Публичный доклад гоу сош №683 по итогам работы в 2010-2011 учебном году Общая характеристика гоу сош №683 г. Москвы
| Вид материала | Доклад |
- Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
- Публичный доклад по итогам работы гоу сош №867 юао г. Москвы в 2010-2011уч, 844.87kb.
- Приказ № от 2011 г. «Одолжностных обязанностях сотрудников по внедрению электронного, 34.62kb.
- Публичный доклад директора школы Ждановой, 380.8kb.
- Публичный доклад директора гоу сош №72 зао города Москвы Зыковой Татьяны Георгиевны, 416.81kb.
- Публичный доклад директора о работе гоу сош №118 Выборгского района Санкт-Петербурга, 288.42kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Публичный отчёт директора гоу сош №454 Колпинского района Санкт-Петербурга об итогах, 1471kb.
- Публичный отчет гоу сош №1120 за 2010-2011 учебный год. I. Начальная школа, 869.89kb.
- Публичный доклад гоу сош №448 по итогам 2010-2011 учебного года Содержание, 786.55kb.
Экспериментальная деятельность
С 2009 года ГОУ СОШ №683 входит в состав ГЭП первого уровня и работает по теме: «Антропологическая модель психологического здоровья и условия ее реализации в образовательном учреждении» (научные руководители: Слободчиков В.И., доктор психол. наук, директор института развития дошкольного образования РАО; Ряшина В.В., к.психол. наук, старший научный сотрудник лаборатории профессионального развития субъектов образования ГНУ ИРДО РАО).
В 2010-2011 учебном году экспериментальная деятельность городской экспериментальной площадки первого уровня осуществлялась в рамках развития образования округа и была направлена на:
- организацию семинарских занятий и тренингов для педагогов с целью изменений профессиональных представлений об антропологической модели психологического здоровья;
- разработку педагогических проектов развития образовательной среды на основе антропологической модели психологического здоровья;
- совершенствование деятельности социально-психолого-педагогического центра по проблемам психологического здоровья (для детей, родителей и педагогов);
- развитие сотрудничества школы с семьей как участником образовательного процесса, формирующим психологическое здоровье.
На завершающем этапе экспериментальной деятельности были решены следующие задачи:
- описаны технологии организации деятельности социально-психолого-педагогического центра на базе школы по проблемам психологического здоровья;
- описаны технологии организации педагогических проектов, формирующих развивающую образовательную среду школы и решающих задачи психологического здоровья;
- описаны технологии организации педагогических проектов, ориентированных на поддержку семьи и сотрудничество с родительской общественностью;
- сформирован пакет методических материалов для реализации антропологической модели психологического здоровья в школе;
- дано описание принципов организации гуманитарных технологий, ориентированных на развитие детско-взрослой общности и педагогических позиций воспитывающих взрослых.
В ходе экспериментальной работы стало ясно, что система психологической службы не может быть ограничена только рамками задач преодоления трудностей в обучении, но и должна включить в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, без чего невозможно добиться положительных результатов в обучении и воспитании. Наша работа была направлена на создание такого психологического пространства, где ребенку предоставляется возможность выражать свое «я», делать выбор в соответствии со своими ценностными ориентациями. Главным критерием такого психологического пространства является безопасная среда, атмосфера психологического комфорта, где исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность, на творчество.
Для создания условий развития личности ребенка в нашей школе проводились психолого-педагогические консилиумы, объединяющие усилия преподавателей-предметников, классных руководителей, администрацию и социально-психолого-педагогический центр «Гармония». В работе консилиума сходятся две независимые диагностические линии: психологическое тестирование и педагогическое наблюдение. Проблемы, выявленные на консилиуме, лежали в основе стратегических направлений воспитательных и образовательных воздействий педагогов. Введение консилиумов в ходе экспериментальной работы представлял достаточно длительный процесс со всех сторон. В настоящее время можно с уверенностью сказать, что в нашей школе отработана система проведения психолого-педагогических консилиумов. Одним из первых признаков положительного отношения к ним, является появление интереса к мнению коллег и понимание.
Действует ученический совет по конструктивному урегулированию конфликтов и проблемных ситуаций в школе.
Результаты проведенной диагностики подтверждают эффективность моделирования антропологического подхода в образовании, обеспечивающего гармонизацию психологического здоровья личности обучающегося. У обучающихся отмечается повышение уровня:
- психологической комфортности;
- эмоционально-волевого развития;
- интеллектуального развития;
- социального уровня развития личности;
- самореализации личности ребенка.
Необходимо отметить, что такая система работы позволяет организовать индивидуальную траекторию каждого обучающегося и обеспечить динамичную, результативную работу.
Педагогами: Никифоровой Л.Л., Герзанич Т.Е., Тагиевой О.Т., при разработке методических материалов для реализации антропологической модели психологического здоровья, активно используются современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные, проектные, личностно-ориентированные, здоровьеразвивающие, новые организационные формы работы, что способствует активизации мыслительной деятельности обучающихся, развитию креативных способностей, готовности к самореализации.
Учителями-экспериментаторами были апробированы, предложенные ранее формы деятельности классного руководителя по сотрудничеству с семьей по вовлечению родителей в образовательный процесс. Наиболее разнообразные формы работы были отмечены у Уткиной Г.А., Бурдужа Н.В., Фроловой Н.И., Тагиевой О.Т.
