Geum.ru

Публичный доклад моу верхнетуломской сош мо кольский район мурманской области за 2010-2011 учебный год

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Расчёт времени на выполнение конкретных видов работ.

Направление
Вид работы
Затрата

времени (час)
Примечание

1
2
3
4

Психологическая

диагностика
1.Индивидуальная диагностика (подготовка, обработка, заключение, рекомендации)
6 - 8
на 1 чел.

2.Групповая диагностика
16 - 18
на 1группу

Консультирование
1.Индивидуальное консультирование обучающихся






1 - 4 кл.
1
на 1 чел.

5 - 8 кл.
1,5
на 1 чел.

9 - 11 кл.
2
на 1 чел.

2.Групповое консультирование

обучающихся
2
на 1 группу

3.Профориентационное консультирование:






Среднее звено
3
на 1 чел.

Старшие классы
5
на 1 чел.

4.Индивидуальное консультирование

педагогов:






Первичное
1,5
на 1 чел.

Последующее
0,5
на 1 чел.

5.Групповое консультирование педагогов
2
на 1 группу




6.Индивидуальное консультирование родителей






Первичное
2
на 1 чел.

Последующее
1
на 1 чел.

7.Групповое консультирование родителей
2
на 1 группу

Просвещение
1.Обучающиеся
45 мин.
на 1 группу

2.Педагоги
1,5
на 1 группу

3.Родители
1
на 1 группу

Коррекционно-

развивающая

работа
1.Индивидуальная работа с обучающимися
30 мин.
на 1 чел.

2.Групповая работа с обучающимися
40 мин.
на 1группу

3.Социально-психологический тренинг обучающихся:







Подготовка
10
на 1 группу

Проведение
6-24
на 1 группу

4.Деловая игра с обучающимися:






Подготовка
8
на 1 группу

Проведение
12-36
на 1 группу

5.Социально-психологический тренинг






педагогов:






Подготовка
10
на 1группу

Проведение
12-36
на 1группу

6.Деловая игра с педагогами






Подготовка
8
на 1группу

Проведение
6-16
на 1группу

Подготовительная

работа
1.Педагогический консилиум
5-8
на 1 меропр-е

2.Родительское собрание
3-4
на 1 меропр-е

3.Педсовет/семинар
6-8
на 1 меропр-е

4.Выступление перед обучающимися

(урок, классный час)
3-4
на 1меропр-е

Работа с

документацией
1.Оформление итоговой ежедневной документации
0,5
ежедневно

2.Оформление психологической карты
2
на 1 карту

3.Отчет о работе (анализ и обобщение результатов)
7
на 1меропр-е

Самообразование
1.Консультирование в РМК, МОИПКРОиК участие в семинарах, конференциях и т.д.
8
в неделю

2.Работа в библиотеке.
5
в неделю

Количество мероприятий, проводимое школьным психологом за2011-2012 учебный год /за неделю:


№

п/п
Мероприятие
Кол-во за

уч. год
Кол-во за

неделю

1.
Групповая диагностика
11 групп
1 группа

2.
Психологическое консультирование
98 консультаций
3 консультации

3.
Родительское собрание
26 собраний
0,31собрания

4.
Выступление перед обучающимися (беседа, урок, классный час)
43 выступления
0,5 выступления

5.
Выступление перед педагогами (педсовет, консилиум, семинар, МО и т.д.)
6 выступлений
0,2выступления

6.
Коррекционно-развивающая группа
3 гр.х 30 часов
3 ичаса

7.
Психологический тренинг с обучающимися
3 гр.х 4 часа
0,9часа

8.
Психологический тренинг с педагогами
3 гр.х 2 часа
0,1часа


1. Ежемесячно проводится диагностика в 1 группе, в том числе - диагностика готовности к обучению в школе будущих первоклассников.

2. Ежемесячно психолог участвует в 1 родительском собрании, в том числе - в собрании родителей будущих первоклассников.

