Публичный доклад директора гоу сош №72 зао города Москвы Зыковой Татьяны Георгиевны за 2010/2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Ежегодный публичный доклад директора о функционировании гоу гимназия №1592 Северного, 1743.38kb.
- Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 пгт Ильского мо северский район за 2010 – 2011, 338.24kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад директора, 456.94kb.
- Доклад директора гоу сош №202 Грядунова А. С. «Анализ работы образовательного учреждения, 190.89kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный отчет гбоу сош с углубленным изучением информатики и английского языка №1307, 1519.6kb.
Публичный доклад директора ГОУ СОШ № 72 ЗАО города Москвы
Зыковой Татьяны Георгиевны
за 2010/2011 учебный год
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 72 основана в 1936 году, в 2004 году построено новое здание школы.
●Наши приоритеты:
- Традиции и преемственность
- Стабильный педагогический коллектив
- Взаимопонимание и культура
- Педагогическое мастерство и творчество
- Воспитание и обучение
- Новаторство и прогресс
- Потенциал и новые технологии
- Решение воспитательно-образовательных задач общества
●Миссия: Самосовершенствование школьника на каждом возрастном этапе с учетом склонностей и предпочтений для подготовки к самостоятельной жизни и успешному построению карьеры.
●Глобальная цель: Создание благоприятных условий для формирования творческих качеств личности, подготовки интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничное отношение с миром, природой и другими людьми.
●Политика:
- Изучение спроса потребителя образовательных услуг с учетом социально-экономических условий города.
- Обеспечение интеграции дошкольного, общего школьного и дополнительного образования.
- Разработка и внедрение образовательной и воспитательной программы развития школы.
- Освоение новых педагогических технологий и внедрение в УВП проектных и исследовательских методов.
- Создание открытого социокультурного пространства микрорайона.
ГОУ СОШ № 72 является базовой школой по профессиональной ориентации и профильному образованию в округе, работает городская экспериментальная площадка «Создание комплексной системы профориентации школьников в рамках инновационно-образовательного процесса «Средняя школа-Колледж-ВУЗ-Рынок труда».
| Количество учащихся на начало года | 890 |
| Количество учащихся на конец года | 912 |
| Средняя наполняемость классов | 25,1 |
| Классы с ранним обучением иностранному языку (английский) | 11 классов начальной школы |
| Гимназические классы | 8 классов средней и старшей школы |
| Классы с расширенным изучением предметов физико-математического цикла | 4 класса средней школы |
| Классы, спрофилированные на МВТУ им.Н.Э.Баумана | 2 класса старшей школы |
| Классы, работающие в системе «Школа-колледж-ВУЗ-Производство» | 2 класса старшей школы |
Социальный паспорт ГОУ СОШ № 72 на 2010-2011 учебный год
1. Дети:
| 1. | Количество детей: на начало года на гонец года | 890 912 |
2. Образовательный статус семьи:
| 1. | Высшее образование | 70% |
| 2. | Средне-техническое образование | 25% |
| 3. | Среднее образование | 5% |
- Профессиональный статус семьи:
| 1. | Служащие | 45% |
| 2. | Рабочие | 20% |
| 3. | Частный предприниматель, бизнесмены | 35% |
| Направления внеклассной работы | кол-во объединений | кол-во детей платно/бесплатно |
| 1. Туристско-краеведческое | 3 | 0/500 |
| 2. Естественно-научное | 1 | 0/10 |
| 3. Физкультурно-спортивное | 12 | 0/300 |
| 4. Военно-патриотическое | 1 | 0/20 |
| 5. Культурологическое | 2 | 0/67 |
| 6. Художественно-эстетическое | 6 | 0/72 |
| 7. Социально-педагогическое | 2 | 0/39 |
| 8. Научно-техническое | 4 + 1 | 0/95 20/0 |
| 9. Эколого-биологическое | 1 | 0/22 |
| 10. Социально-экономическое | 1 | 20/0 |
| | | |
| Всего: | 34 | 20/1030 |
| | | |
Кадровое обеспечение
В школе сложился работоспособный, сплоченный, творчески настроенный коллектив. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, вакансий нет.