Большая работа по формированию субъектной позиции семьи на основе детско-взрослых проектов и по разработке педагогических проектов и программ, формирующих развивающую образовательную среду и решающих задачи психологического здоровья, проведена следующими педагогами-экспериментаторами: Дорониной Л.Н., Яковлевой В.В., Никитиной М.А.
Учителем-логопедом Головченко Н.Н. проделана работа по описанию методических рекомендаций, по устранению речевых нарушений с помощью дифференцированного подхода на занятиях с логопедом и корректировка методических рекомендаций по повышению эффективности обучения.
Продолжается работа, направленная на гармонизацию социально-психологического климата в школе по программе «Мы выбираем здоровье» с целью профилактики ПАФ, неуспешности и безнадзорности. Результатом работы в этом направлении стало участие команды 7г класса в городской спартакиаде «Дружно, смело, с оптимизмом за здоровый образ жизни!» в рамках профилактической программы «НЕ КУ.RU» и в конкурсе инсценированной песни «Актив! Здоровье! Позитив!», учителя: Нечитайло М.А., Яковлева В.В.
Общешкольная газета «Смен-ка», как одно из направлений формирования развивающей среды образовательного учреждения, объединяющее всех участников образовательного процесса и отражающее жизнь школы, а также как средство повышения компетентности обучающихся в области ИКТ, регулярно выходила в течение учебного года.
На базе школы был проведен семинар для молодых специалистов-учителей изобразительного искусства в ходе, которого учителем-экспериментатором Пестовой С.В. был дан мастер-класс «Нетрадиционные уроки: урок-игра, урок-сказка» и была представлена презентация опыта ее работы.
В рамках реализации задач по формированию развивающей среды образовательного учреждения руководителями школьных музеев Алексеевой Т.А. (музей «Культура земли московской») и Грачковой Е.И. (музей «Защитники неба Москвы») были описаны модели деятельности школьных музеев как системообразующих элементов духовно-нравственного, патриотического и этнокультурного воспитания.
Эти наработки были представлены заместителем директора по ЭР (эксперимент) Тереховой И.А. на III научно-практической конференции сетевых городских экспериментальных площадок «Антропологический подход в современном инновационном образовании: опыт, проблемы, перспективы».
| Воспитывающая деятельность Воспитательная система школы основывается на концептуальной идее экспериментальной программы, разработанной экспериментальным советом школы под руководством научных руководителей: доктора психологических наук, директора ИРДО РАО В.И. Слободчикова, кандидата психологических наук, зав. лабораторией профессионального развития субъектов образования ИРДО РАО В.К.Рябцева, доктора педагогических наук, профессора МГУКИ Баклановой Т.И. «Формирование поликультурного образовательного пространства в контексте национальных ценностей и культуры» и направленной на развитие личности учащихся, раскрытие их творческих способностей. Основная цель воспитания: «Развитие личности учащихся, раскрытие потенциала творческих способностей, социализация обучающихся на основе традиционных ценностей российского общества». Анализ реализации воспитательных задач осуществлялся через различные формы внутришкольного контроля. Были проведены наблюдения, опросы, анкетирования. Весь сбор информации о воспитательной работе проводился на диагностической основе. С целью определения состояния ценностных отношений подростков к миру, к другим людям, к самому себе, определения качества воспитательной деятельности педагогов и эффективности воспитания в этом учебном году повторно проведена диагностика «Динамика личностного роста ребенка» (Григорьев Д.В., Степанов П.В., Кулешова И.В.). В диагностике приняли участие 226 учеников из 6-11 классов. Таким образом стало возможным проследить динамику различных направлений воспитывающей деятельности за 3 года. На основании сводной таблицы результатов диагностики личностного роста учащихся 6-11 классов педагогический коллектив виден положительный опыт по формированию устойчиво-позитивного отношения обучающихся: - к ценностям семьи, семейным традициям (97%, 96%, 98%); - к труду, трудолюбию (96%, 95%, 97%); -к уважительному отношению подростков к другому человеку, к бескорыстной помощи другим людям (94%, 91%, 95%); - к бережному отношению к своему здоровью (93%, 93%, 95%). Повысилась положительная динамика по отношению обучающихся к знаниям (77%, 75%, 83%). Данный рост был достигнут в результате активизации работы с одаренными детьми через проектную деятельность и участие в олимпиадах и предметных конкурсах. Особое внимание в работе уделялось формированию устойчиво-позитивного отношения обучающихся : - к Отечеству (90%, 91%, 94%); - к культуре (83%, 80%, 83%); - к своему духовному Я (87%, 92%, 95%); - к человеку как к Другому – альтруизм (94%, 92%, 95%); Однако по-прежнему низкий показатель и отрицательная динамика по: - формированию толерантного отношения, взаимопониманию между людьми различных культур, профилактике враждебности и нетерпимости (50%, 53%, 44%); - формированию позитивного отношения к себе как к Человеку, к своей эмоциональной сфере, гармонизации негативных эмоциональных проявлений (67%, 66%, 61%). - формированию позитивного отношения к своему душевному Я (43%, 51%, 46%); Снижение результатов объясняется уменьшением содержания поликультурного образования в процессе преподавания предметов в средней и старшей школах, а так же увеличением количества обучающихся вновь прибывших в средние классы школы.  В целом результаты диагностики показали 81% позитивного развития личности учащихся и 19 % учащихся оказались в группе риска. Общая динамика личностного роста показала стабильность состояния воспитывающей деятельности (76%, 81%, 81%). Оценивая результаты воспитания через категорию личностного роста, мы прослеживаем динамику развития каждой личности. Такой подход позволяет оценить усилия даже плохо воспитанного ребенка стать чуть лучше, не причисляя его к разряду «анормальных» детей. Динамику личностного роста планируется отслеживать ежегодно. Анкетирование среди обучающихся по выявлению эффективности воспитательной системы школы помогло выявить сильные стороны воспитательной системы:
