План доклада Общая характеристика образовательного учреждения. Комплектование классов

Вид материала

Доклад

Содержание Основные функции органов ученического самоуправления 5. Организация учебного процесса и дополнительного образования 6. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения Формы работы Совместно с инспектором ПДН

Подобный материал:

• Общая характеристика общеобразовательного учреждения…, 619.6kb.
• Публичный доклад структура публичного доклада, 486.97kb.
• Развернутый план публичного доклада. Общая характеристика, 1141.55kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• План Характеристика образовательного учреждения. Характеристика, 725.04kb.
• Приказ «О создании рабочей группы по разработке публичного доклада образовательного, 9.36kb.
• Отчет состоит из следующих разделов: Общая характеристика учреждения. Особенности образовательного, 1929.79kb.
• Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 776.63kb.
• П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
• Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 834.59kb.

Второй блок воспитательной работы – это работа с родителями. Для привлечения родителей к активному сотрудничеству в воспитательном процессе используются разнообразные формы работы: классные и общешкольные родительские собрания, обсуждение проблем вместе с учащимися за чашкой чая, приглашение специалистов (врача, психолога, сотрудника милиции и других) на родительское собрание, круглый стол, диспут, праздник, лекторий. В этом году в школе дважды прошел День открытых дверей. В актовом зале состоялось общее собрание, где перед родителями выступили директор школы, учителя начальной школы, психологи. На все поставленные родителями вопросы были даны ответы. С каждым годом эта работа становится более плодотворной, а формы совместной деятельности - разнообразными.

Третий блок воспитательной работы – работа с классными руководителями. Она строится по принципу постоянно действующего научно-практического семинара для классных руководителей. В школе действует методическое объединение классных руководителей, на котором происходит знакомство с работами основоположников гуманистической педагогики, обсуждение городских программ, планирование совместной деятельности на учебный год, обмен опытом, повышение профессионализма педагогов - руководителей. Основная задача такой работы обеспечить плодотворное взаимодействие опытных профессионалов – педагогов и учеников, передавать опыт ответственности от старших к младшим, способствовать успешной социализации детей в обществе. Именно через взаимодействие решаются вопросы воспитания толерантности, становления гражданской, патриотической, жизненной позиции, формирования стереотипа здорового образа жизни.

Педагогический коллектив в своей воспитательной деятельности стремится к тому, чтобы ученику школы были присущи такие ценностные ориентации, как:

• гуманистическое отношение к окружающему миру, толерантность;
  
• нравственные принципы, высокий культурный уровень;
  
• гражданственность, патриотизм;
  
• образованность;
  
• креативность;
  
• стремление к здоровому образу жизни.
  

Ребята с большим интересом организуют досуг в школе (готовят различные мероприятия, праздники), проявляют активность в гражданско-патриотической работе (работа в школьном военном музее, оказывают адресную помощь ветеранам и пожилым людям), ведут активную работу в экспериментальной переговорной площадке, шефствуют над учащимися начальной школы, участвуют в работе Окружного школьного Парламента и многое другое.


Основные функции органов ученического самоуправления

Совет старшеклассников:

• рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов самоуправления;
  
• решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой;
  
• формирует органы самоуправления в школе;
  
• вырабатывает и формирует предложения ребят по совершенствованию работы.
  

Школьный парламент:

• координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;
  
• организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;
  
• готовит и проводит собрания и конференции учеников;
  
• организует выпуск стенных газет;
  
• обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;
  
• заслушивает отчеты о работе своих рабочих органов;
  
• решает вопросы поощрения и наказания, принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями;
  
• подводит итоги.
  

В воспитательной работе школы большое значение уделяется развитию Самоуправления учащихся. В сентябре 2010 – 2011 учебного года Совет старшеклассников продолжил свою работу. На первом заседании Совета были избраны члены Совета старшеклассников, ответственные за работу Департаментов. Там же путем голосования были избраны председатель и заместитель Совета старшеклассников. Членами Совета старшеклассников был обсужден и принят план работы Совета старшеклассников, а также был разработан годовой план по работе добровольческой дружины. Один ученик был избран представителем в Окружной Парламент Школьников, который участвовал в совещаниях окружного координационного совета, заседаниях ОПШ, всех встречах и мероприятиях, которые проводились в округе, а так же являлся своеобразным «мостиком» для совместной работы ОПШ и Совета старшеклассников.


24 февраля в школе по инициативе Совета старшеклассников состоялась конференция «Сто вопросов взрослому», на которую пришли ученики 8-11 классов и администрация школы, социальный педагог, психолог. Более двух часов длилось это мероприятие, взрослые отвечали на самые интересующие вопросы учеников: об образовании, работе школьной столовой, внешнем виде учащихся, досуге и т. д. И ученики, и учителя пришли к выводу, что такие встречи нужно проводить чаще: это поможет в решении проблем, которые стоят перед школой и учителями.


