Geum.ru

1. Общие вопросы Информационная справка о школе

Вид материалаДокументы

Содержание


6.1 Профориентационная работа. Актуальность и необходимость.
6.2 Результаты окончания ГОУ ЦО «Самбо - 70» и поступления выпускников в ВУЗы.
7.1 Инновационная деятельность.
7.2 Методическая тема общеобразовательной школы ГОУ ЦО «Самбо-70»
Главным и основным направлением
Вторым направлением
Третьим направлением
Четвертым направлением
7.3 Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, проектной деятельности учащихся ГОУ ЦО «Самбо-70» в 2010-2011 учебном году
Школьный тур
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Модуль 6.

6.1 Профориентационная работа. Актуальность и необходимость.

Программа дополнительного образования в школе.

Образовательная программа ГОУК ЦО «Самбо-70» является документом, регулирующим деятельность и обеспечивающим перспективное развитие профориентационной работы с детьми и подростками в школе, нуждающимися в профессиональном самоопределении для дальнейшей их эффективной самореализации в жизни. Цели, задачи, содержание и структура программы определены на основе государственной социальной политики в интересах детей с учётом социального контекста образовательной среды Москвы и фактических возможностей образовательного учреждения, работающего в рамках Департамента физической культуры и спорта города Москвы. Педагогический коллектив ГОУ ЦО «Самбо-70» в 2009-2012гг. руководствуется в своей деятельности решением Коллегии Департамента образования Москвы (пр.№4/1 от 14 мая 2009г) « О профессиональной ориентации учащейся молодежи на получение востребованных на рынке труда профессий». Предварительная профессиональная диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии, проводимая совместно с Центром социально-трудовой адаптации и профориентации «Гагаринский» и «Теплый Стан» в рамках Договора и профессиональная консультация, ориентированная в основном на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов-профконсультантов. Результаты диагностики обсуждались на родительских собраниях 8х классов и индивидуально с учениками и их родителями.

Задача ГОУ ЦО «Самбо - 70» – развитие у детей и подростков мотивации к познанию, трудовой деятельности как фундаментальной основе ценностных установок личности, здорового образа жизни, основанного на профессиональном занятии спортом.


6.2 Результаты окончания ГОУ ЦО «Самбо - 70» и поступления выпускников в ВУЗы.

За годы обучения в школе у учащихся формируется устойчивое представление об образовании как неотъемлемом качестве личности современного человека и о необходимости продолжения образования. Основными направлениями продолжения образования являются технические ВУЗы (35-45%), РГУФУ и факультет физического воспитания МПГУ (15 – 25%), ФСБ, МВД, военные институты (10- 15%).


Год
Кол-во

выпускников
Поступили

в ВУЗ
Технические ВУЗы
РГАФК
ФСБ, МВД, военные

2006
74
52
13
9
7

2007
88
78
18
13
5

2008
75
66
21
4
9

2009
66
62
6
9
6

2010
78
73
24
7
4


Следует обратить внимание, что ученики, награжденные медалью за учебу, активно занимались спортом.



2007
Рубин Андрей
серебро
КМС самбо, дзюдо

2007
Боровой Сергей
серебро



2007
Мамренко Андрей
золото
МС самбо

2007
Матаев Семен
золото
КМС самбо, дзюдо

2008
Росляков Александр
золото
КМС самбо, дзюдо

2008
Дмитриев Иван
золото
КМС самбо, дзюдо

2008
Яцюк Иван
золото
КМС самбо, дзюдо



Модуль 7.


7.1 Инновационная деятельность.


Современные условия, нормативные документы в сфере образования, и в частности «Концепция мо­дернизации российского образования до 2010 года», Закон Российской Федерации «Об образовании», предъявляют новые требования к качеству образо­вания, к повышению квалификации педагогических работников. Главная задача «Программы развития системы образования в Москве на период с 2012 по 2016 год» - это повышение требований к результатам работы начальных, средних и профессиональных образовательных учреждений. Это вызывает необходимость постанов­ки следующих задач:

1) переход на личностно-ориентированный под­ход в организации методической деятельности педагогов;

2) удовлетворение личностных образовательных запросов педагогических кадров и усиление диагностико-аналитической деятельности методических объединений;

3) развитие системы образования на уровне образовательного учреждения, района, московского региона: обучение исследовательской, прогностической, проектной деятельности педагогов в рамках мето­дической работы. На практике можно использовать следующие подходы к методической деятельности.

