Перспективний педагогічний досвід Кіровоградщини Діяльність районних (міських) методичних кабінетів (центрів) Тема
| Вид материала | Документы |
- Науково-дослідна діяльність методичних служб: зміст, проблеми, перспективи, 235.45kb.
- План проведення обласного семінару завідувачів районних (міських) методичних кабінетів,, 54.58kb.
- Химинець В. В. Науково-методичні аспекти інноваційної діяльності районних (міських), 53.59kb.
- Василя Сухомлинського (протокол №1 від 03. 02. 2009 року) Кіровоград 2009 ббк 74. 580., 2598.12kb.
- Україна івано-франківська обласна державна адміністрація головне управління освіти, 102.4kb.
- Рекомендації серпневої наради методистів районних методичних кабінетів та керівників, 40.6kb.
- Завідувачам районних (міських) методичних кабінетів Про особливості організації навчально-виховного, 60.55kb.
- Рекомендац І ї секції працівників відділів (управлінь) освіти райдержадміністрацій, 118.63kb.
- Соціальної педагогіки: практичні психологи, соціальні педагоги, методисти, директори, 30.24kb.
- 1. Затвердити Положення про порядок здійснення обліку та систематизації законодавства, 347.78kb.
Автор: Полтавець Світлана Владиславівна, бібліотекар Компаніївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Компаніївської районної ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: творчий підхід щодо створення системи роботи з читачами через:
- нетрадиційні підходи до формування відповідального користувача;
- стимулювання читацької активності школярів;
- напрацювання власної моделі роботи з читачем з використанням інноваційних технологій.
Джерела інформації:
1. Дяченко Н. І. Школа – це перш за все книга // Педагогічний вісник. – Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського. – 2010. – № 3–4.
Психологічна служба
Тема: Самопізнання, самовиховання та самовдосконалення підлітків.
Автор: Бобошко Тамара Олександрівна, практичний психолог навчально-виховного комплексу «Гімназія-загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4» Світловодської міської ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: розроблений Т. О. Бобошко курс «Внутрішній світ людини» є частиною інтегрованого курсу «Людина і світ», який направлений на філософське осмислення і розуміння підлітками своєї особистості, свого «Я» і сприяє активному сприйняттю ними оточуючого світу, розвиває необхідність у самовихованні, самовдосконаленні, знайомить учнів з основами психології. Успішна реалізація основних завдань курсу: формування світоглядних ідей:
Я – людина, частина природи, суспільства.
Я – неповторна індивідуальність і від мене залежить сьогоднішнє життя.
Самовдосконалення – шлях до успіху.
Забезпечення тісних зв’язків з українською та світовою літературою, з попередніми курсами «Людина і природа», «Людина і культура». Курс розрахований на 34 години для підлітків 11-12 років.
Джерело інформації:
1. Спецкурс з психології для підлітків «Внутрішній світ людини» // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Саморозвиток та самовиховання учнів на основі саморегуляції поведінки та емоцій.
Автор: Бондаренко Вікторія Степанівна, практичний психолог Голованівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів ім. Т. Г. Шевченка Голованівської селищної ради Голованівського району.
Суть досвіду: реалізація тренінгової програми «Кожна дитина – яскрава особистість і неоціненний скарб планети Земля», розрахованої на 18 годин для підлітків 14-15 років. Теоретичний і практичний матеріал націлений на зняття емоційної напруги, вміння контролювати свої емоції, забезпечує розвиток саморегуляційних умінь.
Ефективне використання різних видів діяльності, рухових ігор і вправ, які розвивають психомоторні здібності (пластичність, влучність, координованість, темп, ритм, швидкість, спритність) та спрямовані на оволодіння власною психомоторикою.
Джерела інформації:
1. Тренінгова програма «Кожна дитина – яскрава особистість і неоціненний скарб планети Земля» // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Психологічна профілактика і корекція порушень дисципліни учнів.
Автор: Молчанова Оксана Миколаївна, практичний психолог Кіровоградського кібернетико-технічного коледжу Кіровоградської міської ради.
Суть досвіду: створення ефективної системи психологічної профілактики і попередження недисциплінованої поведінки учнів підліткового віку групи ризику на основі діагностики, визначення причин негативних проявів, врахування умов виховання та рівня вихованості учня, теоретичного і практичного обґрунтування завдань, форм і методів корекції.
Джерела інформації:
1. Молчанова О. М. Психологічна профілактика і корекція порушень дисципліни учнів // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Корекція та розвиток особистісної сфери дошкільника.
