Публичный доклад моу верхнетуломской сош мо кольский район мурманской области за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- А. С. Хлобыстова муниципального образования кольский район мурманской области «утверждаю», 1025.27kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- А. С. Хлобыстова Муниципального образования Кольский район Мурманской области «Утверждаю», 68.21kb.
- А. С. Хлобыстова Муниципального образования Кольский район Мурманской области «Утверждаю», 66kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 пгт Ильского мо северский район за 2010 – 2011, 338.24kb.
- Публичный доклад моу-сош, 2276.06kb.
Успешно закончили учебный год 122 учащихся.
На отлично закончили учебный год 2 учащихся, из них на второй ступени: Евсеенко Никита – 5 класс, Никулина Наталия – 8 класс.
Сравнительный анализ успеваемости по школе за 6 лет
| Учебный год | 2006-2007 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Уровень обученности | 100% | 100% | 100% | 93,1% | 100% | 100% |
| Качество знаний | 34,4% | 34,4% | 32% | 31% | 34,8% | 35,5% |
| | | | | | | |
Образовательный уровень педагогов в %
-
Учебный год
Высшее
Средне-специальное
2008-2009
86,3%
13,7%
2009-2010
90,5%
9,5%
2010-2011
90,5%
9,5%
Первая ступень обучения ( 1 - 4 классы)
На первой ступени обучалось 41 человек.
Педагоги ставили перед собой следующие задачи:
1. Создание условий для развития у школьника способности не только сотрудничать с другими людьми, но и действовать самостоятельно.
2. Создание новой системы оценки деятельности ученика, в том числе введение папки индивидуальных учебных достижений учащегося (портфолио).
3. Развитие творческой деятельности младших школьников. С этой целью в вариативной части учебного плана на творческую работу обучающихся отводится определенное количество часов. В 1 – 4 классах особое внимание уделяется предметам, развивающих способности ребенка в различных областях.
4. Формирование интеллектуальной среды, стимулирующей творческую активность обучающихся начальной школы, выявление и раскрытие их способностей, становление творческого потенциала школьников независимо от их дальнейшей профильной ориентации. Участие в познавательных играх, интеллектуальных марафонах, в малых олимпиадах, конкурсах и др.
5. Введение проблемного метода обучения.
Предполагаемый результат:
В результате освоения предметного содержания начального общего образования младший школьник должен приобрести опыт разнообразной деятельности:
- рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства, обнаруживать изменения, происходящие с объектом, уметь соотносить результаты наблюдения с поставленной целью;
- планировать деятельность - называть в последовательности действия для решения задачи, отвечать на вопросы «зачем я это делаю?», «как это можно сделать?»;
- владеть способами контроля и оценки деятельности, уметь работать в группе.
Для учащихся 4 класса в учебный план введены информатика, для 2-4 классов английский язык. Был расширен учебный план путём введения факультативных занятий в 4 классе – «Истоки».
Среди учащихся 2-4 классов - неуспевающих нет. На «4 и 5» учебный год закончили 13 человек. Качество обученности 49,2%
В целом итоги учебного года в сопоставимых показателях с предшествующим периодом даны в следующей таблице
Результаты обученности в 2-4 классах
| Классы | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||||||||
| Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | |
| 3 | 18 | 100% | 44,4% | 10 | 100% | 60% | 11 | 100% | 36,4% | 8 | 100% | 37,5% |
| 4 | 11 | 100% | 40% | 19 | 100% | 42,1% | 10 | 100% | 50% | 10 | 100% | 60% |
| 2 | | | | | | | 9 | 100% | 77,8% | 8 | 100 | 50% |
Качество знаний учащихся начальной школы за последний год понизилось на 5,3% и составило 49,2% (в прошлом учебном году 54,7%).
Годовые контрольные работы в 3,4 классах по русскому языку и математике показали, что учащиеся удовлетворительно усвоили учебный материал на базовом уровне, владеют общеучебными умениями и навыками. Учителя Батина Е.И., Кочуровой Н.И. стремятся разнообразить виды деятельности учащихся, на уроках используют групповые и парные формы работы, игровые моменты развивают познавательный интерес через систему дифференцированных заданий, добиваются включения в активную деятельность всех ребят. В этом учебном году учащиеся 4 класса проходили итоговую аттестацию по математике и русскому языку по материалам, присланным из отдела образования. Контрольные работы давались в виде тестов. Уровень обученности составил 100%, качество обучения составило по математике 77,9%и русскому языку 77,9%, что выше среднего показателя по району.