1. Системный подход к содержанию и организации методической работы

Данное направление в содержании и формах методической работы предполагает развитие умений педагогов пополнять знания по теории и методике предмета, навыков отбора, обработки и хранения учебной информации. Современный подход к обновлению знаний предусматривает наличие умений и навыков работы с компьютерной техникой, информационными носителями содержания образования, анализ данной информации.

Методы работы педагогов по развитию умений работать с различными источниками информации: информационное погружение в предмет конструирование нового содержания предмета на вариативной основе; выработка критериев oтбора содержания предмета; системное исследование места и роли предметной области в структуре педагогической деятельности.

Примерная тематика проектов и занятий методических объединений:

«Создание сети образовательных ресурсов», «Подготовка, организация и проведение ЕГЭ».Данное направление в методической работе предполагает развитие следующих способностей: к рефлексии (самодиагностике, самоанализу); к проектированию новых систем в профессиональ­ной деятельности; к профессиональному самоопре­делению; к концептуальному мышлению; к иннова­ционной деятельности. .

Гуманистическая направленность формирует коммуникативную культуру педагога, навыки проведения занятий в форме диалога, развитие субъект-субъектных, партнерских отношений в коллективе; обеспечивает перевод знаний в практическую плос­кость.


7.2 Методическая тема общеобразовательной школы ГОУ ЦО «Самбо-70»:

«Формирование модели оценки качества образования в условиях Центра образования «Самбо-70». Создание условий для преодоления и профилактики учебой неуспешности».

Главным и основным направлением работы является переход к профильному обучению и проведение экзаменов в новой форме – ЕГЭ по математике и русскому языку, введении ГИА в 9х класса, внедрении ЕГЭ как основной формы экзаменов по выбору в 11х классах. Продолжение работы с учениками, которые могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. Образовательная компетенция предполагает усвоение учеником не отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления присутствует соответствующая совокупность образовательных компонентов, имеющих личностно-деятельностный характер.

Вторым направлением методической работы стало внедрение в практику работы школы понятия «Интернет-пространство».

В деятельности учащегося и учителя в современном мире все шире используются информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). В современной школе средства ИКТ используются для доступа в контролируемое открытое пространство источников информации. Одним из направлений деятельности методической работы педагогов ГОУ ЦО «Самбо-70» является формирование общеинтеллектуальных и общесоциальных, в том числе общеучебных, навыков, умений и способностей. Это сбор, поиск и оценка информации в открытом пространстве, этичное и безопасное поведение в нем, обсуждение с учениками и учителем выполненной работы, коллективная работа в пространстве.

Освоение информационных технологий происходит параллельно с их использованием. Педагоги школы активно используют возможности ИКТ для работы с учащимися, выезжающими на соревнования и сборы в процессе подготовки к экзаменам.

Образовательный процесс школы активно проходит в информационной среде. Педагоги русского языка и литературы, физики и математики, географии и биологии планируют свои курсы и нужные для них ресурсы. Учащиеся собирают и организуют информацию, создают собственные произведения. Например, в 2010 году ученик 11 класса Курукин Андрей создал сайт «Машина времени». В 2011 году ученики 8-9х классов Кабанов Сергей, Ошеров Роман, Табиев Умалат, Мцариашвили Витали победили в конкурсе естественнонаучных проектов с работой «Проверка результата, полученного в виртуальной лаборатории на опыте с цифровой регистрацией данных». Учителя химии и физики организуют цифровой лабораторный практикум. Школа становится школой, обеспечивающей взаимодействие ученика и учителя и вне формального учебного плана.

Все это ставит перед педагогическим коллективом вопросы необходимости расширять формирование у учеников навыков общепользовательских и технологических, формирования общей информационно-коммуникационной компетентности. В будущем планируется внедрение в образовательный процесс школы формирование ИКТ-компетентности учащихся разных ступеней образования.

Третьим направлением методической работы – использование компьютерных технологий для организации контроля качества, участие в работе системы СтатГрад.

В рамках общеобразовательной школы, ученики которой совмещают учебу и профессиональное занятие спортом, трудно организовать полноценную проектную деятельность. Однако технология проектов позволяет создавать работы, которые могут быть использованы для контроля знаний учащихся по узкой теме или для проведения внеклассных мероприятий. Работа, проведенная педагогами совместно с учащимися, нашла отражение в наиболее интересных проектах.

Четвертым направлением работы была деятельность МО, направленная на обновление кабинетов. Продолжается работа по использованию мультимедийных установок в кабинетах физики и географии, математики и литературы.


