Geum.ru

Завідувачам районних (міських) методичних кабінетів Про особливості організації навчально-виховного процесу та оцінювання навчальних досягнень учнів

Вид материалаДокументы

Содержание


Харківської області у 2009-2010 навчальному році
Домашні завдання учням першого класу не задаються
Ведення учнівських щоденників у 1 класі не рекомендовано.
Подобный материал:






ХАРКІВСЬКА ОБЛАСНА РАДА

ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ХАРКІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ІНСТИТУТ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»

61057, м. Харків, вул. Пушкінська, 24

Тел./факс (057) 731-21-31 E-mail: onmibo@ukrpost.ua


“02” _______09_______2009 р. №__946__

На №______________________

Завідувачам районних (міських)

методичних кабінетів


Про особливості організації навчально-виховного

процесу та оцінювання навчальних досягнень учнів

1-2-х класів у закладах освіти

Харківської області у 2009-2010 навчальному році


Комунальний заклад «Харківський обласний науково-методичний інститут безперервної освіти» повідомляє, що навчально-виховний процес у початковій школі у 2009-2010 навчальному році відбувається відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 12.06.2009 року № 396 «Особливості організації навчально-виховного процесу в початковій школі у загальноосвітніх навчальних закладах у 2009-2010 навчальному році».

У зв’язку з тим, що останні два роки не надходили інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки України про організацію роботи в з дітьми 6-річного віку, нагадуємо, що навчання і виховання дітей першого класу відбувається відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 02.07.2007 року № 1/9-407 «Організація навчально-виховного процесу у першому класі».

Звертаємо Вашу увагу, що відповідно до листа від 12.06.2009 року № 396 оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2-х класів здійснюється вербально, у 3-4-х класах - за 12-бальною шкалою.

За рішенням педагогічної ради загальноосвітнього навчального закладу оцінювання навчальних досягнень учнів 2 класу за 12-бальною шкалою може здійснюватися, розпочинаючи з ІІ семестру. Однак перед початком оцінювання дітей, протягом І семестру учитель має проводити адаптаційну роботу щодо поступового переходу від вербального оцінювання до оцінювання за 12-бальною шкалою.

Наголошуємо, що учитель початкових класів має враховувати, що оцінка впливає на емоційний стан дитини, викликаючи як позитивні, так і негативні емоції, створюючи емоційний комфорт чи дискомфорт. Негативні емоції, як правило, зумовлені неаргументованою оцінкою.

У процесі навчання, зокрема, під час оцінювання, вчителю необхідно виявляти доброзичливість, терпіння, вимогливість поєднувати з індивідуальним підходом, а нормативний спосіб оцінювання – із особистісним, порівнюючи виявлені досягнення дитини не тільки з нормою, але й з її попередніми успіхами.

При організації навчально-виховного процесу в 1 класі нагадуємо, що цей період у навчанні дитини є особливо важливим.

У цьому віці з ігрової діяльності поступово формується навчальна діяльність, якою дитина починає оволодівати. Навчальна діяльність вимагає від першокласників не лише значного розумового напруження, а й більшої фізичної витривалості, вольових зусиль. Тому навчання учнів 1 класу здійснюється не тільки з урахуванням особливостей фізичного і психічного розвитку дітей, їх вікових та індивідуальних можливостей, а й з урахуванням гуманістичного підходу.

Враховуючи вищезазначене, вчитель повинен створювати на уроках сприятливе середовище для адаптації дитини до систематичного шкільного навчання, подальшого успішного розвитку, її навчання і виховання.

Особливу увагу вчитель має приділяти збереженню та зміцненню фізичного здоров’я учнів, тому значне місце на уроках слід відводити дидактичним іграм та ігровим ситуаціям, дозволяючи дітям час від часу рухатись, забезпечуючи зміну видів діяльності.

Прийоми та методи роботи з дітьми мають забезпечувати різноманітну активну практичну діяльність кожного учня. Ігрова діяльність має бути домінуючою під час навчання дитини у 1 класі.

