роботи на уроці; особистісно-освітня траєкторія уроку);

- реалізація принципу діалогічної взаємодії учасників навчального процесу;

- розробка творчих ситуацій мовленнєвої діяльності на уроках математики. «Зачитуючи – пояснюю» – сутність, яка полягає в тому, що проблема сформульована перед іншим учасником мислення, постає як завдання, поставлене перед іншою людиною);

- культуротворчість на уроках математики (створення учнями оригінального освітнього продукту навчання).

Джерела інформації:

1. Ретунська В. В. До проблеми розвитку пізнавальних сил і здібностей молодших підлітків в процесі групової навчальної діяльності. – Сучасні проблеми навчально-виховного процесу вищої та середньої школи // Матеріали доповідей науково-практичної конференції докторантів і аспірантів інституту. – Кіровоград, 1995. – С. 37–40.

2. Ретунська В. В. Хвилюючий добуток многочленів // Математична освіта. – 1995. – № 1. – С. 52–54.

3. Ретунська В. В. Вплив мовленнєвої діяльності в умовах групового навчання на розвиток пізнавальної активності школярів. Наукові записки. Випуск ХІІ. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. В. Винниченка, 1998. – С. 64–72.

4. Ретунська В. В. Розвиток пізнавальної активності підлітків в умовах групового навчання // Освітянське слово. – 1997 (вересень).

5. Ретунська В. В. Моделювання групової навчальної діяльності учнів в освітньому просторі нових концепцій навчання. Наукові записки. – Випуск 28. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. В. Винниченка, 2000. – С. 106–109.

6. Ретунська В. В. Моделювання «інформаційного поля» уроку при груповій організації навчання // Наукові записки. – Серія : Педагогічні науки. – Засоби реалізації сучасних технологій навчання. – Випуск 34. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. В. Винниченка, 2001. – С. 80–84.

7. Ретунська В. В. Розвиток семіотичної функції учнів як одна з умов підвищення ефективності групової навчальної діяльності учнів на уроках математики // Дидактика математики: проблеми і дослідження : Міжнародний збірник наукових робіт. – Вип. 17. – Донецьк : Фірма ТЕАН, 2002. – С. 118–129.

8. Ретунська В. В. Реалізація принципів особистісно зорієнтованої освіти на уроках математики в загальноосвітній школі // Імідж сучасного педагога. – 2003. – № 9. – С. 51–54.

9. Ретунська В. В. Урок з теми «Множення звичайних дробів» // Математика в школі. – 2003. – № 10. – С. 26–28.

10. Ретунська В. В. Чи потрібна в школі ХХІ століття геометрія? // Освітянське слово. – 2005 (червень).

11. Ретунська В. В., Лутченко Л. І. Контроль за самостійною роботою студентів в умовах впровадження системи навчання. Эврестическое обучение математике // Тезисы докладов международной научно-методической конференции (15-17 ноября 2005). – Донецк : Изд-во ДонНУ, 2005. – С. 222–224.

12. Ретунська В. В. Особистісно зорієнтоване навчання на уроках математики // Математична газета. – 2007. – № 1. – С. 4–12.

Blog

Перспективний педагогічний досвід Кіровоградщини Діяльність районних (міських) методичних кабінетів (центрів) Тема

Содержание