Значительно повысился уровень п.1 «Школа дает хорошие, прочные знания по основным предметам» (4,4 б – 4,6 б). Слабыми сторонами воспитательной работы по-прежнему являются взаимоотношения между обучающимися и педагогами, хотя показатель в этом году имеет положительную динамику.  Данное анкетирование было проведено и среди родителей. Оценки родителей оказались выше по сравнению с оценками обучающихся и средний уровень эффективности оценен на 4,7 балла, что соответствует прошлому году.  Сравнительный анализ результатов изучения уровней эффективности за этот и прошлый учебный год показывает снижение уровня эффективности воспитательной работы по п.2 « В школе действуют кружки…» и п.4 « В школе достаточно кружков…», так как прекратили работу творческие объединения «Резьба по дереву», драм кружок «Юность», где занималась значительная часть обучающихся. Недостаточно развита информационная сторона работы школы. В 2011-2012 учебном году необходимо продолжить работу по данному диагностированию, расширяя круг опрашиваемых педагогов школы, чтобы можно было сделать вывод о согласованности взглядов детей, родителей и учителей на школу. Приоритетом воспитательной программы школы является реализация воспитательного потенциала поликультурного образования на основе духовно-нравственных ценностей отечественной культуры и культуры народов мира. Для решения главной воспитательной задачи школы были задействованы различные формы внеучебной деятельности, условия и средства воспитания. Вся воспитывающая деятельность осуществлялась в рамках поликультурного образования. В результате этой работы в нашей школе представители 23 национальностей чувствуют себя комфортно. Отсутствуют микрогруппы, объединенные по национальному признаку. Дети разных национальностей с интересом изучают культуру русского народа, принимают участие в традиционных праздниках, а также изучают обычаи и традиции народов России и мира. Реализация воспитательного потенциала поликультурного образования осуществляется через систему дополнительного образования, общешкольный культурно-образовательный проект «Истоки», общешкольные ключевые и традиционные мероприятия. Система дополнительного образования включает в себя: - школьные музеи: - культурный центр «Светоч»; - кафедра поликультурного воспитания при Школьной Академии; В 2010-2011 учебном году в рамках проекта «Истоки» был проведен общешкольный фестиваль «В мире добрых сказок», главная тема которого - «Сказка – зеркало души народа». В проекте приняли участие все классы школы, лучшие инсценировки сказок были представлены на новогоднем празднике: - «Лиса и волк», 4 «Б» класс, Карпухина И.Д (русская народная сказка); - «Котенок, щенок и лягушонок», 6 «Б», Фролова Н. И (болгарская народная сказка); - «Свинопас», 7 «Г», Яковлева В.В.; - «Снежная королева», 9 «А», Шевелева Т.С.; Членами жюри были отмечены творческая работы обучающихся - 2 «А», 4 «А», 3 «Б» классов (руководитель – Бардакова О.А.) за высокий сценический уровень; - 8 «Г» класс (Терехова И.А.) – за полное теоретическое раскрытие темы; - 5 «Г», 2 «А», 7 «Б» классы (Вихрова Т.А., Андрюшина Г.А., Тагиева О.Т., Рыкова С.В) – за инсценирование сказок на иностранном языке; - 10 «А» класс (Вихрова Е.Д.) – за создание авторской сказки. Активное участие в работе над проектом «Истоки» принимают родители учащихся, организуя экскурсионные поездки, входя в состав жюри и т.д. В основе проведения общешкольных ключевых и традиционных мероприятий используется методика КТД, которая предусматривает различные формы работы с обучающимися: как классные, групповые (по интересам), так и индивидуальные. В школе проведены традиционные школьные мероприятия: - День учителя (День самоуправления, уроки для учителей, фотогазеты);
Все эти традиционные школьные дела прошли успешно. Главным подтверждением успешности является то, что в итоговом анкетировании практически каждый из учащихся называет каждое из этих дел запомнившимся своей яркостью, интересным содержанием, полезными знаниями, разнообразием, состязательностью.  1. «Новогодняя карусель» - 23%; 2. Осенины – 21%; 3. Масленица – 18%; 4. Экскурсии – 11%; 5. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны – 9%; 6. Спортивные соревнования – 8%; 7. Концертные программы – 3%;. 8. Субботники – 3%; 9. Конкурсы газет – 2%; 10. Все мероприятия – 2%; 23% опрошенных учащихся на первое место среди самых интересных мероприятий выделяют новогодние праздники, на втором месте – «Осенины» (21%), третье место занимает «Масленица» (18%). Общешкольный праздник «Масленица» прошел в рамках окружного мероприятия по поликультурному воспитанию. В программу праздника были включены следующие мероприятия: театрализованное представление «Широкая Масленица» (ответственные – О.А.Бардакова и И.А.Ребриева), народные гулянья (ответственные – Л.Б.Кожеваткина и В.Б.