Перспективний педагогічний досвід Кіровоградщини Діяльність районних (міських) методичних кабінетів (центрів) Тема
| Вид материала | Документы |
- Науково-дослідна діяльність методичних служб: зміст, проблеми, перспективи, 235.45kb.
- План проведення обласного семінару завідувачів районних (міських) методичних кабінетів,, 54.58kb.
- Химинець В. В. Науково-методичні аспекти інноваційної діяльності районних (міських), 53.59kb.
- Василя Сухомлинського (протокол №1 від 03. 02. 2009 року) Кіровоград 2009 ббк 74. 580., 2598.12kb.
- Україна івано-франківська обласна державна адміністрація головне управління освіти, 102.4kb.
- Рекомендації серпневої наради методистів районних методичних кабінетів та керівників, 40.6kb.
- Завідувачам районних (міських) методичних кабінетів Про особливості організації навчально-виховного, 60.55kb.
- Рекомендац І ї секції працівників відділів (управлінь) освіти райдержадміністрацій, 118.63kb.
- Соціальної педагогіки: практичні психологи, соціальні педагоги, методисти, директори, 30.24kb.
- 1. Затвердити Положення про порядок здійснення обліку та систематизації законодавства, 347.78kb.
Автор: Климчук Зінаїда Миколаївна, директор спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Світловодської міської ради Кіровоградської області, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист, депутат міської ради.
Суть досвіду: перехід на нову структуру та зміст загальної середньої освіти потребує створення принципово нових моделей освітньої практики, де головною діючою особою є учень. Найважливішим чинником цього процесу стає професіоналізм керівників шкіл. Вони сприймають реалії сучасного світу і намагаються опанувати ефективні технології управління. Творчий пошук педагогічного колективу спрямовує творчий керівник школи.
Результатом роботи впродовж останніх років над науково-методичною проблемою «Розвиток і саморозвиток творчої особистості в умовах оновлення національної школи» є те, що діти, які навчаються, виховуються, розвиваються в цьому колективі з року в рік домагаються високих досягнень беручи участь у різноманітних міських, регіональних, Всеукраїнських, міжнародних олімпіадах, конкурсах, програмах.
Джерела інформації:
1. Ткаченко В. П. Розвиваємо вміння формувати себе як особистість // І творчість, і праця, і успіх: збірник методичних матеріалів. – Кіровоград, 2009. – С. 58–61.
Тема: Використання потенціалу краєзнавства у системі діяльності навчального закладу.
Автор: Литвин Людмила Іванівна, директор Олександрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Олександрівської районної державної адміністрації Кіровоградської області.
Суть досвіду: використання потенціалу шкільного краєзнавства як одного з важливих засобів зв’язку навчання і виховання дітей із життям на прикладах вітчизняної історії, природознавства, культури на уроках, факультативах, під час занять гуртків, науково-дослідницьких товариств, індивідуальної роботи, у формуванні традицій школи, у виховній роботі, співпраці з державними установами та громадськими організаціями, земляцтвом Олександрівщини зокрема.
Досвід вивчався за напрямами:
- використання потенціалу краєзнавства на уроках;
- організація та відкриття навчально-предметних кабінетів імені відомих педагогів школи;
- створення та діяльність музею Учителя;
- організація діяльності літературної вітальні Світлани Барабаш;
- сучасні форми і методи використання потенціалу краєзнавства у позакласній та позашкільній роботі.
Результати:
Системний підхід до використання всіх напрямків краєзнавства у процесі навчання і виховання учнів сприяє поглибленню їх знань з навчальних дисциплін, формуванню пізнавальної та громадської активності, усвідомленню відповідальності за долю своєї Батьківщини.
У результаті вивчення та узагальнення досвіду: підготовлено і видано навчально-методичний комплект посібників з історії краю.
Досвід Л. І. Литвин представлено на занятті школи педагогічної майстерності керівників музеїв навчальних закладів області (2008).
Досвід використання потенціалу краєзнавства у системі діяльності школи представлено під час презентації видання «Олександрівщина. Минуле. Сучасне. Майбутнє» у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка (2008).
Матеріали досвіду розміщені на сторінці навчально-методичного кабінету українознавства та краєзнавства (сайт КОІППО).
Литвин Л. І. стала лауреатом краєзнавчої премії Б. М. Кузика та обласної педагогічної премії імені Василя Сухомлинського.