Результаты обученности по предметам в 2-4 классах в 2010-2011 уч. году
| | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||
| ФИО | Ивашечкина М.В. | Кочурова Н.И.. | Батина Е.И.. | | |||
| | Уровень обученности | Качество обучения | Уровень обученности | Качество обучения | Уровень обученности | Качество обучения | |
| Русский язык | 100 % | 62,5% | 100 % | 100% | 100% | 70% | |
| Литературное чтение | 100% | 100% | 100% | !00% | 100% | 80% | |
| Математика | 100 % | 62,5% | 100 % | 100% | 100% | 70% | |
| Окружающий мир | 100 % | 75% | 100% | 100% | 100% | 80% | |
Качество обучения во 2, 3, 4 классах находится на оптимальном уровне.
Вторая ступень обучения (5-9 классы)
На второй ступени обучалось 65 учащихся 5-9 классов. Окончили учебный год на «отлично» - Евсеенко Никита – 5 класс, Никулина Наталья - 8 класс. 21 учащихся окончили учебный год на «4» и «5». По сравнению с прошлым учебным годом количество учащихся, обучающихся на «4» и «5» увеличилось (в прошлом учебном году 17 обучающихся).
Педагогический коллектив, формируя познавательные интересы учащихся и их самообразовательные навыки, ставил следующие задачи:
1. Формирование у обучающихся навыков проектной деятельности как ведущей на этапе основной школы, в основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных навыков обучающихся, выработка у обучающихся стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе.
2. Реализация проблемного метода обучения.
3. Создание условий для работы с обучающимися в малых группах.
4. Разработка модели портфолио ученика для 5 – 9 классов.
5. Использование возможностей Интернет - образования.
6. Внедрение современных технологий обучения, формирующих мотивационную сферу школьников и развивающих его одаренность.
10. Развитие информационной компетентности учеников и педагогов в процессе создания единого информационного пространства школы.
11. Совершенствование системы предпрофильной подготовки обучающихся.
Предполагаемый результат: В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности за рамками учебного процесса.
С учётом этого на второй ступени был расширен учебный план путём введения: групповых занятий для учащихся с низкой мотивацией обучения по математике и русскому языку, углублённое обучение русского языка в 9 классе. Также были введены факультативные занятия: «Информатика 5,6 классы (учитель Цурунов Г.Г.), «Русская словесность» 8 класс (учитель Цурунова Л.В.), «Граждановедение 5,7 классы (учитель Козлова Е.Я.).
В целом итоги учебного года в сопоставимых показателях с предшествующим периодом даны в следующей таблице.
| Классы | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||||||||||
| Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | Всего | Уровень обученности | Качество обученности | |
| 5 | 15 | 100% | 46,7% | 12 | 100% | 50% | 11 | 100% | 36,4% | 17 | 100% | 29,4% | 10 | 100% | 30% |
| 6 | 15 | 100% | 33,3% | 17 | 100% | 41,2% | 11 | 100% | 45,5% | 10 | 100% | 40% | 17 | 100% | 41,2% |
| 7 | 12 | 100% | 25% | 15 | 100% | 33,3% | 17 | 94,1% | 23,5% | 12 | 100% | 25,% | 10 | 100% | 40% |
| 8 | 17 | 100% | 23,5% | 12 | 100% | 16,7% | 14 | 100% | 21,4% | 17 | 100% | 29,4% | 12 | 100% | 25% |
| 9 | 13 | 100% | 46,2% | 18 | 100% | 11,1% | 12 | 100% | 16,7% | 14 | 100% | 21,4% | 16 | 100% | 25% |
Качество знаний учащихся второй ступени в 2010-2011 учебном году в сравнении с 2009-2010 учебным годом выше на 9%.
Самый низкий процент качества знаний у учащихся в 5, 8, 9 классах.
Качество знаний в 5 классе повысилось на 0,6 %, в 6 классе повысилось на 1,2%, в 7 классе на 15%, в 8 классе понизилось на 4,4% %, в 9 классе увеличилось на 3,6 % по сравнению с прошлым учебным годом . Анализ итоговых контрольных работ по математике, русскому языку позволяют сделать вывод, что учащиеся удовлетворительно усвоили программный материал на базовом уровне, большинство из них владеют умениями и навыками, применяют полученные знания. Посещённые уроки, собеседование с учителями, проверка тематического планирования показали, что преобладающей формой учебных занятий является комбинированный урок, который не позволяет полностью реализовать задачи, поставленные перед современным образованием. Слабо внедряются информационно – коммуникативные технологии, адаптивные технологии развивающего обучения: уровневая дифференциация, модульное обучение, полного усвоения, коллективная мыследеятельность, учебное исследование и другие личностно- ориентированные технологии.
Учащиеся 5 -9 классов затрудняются извлечь смысл из элементарного текста, большинство не могут высказать свое мнение в связи с прочитанным, плохо работают с таблицами, графиками, основная масса учащихся базовыми знаниями вооружены, но пользоваться ими, переносить их в новую ситуацию не могут. Всё это не могло не сказаться на итоговой аттестации учащихся 9 класса
В 2010 году выпускники основной общей школы сдавали экзамены в новой форме по следующим предметам: алгебра, русский язык.