Ревенко), масленичная ярмарка (ответственные – классные руководители). Наши традиции сохраняются благодаря усилиям учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, которые активно, инициативно и творчески поддерживают и развивают их. Работа по взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитывающей деятельности реализуется через проведение классных часов, психолого-педагогических консультаций, родительских собраний, лекториев, совместных концертов и праздников. Используется опыт работы с родителями по применению различных форм и методов Тереховой И. А., Немчиновой Н.Г, Киселевой Е.М., Бурдужи Н.В., Андрюшиной Г.А.; по совместной проектно-исследовательской деятельности Тагиевой Т.О., Дорониной Л.Н., Федотовой Т.И. Кроме запланированных общешкольных мероприятий, проводились различные традиционные школьные конкурсы, а также обучающиеся школы участвовали в различных окружных и городских конкурсах. В целом обучающие школы приняли участие в 97 различных творческих конкурсах и олимпиадах. Они стали победителями и призерами в международном конкурсе «Звезды нового века», межрегиональном конкурсе «Леонардо – 2011», в 10 городских конкурсах, в 20 окружных конкурсах и в 19 муниципальных конкурсах. Количество конкурсных мероприятий окружного уровня: 36. Изменение числа конкурсных мероприятий окружного уровня относительно 2009-2010 уч. года (больше/меньше, на сколько): больше на 7. Количество конкурсных мероприятий городского уровня:11. Изменение числа конкурсных мероприятий городского уровня относительно 2009-2010 уч. года (больше/меньше, на сколько): не изменилось. Количество конкурсных мероприятий всероссийского и международного уровня: 7. Изменение числа конкурсных мероприятий всероссийского и международного уровня относительно 2009-2010 уч. года (больше/меньше, на сколько): больше на 3. Результаты участия в конкурсных мероприятиях обучающихся. Результаты участия в окружных конкурсных мероприятиях (участий -71, призовых мест - 35, побед -15). Изменение результатов участия в окружных конкурсных мероприятиях относительно 2009-2010 уч. года (участий (больше на 16) призовых мест (больше на 11), побед (больше на 3)): Результаты участия в городских конкурсных мероприятиях (участий -29, призовых мест -11, побед - 10) Изменение результатов участия в городских конкурсных мероприятиях относительно 2009-2010 уч. года (участий (больше на 9) призовых мест (больше на 2), побед (больше на 2)): Результаты участия во всероссийских и международных конкурсных мероприятиях (участий -7, призовых мест -1, побед - 1) Изменение результатов участия во всероссийских и международных конкурсных мероприятиях относительно 2009-2010 уч. года (участий (больше на 2) призовых мест (больше на 1), побед (больше на 1)): В основу военно-патриотической работы школы была положена тема «Великая победа великого народа», посвященная Великой Отечественной войне. Большим патриотическим смыслом были наполнены мероприятия, проводимые во время месячников «Защитникам Москвы посвящается» (декабрь), «Славим армию родную» (февраль), а также мероприятия, проводившиеся во время декады «Великая Победа». Огромную роль в военно-патриотическом воспитании занимает работа школьного музея боевой славы 176-го артиллерийского полка «Защитники неба Москвы» (руководитель – Грачкова Е.И.). Школьный музей «Защитники неба Москвы» является системообразующим звеном военно-патриотической работы школы. Работа музея велась по следующим направлениям: 1) Экскурсии:
2)Выставки: - ноябрь: «Документы с чердака»; - февраль: «Ни шагу назад» (к 67-летию Сталинградской битвы); - март-май: выставка личного архива «от Клина до Берлина» (фото 1942-2010 годов, газетные материалы 70-х годов 20 века и современные военные письма, личные вещи, книги). 3) Киносеансы в каникулы: Художественные фильмы: «Вехи победы»: «Был месяц май», «На пути в Берлин», «Падение Берлина», «Победа». Видеофильмы: «Парад 1941 года» и «Парад парадов», видеофильмы из серии «Оружие победы»: «Танк Т-34», «Катюша», «Ил-2», «Флагман». Фрагменты из фильмов использовались на лекциях и классных часах. 4) Поисково-исследовательская работа музея и учащихся школы:
Музей пополнился печатными и электронными материалами в виде альбомов и DVD для конференций, классных часов, уроков истории. 5) Научно-практические конференции старшеклассников: - «Москва. С нее начиналась Победа» с участием школьников Козловской средней школы Тверской области (декабрь); - «Мы и космос», посвященная 50-летию полета Ю.А. Гагарина (апрель); - «Чернобыль. Трагедия. Подвиг. Память» с приглашением ликвидатора последствии Чернобыльской аварии Грачкова Е.Г. (апрель). В работе ученического школьного самоуправления наиболее четко была организована работа Министерств труда, образования, культуры, спорта и печати. Министерство труда в течение года курировало дежурство учащихся по школе, контролировало выполнение новых требований к дежурству по школе, все это способствовало более полному выполнению правил внутреннего распорядка. Осуществлялись рейды по проверке чистоты школы, внешнего вида учащихся, результативно прошли трудовые десанты по уборке школы и школьной территории во время осеннего и весеннего субботников. Министерство образования совместно с консультантом (советником) Гибаевой Ольгой Сергеевной проводили линейки по итогам триместров, рейды по проверке ведения дневников и тетрадей. В этом году Министерство разработало положение и провело школьный конкурс «Портфолио как способ самореализации личности». Министерство спорта не только было активным участником всех спортивных соревнований, но организовало и провело игровые программы для 1-х – 4-х классов во время зимних и весенних каникул. Министерство культуры проявило инициативу в выборе новых форм проведения традиционных мероприятий, разработке положений о конкурсах и смотрах. Под руководством Нечитайло М.