Досвід Л. І. Литвин презентується при проведенні методичних заходів районного методичного кабінету та обласного інституту післядипломної педагогічної світи імені Василя Сухомлинського.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду, навчально-методичні посібники, публікації у засобах масової інформації, електронні версії видань про навчальний заклад та Олександрівський район.
2. Кузик Б. До цілющих джерел рідної землі. Олександрівщина з найдавніших часів і до сьогодення : навч. посіб. / Б. Кузик, Л. Литвин. – Дніпропетровськ : АРТ-ПРЕС, 2006. – 224 с.
3. Кузик Б. Краєвид: метод. посіб. для педагогів / Б. Кузик, Л. Литвин. – Дніпропетровськ : АРТ-ПРЕС, 2006. – 108 с.
4. Кузик Б. Олександрівські університети / Б. Кузик, Л. Литвин. – Олександрія: РВА «Світло», 2004. – 408 с.
Тема: Модернізація і піднесення ефективності науково-методичної роботи з педагогічними кадрами на основі реалізації особистісно орієнтованого підходу, диференціації й індивідуалізації.
Автор: Дубова Любов Кіндратівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Великосеверинівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: модернізація науково-методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення її на інноваційній основі, основі раціонального поєднання форм і методів, реалізації особистісно орієнтованого підходу.
Система методичної роботи в школі – процес інтерактивної взаємодії форм динамічної структури, творчої співпраці директора і завуча з керівниками всіх методичних формувань і з кожним педагогом.
Спрямування всіх форм методичної роботи на творчу поетапну реалізацію загальноосвітньої проблеми «Демократизація й гуманізація навчально-виховного процесу на основі творчого впровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського».
Забезпечення результативної роботи шкільних методичних об’єднань, психолого-педагогічного семінару, творчих груп «Дидактика», «Технологія», «Сучасний урок», «Критичне мислення», школи молодого вчителя, конкурсів професійної майстерності.
Створення ефективної системи стимулювання індивідуальної творчої, самостійної роботи вчителів на основі врахування рівня професійної компетентності, креативності, особистісних потреб.
Ефективність внутрішньошкільного контролю, педагогічного моніторингу, аналізу результативності роботи всіх методичних підрозділів:
- оновлення і поглиблення знань вчителів;
- оволодіння новими прогресивними технологіями, сучасним інструментарієм навчання і виховання;
- освоєння перспективного педагогічного досвіду;
- формування нового педагогічного мислення.
Джерела інформації:
1. Постельняк А. І. До вершин педагогічної майстерності: навч.-метод. посіб. – Кіровоград, 2002.
2. Постельняк А. І. До вершин педагогічної майстерності // Управління школою. – Харків, 2002. – № 10, 11, 12; 2003. – № 1.
Тема: Піднесення ефективності науково-методичної роботи з педагогічними кадрами на основі діагностування, індивідуалізації, диференціації, особистісно орієнтованого підходу та впровадження науково-педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського.
Автор: Савлук Анатолій Григорович, заступник директора з навчально-виховної роботи Суботцівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Знам’янського районної ради Кіровоградської області, вчитель-методист, лауреат обласної педагогічної премії імені В. О. Сухомлинського.
Суть досвіду: створення особистісно зорієнтованої моделі методичної роботи, побудованої на основі творчої реалізації педагогічних ідей В. О. Сухомлинського, діагностування та широкої диференціації й персоніфікації.
Системний підхід до впровадження здобутків психолого-педагогічної науки, передового досвіду та педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського.
Забезпечення розвитку творчого педагогічного мислення вчителів, формування інноваційної культури, створення оптимальних умов для виявлення і розвитку творчих можливостей кожного вчителя.
Результативна робота очолюваної автором досвіду районної школи ППД заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи.
Джерела інформації:
1. Савченко Л. Л. Скарбниця педагогічних ідей. З досвіду роботи заступника директора з навчально-виховної роботи Суботцівської ЗШ Знам’янського району. – Знам’янка, 1999.
2. Постельняк А. І. Ідеї В. О. Сухомлинського – в практику! З досвіду роботи Знам’янського РМК з науково-методичного забезпечення вивчення і творчої реалізації педагогічних ідей В. О. Сухомлинського // Методичний вісник. – Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, 2003. – № 38.
Тема: Сучасні підходи до організації методичної роботи в сільській школі.