Ребята ведут активную работу как в школе, так и за ее пределами - 23 марта приняли участие в работе фестиваля «Надежда». Совет старшеклассников принимает активное участие во всех мероприятиях и праздниках, организует трудовые десанты, контролирует соблюдение Устава школы, выполнение прав и обязанностей учащихся. В мае, на последнем заседании Совета старшеклассников членами Департаментов были предоставлены отчеты о проделанной работе, а активистам были вручены почетные грамоты за активную работу в жизни школы.

Участвуя в работе органов школьного самоуправления, учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определенные нравственные качества и черты характера, становится адекватным поведение, они познают принятые в обществе нормы поведения, становятся социально и психологически защищенными.

Организацию дополнительного образования учащихся смотреть в п. 5.


5. Организация учебного процесса и дополнительного образования

Реализация программ дополнительного образования своей основной целью ставит задачу помочь каждому ребёнку осознать свои способности и помочь в создании такой среды, которая подготовит каждого к самостоятельной жизни, воспитает у него потребность вести здоровый образ жизни, позволит детям реализовать свои таланты и возможности, получить новые знания по интересующим их вопросам.

В системе дополнительного образования сегодня 14 объединений (кружков). Реализуются они 14 педагогами дополнительного образования. В системе школьного дополнительного образования занимаются 210 учащихся (38 % от общего количества).

Дополнительное образование в этом году представлено следующими блоками:

научно-технический:

• Компьютерный мир (учитель Сергеенкова И. М.), ребят обучают делать презентации;
  
• Компьютерная графика (учитель Дорошенко С. В.), на занятиях в этом кружке развивается творчество детей, вкус, ориентация в пространстве;
  

физкультурно-спортивный:

• Футбол (учитель Колногузенко А. Ю.), школьная команда заняла 3 место в городских, 1 и 3 места в муниципальных соревнованиях;
  
• Баскетбол (учитель Ем В. Г.), в первенстве Митино – 2 место;
  
• Баскетбол (учитель Алиева Б. Я.);
  

художественно-эстетический:

• Каргопольская глиняная игрушка (учитель Корикова Т. В.), работы детей, занимающихся в этом кружке, были представлены на окружных и городских олимпиадах;
  
• Радуга (учитель Червякова Н. С.), созданный этим педагогом хор представляет школу на всех открытых мероприятиях, в том числе мероприятиях, посвящённых 65-летию Великой Победы;
  
• Вдохновение (преподаватель Шурыгина А. В.), занимаясь в этом кружке, дети учились раскрепощению, умению выступать на публике, ораторскому искусству, реализовывали свои театральные способности;
  

военно-патриотический:

• Юный оружейник (учитель Зубков М. А.), дети на этих занятиях готовятся к службе в Вооружённых силах РФ;
  

туристско-краеведческий блок:

• Школа юного краеведа (учитель Балашева Н. П.), дети на занятиях узнают об истоках своего края, района, города, приобщаются к российским традициям;
  

социально-педагогический:

• Математическое моделирование и конструирование (учитель Борисова Н. В.), на занятиях развивалось пространственное воображение учащихся, графическая культура, мышление, внимание, формировался интерес к геометрии как одному из самых сложных, но интереснейших предметов;
  
• Психология для жизни (психолог Маркова К. С.), на занятиях формировался высокий уровень психологической культуры старшеклассников, личная идентичность осознания своих социальных ролей, строились личные жизненные перспективы и формировались психологические компетентности;
  
• Удивительное рядом (учитель Ксенофонтова О. Б.), на занятиях учитель пробуждал у ребят интерес и формировал положительное отношение к английскому языку как средству общения.
  

В этих объединениях ребята учатся самостоятельно применять знания и умения для получения информации, развивать практические речевые и математические навыки, использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур, развивать пространственное воображение, графическую и изобразительную культуру, исследовательские умения учащихся, воспитывать аккуратность, настойчивость, целеустремленность, сообразительность.

естественно-научный:

• Увлекательная химия (учитель Семидетова Е. Ю.), на этих занятиях дети знакомились с жизнью Земли, её природой, с экологическими проблемами города и его устойчивого развития. У детей развивались навыки учебного труда, проходило переосмысление себя как личности, проходила социализация молодёжи посредством научно-исследовательской, проектной деятельности.
  