А. министерство работало над созданием положения о школьном конкурсе «Ученик года», президент школьного парламента Семенов Данил стал победителем в районом конкурсе «Ученик года». При такой интересной, содержательной и разнообразной деятельности Школьный парламент участвует и в обсуждении целого ряда негативных тенденций. Это и опоздания учащихся, и пропуски уроков по неуважительным причинам, и появление большого количества курящих школьников, а также связанные с этим нарушения дисциплины. В этом году введены еженедельные расширенные заседания Школьного Парламента, учителей и администрации школы, где и обсуждались проблемы отдельных учащихся. В конце учебного года была проведена отчетная конференция, где был проведен анализ работы Школьного парламента и классов. Каждый президент класса отчитался о проделанной работе, были подготовлены полные презентации 5 «Г», 5 «Б», 7 «Б», 8 «Г» классов. Подведены итоги дежурства по школе: I место – 7б, II место – 7а, III место – 8б, IV место – 8г, V место – 10а класс. Школьный Парламент оценил участие учащихся 7б,г классов в городском конкурсе «Не ку.ru», работа учащихся в этом направлении позволила снизить количество курящих учеников в школе. В работе Школьного парламента отмечена активность учащихся и внесены следующие предложения:
На высоком уровне организована в школе работа по физическому воспитанию учащихся инструкторами по физической культуре Кожеваткиной Л.Б., Ревенко В.Б. и педагогом дополнительного образования Кожеваткиным В.В. Каждый год (13лет) наша школа занимает общее призовое место по итогам спортивных соревнований в Дмитровском районе. Обучающиеся школы приняли участие в 18 районных соревнованиях, из них в 17 стали призерами; из 8 окружных соревнований, заняли 4 призовые места. Кроме массовых мероприятий в школе проводятся Дни здоровья, зарядка, физкультминутки, дети посещают спортивные секции. Учителя два раза в год (октябрь – май) проводят контрольное тестирование, проводится сравнительная характеристика и определяется уровень физической подготовки, которая держится на среднем уровне. Каждый год в рамках «Месячника здоровья» (апрель) проводятся не только различные соревнования, конкурсы, спортивные игры, беседы, встречи с инспекторами ПДН, викторины, тематические классные часы, но и исследования психологического климата в классе – акция «Светофор» и исследование психологического климата в школе – акция «Погода в школе». На заседаниях методического объединения классных руководителей рассмотрены следующие темы: - «Организация работы методического объединения классных руководителей на 2010-2011 учебный год. Постановка целей и задач воспитывающей деятельности школы. Требования к оформлению документации» (сентябрь 2010); - «Технология организации педагогических проектов в рамках поликультурного образования, формирующих развивающую среду школы» (ноябрь 2010г.); - «Деятельность классных руководителей по развитию активной позиции семьи на основе детско-взрослых общностей» (январь 2011г.); - «Итоги диагностики «Динамика личностного роста ребенка»» (март 2011 г.); - «Проблемы психологического здоровья учащихся. Взаимодействие семьи и школы» (апрель 2011г.); - «Анализ работы воспитывающей деятельности школы» (май 2011г.). Повысился уровень проведения классных часов и общеклассных мероприятий, увеличилось количество открытых классных часов, где классные руководители представили опыт воспитательной работы.
Дополнительное образование С 2003 года в школе функционирует культурно-образовательный центр «Светоч» как структурное подразделение, представляющее дополнительное образование школы. Центр создан в целях формирования единого образовательного пространства на основе преемственности содержания основного и дополнительного образования для развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации образовательных программ дополнительного образования и услуг в интересах учащихся и родителей. Количество часов дополнительного образования я по учебному плану: - 164 часа Направленности дополнительного образования, заявленные в приложении к лицензии ОУ: - художественно-эстетическая направленность; - культурологическая направленность; - социально-педагогическая направленность; - военно-патриотическая направленность; - естественнонаучная направленность; - научно-техническая направленность; - физкультурно- спортивная направленность. При организации дополнительного образования детей школа опиралась на следующие принципы: - принцип непрерывности и преемственности процесса образования (ансамбль песни «Ручеек» - ансамбль «Серебряный ключ»; кружок «Художественное слово» - школьный театр «Юность» и т.д.); - принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования (такая интеграция позволила обеспечить целостность всей образовательной системы школы, стабильность и постоянное ее развитие; поддерживать необходимый уровень знаний, умений, навыков школьников и развитие их эмоционально-образной сферы, формирование духовно-нравственных качеств ); - принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход); - принцип деятельностного подхода (через систему мероприятий школьники включались в различные виды деятельности, что обеспечило создание ситуации успеха для каждого ребенка); - принцип творчества (каждое дело, занятие, будь то создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра – творчество учащегося, его педагога); - принцип разновозрастного единства (в разновозрастных объединениях ребята могли проявить свою инициативу, умение работать в коллективе, учитывая интересы других (кружок «Флористика», секция «Черлидинг» и др.). Статистические данные по дополнительному образованию
