1. Общие вопросы Информационная справка о школе
| Вид материала | Документы |
- 1. Информационная справка о школе, 957.59kb.
- Информационная справка о школе, 350.62kb.
- Краткая информационная справка о школе, 27.24kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 -2011 учебный год, 930.56kb.
- Программа развития моу сош п. Ключ жизни на 2011 2015 годы Информационная справка, 490.08kb.
- Назначение программы, цели ее разработки 3 Информационная справка о школе 10 Анализ, 2168.11kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год Краткая информационная справка о школе, 785.86kb.
- Задачи нашего коллектива растить малышей здоровыми, приобщать их к искусству, готовить, 528.3kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
- Содержание программы Введение 3 информационная справка о школе, 2250.33kb.
Среднее (полное) общее образование
Московский базисный учебный план для 10-11 классов реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного. Особенностью ГОУ ЦО «Самбо-70» является сочетание учебной и тренировочной деятельности всеми учащимися, а в старшей школе – подготовка к профессиональному занятию спортом. Однако старшая ступень общеобразовательной школы не может замыкаться только на профильном изучении биологии, т.к. больше половины выпускников выбирают для продолжения образования технические ВУЗы и ВУЗы силовых ведомств (ФСБ, МВД, военные училища).
Учитывая социальный заказ, потребности учащихся и особенности работы в условиях ГОУ ЦО "Самбо-70", а также специфику обучения учащихся-спортсменов, часто выезжающих на соревнования и тренировочные сборы, учебный план предусматривает использование часов школьного компонента на индивидуальные консультации для работы как с высокомотивированными, так и со слабоуспевающими учениками. Часы выделяются на освоение базовых предметов (математика, русский язык, физика, химия, и т.п.), на проектную деятельность, на углубление и расширение профильных знаний по химии, биологии, для адаптационной подготовки учащихся к учебе в технических ВУЗах.
В предмете «Математика» выделяется предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия»; для подготовки к итоговой аттестации в формате ЕГЭ добавлен час из школьного компонента на изучение алгебры в 11х классах.
В предмете «История» выделены предметы «История России» и «Всеобщая история» с раздельной аттестацией по указанным предметам.
Изучение естественно-научных дисциплин обеспечено отдельными предметами « Физика», «Химия», «Биология». Как отдельный предмет изучается «Экология Москвы и устойчивое развитие».
Предмет "Обществознание" предусматривает изучение интегрированных курсов, построенных по модульному принципу и включающих содержательные разделы: "общество", "человек", "социальная сфера", "политика", "экономики" и "право", при этом аттестация проходит по предмету обществознание.
В 10-11 классах предмет «ОБЖ» изучается как самостоятельный, при этом не учитывается проведение учебных сборов для обучающихся 10-х классов. Учебные сборы (пятидневные) по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов являются обязательными.
При изучении учебного предмета «Искусство» используется проектно-исследовательскую деятельность обучающихся, музейно-экскурсионная работа. Это служит формой разгрузки обучающихся.
Предмет «Технология» в старшей школе строится как профориентационный, дающее учащемуся опыт решения производственных задач, выполнения соответствующих проектов в областях, связанных с профилем.
В старшей школе введено преподавание «Технологии оптимизации спортивного процесса». Учащиеся-спортсмены старшей школы ориентированы на здоровый образ жизни, изучают закономерности построения тренировочного процесса, его формы, методы, принципы. Важным аспектом является изучение оптимальных средств восстановления организма спортсмена, активизация сознательного отношения к занятиям физической культурой. Как составная часть учебно-тренировочного процесса изучается предпрофильная подготовка по спортивному судейству с практикой во время проведения соревнований по дзюдо и самбо разных уровней. Семинары по спортивному судейству, проводимые судьями международной категории, способствуют профессиональному самоопределению и формированию собственных конкурентных преимуществ учащихся-спортсменов.
В старшей школе учебные часы, отведенные на физическую культуру, используются для учебно-тренировочных занятий по дзюдо и самбо с учетом профильной ориентации ЦО "Самбо-70". Особенностью школы является обучение мальчиков – спортсменов.
Ученики 10-11 класса, достигшие высоких спортивных показателей и занимающиеся в группах спортивного совершенствования в объеме 24 часа в неделю, осуществляю профильную подготовку по дзюдо, самбо. С учетом этого в учебном плане предусмотрено занятие физической культурой в 7-11 классах совместно с тренерами-преподавателями спортивной школы, для специализированной спортивной подготовки используются часы как в учебное время, так и после уроков.