Автор: Компан Людмила Петрівна, заступник директора Новоградівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Бобринецької районної ради Кіровоградської області, вчитель-методист, лауреат обласного етапу конкурсу «Заступник директора з навчально-виховної роботи».
Суть досвіду: створення ефективної системи методичної роботи з педагогічними кадрами на основі діагностування рівня професійної майстерності вчителів, глибокого аналізу стану навчально-виховного процесу, врахування вимог сьогодення, специфіки кожного навчального року, практичних потреб учителів у підвищенні інноваційного технологічного потенціалу.
Забезпечення теоретичної підготовки вчителів та формування їх мотиваційної і психологічної готовності до розв’язання загальношкільної проблеми «Гуманізація навчально-виховного процесу на основі творчої реалізації педагогічних ідей В. О. Сухомлинського».
Використання в роботі з педагогічними кадрами інтерактивних методів і форм (творчі дискусії, методичні діалоги, ділові ігри, «мозкові штурми», тренінги, турніри, фестивалі, проблемні столи, презентації, конкурси професійної майстерності та ін.).
Творчий підхід до вивчення, узагальнення, поширення та впровадження перспективного педагогічного досвіду (папки-розкладки, турнікети, методичні бюлетені, інформаційні вісники, творчі портрети, творчі звіти, презентації, тижні творчої особистості).
Створення належних умов для підвищення педагогічної культури вчителів, їх духовного збагачення. Утвердження педагогіки співробітництва, атмосфери поваги до особистості дитини, стимулювання розвитку її здібностей і обдарувань.
Реалізація творчого потенціалу педколективу опорної школи в системі методичної роботи з педагогічними кадрами району, області.
Джерела інформації:
1. Постельняк А. І. Імпульс до творчості. Сучасні підходи до організації методичної роботи в сільській школі. З досвіду роботи заступника директора Новоградівської ЗШ І-ІІІ ступенів Бобринецької районної ради Л. П. Компан. – Кіровоград, 2007. – 47 с.
2. Постельняк А. І. Імпульс до творчості // Завучу усе для роботи, 2009. –№ 10. – С. 12–30.
Тема: Організація науково-методичної роботи з молодими вчителями.
Автор: Залізняк Антоніна Станіславівна, заступник директора з наукової роботи Новоукраїнської гімназії № 7 Новоукраїнської районної ради Кіровоградської області, лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2004» в номінації «Заступник директора загальноосвітнього навчального закладу з навчальної роботи».
Суть досвіду: створена структура методичної роботи сприяє формуванню сучасного стилю педагогічного мислення, готовності вчителів до продукування нових педагогічних ідей, технологій, поширення перспективного педагогічного досвіду, прагнення до самовдосконалення, пошуку оптимальних методів навчання і виховання.
Забезпечення індивідуалізації й персоніфікації методичної роботи на основі глибокого вивчення і врахування рівня професійної майстерності, інтересів, практичних потреб, реальних можливостей молодих вчителів.
Шляхи розповсюдження в системі післядипломної педагогічної освіти області: виступи на сторінках періодичної преси, випуск науково-методичного збірника «Роботі з молодими вчителями – першочергова турбота», науково-методичний збірник «Методичний вісник».
Досвід широко вивчається і впроваджується в практику роботи заступників директорів навчальних закладів області, на базі школи проходять навчання молоді керівники шкіл району та області, заняття районних та обласних методичних формувань.
Джерела інформації:
1. Савченко Л. Л. Роботі з молодими спеціалістами – першочергова турбота : метод. посіб. – Кіровоград, 2008.
Тема: Створення ситуації успіху як для вчителів, так і для учнів.
Автор: Гнатюк Лідія Григорівна, директор Петрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області, нагороджена знаком «Відмінник освіти України», нагрудним знаком О. А. Захаренка, лауреат Всеукраїнського конкурсу «100 кращих керівників шкіл України» у номінації «Стратегія та розвиток навчального закладу»; учасник програми «Партнери в освіті».
Суть досвіду: Більшість шкіл використовує однакові навчальні програми, підручники, збірники завдань. Але завжди серед них вирізняються особливі: зі своїм внутрішнім світом, своїми традиціями, ідеями, неповторним обличчям – педагогічним та дитячим колективами, натхненником яких є директор.
Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів:
Лауреат конкурсу «100 кращих шкіл країни» у номінації «Школа успіху».