7.3 Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, проектной деятельности учащихся ГОУ ЦО «Самбо-70» в 2010-2011 учебном году


Наименова

ние
Организатор


Предмет
Класс
Кол-во участников
Победители
ФИО

Всероссийская олимпиада школьников

Школьный тур
Министерство образования и науки РФ
Биология
6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
15

17

10

21

19

8
1

1

1

1

1

1
Луферов Р.В.

Бредихин А.Ю.

Опейкин П.А.

Пахомов С.В.

Николаев К.А.

Акберов А.А.

география
6 класс


7 класс

8 класс


9 класс


10 класс
15


11

12


8


9
2


-

2


2


-
Данилин А.М.

Касабулатов А.Н.


Галенко А.И.

Мышакин Д.В.

Москалев А.В.

Мцариашвили В.В.

Русский язык
5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс
8

8

6

8

7

5
1

1

1

1

1

1
Никифоров Ю.В.

Гайфилин Д.Д.

Супроткин Э.А.

Никольский Т.В.

Мцариашвили В.В.

Хоконов И.А.

Физика
7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
16

12

10

8

6
1

1

1

1

-
Артемов В.А.

Романов А.В.

Лукьянцев И.М.

Дятлов И.М.

ОБЖ
Для 5 – 7-х классов проводилась олимпиада, но в протоколы данные требовались, начиная с 8 класса.

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
22

24

20

14
1

1

1

-
Бекиров А.И.

Малаев И.А.

Дятлов И.М.

Литература
5 класс

6 класс


7 класс

8 класс


9класс
8

12


5

9


4
1

2


1

2


-
Никифоров Ю.В.

Касабулатов А.Н.

Москалев В.В.

Артемов В.А.

Галенко А.И.

Казаков А.С.

история
5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
5

4

12

7

4

3

1
-

-

-

1

-

-

1


Цыганов Д.А.


Гамидуллаев А.А.

информатика
5 класс


6 класс

7 класс
21


20

15
2


1

-
Кокоев Р.Р.

Мищенко Д.С.

Булгаков И.А.

Математика
5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
18

18

17

18

12

5

5
1

1

1

-

-

-

-
Рогачев Н.С.

Кучеренко Д.О.

Хотин И.А.

Химия
9 - 11 класс
30
-



Английский язык
5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
15

15

18

10

13

3

4
-

1

-

1

1

-

-

Булгаков И.А.


Мартыненко К.А.

Лукьянцев И.М.

Международный конкурс «British Bulldog»
Российская академия образования. Институт продуктивного обучения
Английский язык
5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс
17

38

39

32

31

7

4
1 место по ЮЗАО – 7 учеников,

2 место по ЮЗАО– 6 учеников,

3 место по ЮЗАО– 4 ученика
1 место в ЮЗАО:

Купреев А. 5 «В»

Булгаков И. 6 «Б»

Мартыненко К. 8 «А»

Мцариашвили В. «Г»

Хоконов И. 10 «А»

Румянцев М. 11 «Б»

Шабалов В. 11 «А»

2 место в ЮЗАО:

Лебедев А. 5 «А»

Ашхунов Т. 6 «Б»

Гарчу О. 6 «Б»

Авоян Р. 8 «Г»

Табиев У. 9 «Г»

Коваленко К. 10 «Б»

3 место в ЮЗАО:

Бачагаев Р. 7 «Б»

Лукьянцев И. 9 «А»

Абашидзе Г. 9 «Б»

Захаров И. 11 «А»

Конкурс проектных и исследователь-ских работ учащихся ОУ – экспери-ментальных площадок МПГУ
МПГУ
История

Общество-

знание

физика


биология


Социальный проект
10а класс


10б класс


8 класс


10 класс и 8 класс
1


4


2


3
1


4


2


3
Николаев Кирилл, победитель в номинации

Первое место Дятлов Иван, Старостин Михаил, Тарасов Евгений, Смирнов Артем

Второе место Хамхоев Михаил, Андреев Герман

Кобыльников Владимир, Абрамов Константин, Андреев Михаил

10-й педагогический марафон
МИОО
«Конкурс естественных проектов»
8,9 класс






Кабанов Сергей, Ошеров Роман, Табиев Умалат, Мцариашвили Витали

Конференция исследовательских и проектных работ учащихся ОУ России «Думай глобально – действуй локально!»
«Исследователь», МПГУ, Префектура и ОУ Западного округа, Институт системной педагогики

Секция «Психология, социология, здоровье человека»
11 класс
1
1
Бученков Александр победитель в номинации за лучшую презентацию проекта, за реализацию межпредметных связей. Второе место за проект «Влияние спортивных занятий на познавательную активность учащихся»