Анализ результатов работы школы за 2009-2010 учебный год позволяет сделать вывод, что образовательные задачи, стоявшие перед коллективом школы в этом году, в основном реализованы. Педагогический коллектив готов начать совместную с МПГУ деятельность в рамках экспериментальной площадки.
Учебный план 2010-2011 учебного года учитывает необходимость организации в 9х и 11х классах такой формы итоговой аттестации как ГИА и ЕГЭ, необходимость организации и развития креативных способностей учащихся, умения работать в группах. Отражает основную цель, стоящую перед образовательным учреждением – свободное и гармоничное развитие личности, способной к реализации программы: "образование не на всю жизнь, а образование всю жизнь". Сочетание занятий спортом и получение образования, позволяющего продолжить учебу после окончания школы не только в профильных ВУЗах, таких как Академии физкультуры и факультеты физического воспитания педагогических ВУЗов, но и ВУЗах других направлений.
Модуль 4.
4.1. Программно-методическое обеспечение основного общего и общего (полного) среднего образования.
Основная образовательная программа школы обеспечивается учебно-методической литературой и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам, модулям основной образовательной программы. Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, Интернету. Федеральный перечень учебников включает в себя учебники, печатный материал для учащихся (тетради, хрестоматии, сборники заданий, атласы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.), методические материалы для учителей. Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана. Фонд дополнительной литературы включает официальные справочно-библиографические и периодические издания. Для обучающихся обеспечена возможность оперативного сбора и обмена информацией, доступ к современным информационным справочным и поисковым системам с использованием Интернета (скорость не менее 100 мбит/с).
4.2 Материальная база.
Для внеурочной работы и реализации программ основного и дополнительного образования в ГОУ ЦО «Самбо - 70» имеются 2 актовых зала, 7 спортивных залов (включая тренажерный зал и зал для рукопашного боя), игровые комнаты, кабинеты музыки, домоводства, функционируют компьютерные кабинеты, оснащенные современным компьютерным оборудованием, 2 библиотеки с читальным залом.
Оснащенность кабинетов техникой.
| Кол-во каб. | ТВ | МузЦентр | Аудиомагн. | Видеомагн. | ДВД | Видеодвойка | ММП + Э | ИАДоска | МФУ | Ксерокс | Принтер | Сканер | Компьютеры | Цифровой фотоапп. | Факсмодем |
| 54 | 45 | 15 | 23 | 27 | 21 | 3 | 14 | 3 | 19 | 3 | 15 | 3 | 130 | 2 | 1 |
4.3 Реализация учебного плана обеспечена кадровым составом школы.
Статистика педагогических кадров по образованию, стажу, возрасту, квалификационным категориям.
| Наименование показателя | 2006 г. | 2007 г. | 2008 г. | 2009 г. | 2010 г. |
| Численность работников: всего | 92 | 99 | 102 | 105 | 102 |
| в т.ч. педагогические работники | 86 | 95 | 96 | 98 | 96 |
| из них: штатные педагогические (без совместителей) | 83 | 92 | 93 | 94 | 92 |
| административно-хозяйственные, научно-педагогические и другие работники, работающие на условиях штатного совместительства (внутренние совместители) с указанием долей ставок | 25 (19,5ст.) | 25 (19,5ст.) | 25 (19,5ст.) | 32 (20ст.) | 29 (22ст.) |
| педагогические работники, работающие на условиях штатного совместительства (внешние совместители) с указанием долей ставок | 2 (1,5ст.) | 2 (1,5ст.) | 4 (3,5ст.) | 5 (3,5ст.) | 5 (3,5ст.) |
| Образовательный ценз педагогических работников: | |||||
| кандидаты наук | 4 | 4 | 5 | 4 | 6 |
| лица, имеющие почетные звания | 22 | 21 | 25 | 25 | 22 |
| лица с высшим профессиональным образованием | 75 | 83 | 82 | 83 | 83 |
| лица со средним профессиональным образованием | 4 | 7 | 7 | 8 | 7 |
| лица без профессионального образования | 6 | 6 | 7 | 8 | 10 |
| лица с высшим военным образованием | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| Лица с квалификационными категориями: | |||||
| с высшей категорией (чел.) | 36 | 38 | 40 | 35 | 37 |
| с I категорией (чел.) | 19 | 18 | 17 | 22 | 20 |
| со II категорией (чел.) | 24 | 24 | 29 | 25 | 24 |
Средний возраст педагогов 46 лет. В ГОУ ЦО « Самбо – 70» работает высокопрофессиональный педагогический коллектив, нацеленный на инновационную деятельность.