Лауреат обласного етапу Всеукраїнського фестивалю-конкурсу на кращу модель сучасної сільської загальноосвітньої школи.
Має найвищий рейтинг серед шкіл Петрівського району за останні роки.
Опорна школа в районі з питань управлінської діяльності.
Школа педагогічної майстерності вчителів трудового навчання.
Майстер-клас вчителів музичного мистецтва.
Джерела інформації:
1. Ткаченко В. Сходинки до успіху // Методичний вісник. – Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, 2009 – № 45. – С. 55–71.
2. Шкільна документація.
Тема: Організаційно-педагогічна діяльність адміністрацій закладів освіти області щодо створення системи роботи з обдарованими дітьми.
Автор: педагогічні колективи навчально-виховного комплексу «Гайворонська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5» Кіровоградської області (директор Поліщук В. П.), загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області (директор Катеруша Л. Л.).
Суть досвіду: сьогодні робота з обдарованими дітьми вимагає об’єднання всіх зацікавлених сторін (органів місцевої влади, керівників навчальних закладів, педагогічних колективів, батьків, громадськості).
Актуальною є політика, спрямована на пошук, навчання, виховання і розвиток талановитих дітей, на адекватне стимулювання творчої праці вчителя, на захист таланту.
У згаданих вище педагогічних колективах вдало поєднуються мудрість і досвід майстрів з енергією, завзяттям, ініціативою молодих вчителів, що породжує співдружність ентузіастів, які, розвиваючи й примножуючи традиції, засновані попередніми поколіннями, йдуть шляхом оновлення, модернізації.
Джерела інформації:
1. Ткаченко В. Проблеми створення середовища, що сприяє розвитку творчих здібностей // І творчість, і праця, і успіх: збірник методичних матеріалів. – Кіровоград, 2009. – С. 35–44.
Тема: Секрет успіху – наполегливість у досягненні мети.
Автор: Москалець Григорій Леонідович, начальник відділу освіти Петрівської районної державної адміністрації Кіровоградської області, нагороджений знаком «Відмінник освіти України», Почесною грамотою Міністерства освіти і науки України, Почесною грамотою Федерації профспілок України, Почесними грамотами обласної та районної державних адміністрацій.
Суть досвіду: є люди, які все своє життя перебувають у творчому неспокої, прагнуть зробити якомога більше, тому й цінують їх за конкретні практичні справи, а не за порожні обіцянки. Нинішня освіта в Україні має стільки проблем, що вирішити їх можуть тільки небайдужі люди, здатні самостійно мислити і діяти в нових соціально-економічних умовах.
Запропонований матеріал презентує позитивний досвід організації, регулювання та координації управлінської діяльності; здійснення планування і контролю; розвитку демократичних засад в освітній галузі району.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду.
Тема: Гуманістична модель загальноосвітнього навчального закладу «Школа радості і добра».
Автор: педагогічний колектив Павлиської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 імені В. О. Сухомлинського Онуфріївської районної ради Кіровоградської області (директор Деркач Валентина Федорівна).
Суть досвіду: забезпечення діяльності загальноосвітнього навчального закладу на основі гуманістичних ідей відомого вченого, письменника, вчителя, директора школи Василя Олександровича Сухомлинського «Школа радості і добра».
Провідні ідеї досвіду:
- творче впровадження і дальший розвиток гуманістичних педагогічних ідей В. О. Сухомлинського;
- інноваційні підходи в організації науково-методичної роботи;
- створення комфортного виховуючого середовища;
- розвиток творчого потенціалу вчителів та обдарованості учнів;
- співпраця з Українською Асоціацією Василя Сухомлинського та Кіровоградським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського;
- презентація роботи школи в педагогічних газетах та журналах: «Освіта України», «Освітянське слово», «Рідна школа», «Сільська школа України», «Директор школи», «Відкритий урок», спеціальних педагогічних виданнях «Павлиська школа сьогодні», «100 кращих шкіл України», «Енциклопедія педагогічної освіти України» тощо;
- організація пошуково-дослідницької роботи вчителів та учнів;
- співпраця з державними університетами України, Олександрійським педагогічним коледжем імені В. О. Сухомлинського та Українським колежем імені В. О. Сухомлинського (м. Київ).
Джерела інформації:
1. Щорічні виступи керівників школи та вчителів на вересневих науково-методичних конференціях, присвячених вивченню та творчому розвитку гуманістичних ідей В. О. Сухомлинського.