Выпускники были ознакомлены с сущностью, процедурой и содержанием проведения экзамена в новой форме.
Для систематизации знаний по алгебре и русскому языку учителям - предметникам были даны часы групповых консультаций.
Проведенные пробные контрольные работы по алгебре и русскому позволили выявить уровень подготовки учащихся к экзаменам в новой форме, спланировать дальнейшее повторение тем, по которым было допущено наибольшее количество ошибок.
Третья ступень (10 - 11 классы)
На третьей ступени обучения (два класса, 16 учащихся) завершается образовательная подготовка.
Цель: формирование социально адаптированной личности школы, социальное, профессиональное и гражданское самоопределение выпускника.
Перспективные задачи:
1. Реализация новых принципов организации образовательного процесса в старшей школе, предполагающих:
- индивидуализированные формы учебной деятельности;
- выработку у гимназистов проектно – исследовательских навыков;
- самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
2. Реализация учебных планов профильного обучения, индивидуальных учебных планов.
3. Расширение спектра элективных курсов с учетом профильной подготовки.
4. Внедрение современных педагогических технологий. Введение интегрированных уроков в виде ролевых, ситуативных, имитационных, организационно – деятельностных игр.
5. Превращение проблемных и исследовательских методов обучения в доминирующие в ходе организации учебного процесса.
6. Использование возможностей Интернет – образования и компьютеризация образовательного процесса.
7. Использование системы экстерната в образовательном процессе.
8. Развитие информационной компетентности учеников и педагогов в процессе создания единого информационного пространства школы.
9. Совершенствование системы предпрофильной подготовки обучающихся.
Предполагаемый результат.
В старшей школе обучающиеся должны овладеть оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, определяющими формирование компетентностей. На этом этапе направления исследований обучающихся в различных предметных областях в основном имеют прикладной характер. В ходе их обучающиеся закрепляют навыки исследовательской деятельности. У школьников формируется осознанное восприятие науки как ценности современной цивилизации. Целенаправленная работа педагогов должна способствовать постепенному переводу ученика в позицию субъекта своего собственного образования.
На третьей ступени был расширен учебный план путём введения: элективных курсов в 10 классе: «Информационные- коммуникативные технологии» (учитель Цурунов Г.Г.), «Методы решения задач, уравнений и неравенств с параметрами» (учитель Глебова Л.Ф.).
В 11 классе: « Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами» ( учитель Цурунов Г.Г.) С 2009-2010 учебного года на второй ступени был введен социально- экономический профиль. Использовались групповые занятия по русскому языку, математике.Проведённые текущие контрольные работы и тесты по алгебре и начала анализа, русскому языку, тесты по истории и обществознанию показали, что учащиеся удовлетворительно владеют учебным материалом, могут применять знания в различных ситуациях, большинство обладают общеучебными умениями и навыками. Но необходимо отметить, что у ряда школьников недостаточно развиты источниками информации, творческое мышление, осознанная потребность получения знаний. Проведённые текущие контрольные работы и тесты по алгебре и начала анализа, русскому языку, тесты по истории и обществознанию показали, что учащиеся удовлетворительно владеют учебным материалом, могут применять знания в различных ситуациях, большинство обладают общеучебными умениями и навыками. Но необходимо отметить, что у ряда школьников недостаточно развиты источниками информации, творческое мышление, осознанная потребность получения знаний.
| Предметы | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |||||
| УО | КЗ | УО | КЗ | 75% | 8,3% | УО | КЗ | УО | КЗ | |
| Алгебра (письменно) | 100% | 53,8% | 100% | 33,3% | - | - | 61,5% | 38,7% | 93,3% | 53,3% |
| Алгебра (щадящий режим) | - | - | - | - | 83,3% | 33,3% | 100% | 100% | 100% | 0% |
| Русский язык (письменно) | 100% | 55,3% | 100% | 38,9% | - | - | 100% | 69% | 86,7% | 66,7% |
| Русский язык (щадящий режим) | - | - | - | - | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 0% |
| Литература | - | - | 100% | 100% | - | - | - | - | - | - |
| Биология | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| История России | - | - | 100% | 100% | 100% | - | 100% | 90% | 100% | 57,1% |
| География | 100% | 18,2% | 100% | 12% | 100% | 100% | 100% | 100% | - | - |
| ОБЖ | 100% | 100% | 100% | 27,3% | - | - | 100% | 77,8% | 100% | 83,3% |
| Английский язык | 100% | 100% | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Физкультура | - | - | 100% | 100% | - | - | 100% | 100% | - | - |
| Черчение | 100% | 50% | - | - | 100% | 75% | - | - | - | - |
| Физика | - | - | 100% | 100% | 100% | 100% | - | - | 100% | 100% |
| Обществознание | 100% | 100% | 100% | 100% | | | 100% | 75% | 100% | 77,8% |
| Химия | | | | | | | | | 100% | 100% |