Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России
| Вид материала | Закон |
- формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1579.89kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1828.3kb.
- Задачи изучения дисциплины заключаются, 1143.37kb.
- Аннотации учебных дисциплин, 1202.54kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1110.17kb.
- Аннотация дисциплины, 1258.31kb.
- Аннотация дисциплины, 1101.18kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1815.86kb.
- Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, 1065.81kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «История» (цикл, 2461.78kb.
Б.3.3.5(1) «Психология делового общения»
1. Цель дисциплины - познакомиться с основными технологиями общения, основными механизмами и закономерностями коммуникации, методами и средствами эффективного взаимодействия людей.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология делового общения» относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б.3.3.5(1)). При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной). Весь материал преподносится с учетом общих требований стандарта, т.е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия курса: коммуникация, виды общения, способы воздействия и противодействия в общении, механизмы восприятия и понимания других людей, основные факторы, влияющие на восприятие и понимание других людей.
- теоретические основы делового общения; специфику взаимодействия с партнерами, клиентами и аудиторией; индивидуально-психологические и личностные особенности партнеров по общению
уметь:
- использовать психолого-этические нормы взаимодействия в коллективе на разных уровнях служебной иерархии.
- использовать приемы саморегуляции психических состояний, профессиональной рефлексии,
- осознавать свои сильные и слабые стороны,
- намечать пути саморазвития
владеть:
- техниками эффективной коммуникации,
- техниками налаживания контакта,
- техниками обратной связи,
- техниками поведения в ситуации стресса.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.псих.наук, доцент В.В.Протасов
Б.3.3.5(2) «Психология стресса»
1. Цель дисциплины - ознакомление с проблемами психологии стресса, формирование системы психологических знаний о природе стрессового состояния и индивидуальных особенностях переживания и преодоления стресса, ознакомление с техниками релаксации и другими механизмами, позволяющими эффективно справиться со стрессовым состоянием.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология стресса» относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин и дополняет базовый цикл психолого-педагогической подготовки будущего педагога.
Современная жизнь в обществе стрессогенна. Огромное место среди всех видов стресса занимают учебные стрессы. Например, учебный стресс, связанный со сдачей ЕГЭ, экзаменационный стресс студентов. Поэтому представляется важным необходимость ознакомления студентов педвуза с основами психологии стресса, с проблемой готовности к борьбе со стрессом и механизмами эффективного преодоления стресса. Требуется лишь объективно проанализировать реальную работу учителя, чтобы понять огромное, решающее значение в ней поведенческой и психологической грамотности, культуры, компетентности. Труд учителя психологичен и наполнен почти каждодневными стрессами.
Весь материал должен преподноситься с учетом общих требований стандарта, т.е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные истолкования понятия «стресс»;
- основные направления, подходы, теории в понимании понятий «стресс», «совладание», «копинг», «готовность к борьбе со стрессом», «учебный стресс»;
- динамику развития стресса:
- виды стрессов;
- современные технологии преодоления стресса;
- тактики и стратегии совладания со стрессом.
- индивидуальные особенности переживания и преодоления стресса, эмоционально-волевой регуляции поведения.
уметь:
- самостоятельно анализировать научную литературу;
- использовать ряд техник по снятию стрессового состояния;
- осуществлять просветительскую деятельность, касающуюся эффективных механизмов снятия стрессового воздействия на организм;
- интерпретировать собственное психическое состояние и стрессовое психическое состояние другого человека.
владеть:
- навыками письменного и устного аргументированного изложения собственной точки зрения;
- навыками использования простых техник для снятия стресса;
- навыками понимания по внешним признакам стрессового состояния собеседника;
- навыками перевода негативного мышления в позитивное;
- приемами психической саморегуляции;
- способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.псих.наук, профессор И.С. Пищева
Б.3.3.6(1) «Психология межкультурного взаимодействия»
1. Цель дисциплины - знакомство с основными факторами, способствующими формированию позитивной национальной идентичности, привитие интереса к психологии народов и культур Алтайского края, подготовка будущих учителей к работе по воспитанию национального и гражданского самосознания в образовании детей школьного возраста.
2. Место курса в структуре ООП:
Курс «Психология межкультурного взаимодействия» относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б.3.3.6(1)). Программа курса ориентирована на теоретическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности педагога – воспитательной деятельности.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения философии, культурологии и психологии (общей, социальной, возрастной). Подготовка специалиста по данному курсу является основой для освоения некоторых разделов педагогики и для прохождения педагогической практики в образовательном учреждении.
3. Требования к результатам освоения курса:
Процесс изучения курса направлен на формирование следующих компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- культурную вариативность регуляторов социального поведения;
- этносы, населяющие территорию Алтайского края, особенности их культуры и самосознания;
- особенности авто- и гетеростереотипов в межкультурном взаимодействии народов Алтая;
уметь:
- выделять и учитывать универсальные и культурно-специфичные аспекты общения;
- осознавать необходимость развития позитивной этнической и гражданской идентичности как основы психологического здоровья нации;
- формировать собственную позицию в ситуациях межкультурного взаимодействия на основе учёта теоретических подходов к изучению культур;
- воспринимать личность другого человека с позиций эмпатии и поддержки.
