Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 68.82kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 2373.3kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 837.74kb.
- ЕжегодныЙ публичный доклад директора муниципального Общеобразовательного учреждения, 732.6kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 308.37kb.
- Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Трофимовщинская средняя общеобразовательная, 545.42kb.
- Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 616.63kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
«Хомутчанская средняя
общеобразовательная школа»
за 2010 -2011 учебный год.
-
Подготовил: директор школы Селихова Г. Н.
Содержание.
- Общая характеристика образовательного учреждения. Основные параметры образовательного учреждения.
- Структура управления школой.
- Условия осуществления учебно-воспитательного процесса.
- Содержание и результаты учебной деятельности.
- Система воспитательной работы в школе.
- Перспективы развития школы на 2011 - 2012 учебный год.
1. Общая характеристика образовательного учреждения. Основные параметры образовательного учреждения.
Хомутчанская средняя общеобразовательная школа Ивнянского района Белгородской области является муниципальным учреждением.
Она находится в экологически чистом микрорайоне, вблизи находится зеленая зона. Промышленных предприятий и производства, негативно влияющих на здоровье детей рядом со школой нет.
Педагогический коллектив стремится к созданию единого образовательного пространства, в котором коллектив учителей, учащихся и их родителей в тесном сотрудничестве добивается положительных результатов в обучении и воспитании. Анализ развития школы, концептуальные подходы к проблемам дальнейшего развития педагогического и ученического коллективов позволили выделить основные идеи, которые легли в основу определения миссии школы, состоящей в обеспечении оптимального функционирования образовательного учреждения для качественного освоения учащимися базового стандарта содержания образования, устойчивого развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социокультурного окружения, обновления качества образования в соответствии с требованиями современного общества, создания условий социального самоопределения школьников в здоровьесберегающем пространстве.
В 2010 – 2011 учебном году перед педагогическим коллективом стояли цели, определяющие развитие инновационного пространства школы:
1. Дать качественное образование, ориентированное на личностно-ориентированное обучение, развитие духовно-нравственной сферы ученика.
2. Продолжить формирование личности с разносторонним гибким интеллектом, высоким уровнем культуры, навыками исследовательской работы, готовую к освоению образовательных программ и выбору профессии.
3. Продолжить работу над созданием условий для развития и воспитания обучающихся в соответствии с концепцией модели выпускника школы, способствовать развитию творческой индивидуальности учащихся через органы ученического самоуправления и систему дополнительного образования школы.
В работе с учащимися педагогический коллектив муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная школа» руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, образовательной программой, внутренними локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса, методическими письмами управления образования и науки Белгородской области, отдела образования администрации Ивнянского района.
Школа имеет лицензию на ведение образовательной деятельности А № 130834 от 23.06.2005г. действительна по 23.06.2014 г.
Учредителем школы является отдел образования администрации Ивнянского района. Согласно Уставу школы Учредителем назначен директор школы Селихова Г. Н. Заместитель по учебно-воспитательной работе Струкова Н. М., заместитель по воспитательной работе Беседина С. А.
Школа располагается в типовом здании. В ней имеется 15 учебных кабинетов, спортзал, актовый зал, столовая, библиотека, кабинет пединформации, медицинский кабинет и др.
Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, соуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы. Совет школы контролирует реализацию нормативно-правовой базы школы, утверждает режим работы, поддерживает инициативы по совершенствованию системы обучения и воспитания и стимулирования творческого поиска учителей, участвует в общественном контроле за питанием и общественным обслуживанием обучающихся, контролирует расходование бюджетных и внебюджетных средств.
Наряду с Советом школы самоуправление осуществляется Управляющим Советом, педагогическим советом, органами ученического самоуправления совместно с руководством школы.
Управленческий труд директора и его заместителей распределен таким образом, что обеспечивает рациональную расстановку педагогических кадров в школе, не допускает дублирования каждого в работе.
Директором школы сформирован управленческий аппарат с учетом дифференциации функциональных обязанностей каждого и спецификой работы школы, что дает возможность повысить персональную ответственность каждого за порученный участок работы.
Основные формы координации деятельности администрации образовательного учреждения:
- годовой план работы;
- план работы на месяц;
- оперативные совещания (1 раз в неделю);
- совещания при директоре (1-2 раза в месяц).
Педагогический коллектив школы насчитывает 16 человек, практически все педагоги имеют высшее образование.
| Учебный год | Педагогический стаж | |||
| до 5 лет | 5-10 лет | 10-20 лет | свыше 20 лет | |
| 2008-2009 | - | 1 | 9 | 6 |
| 2009-2010 | - | - | 10 | 6 |
| 2010-2011 | - | - | 8 | 8 |
| Учебный год | Возрастной состав | |||||
| до 25 лет | 25-30 лет | 30-40 лет | 40-50 лет | 50-60 лет | свыше 60 лет | |
| 2008-2009 | - | - | 11 | 5 | - | - |
| 2009-2010 | - | - | 11 | 5 | - | - |
| 2010-2011 | - | - | 8 | 8 | - | - |
Состав и квалификация педагогических кадров МОУ:
| Характеристика | Всего | % к общему числу педагогических работников |
| Имеют образование | | |
| - высшее | 15 | 94 |
| - незаконченное высшее | - | |
| - среднее специальное | 1 | 6 |
| Имеют квалификацию | | |
| - высшую | - | |
| - первую | 6 | 38 |
| - вторую | 10 | 62 |
| Имеют звания и награды | | |
| - Заслуженный учитель | - | - |
| - Отличник народного просвещения | - | |
| - Почетный работник образования РФ | 3 | |
| - Грамота Министерства Просвещения | - | - |
Педагогический коллектив школы характеризуется:
1. Стабильностью. Практически отсутствует сменяемость педагогов, учителей – совместителей нет.