В учебный план включено 4 направленности образовательных программ: 1. Художественно-эстетическая. Представлена детскими объединениями: «Народный глиняный промысел», «Резьба по дереву», «Бисероплетение. Вышивка. Лоскутное шитье», «Ритм» (современный танец), «Ручеек» (ансамбль песни), «Серебряный ключ»(ансамбль песни), «Радуга» (изо), «Солнечный круг» (изо), театр «Юность, драмкружок, «Художественное слово», «Флористика». 2. Естественнонаучная. Представлена кружком «Занимательная математика». Программа учит наблюдать, экспериментировать, делать выводы, выдвигать гипотезы, развивает интуицию, пространственное воображение, логику, усидчивость, аккуратность, аналитическое мышление. Занятие в кружке позволяет обучающимся добиваться успехов и в основной школе. 3. Научно-техническая направленность. Представлена кружками «Прикладная информатика», «Создание web-сайтов», «Программирование средствами языка PASKAL». Программы развивают потребность обучающихся в получении знаний в области информатики, развивают логическое мышление, повышают интеллектуальный уровень. 4. Физкультурно-спортивная. Представлена секциями «Настольного тенниса», «Черлидинга».Целесообразность работы этой направленности продиктована снижением двигательной активности школьников, что сказывается на состоянии здоровья, физическом развитии. Реализация учебного плана дополнительного образования обеспечена необходимыми кадрами соответствующей квалификации, адекватными программно-методическими комплексами. Занятия велись преимущественно по типовым программам, а также по авторским. Содержание программ детских творческих объединений дополнено, расширено и адаптировано в связи с приоритетным направлением деятельности воспитательной системы школы – реализацией воспитательного потенциала поликультурного образования на основе духовно-нравственных ценностей отечественной культуры и культуры народов мира. Наибольший интерес у учащихся вызывали следующие детские объединения: - изостудия «Радуга» (рук. Пестова С.В.); - керамика и лепка ( рук. Ахрамеев И.В.); - хоровая студия (рук. Ванцишина Е.Н.); - хореографический кружок (рук. Ребриева И.А.); - драмкружок (рук. Бардакова О.А.); - кружок «Флористика» (рук. Кутырева С.А.) По итогам административного контроля все детские объединения были полностью укомплектованы и работали согласно расписанию. Во время посещений занятий были отмечены высокие теоретический и практический уровни работы кружков и секций, хорошая наполняемость (в некоторых – более 15 человек). Несколько раз в год в музее «Культура земли Московской» оформлялись объединенные выставки всех детских объединений. Творческие работы обучающихся выставлялись и в Дни открытых дверей. Коллективы учащихся активно принимали участие в различных школьных, районных и городских мероприятиях, становились призерами. Наиболее активными были члены кружков «Флористика», «Радуга», «Ритм», ансамблей массовой песни «Ручеек» и «Серебряный ключ» Прекрасно оборудованный спортивный зал и тренажерный зал дают новые возможности для активизации деятельности кружков физкультурно-спортивной направленности. В частности, успешно продолжает свою деятельность спортивная секция «Черлидинг» (ребята, занимающиеся в ней, не раз становились участниками и призерами соревнований разного уровня, выступали со своей программой на общешкольных, районных, окружных мероприятиях), кружок «Настольный теннис», привлекший внимание учащихся 5-6 классов. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социально-психологическая служба
.
В прошедшем учебном году социально-психологическая служба школы работала по утвержденному плану в соответствии с целями и задачами реализации 2-го этапа комплексной программы профилактики правонарушений, безнадзорности и злоупотребления ПАВ в школе №683 «Мы выбираем здоровье» (2009-2012 г.г.).
Реализация программы осуществлялась по основным направлениям деятельности:
1. Работа по профилактике неуспеваемости и непосещаемости обучающихся;
2. Организация досуга обучающихся;
3. Профилактика злоупотребления ПАВ, пропаганда ЗОЖ;
4. Правовое воспитание;
5. Предупреждение вовлечения обучающихся в экстремистские организации;
6. Работа по выявлению обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном положении;
7. Проведение индивидуальной воспитательной работы.
Работа по профилактике неуспеваемости и непосещаемости велась постоянно и своевременно. Организовывались рейды по проверке посещаемости и опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. Были проведены посещения на дому школьников, допускающих пропуски учебных занятий без уважительных причин, и неуспевающих по отдельным предметам. С родителями велась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами, инспектором ПДН. Учащиеся «группы риска» и их родители приглашались на заседания Совета по профилактике. Оповещение родителей о проблемах ребенка производилось с помощью телефонных звонков и писем-уведомлений. Была организована консультативная помощь обучаемым и их родителям по разрешению проблемных ситуаций. В этом направлении удалось добиться положительных результатов. По итогам учебного года в школе нет неуспевающих и систематически пропускающих занятия обучающихся.
В целях организации досуга «трудных» детей проводилась работа по:
- выявлению интересов и наклонностей детей;
- привлечению детей в кружки и секции;
- привлечению детей в лагерь в каникулярное время.
Организация культурного досуга и отдыха детей и подростков – это своеобразная воспитательная подсистема общей системы воспитания и образования, важный фактор социализации детей.
