Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
17.Организация питания школьников.
Школы имеет собственную столовую на 95 мест со штатом поваров – 3 ед., шеф-повара – 1 ед., кладовщика -1 ед., подсобных рабочих – 2 ед.
Организация питания:
10.10 - 10.30 → 1 -5 классы;
11.15 - 11.35 → 6 – 8 классы;
12.20 - 12.30 → 9 с-11 классы.
Получают бесплатное питание все обучающиеся начальной школы, 62 ученика с 5-го - по 11-ый класс - из малообеспеченных семей. Остальные учащиеся сдают на питание (2-ое и 3-е блюдо) по 10 рублей на день.
18. Обеспечение безопасности школы.
Школа имеет план ГО, разработаны меры защиты от последствий терактов, разработан и утвержден порядок действий по обеспечению безопасности от проявлений терроризма в общеобразовательном учреждении, разработаны функциональные обязанности начальника ГО, начальника штаба ГО, заместителя начальника ГО и МБО, председателя эвакуационной комиссии, командира спасательной группы, командира звена пожаротушения, звена спасательной группы, звена, по обслуживанию укрытий и убежищ, разработан и утвержден план обеспечения безопасности при проведении праздников, выпускного вечера и иных массовых мероприятий, различные памятки для учителей, обслуживающего персонала, учащихся, в школе установлена противопожарная сигнализация
19.Социальная активность и социальное партнерство.
Перечень социальных партнеров школы:
1. Подростково-молодежный центр
2. Районный детский юношеский клуб.
3. Комитет по делам молодежи и спорта при администрации района.
4. Районный центр народного творчества.
5. Школа искусств.
6. Воскресная школа.
7. Профессиональное училище № 33
Учащиеся принимали участие в социально-значимых конкурсах, мероприятиях:
1. Районный конкурс «Малая Родина»
2. Фестиваль военно-патриотической песни «Нам песни эти позабыть нельзя»,
посвященный освобождению п. Селижарово
3. Конкурс «Зеркало природы».
4. Областная краеведческая викторина (старшая и младшая группа)
5. Районный и областной слет туристов
6. Районные спортивные соревнования по шашкам, шахматам, лыжам, волейболу, баскетболу, русской лапте, настольному теннису, легкоатлетическому кроссу.
7. Творческие конкурсы учащихся
8. Всероссийская олимпиада школьников основы православной культуры.
9. Участие в движении «Важное дело».
Публикации в СМИ:
1. Репортаж ТВЦ о национальном проекте «Образование» в школах области март 2007 года.
2. Интервью с директором школы Игнатьевой Н.А. в газете «Верхневолжская правда» о работе школы, о победе школы в национальном проекте «Образование».
3. Интервью с директором в газете «Тверская жизнь».
4. Заметка в газете «Ржевские новости» об участии учителей школы в национальном проекте «Образование».
5. Поздравление в газете «Верхневолжская правда с победой в национальном проекте «Образование».
20. Основные направления развития школы на ближайшие годы.
Анализ состояния школы и ее внешней среды дают достаточные основания для заключения, что меняющийся социальный заказ на образование на ближайшие годы имеет заметный сдвиг от прочного усвоения учениками знаний, достаточных для поступления в вузы и ссузы, к овладению ими системой ценностей, позволяющих активно социализироваться в любых сферах деятельности.
Таким образом, подготовка обучающихся выдвигает новые педагогические задачи, приблизительно описываемые популярным сегодня компетентностным подходом. Речь идет о модели выпускника, способного решать новые жизненные, социальные , экономические и политические задачи в условиях быстрого обновления информационного пространства.
В этих условиях задачей общего образования являются коммуникативные и деятельностные умения и ценности. Следовательно, выпускник Селижаровской школы № 1 как современного образовательного учреждения должен быть компетентным деятелем. Он должен иметь систему знаний, умений и навыков, сформированную на уровне не ниже указанного в стандартах по отдельным дисциплинам. Выпускник должен иметь систему ценностей, направленную на сохранение ценности гражданского общества и правового государства.
Для уверенного достижения целостности обозначенных целей достигнутый уровень развития школы следует признать недостаточным. С другой стороны имеющийся потенциал позволяет поставить новые цели как вполне реальную технологическую перспективу. Школа должна стать многопрофильной адаптивной школой, с развитой системой предпрофильной подготовки смешанного контингента учащихся и последующей профилизацией и индивидуализацией обучающихся на старшей ступени. При этом профильные группы должны появляться не только в старшей, но и в средней ступени.
В своей работе мы исходим из того, что:
1. школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности микрорайона
2. школа должна проанализировать эти потребности;
3. школа должна быть престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;
4. школа должна решать образовательные задачи, не забывая о внеклассной работе - кружковой, спортивной, клубной, музыкальной и т. д., представляя широкие возможности для развития и самоопределения личности ребенка;
5. школа, педколлектив должны работать в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьной жизни;
6. от школы знаний - к школе развития.
Основные принципы развития школы:
- инновационность, качество образования, конкурентоспособность.
Цели:
- выполнение социального заказа родителей;
- реализация потребностей ученика, родителей;
- укрепление здоровья обучающихся;
- развитие познавательного интереса учащихся к окружающему миру, к получению разнообразных знаний, навыков самостоятельности, творческой работы;
- создание развитой информационной среды образовательного процесса на базе локальной сети с использованием ресурсов Интернета.
Задачи:
- поиск новых форм наполнения БУПа;
- активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы;
- совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у школьников целостного отношения к своему здоровью;
- изменение роли ученика и учителя в учебном процессе;
- переход к предпрофильному и профильному образованию.
В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие направления:
- преемственность в обучении;
- демократизация управления школой и взаимоотношений ученического и учительского коллективов;
- гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса.
Для достижения новых целей и поставленных перед собой задач школа выбрала стратегическую идею - реализацию личностно-ориентированного образования.
Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям, навыкам, необходимое для образования выступает как средство образования.
Чтобы правильно организовать личностно-ориентированное образование учащихся, надо знать природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера, особенности семьи и ее отношения к ребенку, социальную среду, в которой живет и развивается человек, школу, в которой он получает образование.
Решение этой проблемы и определяет концепцию такого образования. Мы выбираем для себя адаптативную модель школы, которая, постоянно развиваясь и совершенствуясь, реализует личностно - ориентированную концепцию образования.