2. Уровнем профессиональной компетентности, достаточным для функционирования школы и поставленных задач.
Средний возраст педагогического коллектива – 42 года, то есть сочетается опыт, инициативность, работоспособность, творческое начало.
Достижения педагогов:
- 3 - «Почетный работник общего образования РФ»;
- 6 - грамоты отдела образования управления по социально – культурному развитию администрации Ивнянского района;
Повышение уровня квалификации осуществляется педагогами путем самообразования и за пределами школы: курсы повышения квалификации при БелРИПКППС. В 2010 – 2011 учебном году повысили свою квалификацию 9 педагогов школы.
3. Помощь педагогам оказывает методическая служба школы:
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Под методической работой в школе понимается деятельность, направленная на успешную организацию учебного процесса. Работа ведется по следующим направлениям:
- методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса
(носит непрерывный характер; вытекает из реальных проблем, возникающих в педагогической действительности; включает широкий набор видов, форм и содержания деятельности);
- собственно методическая деятельность
(подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров);
- организационно-педагогическая деятельность
(работа с педагогическим коллективом, с каждым педагогом в отдельности).
Работа по вышеуказанным направлениям осуществляется при постоянном взаимодействии всех членов коллектива путем использования разнообразных подходов с целью создания наилучших условий для раскрытия возможностей, профессиональных интересов и способностей каждого.
Методическая работа предусматривает:
- создание наилучших условий для деятельности и стимулирования труда педагогов;
- планирование и организация учебно-воспитательного процесса;
- взаимодействие с внешней средой;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса;
- организация контрольно-диагностической деятельности;
- способствование установлению в образовательном учреждении положительного устойчивого психолого-педагогического климата;
- аттестацию педагогических кадров;
- отчетно-документальную деятельность;
- организацию общественно-педагогической деятельности педагогического коллектива;
- осуществление связей с внешней средой.
Методическая проблема школы:
Школа третий год работает над методической темой: «Повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса через использование личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании».
Основными целями МР считаются следующие:
1. Оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания учащихся;
2. Обобщение и внедрение передового педагогического опыта;
3. Совершенствование урока с учетом проблемы, над которой работает школа.
Основными задачами МР являются:
1. Совершенствование учебных планов и программ.
2. Совершенствование методов повышения эффективности проведения всех видов учебных занятий.
3. Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в педагогический процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий.
4. Совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Каждая задача в области реализации основных целей МР решается через использование различных форм:
I. Организационные формы
1. Методические объединения
2. Самообразование учителей
II. Дидактические формы
1. Теоретические семинары. Цель: повышение теоретического уровня профессиональной подготовки учителя.
2. Методические оперативки. Цель: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки, передового педагогического опыта и определение путей их внедрения.
3. Творческий отчёт МО. Цель: систематизация процесса накопления и обобщения передового педагогического опыта внутри школы.
4. Фестиваль педагогических идей: калейдоскоп уроков. Цель: знакомство с методическими находками, педагогическим творчеством отдельных учителей.
В школе работает Методический совет - совещательный и коллегиальный орган при Педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создаёт условия для развития их творчества.
Методические объединения:
- МО естественно - математического цикла (руководитель Якшина Н. И.);
- МО гуманитарного цикла (руководитель Польшина Ж. А.);
- МО учителей начальных классов (руководитель Сергеева Л. М.)
- МО классных руководителей (руководитель Иваненкова В. И.)
Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы. В своей деятельности МО ориентируются на организацию методической помощи учителю.
Наряду с положительными результатами имеются и определённые недостатки:
- нет чёткости построения всей работы по принципу «диагностика – анализ»;
- медленно идёт освоение новых технологий, психологическая перестройка педагогов к переходу на личностно-ориентированное обучение;
- ШМО уделяют мало внимания изучению и внедрению новых технологий;
- плохо ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
- недостаточно высокий уровень умений и навыков самоанализа деятельности педагогов школы и учащихся;
Режим работы школы:
Согласно Устава школы образовательный процесс в школе осуществляется в одну смену в соответствии с уровнями образовательных программ 3 ступеней:
- Первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
- Вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
- Третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).
В настоящее время в школе в 10 классах-комплектах обучается 85 учащихся, в том числе:
Контингент обучающихся:
| Структура контингента | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | Всего по ОУ |
| Количество классов и в них обучающихся | 3/32 | 5/39 | 2/14 | 10/85 |
| В том числе: - общеобразовательных | 3/32 | 5/39 | 2/14 | 10/85 |
| - гимназических | - | - | - | - |
| - лицейских | - | - | - | - |
| - с углубленным изучением отдельных предметов | - | - | - | - |
| - количество классов во вторую смену | - | - | - | - |
| - количество групп продленного дня | 1/25 | - | - | - |
Средняя наполняемость классов общеобразовательного учреждения – 9 человек. По окончании 2010-2011 учебного года численность учащихся не изменилась.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
Кроме учителей и учащихся участниками образовательного процесса являются родители.
В социальном составе семей обучающихся преобладают семьи работников сельского хозяйства, образования, культуры, сферы обслуживания, транспорта и торговли. Процент временно безработных родителей возрастает (с 14,5% до 17 % за последний год).
Большинство родителей имеют среднее специальное образование (50 %). Число семей, где родители имеют высшее образование, составляет 34 %. В основном это родители детей, обучающихся в 5 – 11 классах. Но, несмотря на это, престиж образования в большинстве семей довольно высок. Родители ориентируют своих детей на получение высшего, среднего специального образования. В школе обучается ребенок из многодетных семей. В школе организован подвоз учащихся, проживающих на территории села Самарино.