Уважаемые коллеги!
| Вид материала | Документы |
- Федеральное собрание российской федерации, 2193.08kb.
- Уважаемые коллеги, 208.64kb.
- М. Н. Каурцева Анализ результатов работы оу за 2009 2010 учебный год Уважаемые коллеги,, 400.07kb.
- Федеральное собрание российской федерации, 175.95kb.
- Ковалева Галина Валентиновнв. Уважаемые коллеги! Хочу предложить вашему вниманию разработку, 133.06kb.
- Уважаемые коллеги, уважаемые гости, 171.59kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Белояровской, 744.7kb.
- Саратов Уважаемые Игорь Николаевич! Уважаемые коллеги! Всвоем доклад, 253.46kb.
- С. М. Миронов Уважаемые коллеги, уважаемые приглашенные, уважаемые представители четырех, 496.65kb.
- Шумарина Сергея Геннадьевича за 2010-2011 учебный год Уважаемые родители, учащиеся,, 293.7kb.
Школы, реализующие профильное обучение
по модели сетевого взаимодействия
Даширабданова Б.Б., главный специалист-эксперт МОНиМП Забайкальского края
Профильное обучение по модели сетевого взаимодействия внедряют 34 ОУ в 9 территориях края (без округа). С этой целью создано 18 ресурсных центров.
Таблица 1
| № | Районы | Всего школ, реализующих профильное обучение по модели сетевого взаимодействия путем создания ресурсных центров | |
| Ресурсные центры | | ||
| 1. | Балейский | МОУ СОШ № 5 г. Балея | МОУ Нижнекокуйская СОШ МОУ Подойницынская СОШ МОУ Жидкинская СОШ МОУ Казановская СОШ |
| 2. | Могочинский | МОУ СОШ № 1 г. Могоча | МОУ СОШ № 92 г. Могоча |
| 3. | Нерчинский | МОУ СОШ № 1 г. Нерчинска | МОУ СОШ с. Заречное |
| МОУ СОШ с. Олекан | МОУ Олинская СОШ | ||
| 4. | Ононский | МОУ Нижне-Цасучейская СОШ | МОУ Верхне-Цасучейская СОШ МОУ Усть-Борзинская СОШ МОУ Кубухайская СОШ |
| МОУ Верхне-Цасучейская СОШ | МОУ Усть-Борзинская СОШ МОУ Кубухайская СОШ МОУ Буйлэсанская СОШ МОУ Новозоринская СОШ | ||
| 5. | Сретенский | МОУ Кокуйская СОШ № 1 | МОУ Кокуйская СОШ № 2 |
| 6. | Тунгокоченский | МОУ Верх-Усуглинская СОШ | МОУ Кыкерская СОШ МОУ Нижне-Усуглинская СОШ |
| МОУ Вершино-Дарасунская СОШ МОУ Нижнестанская СОШ | |||
| 7. | Читинский | 4 | |
| 8. | Чернышевский | МОУ СОШ с. Байгул МОУ СОШ с. Комсомольское | |
| 9. | г. Чита | МОУ СОШ № 6 | МОУ СОШ № 8 |
| МОУ СОШ № 16 | МОУ СОШ № 42 | ||
| | ИТОГО: | 34 | |
Таким образом, по модели сетевой организации профильное обучение реализуют около 14,7% образовательных учреждений края (в целом по стране модель сетевого взаимодействия осуществляют 11% городских и 5,4% сельских общеобразовательных учреждений).
Общая численность школ,
реализующих профильное обучение по модели сетевого взаимодействия
путем кооперации и интеграции с учреждениями профессионального образования
(по состоянию на 5 сентября 2008 г.)