Автор: Калістратова Тетяна Миколаївна, практичний психолог дитячого навчального закладу № 73 «Червона квіточка» Кіровоградської міської ради.
Суть досвіду: творчий підхід до реалізації тренінгових програм «Соціально-психологічна адаптація дітей 4-6 років до умов дошкільного закладу», «Корекція та розвиток емоційної сфери дошкільників», «Соціально-психологічний тренінг дитячо-батьківських взаємин». Розв’язання актуальних завдань соціально-психологічної адаптації дитини до умов дошкільного закладу, створення умов для адекватної взаємодії дитини з соціумом і мінливим навколишнім світом, що забезпечує збереження психологічного здоров’я і розвиток індивідуальності.
Об’єднання всіх тренінгових програм в єдине ціле забезпечує не лише локальний, психокорекційний, а й психотерапевтичний ефект.
Творче використання яскравих образів казки та спеціальних ігор сприяє розвитку і корекції різних сфер психіки дитини (пізнавальної, емоційної, типологічної), утвердженню позитивних взаємин між батьками і дітьми, розвитку творчого мислення, розкриттю творчого потенціалу, емпатії та інтуїції, формуванню культури спілкування.
Ефективне використання на заняттях різноманітних матеріалів (піктограми, природний матеріал, іграшки, засоби мистецтва та інше).
Джерело інформації:
1. Калістратова Т. М. Соціально-психологічна адаптація дітей 4-6 років до умов дошкільного закладу // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Розкриття внутрішнього cвіту та інтеграція особистості через самосвідомість підлітка.
Автор: Домбровська Вікторія Семенівна, практичний психолог Олександрійський навчально-виховний комплекс (ЗНЗ I-ІI ступенів № 17-ліцей) Олександрійської міської ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: Активізація процесу самопізнання особистості на основі самоспостереження, рефлексії, самоаналізу та самооцінки, мобілізації внутрішніх ресурсів розвитку.
Створення сприятливих умов для розкриття внутрішнього світу підлітка, стимулювання, прагнення до самотворення. Запровадження курсу занять для індивідуальної роботи із самопізнання та саморозвитку особистості, формування моральних, психічних та інтелектуальних якостей підлітка.
Джерело інформації:
1. Домбровська В. С. «Зустріч із собою» // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Корекція емоційної сфери молодшого школяра.
Автор: Сапун Ірина Вікторівна, практичний психолог гімназії № 9 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: творчий підхід до корекції емоційної сфери молодшого школяра на основі правильної організації режиму дня, навчання, праці та відпочинку, реалізації заходів щодо зміцнення здоров’я і емоційної сфери, створення умов для збереження психофізичної рівноваги дитини.
Ефективне використання інтерактивних форм і методів навчально-виховної роботи, психологічних вправ, ігор, етюдів, релаксаційних комплексів.
Джерело інформації:
1. Сапун І. В. «Всі ми різні» // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Корекційно-відновлювальна робота практичного психолога з дітьми «групи ризику».
Автор: Дон-Рустамян Олена Аникіївна, практичний психолог Олександрівської загальноосвітньої школи I-III ступенів № 2 Олександрівської районної державної адміністрації Кіровоградської області.
Суть досвіду: створення системи роботи з підлітками, дітьми «групи ризику», у яких домінують негативні почуття, неадекватне сприйняття інформації оточуючого світу.
Творча реалізація розробленої практичним психологом корекційної програми, спрямованої на формування адекватної самооцінки особистості, життєво необхідних людських цінностей.
Зменшення агресії, посилення самоконтролю, навчання підлітків уникати несприятливих ситуацій та шукати ефективні шляхи досягнення лідерства. Корекція суїциду серед підлітків.
Джерело інформації:
1. Дон-Рустамян О. О. Корекційно-відновлююча програма з дітьми «групи ризику» // Психолог. – № 43 (331).
Тема: Техніки психодрами в психокорекційній роботі шкільного психолога
Автор: Черниш Тетяна Василівна, практичний психолог навчально-виховного об’єднання «Олександрійська гімназія ім. Т. Г. Шевченка – загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів – школа мистецтв» Олександрійської міської ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: розроблено цикл тренінгових занять з використання методу психодрами, який направлений на:
- психологічну діагностику схильності підлітків до девіантної поведінки;
- психологічну корекцію особистісних проблем, страхів та фантазій учасників групової роботи;
- розкриття, актуалізацію почуттів та життєвого досвіду підлітків.