Всего в школе 74 педагога : мужчин - 14, женщин - 60
Из них: с высшим образованием – 68 учитель
с незаконченным высшим – 3 учителей
со средним-специальным - 3 учителей
Квалификационные категории: высшая - 22
1 категория - 21
2 категория - 29
Отличников просвещения - 7
Почетный работник – 3
Заслуженный учитель РФ - 1
Аспиранты педагогических университетов – 2
Всего в штате совместителей - 3
Средний возраст учителей – 36 лет
Имеют стаж педагогической работы:
До 2 лет – 4
От 2 до 5 лет – 12
От 5 до 10 лет – 25
От 10 до 20 лет - 21
Свыше 20 лет – 12
Молодые специалисты – 3 учителя
План переподготовки и повышения квалификации учителей школы имеется. Каждый учитель один раз в пять лет проходит курсы переподготовки. За последние пять лет все преподаватели школы повышали свою квалификацию на базе МИОО, МИПК МГТУ им. Н.Э.Баумана, АПК и ПРО, ЦИТиУО.
| Информационные технологии в учебном процессе на базе УМЦ по информационно-аналитической работе ДО г.Москвы | 72 часа | 30 учителей |
| Повышение квалификации на базе МИОО | 72 часа 144 часа | 6 учителей 1 учитель |
Модель управления, принятая ОУ
Специфику целей и задач, методов и форм управления школой составляет демократизация ее организационно-педагогической структуры: дифференцирование труда и отдыха учащихся; вариативная система организационно-воспитательной деятельности; расширенное взаимодействие с социальной средой. Таким образом, специфика связана, прежде всего, со значительным расширением сфер деятельности управляющей и управляемой подсистем в объеме, необходимом для нормального функционирования целостной системы.
Основу структурно-функциональной модели внутришкольного управления составляют четыре взаимосвязанных участников педагогического процесса: членов совета школы, директора, его заместителей, общественных организаций, учащихся, а также органов ученического самоуправления. Для внутришкольного управления определяется баланс задач всех органов со структурой целей (сформилированность базового образования, устойчивая потребность к самообразованию; сформированность у учителя потребности к профессиональному росту, создание условий для социально-психологического комфорта и защищенности всех участников педагогического процесса, создание механизма взаимодействия школы и социума, обеспечивающего достижение механизма внутришкольного управления на основе увадения, доверия, успеха идр.); соответствие уровней задач и управленческих звеньев; оптимизация соответствия между задачами, полномочиями и ответственностью управления.
Школа стремится создать условия для комфортного пребывания в ней учащихся и учителей, реализует поставленные задачи и цели образовательного и воспитательного характера.
Традиционные мероприятия,
успешно прошедшие в 2010/2011 учебном году
- Учебно-практические конференции «Актуальные проблемы
ракетно-космической техники»
- Эстафета «Светофор»
- Театрализованные постановки
- Новогодняя сказка
- Предметные недели
- Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны
- Олимпиады
- Спортивные мероприятия
- КВНы
- День гимназиста
- День открытых дверей
- Вечер бардовской песни
Цели и основные направления работы школы.
Основными целями работы школы являются:
- Обеспечение становления личности ребенка, выявление и целостное развитие его способностей.
- Повышение качества образования на основе изменения его содержания: переход от информации как предмета запоминания к школе мышления, действия и развития способностей.
- Создание условий для формирования развивающейся личности ребенка, способной к саморазвитию, саморегуляции, для формирования коллектива, позволяющего реализовать потребности личности в творческой деятельности, в самореализации.
- Создание условий для самореализации учителя, для раскрытия творческого потенциала каждого учителя.
Механизмы (факторы) обеспечивающие реализацию концепции образовательной деятельности.
Концепция исходит из того, что для обеспечения реализации поставленных задач в школе создаются соответствующие механизмы деятельности, оговоренные ее Уставом:
- Функционирование классов общеобразовательных, а также предпрофильных, профильных, лицейских и гимназических, обеспечивающих как общественно-необходимое качество стандартного образования, так и специальную, профильную подготовку учащихся.
- Обеспечение права выбора формы обучения учениками, его родителями с учетом результатов психолого-педагогического диагностирования и результатов усвоения соответствующих программ обучения.
- Расширение сферы дополнительного образования.
- Формирование кафедральной структуры управления, направленной на обеспечение научно-методической, диагностической, экспертной, коррекционной функции управления школы.
Связь с высшими учебными заведениями, профессионально-техническими колледжами, центром детского творчества, спортивными учреждениями и психологическими службами округа для обеспечения максимально благоприятных условий для раскрытия способностей и дарований ребенка
Методическая служба школы
Педагогика сотрудничества
Внешние связи школы. Взаимодействие педагогического и ученического коллективов с ВУЗами и другими учреждениями.
Социальный заказ требует от школы расширения образовательной сферы за счет внешних связей с другими учебными заведениями различного уровня, а также с организациями дополнительного образования, лечебными, спортивными и психологическими учреждениями. Представленные на схеме учебно-воспитательные объекты образования свидетельствуют о разноуровневости сотрудничества школы.