Таблица 2
| № | вузы | количество школ | № школ |
| 1. | ЧГМА | 8 | СОШ № 7 ст. Дарасун Карымского района; № 2 п. Кокуй Сретенского района; СОШ № 15 г. Борзя; № 3 г. Петровск-Забайкальский; № 2, 4, 12, 52 г. Читы |
| 2. | ЗабГГПУ | 12 | СОШ № 7 ст. Дарасун Карымского района; СОШ с. Единение, Ясногорска, Ясная № 2, Верхне-Шаранайская Оловяннинского района; Угданская СОШ Читинского района; СОШ № 15 г. Борзя; СОШ № 2, 4, 26, 38, 47 г. Читы |
| 3. | ЧГУ | 9 | СОШ № 7 ст. Дарасун Карымского района; СОШ № 51, 52 г. Шилки; СОШ № 2 п. Первомайский Шилкинского района; СОШ № 15 г. Борзя; СОШ № 4 г. Краснокаменска; СОШ № 4, 6, 12 г. Читы |
| 4. | Забиижт | 1 | СОШ № 240 г. Борзя |
| 5. | ЧиБГУЭП | 3 | СОШ № 4, 6, 12 г. Читы |
| 6. | ТУСУР | 18 | СОШ № 2. п. Карымское; СОШ № 5, 7, 3, 4 г. Краснокаменска; СОШ № 5, 6, 18, 19, 25, 26, 27, 30, 44, 45 г. Читы; СОШ с. Приаргунск; гимназия г. Петровск-Забайкальский; СОШ № 1 г. Могоча |
| 7. | ИВВАТУ; Хабаровский пограничный институт; Владивостокский речной институт | 1 | Зоргольская СОШ Приаргунского района (кадетский класс) |
| 8. | Калининградский военный институт; Хабаровский военный институт | 1 | СОШ № 1 г. Читы |
| 9. | Сибирский медицинский университет г. Томска | 1 | СОШ № 4 г. Читы |
Всего 54 образовательных учреждения, из них 21 сотрудничает с вузами других городов России.
Таблица 3
| № | ссузы | количество школ | № школ |
| 1. | Лесотехнический колледж | 7 | СОШ № 7 ст. Дарасун Карымского района; СОШ № 52 г. Читы; Приаргунская СОШ; СОШ с. Ново-Цурухайтуй Приаргунского района; СОШ с. Шишкино Читинского района; Новокручининская СОШ Читинского района; СОШ № 42 г. Борзи |
| 2. | Забайкальский горный колледж | 3 | СОШ № 102 с. Амазар Могочинского района; Кличкинская СОШ Приаргунского района; Вершино-Дарасунская СОШ Тунгокоченского района |
| 3. | Забайкальский государственный колледж | 3 | Погодаевская СОШ Приаргунского района; Верхне-Цасучейская СОШ Ононского района |
| 4. | Сельхозтехникум г. Читы | 3 | СОШ с. Ново-Цурухайтуй Приаргунского района; СОШ с. Домна Читинского района; Угданская СОШ Читинского района |
| 5. | Компьютерный колледж г.Читы | 8 | СОШ № 78, 2, 63 п. Чернышевск; СОШ с. Укурей; СОШ с. Алеур; СОШ с. Старый Олов Чернышевского района; Атамановская СОШ Читинского района; СОШ № 42 г. Борзи |
| 6. | Медицинские колледжи, училища | 4 | СОШ № 48 г. Борзи; СОШ № 1 г. Краснокаменска; МОУ СОШ № 6 г. П-Забакальский; СОШ № 9 г. Читы |
| 7. | Железнодорожный техникум | 1 | СОШ № 1 п. Дарасун Карымского района |
| 8. | Училище культуры | 2 | Пограничненская СОШ Приаргунского района; Угданская СОШ Читинского района |
| 9. | Педколледжи | 2 | Кокуйская СОШ № 1 Сретенского района; Николаевская СОШ Улетовского района |
| 10. | ЧТОТиБ | 1 | СОШ № 22, 32 г. Читы |
| | Итого | 35 ОУ | |
Таблица 4
| | учреждения НПО | количество школ | № школ |
| 1. | Приаргунское ПУ № 31 | 1 | Алекзаводская СОШ |
| 2. | ПУ № 2 г. Читы | 1 | СОШ № 7 п. Дарасун Карымского района |
| 3. | ПУ № 26 п. Мангут | 1 | Кыринская СОШ |
| 4. | ПУ №1 г. Читы | 1 | СОШ № 1 г. Могоча |
| 5. | ПУ № 19 п. Баляга Петровск-Забайкальского района | 1 | СОШ с. Баляга П.-Забайкальского района |
| 6. | ПУ № 30 п.Кокуй Сретенского района | 1 | СОШ № 1 п. Кокуй Сретенского района |
Таким образом, реализуют профильное обучение по модели сетевого взаимодействия путем кооперации и интеграции с вузами Забайкальского края 33 ОУ, с вузами других субъектов РФ – 21 (40%), с ссузами края - 34, с учреждениями начального профессионального образования края – 6 ОУ.
Наиболее распространенными в регионе стали информационно-технологический, социально-экономический, физико-математический, социально-гуманитарный профили обучения.