Джерела інформації:
1. Педагогічний досвід Черниш Т. В. був рекомендований для використання в роботі практичними психологами (Протокол № 2 засідання Вченої ради КОІППО імені Василя Сухомлинського від 04.03.2008 р.).
Інтернатні установи
Тема: Формування духовної культури школярів на основі національних традицій українського народу.
Автор: Постова Людмила Іванівна, вчитель російської мови та літератури, вихователь Світловодської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів № 1.
Суть досвіду: формування духовної культури школярів на основі національних традицій, всебічного гармонійного розвитку особистості.
Реалізація комплексного підходу до виховання школярів:
- створення оптимальних умов для досягнення соціальної зрілості вихованців;
- залучення школярів до активної практичної діяльності;
- використання компенсаторних та корекційних можливостей навчально-виховного процесу;
- створення умов для формування рис характеру, які сприяють інтеграції вихованця інтернату в загальноосвітній простір.
Проектування особистісно зорієнтованої моделі організації навчально-виховного процесу, спрямованого на становлення особистості як суб’єкта життєтворчості.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду роботи.
Тема: Проектна діяльність школярів: мультимедійна презентація
Автор: Іщенко Юрій В’ячеславович, вихователь Добровеличківської загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів, дипломант Всеукраїнського конкурсу-захисту педагогічних освітніх інформацій.
Суть досвіду: формування у школярів спеціальних закладів мотивації до активної пізнавальної діяльності.
Створення середовища для розвитку комунікативних умінь, реалізації творчих здібностей, задоволення пізнавальних потреб, оволодіння комп’ютерними технологіями.
Залучення вихованців до пошуково-дослідницької діяльності на засадах використання різних джерел інформації.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду роботи вихователя.
Тема: Розвиток молодшого школяра у процесі ігрової діяльності.
Автор: Шаповал Ольга Іванівна, вчитель початкових класів Світловодської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів санаторної школи-інтернату № 2 для дітей з малими та затухаючими формами туберкульозу.
Суть досвіду: ефективне використання ігрових технологій, спрямованих на виявлення і розвиток індивідуальних особливостей, інтелектуальних можливостей, здібностей, пам’яті, мислення, уваги дітей (творчі, рухливі, дидактичні ігри), на реалізацію корекційної функції: попередження і усунення невпевненості дітей в собі, негативізму, агресивності.
Використання фізхвилинок та уроків на природі у вигляді рухливих ігор з метою активізації фізичної активності дитини та збагачення інтелектуальної сфери діяльності школяра.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду роботи.
Тема: За екологічно чисту землю і здорову дитину.
Автор: Гребенко Тетяна Миколаївна, вихователь дитячого будинку «Барвінок» інтернатного типу для дітей дошкільного та шкільного віку з компенсуючими групами Кіровоградської міської ради, дипломант «Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник – 2004».
Суть досвіду: творчий підхід до реалізації принципу взаємозв’язку розвиваючого навчання з охороною здоров’я підростаючого покоління, екологізації освіти, створення здорового середовища, формування культури здоров’я. Комплексне вирішення діагностичних, оздоровчих, санітарно-гігієнічних і культурних проблем. Через систему нетрадиційних форм проведення занять, розваг, активне залучення вихованців до їх підготовки та проведення формується цілісна картина світу, в якому живемо, визначаються умови та способи збереження здоров’я, передачі знань, умінь, навичок здорового способу життя наступним поколінням
Працюючи з дітьми за технологією організації колективної діяльності, вихователь будує своє спілкування з вихованцями на основі дружньої прихильності та захоплення спільною творчою справою. Колективна творча праця є не тільки технологією виховання, а й особистою життєвою позицією; саме у тісній єдності розвивається пізнавально-світоглядна, емоційна-вольова і діяльнісна сторони формування особистості.
Дієвою формою екологічного виховання є залучення дітей до масових природоохоронних заходів: різноманітних конкурсів, гуртків, клубів, студій, секцій, загонів зелених патрулів, заходів, спрямованих на збереження оздоровлення навколишнього природного середовища.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду.
Тема: Забезпечення психолого-педагогічних умов соціалізації учнів з особливими освітніми потребами.
Автор: педагогічний колектив комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання спеціальна загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 1 – дошкільний навчальний заклад Кіровоградської міської ради Кіровоградської області» (Директор Н. Станкевич).