Вся проводимая работа нацелена на:

• формирование социально-активной личности, ориентированной на лидерскую позицию;
  
• формирование общечеловеческих ценностей и потребности общественно-значимой деятельности;
  
• приобретение детьми нового социального опыта и приобщение к коллективно-творческой деятельности;
  
• приобретение навыков самореализации, умения работать в творческих группах;
  
• профессиональное самоопределение учащихся;
  
• на вовлечение учащихся в инновационную (проектную и исследовательскую) деятельность.
  

Учебная и внеурочная деятельность создаёт условия для разностороннего развития личности, ребёнку предоставляется право свободного выбора занятия и предмета по интересам. В опоре на содержание общего образования дополнительно создаёт условия для получения качественного образования, для формирования социальной успешности личности, обладающей определёнными практическими навыками и социальными знаниями.


6. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения


Особое значение в образовательном учреждении придаётся охране психического здоровья детей и подростков. Учитываются психолого-педагогические факторы в формировании здоровьесберегающего образовательного пространства. Цели служб – сформировать условия, позволяющие ребёнку самостоятельно строить отношения с миром, окружающими людьми и самим собой, совершенствовать личностно-значимые жизненные ориентиры, в том числе профильного и профессионального направления на всех возрастных этапах, содействовать охране прав личности в соответствии с «Конвенцией по охране прав детей».


Основные направления работы психологической службы:

• диагностика,
  
• консультирование,
  
• психопрофилактика,
  
• профориентация,
  
• работа с педагогами и родителями,
  
• методическая работа.
  

В 2010 - 2011 учебном году педагогом-психологом по начальной школе были изучены степень и особенности приспособления первоклассников к новой социальной ситуации (у 37 школьников из 60 присутствует учебная мотивация). По итогам диагностики учащихся 1 - 4 классов, а также по запросам педагогов и родителей проводились групповые и индивидуальные консультации и занятия с психологом, психолог выступал на родительских собраниях. На основании анкетирования были выявлены учащиеся «группы риска»: с нарушением эмоционально-волевой сферы, тревожные, гиперактивные, с пограничной зоной развития. По данным исследований были даны рекомендации учителям с целью оказания помощи таким учащимся. В экстренных случаях проводились занятия по арттерапии, снятию тревожности и страхов, учащиеся направлялись на консультации к невропатологу и другим специалистам в психологические центры. Проводилось диагностика уровня развития учеников начальной школы. Более высокий уровень развития показывают дети, которые занимались по развивающим программам.

Степень адаптации изучалась и в 5-х классах. Результаты обсуждались с классными руководителями и учителями-предметниками, давались консультации родителям.

Работа педагога-психолога в средней и старшей школе осуществлялась с целью создания условий для полноценного развития и обучения детей, сохранения их психологического здоровья, оказания квалифицированной, доступной и систематической помощи учащимся с проблемами в обучении, развитии и общении, их родителям, педагогическому составу и администрации школы.

• На основе результатов диагностики склонностей, интересов, способностей и особенностей психических процессов выданы рекомендации по распределению учащихся 7х классов в 8ой математический и общеобразовательный классы.
  
• Реализована психолого-педагогическая поддержка учащихся 8х классов, с целью сплочения ученических коллективов и снижения уровня тревожности.
  
• В 9х классах проведён курс профориентации «Профессиональное самоопределение» и программа «Формирование психологической готовности к ГИА».
  
• Оказана психологическая помощь в адаптации к профильному обучению учащимся 10ого класса.
  
• Проведены индивидуальные консультации учащихся 11х классов по вопросам профориентации, формированию психологической готовности к ЕГЭ и преодолению жизненных трудностей.
  
• Совместно с социальным педагогом реализована диагностическая и коррекционная деятельность в отношении учащихся, состоящих на учёте в ОДН ОВД по району Митино г. Москвы.
  
• Работа с родителями учащихся средней и старшей школы проходила в формах индивидуальных консультаций и выступлений на родительских собраниях. Также, по запросу Департамента образования, было произведено анкетирование родителей 9х-11х классов по вопросу удовлетворённости функционированием школы.
  
• Работа с педагогическим составом и администрацией ГОУ СОШ производилась в формах педагогического совета «Аномия в школе» и психологического тренинга. Кроме того, совместно с лабораторией «Психология здоровья» при МГППУ, была проведена диагностика процессов профессионального выгорания педагогов школы.
  
• Помимо этого, была организована и успешна реализована работа секции «Формирование ценностного отношения к своему здоровью у «трудного» ребёнка» в рамках дня открытых дверей «Образование и здоровье».
  

Постоянного наблюдения заслуживали дети с девиантным поведением. Им уделяли внимание на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК), с ними психолог вел индивидуальные беседы, консультировал, велась работа с родителями.