Домашні завдання учням першого класу не задаються, тому використання портфелю під час навчально-виховного процесу першокласників не є потрібним.

Важливим завданням виховання першокласників є цілеспрямоване формування самооцінки. За сприятливих умов навчання і виховання у дітей починає формуватися правильна самооцінка, яка стосується особистісних якостей, досягнень і можливостей. Створюючи такі умови, слід враховувати індивідуальні особливості кожного учня, і, перш за все, виділяти ознаки, які свідчать про тенденції формування у них самооцінки. Рекомендується використовувати для розвитку самооцінної діяльності портфоліо учнівських досягнень, в якому накопичуються протягом певного часу результати виконання різних завдань, які переконливо ілюструють індивідуальний рух розвитку дитини. Це дозволяє учням аналізувати і порівнювати результати своєї праці, ставити особистісно значущі завдання, що зміцнює інтерес до навчання, виховує волю і старанність (наказ МОН України від 20.08.08 № 755

«Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи», додаток 1)

Крім того, при оцінюванні недоцільним є використання будь-яких позначень для оцінювання навчальних досягнень учнів 1 класу, оскільки вони з часом асоціюються у дитини з відповідним балом за встановленими критеріями оцінювання. Не оцінюються темп роботи учня, його особистісні якості та індивідуальні психічні процеси, зокрема пам'ять, увага, сприймання тощо.

Ведення учнівських щоденників у 1 класі не рекомендовано.

З метою уникнення перевантаження впродовж вересня - жовтня на четвертих уроках доцільно використовувати інші форми організації навчального процесу (8 тижнів по 1 уроку щоденно - 40 годин навчального навантаження). Протягом цього часу учитель може планувати проведення окремих навчальних занять у формі уроків-екскурсій, уроків - імпровізацій, уроків-ігор, уроків-театралізацій тощо.

Для першокласників, які відвідують групи продовженого дня, необхідно організувати щоденний 1,5-годинний денний відпочинок (сон), а також не менше ніж 1,5-годинну прогулянку на свіжому повітрі.

При організації роботи з 6-річками особлива увага має приділятися:
  • організації гарячого харчування;
  • облаштуванню кімнат для відпочинку (сну);
  • приміщень для організації рухливих ігор, щонайменше одного на паралель класів;
  • обладнанню відокремлених туалетів (вбиралень);
  • обладнання відокремлених гардеробів з обов’язковим виділенням секцій для кожного класу тощо (лист МОН України від 10.12.2004 № 1/9-633).

Усі учні 1 класу незалежно від річного оцінювання переводяться до наступного класу. Водночас учні, які через поважні причини (хвороба, сімейні обставини), за результатами річного оцінювання, мають навчальні досягнення нижчі середнього рівня, можуть бути, як виняток, залишені для повторного навчання у 1 класі за рішенням педагогічної ради та за згодою батьків або осіб, які їх замінюють (п. 2.1.; п. 3.3. «Інструкції про переведення та випуск учнів (вихованців) навчальних закладів системи загальної середньої освіти», затверджена наказом МОН України від 14 квітня 2008 року № 319).

З метою запобігання усім видам дитячого травматизму і збереження здоров’я учнів початкової школи особливо підкреслюємо, що відповідальність за безпеку життєдіяльності кожного учня на уроках, під час перерв, на групах продовженого дня, дотримання вимог санітарних правил і норм несуть учителі - класні керівники, вчителі-предметники, вихователі груп продовженого дня, адміністрація загальноосвітніх навчальних закладів.

Повідомляємо, що у Плані науково-методичних та педагогічних заходів ХОНМІБО на 2009 рік передбачено для фахівців початкової школи проведення консультаційних ЧАТів з даного питання.

На сьогодні працює гілка на форумі порталу ХОМІБО, яка розкриває особливості навчально-виховного процесу в початковій школі у 2009-2010 навчальному році.




Ректор Л. Покроєва


Рябова

Волкова

Ротфорт

731-69-06