Суть досвіду: забезпечення психолого-педагогічних умов соціалізації учнів з особливими освітніми потребами шляхом:
- організації диференційованого навчання учнів на засадах діагностики, диференціації та індивідуалізації, метою яких є забезпечення для школярів з вадами розумового розвитку рівного доступу до якісної освіти;
- організації допрофільної і профільної підготовки учнів з особливими освітніми потребами, з метою полегшення для випускників школи процесу їх включення в соціальний простір;
- створення середовища для розвитку творчого потенціалу дітей, виховання в них позитивних особистісних якостей, що роблять вихованців школи цінними для суспільства;
- заохочення школярів до участі в регіональних, всеукраїнських та міжнародних програмах, олімпіадах тощо, з метою формування в них активної громадянської позиції.
Джерела інформації: матеріали узагальнення досвіду колективу педагогічних працівників вказаного навчального закладу з презентації досвіду кращих навчальних закладів області «Школи Кіровоградщини: традиції та інновації», що готуються до друку в збірнику статей (КОІППО).
Тема: Організація інтегрованого навчання учнів з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи-інтернату.
Автор: педагогічний колектив комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів з утриманням дітей-сиріт та класами для дітей зі зниженим зором – центр позашкільного виховання Кіровоградської міської ради Кіровоградської області» (Директор Сторчаус С. Д.).
Суть досвіду: організація інтегрованого навчання учнів з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи-інтернату забезпечує їм рівний доступ до якісної освіти, що реалізується шляхом:
- забезпечення психолого-медико-педагогічного супроводу навчально-виховного процесу в інтегрованих класах;
- створення умов для практичної реалізації особистісно зорієнтованого підходу до навчання слабозорих учнів шляхом розробки (адаптації) навчальних програм та посібників, зокрема, індивідуальних, для учнів з порушеннями зору;
- впровадження інноваційних технологій з метою інтенсифікації процесу навчання та виховання слабозорих учнів;
- професійної орієнтації та створення умов для самореалізації вказаної категорії учнів;
- заохочення школярів до участі в регіональних, всеукраїнських та міжнародних програмах, олімпіадах тощо, з метою формування в них активної громадянської позиції;
- організації системного та систематичного психолого-педагогічного всеобучу батьків з метою залучення їх до участі в навчально-виховному процесі.
Джерела інформації: матеріали узагальнення досвіду колективу педагогічних працівників вказаного навчального закладу з презентації досвіду кращих навчальних закладів області «Школи Кіровоградщини: традиції та інновації», що готуються до друку в збірнику статей (КОІППО).
Тема: Інноваційні методи навчання дітей з порушеннями слуху.
Автор: Корчоха Тамара Миколаївна, вчитель-дефектолог Новомиргородської загальноосвітньої спеціальної школи-інтернату І-ІІІ ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області.
Суть досвіду: застосування інноваційних методів формування та розвитку усного мовлення у дітей з порушеннями слуху за напрямами:
- активізація розумової діяльності в процесі сприйняття та формування мовлення, введення розвиваючих вправ у процес навчання мовлення;
- використання і розробка сучасних педагогічних технологій в роботі з розвитку слухового сприймання та формування вимови;
- переосмислення змісту програм з розвитку слухового сприймання та формування вимови;
- включення гнучких варіативних програм з розвитку слухового сприймання та формування вимови;
- диференціація навчання у відповідності до сучасних психолого-педагогічних тенденцій, реалізація ідей особистісно-орієнтованого навчання.
Джерела інформації:
1. Матеріали узагальненого досвіду вчителя.
Позашкільна освіта
Тема: Створення оптимальних умов для збереження та зміцнення здоров’я учнів як основи розвитку потенційних здібностей кожної дитини, її ініціативності та творчості.
Автор: педагогічний колектив Побузька загальноосвітня школа I-III ступенів Побузької селищної ради Голованівського району Кіровоградської області, директор Чайка Валентина Володимирівна.
Суть досвіду: моделювання системи виховної роботи через вирішення проблеми створення умов для збереження та зміцнення здоров’я учнів як основи розвитку потенційних здібностей кожної дитини, її ініціативності та творчості.
Формування позитивної «Я-концепції» через реалізацію виховних програм: «Я – громадянин України», «Я – людина», «Я – учень школи», «Я і природа», «Я і здоров’я», «Я і мій внутрішній світ». Зміст програм зорієнтований на отримання теоретичних знань та формування життєво важливих компетентностей дитини.
