Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Б.3.4.7. «Дополнительные вопросы математического анализа»

1. Цель дисциплины - научное обоснование основных понятий математического анализа, первое представление о которых дается в школе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к факультативам профессионального цикла (Б.3.4.7). Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Математика», «Информатика» на предыдущем уровне образования и дисциплины «Математический анализ» профессионального цикла. Знания и умения, формируемые в процессе изучения дисциплины «Дополнительные вопросы математического анализа», будут использоваться при изучении дисциплин вариативной части профессионального цикла, при прохождении педагогической практики и, в дальнейшем, в профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-1);

- владеет культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурой, способен понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений на основе общих методов научного исследования и опыта решения учебных и научных проблем, пользоваться языком математики, корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания (СК-2);

- способен понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-3);

- владеет математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-4).

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные понятия математического анализа: функция, последовательность, предел числовой последовательности, предел функции в точке, производная, первообразная, неопределенный интеграл, определенный интеграл; свойства и графики основных элементарных функций;

уметь:

- вычислять пределы, находить производные и вычислять интегралы;

- применять основные теоремы дифференциального исчисления для исследования функций и построения графиков функций, решения экстремальных задач;

владеть:

- основными понятиями школьного курса «Алгебра и начала анализа».

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: канд.физ.-мат.наук, доцент Т.Д.Васильева.

Б.4. «Физическая культура»

1. Цель дисциплины - формирование физической культуры личности и готовности использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к профессиональной деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура относится» к разделу ООП (Б.4) Физическая культура. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения предмета «Физическая культура» на предыдущем уровне образования, а также в ходе изучения студентами дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5).
способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

4. В результате изучения студент должен

знать:

основные понятия о физической культуре человека и общества, ее истории и роли в формировании здорового образа жизни;
физиологические основы физического развития личности;
социально-психологические основы физического развития и воспитания личности;
особенности эффективного выполнения двигательных действий, воспитание физических качеств, для занятий по различным оздоровительным системам и конкретным видам спорта.

уметь:

использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей;

владеть:

системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке).

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: ст. преп. Е.А. Барканова.

Б.5. Учебная и производственная практика

Б.5.1.«Учебная практика (проектирование программных систем)»

1. Цель учебной практики (проектирование программных систем): знакомство с технологией предметно-профессионального проектирования в процессе объектно-ориентированного моделирования и реализации прикладных программных систем.

2. Место учебной практики (проектирование программных систем) в структуре ООП:

«Учебная практика (проектирование программных систем)» (Б.5.1.) относится к циклу учебной и производственной практик. Для прохождения данной практики студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информационные технологии», «Программирование».

«Учебная практика (проектирование программных систем)» служит основой для курсового и дипломного проектирования.

3. Требования к результатам освоения практики:

Процесс прохождения учебной практики (проектирование программных систем) направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-8);
способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-9);
владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-10);
способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-11);
готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-12);
способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-13);
умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-14).

4. В результате прохождения учебной практики (проектирование программных систем) студент должен

знать:

содержание основных этапов технологии объектно-ориентированной проектирования программных систем;
документацию к программной системе и процессу ее проектирования;

уметь:

разрабатывать объектно-ориентированные модели предметных областей;
применять метод проектов в учебно-профессиональном проектировании программных систем;

владеть:

средствами объектно-ориентированной разработки программных систем.

5. Общая трудоемкость учебной практики (проектирование программных систем) составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: канд. пед наук, доцент Е.В. Дудышева

Б.5.2. «Производственная (в области культурно-просветительской деятельности)»

1. Цель производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики: подготовка к целостному выполнению функций учителя и проведению учебно-воспитательной работы со школьниками, приобретение первоначального опыта педагогической деятельности, развитие интереса к педагогической профессии.

2. Место производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики в структуре ООП: производственная (в области культурно-просветительской деятельности) практика относится к циклу учебной и производственной практик (Б.5.2). Для прохождения данной практики студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», дисциплины «Методика обучения математике и информатике».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
владеет основными методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК–7);
способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

4. В результате прохождения производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики студент должен

знать:

теоретические основы учебной и воспитательной работы в школе;
основные особенности работы классного руководителя;
педагогические формы взаимодействия с учениками;
возрастные и индивидуальные особенности школьников;

уметь:

наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую со школьниками;
планировать культурно-просветительскую деятельность;
организовывать и проводить различные мероприятия со школьниками;

владеть:

навыками организации взаимодействия с учащимися;
способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

5. Общая трудоемкость производственной (в области культурно-просветительской деятельности) практики составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчики: канд. пед. наук, доцент И.В. Старовикова

Б.5.3. «Производственная (педагогическая) практика»

1. Цель производственной (педагогической) практики: углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки.

Педагогическая практика направлена на решение следующих задач:

углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе;
формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся, овладение методикой учебно-воспитательного процесса по математике и информатике;
формирование умений самостоятельно планировать, проводить, контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность по математике и информатике;
развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя математике и информатики, классного руководителя;
овладение современными педагогическими технологиями в преподавании математике и информатики;
формирование приемов владения аудиторией;
освоение форм и методов работы с детьми, испытывающими затруднения в обучении математике и информатике;

развитие умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;
овладение некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта.

2. Место производственной (педагогической) практики в структуре ООП: производственная (педагогическая) практика относится к циклу учебной и производственной практик (Б.5.3). Для прохождения данной практики студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», дисциплин вариативной части профессионального цикла; дисциплины «Методика обучения математике и информатике».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения производственной (педагогической) практики направлен на формирование и развитие

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК–1);
готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК–3);
способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК–5);
готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК–7);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК–8);
способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

4. В результате прохождения производственной (педагогической) практики студент должен

знать:

структуру и содержание учебно-воспитательного процесса по математике и информатике в школах (классах) различных типов;
теоретические основы методики преподавания математики и информатики;
педагогические формы взаимодействия с учащимися различных возрастных групп;

уметь:

составлять календарно-тематические и поурочные планы;
осуществлять реализацию разработанного плана-конспекта занятия;
проводить анализ и самоанализ урока;
проводить уроки различных типов;
организовывать и проводить внеклассную работу по математике и информатике;
изучать и накапливать опыт работы учителей, совершенствовать личный опыт педагогической деятельности;

владеть:

навыками ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности, прогнозировать развитие и воспитание личности ученика;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
способами ориентации в профессиональных источниках информации;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

5. Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики составляет 21 зачетных единиц.

6. Разработчики: канд.пед.наук, доцент И.В. Старовикова, канд.пед.наук, доцент Г.Д. Зайцева

Blog

Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России