План доклада Общая характеристика образовательного учреждения. Комплектование классов

Вид материала

Доклад

Содержание Количество учащихся Возрастная структура детского коллектива Управляющий Совет 2. Наличие программы развития образовательного учреждения 3. Характеристика образовательных программ 1-я ступень 3-я ступень Режим школы 4. Воспитательная работа образовательного учреждения

Подобный материал:

• Общая характеристика общеобразовательного учреждения…, 619.6kb.
• Публичный доклад структура публичного доклада, 486.97kb.
• Развернутый план публичного доклада. Общая характеристика, 1141.55kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• План Характеристика образовательного учреждения. Характеристика, 725.04kb.
• Приказ «О создании рабочей группы по разработке публичного доклада образовательного, 9.36kb.
• Отчет состоит из следующих разделов: Общая характеристика учреждения. Особенности образовательного, 1929.79kb.
• Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 776.63kb.
• П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
• Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 834.59kb.

Количество учащихся,

состоящих на внутришкольном учёте

и на учете в КДН и ЗП.

Наименование	2008-2009у/г	2009-2010у/г	2010-2011у/г
всего на внутришкольном учёте	8	10	13
систематически пропускающих занятия	-	-	-
занимающиеся бродяжничеством	-	-	-
совершившие противоправные действия	8	9	10
неуспевающие	-	-	-
с зависимым поведением (склонные к употреблению ПАВ) и состоящие на учёте в наркологическом диспансере	-	-	-
причисляющие себя к объединениям антиобщественной направленности	-	-	-
состоящих на учёте в ОДН ОВД	8	9	10
состоящие на учёте в районной КДН и ЗП	4	6	4

Из таблиц видно, что количество детей из многодетных семей увеличилось по сравнению с предыдущим годом (с 46 до 91), уменьшилось количество детей из неполных семей (с 81 до 73), увеличилось количество детей «группы риска» (с 8 до 13).

Неполных семей (родители в разводе) – 73, матерей-одиночек – 70, мать лишена родительских прав – 1, потеря одного кормильца – 7, социально неблагополучных семей – 5, семей с низким достатком – 30 %.


Возрастная структура детского коллектива

Год рождения	Полных лет	Всего	Девочек	Мальчиков
2004	6	3	0	3
2003	7	49	25	24
2002	8	72	37	35
2001	9	53	31	22
2000	10	52	31	21
1999	11	57	29	28
1998	12	44	22	22
1997	13	55	24	31
1996	14	51	20	31
1995	15	46	29	27
1994	16	31	14	17
1993	17	35	16	19
1992	18	2	0	2
		550	278	272

В ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1920 функционирует Управляющий Совет, коллегиальный орган управления Школы, реализующий в форме самоуправления принцип государственно-общественного характера управления образованием. Решения Совета, принятые в соответствии с его компетенцией, являются обязательными для всех работников школы, обучающихся, их родителей или законных представителей.


Основными задачами Совета являются:

• определение основных направлений развития школы, особенностей ее образовательной программы;
  
• повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы;
  
• содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;
  
• контроль соблюдения здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе.
  

Для осуществления своих задач Управляющий Совет:

• принимает Устав школы, изменения и дополнения к нему;
  
• согласовывает компонент школы государственного стандарта общего образования и профили обучения;
  
• утверждает основные направления развития школы (программу развития школы);
  
• устанавливает продолжительность учебной недели, время начала и окончания занятий, принимает решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды (стиля одежды) обучающихся;
  
• содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;
  
• представляет совместно с директором интересы школы по вопросам своей компетенции в государственных, муниципальных, общественных и иных организациях;
  
• принимает решение об исключении обучающегося из школы (решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства);
  
• при необходимости согласовывает выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ;
  
• рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса на действие (бездействие) работников школы;
  
• заслушивает отчет директора школы по итогам учебного и финансового года;
  
• осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе, принимает меры к их улучшению.
  

2. Наличие программы развития образовательного учреждения


Программа развития ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1920 представляет собой нормативно-управленческий документ, в нем отражена специфика содержания обучения, воспитания и развития учащихся и особенности организации учебно-воспитательного процесса «Школы здоровья». Программа рассчитана на 4 года (2009 – 2012 годы) и призвана решить основные задачи в развитии школы:

• развитие модели Школы здоровья второго типа (профилактическая модель);
  
• бесконфликтный переход на предпрофильное и профильное обучение, углубленное обучение отдельным предметам.
  