Джерело інформації:
1. Міцай Ю. В. Становлення і розвиток виховних систем навчальних закладів // Методичний вісник. – Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського. – 2008. – № 44. – С. 284.
Тема: Створення здоров’яформуючого освітньо-виховного простору для формування навичок життєвих компетентностей у вихованців гуртків.
Автор: педагогічний колектив Новомиргородського районного Центру дитячої та юнацької творчості, директор Кислун Лідія Антонівна.
Суть досвіду: створення координаційної ради сприяння здоров’ю, науково-методичне, інформаційне забезпечення впровадження здоров’язберігаючих технологій.
Активна робота творчих груп: «Формування у дітей свідомого і відповідального ставлення до свого здоров’я, розвитку творчих здібностей засобами технічної творчості», «Пошук, розвиток та підтримка здібних, обдарованих і талановитих дітей», «Формування екологічної культури школярів», «Формування навичок життєвих компетентностей».
Проведення тренінгових занять: «Ми за здоровий спосіб життя!», «Твій вибір, твоя відповідальність», «Хочу! Знаю! Можу!», «Емоційне здоров’я. Уміння керувати собою», «Не втомлюймось жити», «Піраміда здорового харчування», батьківської конференції «Роль сім’ї у формуванні здорового способу життя».
Джерело інформації:
1. Міцай Ю. В. Становлення і розвиток виховних систем навчальних закладів // Методичний вісник. – Кіровоград : Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського. – 2008. – № 44. – С. 285–286.
Тема: Особливості організації виховної роботи з учнями на уроках фізичної культури та спортивно-масових заходах у школі.
Автор: Нижник Клавдія Миколаївна, директор ДЮСК «Шанс» ННМК кібернетико-технічного коледжу Кіровоградської міської ради, вчитель-методист, майстер спорту СРСР з мотокросу.
Суть досвіду: створення ефективної системи вдосконалення фізичної підготовки спортсмена через залучення до активних занять фізичною культурою і спортом.
Широке використання на уроках з легкої атлетики, туризму, різних форм і методів навчання (розповідь, показ і вправляння, колове тренування, вправи з подолання смуги перешкод, спортивні ігри та ін.).
Забезпечення моторної щільності уроків на основі раціонального застосування поточно-групового методу навчання, використання комплексів рухових дій.
Створення для учнів «ситуації успіху», стимулювання розвитку конкретних фізичних якостей, формування волі, винахідливості, наполегливості і рішучості.
Пропаганда здорового способу життя. Використання оздоровчого і виховного потенціалу спортивних свят, днів здоров’я, малих олімпіад, туристичних зльотів, естафети та ін.
Виховання у школярів високих моральних якостей.
Джерело інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду роботи.
Тема: Впровадження прогресивних педагогічних концепцій, інноваційних технологій, моделей, оптимальних форм і методів організації навчально-виховної роботи.
Автор: Фразіс Т. Ф., директор БДЮТ Кіровоградської міської ради.
Суть досвіду: впровадження прогресивних педагогічних концепцій, інноваційних технологій, моделей, оптимальних форм і методів організацій навчально-виховної роботи. Для роботи над проблемою створено чотири творчі групи:
- «На вістрі перетворень» (керівник Фразіс Т. Ф.);
- «Шлях до гармонії» (керівник Меняйлова В. Я.);
- «Відкрий у собі талант» (керівник Коваленко Л. Л.);
- «Промені духовності» (керівник Кордонська Л. М.).
Експериментально-дослідницька робота спрямована на апробацію авторських та робочих програм; використання нових методів, засобів, технологій, систем навчання й творчого розвитку гуртківців.
Демократизація внутрішнього контролю в умовах оптимізації навчально-виховного процесу; забезпечення особистісного зростання кожного педагога, співпраці педагогів і батьків в особистісно орієнтованому навчанні і вихованні гуртківців; взаємодії як важливої умови оптимізації навчально-виховного процесу.
БДЮТ – переможець обласного конкурсу «Позашкільний заклад сучасності».
Вихованці – переможці міського фестивалю «Степові джерела» в номінаціях: «Декоративно-ужиткове мистецтво», «Театральне мистецтво», «Вокально-хорове мистецтво», «Хореографічне мистецтво»; у міських, обласних, Всеукраїнських конкурсах та фестивалях.
Джерело інформації:
1. Матеріали узагальнення досвіду роботи.