2. Відвідування уроків, виховних заходів, засідань творчих груп, майстер-класів.
3. Творчі зустрічі з педагогічним колективом.
4. Книги: «Павлиська школа сьогодні», «100 кращих шкіл України», «Енциклопедія педагогічної освіти України».
Тема: Дослідницький педагогічний проект «Школа творчої особистості».
Автори: Овчаренко Людмила Григорівна, директор Капітанівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області; Федоренко Катерина Іванівна, заступник директора з виховної роботи.
Суть досвіду: створення моделі школи на демократичних засадах з комфортним виховним середовищем через співтворчість вчителів, учнів, батьків, яка забезпечує соціально доцільні зміни, що оптимізують індивідуальний творчий розвиток особистості учня:
- Створення сприятливого середовища для особистісного зростання школярів.
- Поєднання всіх видів діяльності учнів і педагогів з метою створення оптимальних умов для співробітництва, співтворчості, співдіяльності.
- Забезпечення умов життєдіяльності учнів щодо збереження та розвитку їх духовного, фізичного, психічного та соціального здоров’я, формування здоров’язберігаючої компетентності.
- Формування громадянської компетентності, розвиток соціальної активності на засадах удосконалення учнівського самоврядування, співпраці та співдіяльності їх із громадськими організаціями.
- Вдосконалення діяльності гуртків, клубів за інтересами, об’єднань підлітків і старшокласників щодо реалізації інтересів, потреб, запитів дітей та учнівської молоді, розвитку їх талантів, здібностей, формування їх культурних, соціальних, інформаційно-комунікативних компетентностей.
- Розвиток у школярів рис толерантної особистості, яка спроможна жити й орієнтуватися в динамічному сучасному світі.
- Упровадження інноваційних методик, форм, прийомів виховання з метою поступального розвитку провідних домінант виховної системи школи.
Джерела інформації:
1. Презентація досвіду роботи школи на обласній педагогічній олімпіаді 2010 року.
2. Узагальнені матеріали досвіду роботи «Школа творчої особистості» (2010).
Матеріали другого заняття обласної трирічної школи методистів-кореспондентів «Психолого-педагогічні умови формування ключових компетентностей вчителя та учнів» (листопад 2010 р.).
Тема: Розвиток творчості гімназистів шляхом упровадження в навчально-виховний процес інноваційних технологій.
Автор: педагогічний колектив Златопільської гімназії м. Новомир-города Новомиргородської районної ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: Змодельована система експериментальної роботи в гімназії, основними компонентами якої є впровадження у навчально-виховний процес елементів перспективних технологій «ТРВЗ-педагогіка» та «Ейдетика», сприяє підвищенню рівня творчості кожного гімназиста.
Провідні ідеї досвіду:
- творчості можна і потрібно вчитися;
- ТРВЗ (теорія розв’язання винахідницьких задач) – перспективна технологія розвитку творчих здібностей, ряд складових якої можливо успішно впроваджувати в навчальний процес;
- уведення у навчальний процес спеціальних курсів з розвитку творчості та пам’яті, дослідницької діяльності;
- конструювання навчально-виховного процесу відбувається на основі СФА (системно-функціональний аналіз);
- формування творчої особистості здійснюється паралельно з формуванням здоров’я гімназистів (духовного, психічного, фізичного і соціального);
- якісне науково-методичне забезпечення експерименту – запорука успіху в справі навчання творчості;
- розвиток ейдетичних здібностей гімназистів як передумова підвищення якості їхнього навчання;
- взаємозв’язок та взаємозалежність у навчальному процесі технологій ТРВЗ та Ейдетики;
- формування творчої уяви та творчого мислення забезпечується на кожному уроці будь-якої навчальної дисципліни;
- достатній та високий рівень сформованості творчих здібностей уможливлює успішну участь гімназистів в інтелектуальних змаганнях різного рівня;
- здатність творити забезпечує оптимальну адаптацію випускників гімназії до дорослого життя, сприяє професійному самовизначенню та самодостатності.
Джерела інформації:
1. Щорічні звіти директора гімназії про хід експерименту.
2. Відвідання відкритих уроків і виховних заходів.
3. Співбесіда з членами педагогічного колективу.
4. Бирзул О. В. Впровадження СФА на уроках історії / Збірник методичних матеріалів «І творчість, і праця, і успіх». – Кіровоград, 2009. – С. 69–75.