Отслеживание занятости детей во внеурочное время ведется постоянно. На особом контроле находятся дети, состоящие на внутришкольном учете, и дети социально незащищенных семей. Перед каждыми каникулами составляется план работы с детьми в каникулярное время. Большую социализирующую роль играла музейно-экскурсионная работа. В нашей школе дети имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у «трудных» подростков пользуются кружки художественно-эстетической направленности и спортивные секции. При организации летнего отдыха детей, состоящих на разных видах учета, по-прежнему актуальной остается проблема нежелания родителей отправлять своих детей в профилактические и трудовые лагеря. В следующем году школа планирует активизировать разъяснительную работу среди родителей по вопросу целесообразности отдыха их детей в профилактических и трудовых лагерях в период летних каникул.
Мероприятия по профилактике
безнадзорности и правонарушений, проведенные в этом году
| Время проведе ния | Мероприятия | Участ-ники, возраст | Ответственные |
| Сентябрь В течение года В течение года В течение года В течение года Сентябрь | Составление картотеки на учащихся, состоящих на различных видах учета. Утверждение состава Совета по профилактике Контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, состоящих на различных видах учета Контроль за досугом учащихся, состоящих на ВШК и ВКК Консультирование учащихся группы риска и их родителей Совет по профилактике Операции «Подросток-занятость» Конкурс проектов «Любимый учитель моей мамы (папы, бабушки, дедушки)», «Если бы я был педагогом…», «Моя мама – учитель», Учитель – это призвание» | 5 - 11 5 – 11 1 - 11 1-7 кл | Гибаева О.С., зам. директора по УВР. Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите. Гибаева О.С., зам. директора по УВР. Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите Прохоренко Н.В., зам. директора по ВР. Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите. Кошелева Т.В. Капустина Е.П. Бурдужа Н.В. Матевосян И.Э. Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите. Кошелева Т.В. Бурдужа Н.В. Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите, классные рук. |
| Октябрь - ноябрь | Окружная акция по правовому просвещению обучающихся «Я и мои права» (октябрь-ноябрь) Единый день правовых знаний «Детство без жестокости и насилия: право на заботу и защиту». Ролевая игра-практикум «Если в школу ты пришел, помни - в школе есть закон!» Правовой практикум о правилах поведения в городе «Удивительные приключения в Правограде» Беседы – размышления «Приколы или мелкое хулиганство?» Деловой практикум- размышление «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения?» Дискуссионная гостиная «Мое жизненное кредо- жить по нормам права» Книжная выставка « В мире прав и законов» Операция «Подросток-Бродяжка» Конкурс детских рисунков «Права ребенка, твои и мои». | 1-11 кл. 1-2 кл. 3-4 кл. 5-7 кл. 8-9 кл. 10-11 кл. 1-11кл. 1-11кл. | Самохвалова Т.О., зам. директора по соц. защите. кл.руководите-ли Библиотекарь Водягина Т.С. Социальный педагог Бурдужа Н.В. Учителя ИЗО, зам. директора по соц. защите Самохвалова Т.О. |
| Декабрь | Рейды по неблагополучным семьям, семьям обучающихся группы риска. Обследование условий жизни опекаемых детей День инспектора в школе. Сбор информации о занятости в каникулярное время обучающихся, состоящих на разных формах учета | 5-9 кл. 5-11 | Социальный педагог Бурдужа Н.В., кл.руководители,инспектор ПДН Социальный педагог Бурдужа Н.В., кл.руководители,инспектор ПДН Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите, психолог Кошелева Т.В. |
| Январь- февраль | Посещение обучающихся на дому с целью обследования социально-бытовых условий проживания, контроля за семьей и ребенком (согласно ФЗ РФ №120), оказания помощи семье Антинаркотическая акция «Помогая другим, помогаем себе». | 1-11 кл 8-11 кл. | Социальный педагог Бурдужа Н.В., кл.руководители,инспектор ПДН Самохвалова Т.О., зам. директора по социальной защите. Социальный педагог Бурдужа Н.В., кл.руководители,инспектор ПДН |
| Март | Тематические классные часы «Все проблемы от безделья» Очно-заочная викторина «Знаешь ли ты закон?» Тренинг родительской эффективности «Веселые переменки»: динамическая пауза «Игры народов мира» | 5 - 6 8-9 кл. 5 кл. 1 кл., 10 кл. | Класные руководители Самохвалова Т.О., учитель обществознания Педагог-психолог Матевосян И.Э. Педагог-психолог Капустина Е.П. |
| Апрель | День правовых знаний «Об ответственности молодежи и подростков за участие в объединениях экстремистской направленности» День здоровья Работа по пропаганде физической культуры и спорта Психодиагностика особенностей личности и соц.ситуации развития детей, склонных к девиантному поведению | 8-9 кл. 1-11 кл. 1-9 кл. 5-9 кл | Педагог-психолог Кошелева Т.В., соц.педагог Бурдужа Н.В. Зам.директора по ВР Прохоренко Н.В. Зам.директора по ВР Прохоренко Н.В., учителя физкультуры Педагог-психолог Кошелева Т.В. |