В 2010 – 2011 учебном году реализовывались следующие задачи программы:

• формирование модульных элементов единой здоровьесберегающей образовательной среды;
  
• формирование банка разработок и инноваций по здоровьесберегающим аспектам образовательной деятельности;
  
• разработка программ методической, социально-педагогической и психологической поддержки образовательного процесса;
  
• разработка программ базовых, элективных, спецкурсов;
  
• разработка базовых, профильных и учебных планов для классов с углубленным изучением отдельных предметов на основе рекомендаций примерных планов;
  
• обеспечение построения индивидуальной траектории обучения для учащихся старших классов;
  
• поиск новых форм наполнения содержанием УП;
  
• поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование и проектирование;
  
• определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества, клубы по интересам, система соуправления и самоуправления);
  
• переход к профильному физико-математическому и гуманитарному образованию на третьей ступени обучения;
  
• более глубокое овладение техникой составления учебного плана школы, более оптимальное использование его возможностей при составлении индивидуальных учебных планов на 3 ступени обучения;
  

• обновление структуры методической службы школы как средства повышения профессионального мастерства педагогов в эффективной работе по повышению мотивации учащихся к обучению;
  
• внедрение и применение современных здоровьесберегающих педагогических технологий, новых форм работы для повышения качества обученности учащихся.
  

Назначение программы обуславливает цель ее разработки, то есть построение такой школьной образовательной системы, которая бы обеспечила:

1. создание ценностно-личностно-ориентированного образовательного пространства:
   

• обеспечивающего максимальное приближение содержания и форм образования к возможностям, запросам и интересам обучаемых;
  
• дающего возможность самостоятельного, осознанного выбора учащимися стратегии и тактики своего развития, построения индивидуальной образовательной траектории;
  
• формирующего готовность к продолжению образования, приобретению специализации и профессии;
  

2. интеграцию комплексной системы здоровьесбережения и образовательного процесса:
   

• обеспечение системного проектирования деятельности по сохранению здоровья, т.е. широкое использование здоровьесберегающих технологий во всех направлениях деятельности всех школьных структур;
  
• формирование ценностного отношения к своему здоровью, способности адекватного включения механизмов саморегуляции и целенаправленного использования функциональных возможностей своего организма, проектирование индивидуального маршрута здоровья;
  
• снижение негативного влияния школьных факторов риска на адаптивный резерв организма школьника.
  

В основу образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:

• качество образования;
  
• гуманизация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;
  
• демократизацию управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;
  
• преемственность в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.
  

3. Характеристика образовательных программ

по ступеням обучения

В школе, согласно Уставу, реализуются образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полно­го) общего и дополнительного образования.

1-я ступень – начальное общее образование:

• классы, работающие по программе «Школа 2100» (программы развивающего обучения «Школа 2100»);
  
• общеобразовательные классы (традиционные программы);
  

2-я ступень – основное общее образование (5 – 9 классы):

• общеобразовательные классы (расширение круга образовательных услуг за счет элективных курсов, факультативов, групповых занятий с одаренными детьми, индивидуальных занятий с отстающими учащимися)
  
• класс с углубленным изучением математики (программа для классов с углубленным изучением математики);
  

3-я ступень – среднее (полное) общее образование:

• профильный класс (с физико-математической и социально-гуманитарной подгруппами) (от углубленного изучения отдельных предметов к профильному обучению, довузовская подготовка);
  
• общеобразовательный класс (традиционные программы).
  

В соответствии с уста­новленными целями школа обеспечивает воспитанникам широкую образовательную подготовку по различным ви­дам интеллектуальной деятельности, раскрытие творческого потенциала личности, воспитание в духе ответственности за себя и окружающих, возможность самореализации.

В течение всего времени своего существования школа развивалась как учреждение адаптивного вида для различных категорий учащихся. В школе работают как общеобразовательные, так и коррекционные (логопедические), а также профильные классы и классы с углубленным изучением предмета (математики).

Функционирование школы стабильно. Планируется сохранение контингента учащихся. По данным социологического исследования микрорайона школы, численность контингента детских садов, а следовательно, количество первоклассников не будет резко изменяться. В школе организованы группы подготовки детей к школе с целью выравнивания стартовых возможностей и развития мотивации к обучению у детей 5 - 6 лет.

Организация образовательного процесса в школе строится на основе государственных программ и учебного плана, разработанного в соответствии с Московским региональным базисным учебным планом. Количество часов, отведенных на преподавание предметов различных образовательных областей не ниже количества часов, определенных Московским региональным базисным учебным планом. Учебные нагрузки обучающихся не превышают норм предельно допустимых нагрузок, определенных Санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.2.1178-02.


Программное и учебно-методическое обеспечение учебного плана соответствует государственным программам и учебно-методическим пособиям, рекомендованным Министерством образования РФ. Каждая программа в пределах установленных часов адаптирована к возможностям конкретного класса и конкретных учащихся. В планирование уроков каждого учителя включен здоровьесберегающий аспект. Программы обеспечены учебно-методической литературой.


Формы обучения и получения образования в нашей школе:

• экстернат;
  
• частичный экстернат;
  
• семейное обучение;
  
• надомное обучение;
  
• классно-урочная система.
  

Система мониторинга результатов учебно-воспитательного процесса в школе включает в себя:

• входной контроль в начале учебного года;
  
• промежуточный контроль по итогам прохождения основных тем по предметам (в форме тестов, зачетов, рефератов, защит проектов, общественный смотр знаний, олимпиады, интеллектуальные марафоны, конференции, тематические праздники);
  

• итоговые контрольные работы;
  
• переводные административные контрольные работы;
  
• государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов (проводится в соответствии с Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов).
  