3. Участие и проведение мероприятий для педагогов - 1 мероприятие в месяц.

4. Занятия коррекционно-развивающей группы - 5 занятий в неделю.


Аналитический отчёт

о работе педагога-психолога за 2010-2011 учебный год

Основной цель работы кабинета психолога в 2010-2011 учебном году являлось осуществление деятельности, направленной на развитие личности школьников, сохранение психического и соматического благополучия учащихся, социальной защиты в образовательном учреждении и по месту жительства.

Ставились следующие задачи: 1. Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения;

2. Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, на каждом возрастном этапе развития личности;

3. Формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;

4. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, развитии обучающихся;

5. Осуществление сопровождения деятельности педагогов в межаттестационный период.

В течение учебного года занималась консультативной, коррекционно-развивающей, диагностической, просветительской работой с обучающимися, их родителями, педагогами и работниками школы. Внедряла в практику работы современные методики и направления практической психологии, новые психолого-педагогические технологии, используя региональные программы, методические рекомендации ведущих специалистов: Степанова П.В. «Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе», Хухлаевой О.В. «Школьная психологическая служба», Семаго М.М. «Основы диагностической и коррекционной работы психолога», Битяновой М.Р. «Организация психологической работы в школе», классиков психологической науки Венгера, Выготского, Эльконина, Мухиной и других.

Особое внимание уделялось вопросам адаптации первоклассников к обучению в школе и учащихся 5 класса к обучению в среднем звене

Принимала активное участие в работе с детьми «группы риска», используя для этого различные формы и методы воздействия, такие как: проведение классных часов, индивидуальные и групповые консультации, беседы, лекции, игры с элементами тренинга, социологические опросы, видеопросмотры, что позволило снизить количество обучающихся, состоящих на различных профилактических учётах.

В рамках самообразования занималась разработкой темы «Организация психологической коррекционно-развивающей работы с неуспевающими учащимися в условиях начальной школы». В результате разработки темы успешно реализовывались возможности использования различных технологий, разработаны памятки для учащихся, педагогов и родителей по профилактике неуспеваемости.

В рамках МО учителей начальных классов в 2010-2011 учебном году проведены семинары:

1. Особенности адаптации 1-классников к школьной жизни; задачи адаптационного периода.

2. Совместная работа классного руководителя и педагога-психолога по профилактике неуспеваемости в условиях начальной школы.

3. Создание комфортной психолого-педагогической среды в целях сохранения здоровья младших школьников.

4. Современные подходы в работе по подготовке детей к обучению в среднем звене.

В рамках работы по профориентации и подготовки к ЕГЭ и ГИА проводились групповые и индивидуальные консультации и диагностика с учащимися 9, 11 классов по программам «Выбираем профессию», «Готовимся к экзаменам»

Активно участвовала в работе воспитательной системы школы, проводила игры и классные часы по развитию толерантности учащихся, по профилактике употребления психоактивных веществ, алкоголя, табака среди учащихся и родителей школы, в Декаде «SOS», принимала участие в классных родительских собраниях.

Школьный психолого – медико - педагогический консилиум

ПМПК является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого - медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и (или) состояниями декомпенсации.ПМПК создаётся на базе школы приказом директора школы на основании Письма Министерства Образования РФ от 27 марта 2000 г. №27/901-6 «О психолого – медико - педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения» при наличии соответствующих специалистов. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения. ПМПК образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, договором между ПМПк и ПМПК. Состав ПМПК: заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель, представляющий ребёнка на ПМПК, учителя с большим опытом работы, педагог-психолог, медицинская сестра.

Цель работы: Обеспечение диагностико–коррекционного психолого - медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и (или) состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психологического здоровья обучающихся, воспитанников.