| Май 12.05 16-17 .05 20.05 В течение месяца | Торжественная линейка, концерт-поздравление ветеранов Великой Отечественной войны «Этот День Победы» Международный день семьи. Акция «Здоровая семья» Международный день детского телефона доверия. Акция «Скажи телефону доверия «Да!» День правовых знаний. Тематические классные часы «Об ответственности молодежи и подростков за участие в объединениях экстремистской направленности» Беседы по профориентации с «трудными» подростками, помощь в трудоустройстве | 1 – 11 классы 1 – 11 классы 7 – 9 классы 7 – 10 классы 8 – 9 классы | Зам.директора по ВР Прохоренко Н.В. Педагог-организатор Нечитайло М.А. Педагог-психолог Кошелева Т.В., классные руководители Классные руководители, социальный педагог Бурдужа Н.В. Кошелева Т.В., социальный педагог Бурдужа Н.В. |
Количество учащихся, состоящих на различных видах учета
| Классы | Количество учащихся, состоящих на ВШК учете | Количество учащихся состоящих на учете в ПДН ОВД | Количество учащихся состоящих на учете в КДН и ЗП | Количество семей состоящих на учете в ОВД/ ВШК | ||||
| 1-4 | 2009/2010 - | 2010/2011 - | 2009/2010 - | 2010/2011 - | 2009/2010 - | 2010/2011 - | 2009/2010 - | 2010/2011 - |
| 5-9 | 12 | 10 | 5 | 3 | 3 | 3 | 1/1 | 1/1 |
| 10-11 | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Общее кол-во | 12 | 10 | 5 | 3 | 3 | 3 | 1/1 | 1/1 |
Профилактика злоупотребления ПАВ,
пропаганда здорового образа жизни
Работа в данном направлении осуществлялась с применением как традиционных (беседы, лекции, просмотр видеофильмов и др.), так и инновационных форм (круглые столы, диспуты, дискуссии, практические занятия с элементами тренинговых упражнений). Привлечение родительской общественности к решению проблем профилактики табакокурения, алкоголизма, наркомании осуществляется через активное участие родителей в общешкольных мероприятиях, родительских собраниях, днях открытых дверей, работе Совета по профилактике. В течение учебного года ребята нашей школы принимали участие в окружных и городских конкурсах, смотрах, семинарах и круглых столах, проводимых по профилактике правонарушений, безнадзорности и злоупотреблений ПАВ.
В этом учебном году 7 «Г» класс принял активное участие в городской программе по профилактике табакокурения среди учащихся образовательных учреждений (6-7 классы) «Не ку.ru».
Обучающиеся 7 «Г» заняли 3-е место в окружном этапе конкурса инсценированной песни «Актив! Здоровье! Позитив!».
В целях привлечения «трудных» подростков к культурным формам досуговой деятельности в этом учебном году по инициативе сотрудников социально-психолого-педагогического центра «Гармония» на базе 10 «А» класса была продолжена работа редакции школьной газеты «Смен-ка». В следующем учебном году по инициативе учащихся к работе газеты «Смен-ка» будут привлекаться учащиеся 8 – 9-х классов.
В этом учебном году велась активная работа со всеми возрастными категориями обучающихся по гражданско-правовому воспитанию детей и подростков. Работа в данном направлении осуществлялась совместными усилиями специалистов центра «Гармония», классных руководителей, учителей обществознания и истории, сотрудниками ПДН ОВД Дмитровского района.
Мероприятия по профилактике ПАВ, проведенные в учебном году:
| Правила поведения в общественных местах и на улице. Встреча с инспектором ПДН. | сентябрь | 5-8 кл. | Социальный педагог Бурдужа Н.В., инспектор ПДН |
| Акция «Один день без сигареты» | ноябрь | 5-11 кл. | Социальный педагог Бурдужа Н.В |
| Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних | декабрь | 7 кл. | Зам. директора по соц. защите Самохвалова Т.О. |
| Видеозал «Мифы» о пользе курения» | декабрь | 7 кл. | Зам. директора по соц. защите Самохвалова Т.О. |
| Правила поведения во время зимних каникул. Инструктаж. | декабрь | 5-10 классы | Инспектор ПДН |
| Выставка – совет «Здоровым нынче модно быть» | 21-28 февраля 2011г. | 5-6 классы | Социальный педагог Бурдужа Н.В. |
| Тематические беседы «Все пороки от безделья» | 24февраля-11 марта 2011г. | 5-11 классы | Классные руководители |
| Спортивно- игровая программа «Здоровляндия» | 1 марта | 1-4 классы | Заместитель директора по УВР по начальной школе Серафимова Л.И. |
| Книжная выставка «Книга против наркотиков» | 21-28 февраля | 9-11 классы | Заведующая библиотекой Водягина Т.С. |
| Спортивные соревнования побаскетболу под девизом «Здоровое поколение против наркотиков!» | 25 февраля | 9-11 классы | Учитель физкультуры Кожеваткина Л.Б. |
| Конкурс ученических плакатов «Останови зло!» по профилактике негативных явлений. | 1-10 марта | 8-11 кл. | Учитель биологии Савельева Э.Е., социальный педагог Бурдужа Н.В. |
| Встречи с волонтерской группой «Давайте задумаемся!» | 21-24 марта | 7-8 кл. | Волонтерская группа под руководством соц. педагога Бурдужа Н.В. |
| Беседа-диалог «Мифы» о пользе алкоголя» | 11-18 марта | 8-9 классы | Социальный педагог Бурдужа Н.В., классные руководители |
| Участие в городской программе по профилактике табакокурения «Не ку.ru» | В течение года | 7 «Г» | Классный руководитель Яковлева В.В., зам. директора по соц. защите Самохвалова Т.О. |