Количество штатных педагогических работников, прошедших повышение квалификации за последние 5 лет.
| Учебный год | Количество педагогических работников |
| 2006 | 8 |
| 2007 | 19 |
| 2008 | 23 |
| 2009 | 25 |
| 2010 | 12 |
| 2011 | 17 |
За годы работы в школе сложился стабильный, профессионально подготовленный творческий педагогический коллектив, созданы условия для решения проблем, стоящих перед современной школой. За последние годы в школу постоянно приходят работать молодые педагоги.
Произошли изменения по количеству аттестованных учителей. Количество педагогов, аттестованных на первую и высшую квалификационную категорию, постоянно растет. Это свидетельствует о том, что все учителя работают нестандартно и стараются применять новейшие технологии в работе.
4.4 Печатные работы педагогов ГОУ ЦО «Самбо-70».
Казакова Яна Викторовна – заведующая библиотекой, замдиректора по соцзащите.
«Компьютер в жизни ребенка» Тематический сборник « Из опыта работы социального педагога ОУ» издан в 2010 году Центром диагностики и консультирования «Теплый Стан»
Филонова Татьяна Игоревна – замдиректора по УР, учитель математики. Фестиваль «Открытый урок» «Неделя математики в школе» (2010/2011 учебный год)
«Новогодняя математическая сказка для восьмиклассников» (2010/2011 учебный год)
Волкова Галина Викторовна – замдиректора по УР, учитель истории. Фестиваль «Открытый урок» «Методика организации контроля знаний» (2008/2009 учебный год)
«творческие задания по истории науки и техники на уроках истории» (2008/2009 учебный год)
Гуркина Юлия Леонидовна – учитель биологии.
Фестиваль «Открытый урок» «Викторина для 7х классов. «Живой? Еще живее!» (2006-2007 учебный год)
Фестиваль «Открытый урок» «Урок – практическая работа в 9 классе по теме «Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток.»(2008/2009 учебный год)
Юрков Дмитрий Сергеевич – учитель математики.
1. Юрков Д.С. Обучение учащихся 5-6 классов решению нестандартных математических задач с использованием информационных технологий. Наука и школа. 2007 - №4.
2. Воронько Т.А., Юрков Д.С. Формирование творческого потенциала личности учащегося. Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и в ВУЗе. 2006-Вып.11.(права не разделены)
3. Юрков Д.С. Роль общего развития в становлении математических способностей. XLIV Всероссийская конференция по проблемам математики, информатики, физики и химии: Тезисы докладов. М.: РУДН, 2008, С.23-24.
4. Юрков Д.С. Нестандартные задачи как средство развития творческого мышления учащихся. Сборник трудов по материалам III Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура» (к 85-летию со дня рождения профессора В.И. Крупича), 17-21 апреля 2007г., Россия, г. Тольятти/ под общ. Ред. Р.А. Утеевой. В 4-х ч. – Тольятти: ТГУ, 2007. – Ч.3.- с.99-100.
5. Юрков Д.С. К Вопросу о развитии математических способностей учащихся 5-6 классов. Проблемы совершенствования математической полготовки в школе и в ВУЗе. М.: 2008.
6. Юрков Д.С. О понятии математические способности. Проблемы совершенствования математической полготовки в школе и в ВУЗе. М.: 2008.
7. Юрков Д.С. Развитие математических способностей учащихся 5-6 классов посредством решения нестандартных задач на уроке. Школа будущего. М.: 2008 №4. – с.24-28.
8. Юрков Д.С. Психолого-педагогические условия развития математических способностей учащихся 5-6 классов. Современные проблемы развития и методики преподавания естественных и точных наук. Уссурийск: 2009. – с.131-134
9. Юрков Д.С. Технология обучения, направленная на развитие математических способностей. Российский научный журнал. – 1(14) 2010 с.214-220
Кузнецов Геннадий Петрович – учитель физики, кандидат ФМН.
Сборник «Горение и взрыв» выпуск 3, изданный ТОРУС ПРЕСС Москва 2010год. Статьи - «Цирконий: влияние давления на морфологию продуктов горения», «Фотосенсибилизация оксидов металлов».
Павлов Руслан Валерьевич – учитель ОБЖ, кандидат ист. наук.
1. «О революционных выступлениях в Верейском уезде Московской губернии. Первая русская революция: взгляд через столетие. Материалы научной конференции. М.: Изд-во РГСУ, 2006г. с.129-139
2. «Исторический опыт социальной адаптации военнослужащих, уволенных с военной службы периода Великой Отечественной войны. Социальная политика и социология. М.:2007г.