Таблица 5
| № | профиль обучения | кол-во школ | кол-во классов | кол-во групп | кол-во учащихся |
| 1 | информационно-технологический | 56 | 50 | 33 | 1075 |
| 2 | социально-экономический | 52 | 40 | 33 | 1005 |
| 3 | социально-гуманитарный | 56 | 36 | 42 | 962 |
| 4 | физико-математический | 48 | 38 | 32 | 934 |
| 5 | химико-биологический | 44 | 28 | 27 | 629 |
| 6 | технологический | 22 | 24 | 8 | 458 |
| 7 | оборонно-спортивный | 17 | 12 | 16 | 315 |
| 8 | филологический | 15 | 12 | 10 | 231 |
| 9 | гуманитарный | 14 | 7 | 7 | 177 |
| 10 | агротехнологический | 13 | 10 | 9 | 167 |
| 11 | естественнонаучный | 12 | 5 | 12 | 128 |
| 12 | информационно-технический | 6 | 4 | 4 | 83 |
| 13 | социально-правовой | 2 | 2 | 1 | 54 |
| 14 | биолого-географический | 8 | 1 | 7 | 48 |
| 15 | физико-химический | 1 | 2 | | 44 |
| 16 | информационно-математический | 2 | 2 | 1 | 41 |
| 17 | медико-технологический | 1 | 2 | | 40 |
| 18 | медико-биологический | 1 | | 7 | 34 |
| 19 | социальный | 1 | 2 | | 33 |
| 20 | естественно-информационный | 1 | 1 | | 23 |
| 21 | информационно-физический | 1 | 1 | | 21 |
| 22 | естественно-математический | 1 | 1 | | 17 |
| 23 | художественно-эстетический | 1 | 2 | | 17 |
| 24 | эколого-биологический | 1 | | 1 | 9 |
| 25 | физико-технический | 2 | | 2 | 4 |
| 26 | универсальный | 13 | 18 | 21 | 236 |
Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, требует обеспеченности образовательного процесса ресурсами разных видов: кадровыми, учебно-методическими, материально-техническими, финансовыми.
Только немногие школы края (в основном городские и расположенные в районных центрах) имеют достаточное количество классов в параллели для более качественного введения профильного обучения, для реализации индивидуальных образовательных траекторий. Профильное обучение, особенно в сельских малокомплектных школах, - серьёзная проблема и в силу недостаточной обеспеченности квалифицированными кадрами (доля учителей высшей категории, работающих в сельской профильной школе, только 20%).
Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов БУП представлена в таблице 6 (в %).
Таблица 6
| № | предмет | село | город |
| 1. | русский язык | 79,8 | 94,2 |
| 2. | математика | 83,5 | 94,5 |
| 3. | история | 75,9 | 89,3 |
| 4. | информатика | 66,9 | 82,7 |
| 5. | физика | 88,1 | 95,4 |
| 6. | химия | 88,4 | 97,8 |
| 7. | география | 82,1 | 95,3 |
| 8. | биология | 79,2 | 95,8 |
| 9. | английский язык | 59,3 | 83,4 |
| 10. | немецкий язык | 91,3 | 93 |
| 11. | французский язык | 100 | 100 |
| 12. | музыка | 23 | 51,3 |
| 13. | ИЗО | 28,6 | 47,2 |
| 14. | физическая культура | 45,9 | 67,4 |
| 15. | технология (труд) | 32,8 | 56,2 |
Очевидно, что для школ сельской местности внедрение модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений, в том числе с применением технологий дистанционного обучения, является наиболее перспективным. Однако развитие этой модели сдерживается недостатками ее нормативного, финансового и кадрового обеспечения.
На сегодняшний день актуальна задача оптимизации сети общеобразовательных школ, в частности сельских, и их сетевого взаимодействия с ресурсными центрами.
Реализация профильного обучения в любых формах сдерживается недостаточным финансированием; модели профильного обучения, заложенные в Базисном учебном плане 2004 г., не подкреплены новыми схемами финансирования и соответствующими нормативными актами. Для учащихся 9, 10, 11 классов БУП-2004 предлагает деление на группы при проведении элективных курсов, организации исследовательской деятельности. Данное положение носит рекомендательный характер, и, следовательно, финансирование образовательных учреждений не осуществляется в полном объеме. В сельских школах в связи с отсутствием параллельных классов и низкой их наполняемостью сложно или невозможно открыть профильный класс.
На федеральном уровне не разработаны нормативные акты, регламентирующие перемещение финансовых средств при организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций, особенно когда учреждения принадлежат разным учредителям.
Денег не хватает на материально-техническое оснащение учебных кабинетов, для стимулирования работы учителей и повышения их квалификации, на обеспечение информационными ресурсами, создание производственной и лабораторной базы, на организацию дистанционного обучения и т.п.