Задачи: Выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребёнка в школе) диагностика отклонений в развитии и (или) состояний декомпенсации; Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

Реабилитационная служба

Реабилитационная служба ОУ является полномочным предста­вителем отдела социальной защиты при отделе образования МО Кольский район. Реабилитационная служба школы создается для оказания по­мощи учащимся, оказавшимся в социально-опасном положении, уча­щимся из малообеспеченным семей.

Цели и задачи: Оказание своевременной помощи во временном устройстве без­надзорных детей в соц. приюты. Организует выявление и учет детей, не посещающих школу, оказавшихся в социально-опасном положении, во взаимодействии с милицией, больницей. Совместно с классными руководителями, администрацией ТО обследует жилищно-бытовые условия детей из социально-незащищенных семей, оказавшихся в социально-опасном положении. Принимает заявления родителей, направляет ходатайства в районный социальный отдел об оказании материальной помощи детям из социально-незащищенных семей. Ходатайствует перед лечебными учреждениями о лечении детей, оказавшихся в социально-опасном положении, решает вопросы.


Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Промежуточная и текущая аттестация

Целями текущей и промежуточной аттестации являются:
  • установление фактического уровня теоретических знаний по предметам образовательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков. Соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта во всех классах.
  • контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов.

Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, и по четвертное (полугодовое) оценивание результатов их учебы. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой тестирования, экзамены, собеседования, дифференцированные зачеты и контрольные работы, которые проводятся по итогам учебного года. Промежуточная (годовая) аттестация может проводиться:
  • в 3-9-х классах - по учебным предметам с недельной нагрузкой более одного учебного часа по четвертям;
  • в 10-11 классах - по полугодиям;
  • по учебным предметам с недельной нагрузкой один час в любом из 5-9-х классов – по полугодиям.

Текущая аттестация учащихся.

Текущей аттестации подлежат учащиеся во всех классах школы. Текущая аттестация учащихся 1-х классов в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале.

Форму текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением:
  • отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах - не позже, чем через неделю после их проведения;
  • Отметка за сочинение и диктант с грамматическим заданием выставляется в классный журнал через дробь.

Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе итогов их аттестации в этих учебных заведениях.

Отметки учащихся за четверть (полугодие) выставляются на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом их фактических ЗУН.

Промежуточная (годовая) аттестация учащихся.

Обучающие освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс. В порядке исключения обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, могут быть переведены в следующий класс условно.

Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего года, ответственность за её ликвидацию возлагается на родителей (законных представителей).

Обучающиеся на ступени начального общего и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают получать образование в иных формах.

Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательные программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать образование в иных формах.

Перевод обучающихся в любом случае производится по решению педагогического совета.

Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

В Школе применяется 5-балльная система оценок. Для обучающихся первых и вторых классов – балльная оценка не применяется, для обучающихся вторых классов бальная оценка применяется со второго полугодия.

Промежуточные отметки в баллах выставляются один раз в четверть по всем предметам учебного плана в классах первой и второй ступеней обучения и за полугодие в классах третьей ступени.

В конце года выставляются годовые и итоговые отметки. Итоговый контроль обучающихся 2-8, 10 классов проводится в конце года:
  • во 2-4 классах с 20 по 30 апреля;
  • в 5-8, 10 классах с 10 по 30 мая текущего года.

Формами итогового контроля во 2-8, 10 классах являются контрольные работы или тестирование. Тексты для проведения итоговых контрольных работ, тестирования, разрабатываются учителями, рассматриваются методическими объединениями Школы и утверждаются директором Школы.

Содержание, формы и сроки проведения итогового контроля в переводных классах определяются решением Педагогического совета в соответствии с Положением о промежуточной аттестации, утверждаются приказом директора Школы и доводятся до обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее третьей четверти.

Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные (полугодовые) и годовые отметки «5», награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении».

Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс.

По решению Педагогического совета и с согласия родителей (законных представителей) обучающиеся первой и второй ступеней образования, дважды оставленные на повторный курс обучения в Школе, направляются на психолого - медико - педагогическую комиссию.