Проводились развивающие занятия в ГПД по программе «Приглашаем в мир общения». Детально изучался уровень тревожности учащихся 4-х классов.

Очень интересной и полезной оказалась работа с детьми 6-ти лет по программе «Здравствуй, я сам». Здесь большое внимание уделялось вопросам преемственности дошкольного, начального и среднего звеньев обучения.

В течение года проводилось работа с педагогическим коллективом на педсоветах и методических объединениях. Активные формы и методы работы с учителями значительно повысили эффективность психолого-педагогического воздействия на учащихся.


Анализ хронических заболеваний детей показывает, что растёт число детей с речевыми нарушениями. Это говорит о необходимости продолжать работу логопедических классов (2В и 3В). В них работают учителя-логопеды. С остальными учащимися, нуждающимися в логопедическом сопровождении, занимается школьный логопед по государственной программе.

Приоритетными направлениями работы социального педагога школы являются:

• изучение ребенка, взаимоотношений в его семье, его взаимоотношений в школе;
  
• оказание помощи ребенку, попавшему в сложную жизненную ситуацию;
  
• объединение специалистов и организаций для решения проблем ребенка и защиты его прав;
  
• работа с «трудными» детьми и их родителями через проведение профилактической работы, привлекая к работе инспектора ПДН и специалистов КДН и ЗП района Митино;
  
• исследование проблем социального воспитания в различных социальных сферах;
  
• обобщение и распространение положительного опыта классных руководителей;
  
• совершенствование работы школьного Совета профилактики;
  
• обеспечение здоровьесберегающего режима образовательного пространства школы.
  

Большое внимание уделяет социальный педагог созданию условий для психолого-педагогической и правовой поддержки детей, имеющих аномалии в психологическом развитии. Работа с «трудными» детьми велась планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собраны сведения о детях с девиантным поведением и детям «группы риска». На основании анализа этого материала составлен план работы с подростками «группы риска» по профилактике правонарушений, программа по ранней профилактике правонарушений, целевая комплексная программа «Профилактика».

№	Формы работы	Учебный год
		2008/09	2009/10	2010/11
1.	Индивидуальные беседы с учащимися (кол-во)	47	53	112
2.	Беседы с родителями	21	27	36
3.	Классные часы	22	25	28
4.	Родительские собрания	2	2	2
5.	Профилактическая работа совместно с инспекторами КДН	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю

На внутришкольном контроле состоит 13 учащихся, на учете в ПДН РОВД района Митино состоят 10 учащихся. Причины постановки на учет: антиобщественное поведение, мелкое хищение из магазина, не выполнение школьного Устава, распитие спиртных напитков. Причины, по которым дети совершают противоправные поступки, - ненадлежащий контроль со стороны родителей в связи с занятостью. Помимо постоянного контроля ведется проверка жилищных условий детей, коррекция их поведения школьным психологом и специалистами из психологического центра «Митино», беседы, консультирование родителей, профилактические мероприятия, тренинги и другое. Дела 10 учащихся рассматривались на КДН и ЗП Митино, для троих учащихся вынесено решение о пребывании в учреждении закрытого типа.

Согласно запросу социального педагога школьный психолог проводил диагностику учащихся на выявление проблем в обучении и социализации. По результатам тестирования выявлена группа детей, которым рекомендовано обследование у специалистов медицинских учреждений (поликлиники № 140, № 226, наркологические диспансеры № 7, № 12), психологических центров округа («Рост», «Митино», «Строгино», «Мир»).


Совместно с инспектором ПДН проведены следующие мероприятия:

1. «Профилактика распространения экстремизма» для учащихся 8 – 10 классов (выступление о/у ОУРКМ ОВД по району Митино).
   
2. «Профилактика вредных привычек. Административная ответственность несовершеннолетних (ст.ст. 20.20, 20.21 и 20.22 Кодекса об Административных правонарушениях)», (выступление инспектора ПДН, презентация, подготовленная учащимися 8Б класса, выступление учащихся 9Б класса с музыкальной композицией).
   
3. «Профилактика травматизма», «Уголовная ответственность несовершеннолетних по ст. ст. 115 и 116 УК» для учащихся 5 – 7 классов, (выступление инспектора ПДН, презентация, подготовленная учащимися 10А класса, выступление медицинских работников).
   
4. «Правила безопасно поведения в метро» (беседа с представителем метрополитена).
   
5. Контрольные закупки с «Юными дружинниками милиции» нашей школы.
   
6. Посещение квартир несовершеннолетних, состоящих на учете в ПДН -13; семей, состоящих на учете в ПДН - 2.
   

Образовательное учреждение сотрудничает с инспектором ПДН согласно плану совместной работы, а также по мере возникновения вопросов.