Стабильные результаты освоения учебных программ доказывают тот факт, что в школе сложилась серьезная система использования вариативных программ для максимально эффективного воспитания, развития и обучения детей с различными способностями к обучению, мотивационными установками и образовательными потребностями.

Режим школы обеспечивает решение следующих задач:

• создание условий для самовыражения, самоопределения и самореализации каждого ребенка, способствующих развитию стремления к непрерывному образованию.
  
• обеспечение интеграции основного и дополнительного образования;
  
• обеспечение взаимодействия с семьей по вопросам воспитания и образования детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите ребенка.
  

Дополнительное образование осуществляется по следующим направлениям:

• художественно-эстетическое;
  
• физкультурно-спортивное;
  
• военно-патриотическое;
  
• социально-педагогическое;
  
• научно-техническое;
  
• естественно-научное;
  
• туристско-краеведческое.
  

Дополнительным образованием охвачено – 38% учащихся школы.

В школе работают социально-психологическая и логопедическая службы (1 социальный педагог, 2 психолога, 3 логопеда).

Ведущую роль руководство школы видит в оптимизации «здо­ровой» образовательной среды, адаптированной к уровням и особен­ностям развития обучающихся.


4. Воспитательная работа образовательного учреждения


Основными целями воспитательной работы в ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1920 являются воспитание социально адаптированного человека, то есть человека, приспособленного к требованиям общества, формирование здоровой, активной, гармонично развитой личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность.

Для успешной реализации поставленных целей решаются следующие задачи:

• развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся, понимание необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом;
  
• привитие трудовых умений и навыков;
  
• формирование политической культуры и грамотности каждого, как залога сознания общества, способного оказать существенное влияние на ситуацию в стране;
  
• воспитание преданности Родине и гордости в независимости от экономических и политической ситуации в стране, основанных на изучении и сохранении истории и традиций;
  
• воспитание бережного отношения к природе;
  
• воспитание чувства прекрасного, восприимчивости к истинным духовным ценностям;
  
• закрепление сознательного отношения к собственному здоровью, занятиям физкультурой и спортом, а также формирование навыков поведения в чрезвычайных ситуациях;
  
• привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, укрепление связи между семьёй и школой.
  

Решение всех выше перечисленных задач способствует развитию воспитательной системы школы. В основе ее совместная творческая деятельность детей и взрослых.


Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены направления воспитательной деятельности школы:

• художественно-эстетическое;
  
• гражданско-патриотическое;
  
• учебно-познавательное;
  
• спортивно-оздоровительное;
  
• трудовое;
  
• экологическое;
  
• профориентационное.
  

Среди этих направлений приоритетными в построении воспитательной системы являются:

• гражданско-патриотическое (развитие гражданско-патриотических ценностей и правового сознания через реализацию концепции программы патриотического воспитания «Мы нашей памяти верны», организацию ученического самоуправления, проведение акций, встреч с ветеранами, через создание условий для развития демократических основ школьной жизни);
  
• художественно-эстетическое (развитие творческих способностей учеников через реализацию концепции воспитательной программы «Красота спасет мир», организацию конкурсов, концертов и спектаклей);
  
• спортивно-оздоровительное (через реализацию концепции воспитательной программы «Здоровье»).
  

Воспитательная работа в школе разделяется на несколько блоков, включающих в себя работу с учащимися, работу с родителями и работу с классными руководителями. Только согласованность и взаимное дополнение этих блоков дает положительный результат и позволяет оценить эффективность воспитательной работы.

Говоря о работе с учащимися, выделятся первый блок, связанный с общешкольной жизнью. Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе является заинтересованность детей школьной жизнью. Мы уже можем говорить, что в школе сложились традиции, существуют общешкольные праздники, среди них есть такие, к которым не угасает интерес многих поколений:

• День города Москвы;
  
• праздник Знаний;
  
• День самоуправления;
  
• День согласия и примирения;
  
• новогодние балы с Рождественскими встречами;
  
• 9 мая - День Победы; встречи с ветеранами ВОВ;
  
• спортивные праздники;
  
• проводы зимы - «Масленица»;
  
• Вахта Памяти, посвященная Дню Победы;
  
• Праздник Последнего звонка;
  
• выпуск тематических газет;
  
• работа в зоне полезных дел (моя школа - мой двор – мой микрорайон);
  
• дни профессионального определения (участие в Днях открытых дверей ВУЗов, колледжей, выставках для абитуриентов);
  
• участие в школьных, окружных, городских смотрах, конкурсах, выставках;
  
• традиционные дни здоровья в школе;
  
• выпускные праздники.
  

Результатами такой работы коллектив школы видит повышение общего уровня воспитанности, формирование устойчивой жизненной позиции, развитие нравственных и патриотических качеств личности молодого человека.