владеть:
- способами организации толерантной образовательной среды;
- способами построения межличностных отношений в неоднородных по этническому составу группах;
- теоретическими основами воспитательной работы по развитию национального и гражданского самосознания школьников.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.псих.наук, доцент Н.Е.Варшавская
Б.3.3.6(2) «Конфликты в учебной деятельности»
1. Цель дисциплины - содействовать углублению теоретических представлений о закономерностях конфликтного взаимодействия в одной из важных сфер – учебной деятельности; знакомство с основными технологиями предупреждения, разрешения конфликтов в учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Конфликты в учебной деятельности» относится к курсам по выбору профессионального цикла (Б.3.3.6(2)). Усвоение теоретических положений данного курса опирается на знания, полученные студентами при изучении общей психологии, возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- возможные причины конфликтного поведения в учебной деятельности;
- специфику разрешения конфликтов в учебной деятельности;
- основные современные технологии урегулирования конфликтов.
уметь:
- осуществлять анализ конфликта;
- классифицировать конфликтное взаимодействие в учебной деятельности по различным основаниям;
- выделять общее и особенное в структуре, динамике конфликтов в сфере учебной деятельности.
владеть:
- технологиями предупреждения конфликтного взаимодействия в учебной деятельности;
- техниками управления конфликтом;
- технологиями рационального поведения в конфликтах;
- техниками и приемами достижения компромисса, консенсуса и исключения конфронтации во взаимодействии между партнерами.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.пед.наук, доцент Н.А. Кочергина
Б.3.3.7(1). «Социально-психологические проблемы семьи»
1. Цель дисциплины - формирование у студентов ориентации в проблемах семейного воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к курсам по выбору профессионального цикла (Б.3.3.7(1)). Усвоение теоретических положений данного курса опирается на знания, полученные студентами при изучении общей психологии, возрастной психологии, педагогической психологии, социальной психологии. В свою очередь, является фундаментом для освоения студентами ряда дисциплин, таких как педагогика, методика обучения и воспитания.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
- готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные проблемы в области психологии семьи;
- тенденции развития брачно-семейных отношений;
- возможности педагогического процесса семьи в воспитании личности ребенка.
уметь:
- анализировать психологические явления в процессе усвоения личностью социокультурного семейного опыта;
- изучать особенности детско-родительских отношений;
- бесконфликтно общаться с родителями учащихся.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения семьи;
- навыками формулирования запроса к школьному психологу по вопросам воспитания школьников в условиях семьи.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.пед.наук, доцент Н.А. Кочергина
Б.3.3.7(2) «Психология влияния»
1. Цель дисциплины - расширение возможностей понимания внутреннего мира других людей, овладения техникой взаимодействия для более эффективного осуществления студентами профессиональной деятельности, успешного взаимодействия с другими людьми.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология влияния» относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин. При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной). Весь материал преподносится с учетом общих требований стандарта, т.е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия психологии влияния;
- критерии, признаки различных методов влияния;
- составляющие, средства, механизмы различных методов влияния;
- правила и условия эффективности различных методов влияния;
- личностные факторы влияния;
- средства решения проблемы психологической безопасности;
- методы вербовки и контроля сознания в деструктивных сектах;
- способы влияния группы на личность;
- методы влияния в массовых информационных процессах;
уметь:
- осознавать собственные манипулятивные стратегии;
- осознавать свои сильные и слабые стороны, вырабатывать индивидуально-своеобразные варианты выхода из затруднительных ситуаций профессиональной деятельности;
- распознавать и осуществлять влияние в педагогической деятельности;
владеть:
- техниками и технологиями влияния.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
6. Разработчик: канд.псих.наук, доцент И.Н.Протасова
Б.3.3.8(1) «Эвристическое обучение математике»
1. Цель дисциплины - совершенствование профессиональной подготовки студентов, необходимой для педагогической деятельности в системе личностно-ориентированного обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Эвристическое обучение математике» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.3.3.8(1)).
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Эвристическое обучение математике», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач в области педагогической профессиональной деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в обучении и воспитании математике и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания математике с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающихся специфику предметной области;
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества обучения и воспитания математике, в том числе, с использованием информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Эвристическое обучение математике» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Элементарная математика», «Методика обучения и воспитания математике».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к педагогической деятельности в личностно-ориентированной модели обучения.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществелению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-7);
- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СК-5).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные принципы организации учебного процесса в различных системах обучения;
- основные положения современных теорий обучения;
- основные требования к технологиям обучения (критерии технологичности).
уметь:
- применять современные методики и технологии обучения;
- самостоятельно анализировать, сравнивать, оценивать психолого-педагогические, методические суждения по проблемам современного образования;
- самостоятельно разрабатывать методические рекомендации по организации эвристического обучения.
владеть навыками:
- работы с научной, учебной литературой, по восприятию и переработке информации, передаваемой по каналам средств массовой информации;
- составления и прочтения докладов и сообщений по актуальным проблемам образования;
- организации и ведения диалога, дискуссии с учащимися, с сокурсниками;
- разработки фрагментов уроков математики с элементами методики эвристического обучения.
5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
6. Разработчик: канд.пед.наук, доцент Г.Д.Зайцева