3. «История социальной работы. Учебно-методический комплекс». М.: Изд-во РГСУ, 2007г.
4. «Социальные вопросы периода начала Великой Отечественной войны в деятельности ГКО». Социально-культурные, духовно-нравственные, экономические проблемы меняющегося мира. М.: Изд-во РГСУ «Свет» 2010г
Конарева Елена Владимировна – учитель физики, кандидат пед. наук.
1. Система непрерывного образования «школа – технический вуз»: роль информационно-коммуникационных технологий в методике обучения физике учащихся спортивных классов в рамках дополнительной подготовки [Текст] Е.В. Конарева, Высшее образование сегодня. — 2009. — № 8. — С.38—42. 0,32 п.л.
2. Дополнительная подготовка по физике учащихся подготовительных отделений и общеобразовательных школ в системе непрерывного образования «школа — технический ВУЗ». Механика [Текст] Учебное пособие для преподавателей общеобразовательных школ и технических вузов — М.: Учёба , 2007. — 91 с. 3,8 п.л. (авторских 25%).
3. Компетентносный формат дополнительной подготовки по физике учащихся средней школы [Текст] // Физическое образование: проблемы и перспективы развития материалы Х Международной научно-методической конференции. — М.: МПГУ, 2011. — Ч. 1. — С. 9-11. 0,18 п.л. (авторских 33%).
4. Роль ИКТ на уроках физики в спортивных классах [Текст] / Е. В. Конарева // Физическое образование: проблемы и перспективы развития материалы VIII Международной научно-методической конференции. — М.: МПГУ, 2009. — Ч. 3. — С. 139—140. 0,08 п.л.
5. Взаимодействие вуза и школы как заинтересованных сторон [Текст], // Проблемы разработки учебно-методического обеспечения перехода на двухуровневую систему в инженерном образовании: материалы Второй всероссийской научно-методической конференции. — М.: Издательский дом МИСиС, 2008. — С. 24—27. 0,18 п.л. (авторских 33%).
6. Специфика дополнительной подготовки по физике учащихся спортивных классов в системе непрерывного образования «школа — технический вуз» [Текст] Физическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы VII Международной научно-методической конференции. — М.: Школа будущего, 2008. – Ч. 3. — С. 4—5. 0,1 п.л. (авторских 50%).
7. Дидактические особенности организации процесса обучения естественнонаучным дисциплинам в непрофильных классах [Текст] // Взаимодействие школы и вуза в столичном регионе: опыт, проблемы, пути их решения. Информационно-методический сборник. Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве. Вып. № 2. — М. : Центр инноваций в педагогике, 1998. — С. 52—54. 0,12 п.л. (авторских 50%).
8. О некоторых аспектах взаимодействия школы и вуза как фактора повышения качества естественнонаучного образования в непрофильных классах [Текст] // Взаимодействие школы и вуза в столичном регионе: опыт, проблемы, пути их решения. Информационно-методический сборник. Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве. Выпуск № 1. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1996. — С. 62—64. 0,15 п.л. (авторских 33%).
9. Дополнительная подготовка по физике учащихся непрофильных классов общеобразовательной школы в системе непрерывного инженерного образования [Текст] // Физика в системе современного образования : материалы X Международной конференции. — СПб., 2009. — Т. 2. — С. 3—5. 0,3 п.л. (авторских 30%).
10. Некоторые аспекты развития системы тестирования на основе опыта работы Федерального центра тестирования и Государственного технологического университета «МИСиС». [Текст] Ю.А. Андреенко, И.В. Барышева, Д.Е. Капуткин, К.Л. Косырев., А.Е. Пареньков, Ю.А. Пустов, Е.В. Конарева, Р.А. Лайшев, Ю.П. Васильев. Развитие тестовых технологий в России: материалы IX Всероссийской научно-методической конференции. – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. — С. 46—49. 0,15 п.л. (авторских 25%).
11. Андреенко Ю.А. «Взаимосвязь общего и профильного подходов к организации самостоятельной работы учащихся как основа методологии обучения в системе непрерывного образования». [Текст] Ю.А. Андреенко, И.В. Барышева, А.П. Гриднев, С.В. Жевелев, Е.В. Конарева // Профессиональная ориентация и методики преподавания в системе «школа — вуз» в условиях перехода к единой форме государственной аттестации выпускников общеобразовательных учреждений: сборник трудов IX Региональной научно-практической конференции. — М., 2009. — Т. 1. — С. 58—62. 0,17 п.л. (авторских 20%).