Учебных предметов
| Вид материала | Методические рекомендации |
- О проведении IV всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры, 123.2kb.
- Связь содержания всемирной истории с содержанием других учебных предметов, 123.38kb.
- Программы учебных предметов Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно-ориентированной, 1391.05kb.
- Тема: классно-обобщающий контроль «Состояние преподавания учебных предметов в 9 классе,, 141.3kb.
- Литература Роль и значение учебных исследований, 185.31kb.
- Общих учебных умений, 180.33kb.
- Элективный курс «Функции и графики вокруг нас». Хованская Людмила Александровна Поселок, 141.54kb.
- Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
- Тематическое планирование: математика,1 класс, 204.51kb.
- Программа элективного курса для профильного обучения учащихся 10-11 классов Ильина, 214.21kb.
Структура современной концепции математического образования включает три блока:
- в начальной школе, а также в 5 - 6 классах основной школы изучается один предмет математического цикла – математика;
- в 7 - 9 классах основной школы математика представлена двумя предметами – алгеброй и геометрией;
- в 10 - 11 классах изучаются алгебра и начала анализа, геометрия. Предлагаются различные подходы к структурированию курса математики в старшей школе: базовый и профильный уровни. В условиях перехода к профильной школе обновляется содержание математического образования. Оно осуществляется на основе принципов дифференциации и гуманизации.
При изучении курса математики на каждом из уровней рассматриваются соответствующие содержательные компоненты и содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Начала математического анализа", «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики».
В рамках указанных содержательных линий в каждой из программ конкретизированы цели и задачи изучения математики, определено место предметов образовательной области «Математика» в базисном учебном плане, конкретизированы общеучебные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть учащиеся в ходе освоения содержания математического образования.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 03-93 ин /13-03 от 23.09.2003 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим прежде всего для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Преподавание этого материала ведется в Республике Мордовия с 2004 - 2005 учебного года. В течение четырех лет накоплен определенный опыт преподавания элементов статистики и теории вероятностей. Задания по вероятности и статистике не должны включаться в материалы для административного контроля и не входят в материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы. Но в следующем учебном году планируется экспериментально включить в экзаменационные материалы за курс основной школы задания по вероятности и статистике. Просим обратить внимание на то, чтобы в 2008 - 2009 учебном году данный материал обязательно изучался в 5 - 9 классах.
С 2004 года в образовательной системе РМ осуществляется поэтапный переход на Федеральный базисный учебный план (приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»). Преподавание учебных предметов образовательной области «Математика» в образовательных учреждениях Республики Мордовия в 2008 - 2009 учебном году должно осуществляться в соответствии с базисным учебным планом 2004 года:
в 5 – 9 классах на изучение математики выделяется – 175 часов;
в 10 – 11 классах: базовый уровень – 140 часов;
профильный уровень – 210 часов.
Изучение математики в профильных классах имеет свою специфику: каждый профиль включает инвариантную часть содержания, определяемое обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по математике и вариативную составляющую, определяемую профилем обучения.
Курс математики в классах гуманитарного профиля должен обеспечить усвоение учениками базового уровня. Акцент в содержании математического образования делается на раскрытии роли математики как элемента человеческой культуры, развитии у школьников образного представления о математических явлениях и закономерностях.
Курс математики в классах общеобразовательного профиля дает представление о роли математики в современном мире, о способах применения математики в технике и в гуманитарных сферах.
Содержание курса математики естественнонаучного профиля ориентировано на тех учащихся, которые выбирают области деятельности, где математика играет роль аппарата, средства для изучения закономерностей окружающего мира.
В классах с углубленным изучением математики содержание курса ориентировано на продолжение образования и профессиональной деятельности, требующей достаточно высокой математической культуры.
Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и предназначены для углубления профильной подготовки; для расширения (углубления) базового уровня. Некоторые программы элективных курсов предложены Министерством образования и науки РФ и Национальным фондом подготовки кадров, которые напечатаны в сборнике «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика»» (М.: Вита-Пресс, 2004). Можно пользоваться программами элективных курсов, которые изданы в журналах «Математика в школе» и в приложении «Математика» к газете «Первое сентября», тематическое планирование должно быть утверждено администрацией школы. Основная часть этих программ ориентирована на углубленное изучение курсов, поэтому задачей учителей и муниципальных методических служб является подготовка программ и содержания элективных курсов различного уровня, их апробация и внедрение в практику работы. При составлении программ элективных курсов необходимо добиваться, чтобы они по структуре и содержанию соответствовали требованиям к программно-методической документации. Наиболее интересные авторские программы элективных курсов учителей математики Республики Мордовия опубликованы в сборнике.
Выбор учебников и пособий необходимо осуществлять в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 13 декабря 2007 года № 349 «федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год» («Вестник образования», № 2, 2008 г.). Следует обратить внимание, что учебники по алгебре для 7 – 9 классов и по алгебре и началам анализа для 10 – 11 классов автора Ш.А. Алимова в новый перечень не вошли. Не допускается использование учебников и пособий, не вошедших в федеральный перечень. При выборе учебников надо изучить преемственность содержательных линий на различных этапах обучения.
Перечень учебников,
рекомендуемых в 2008 – 2009 учебном году
| Основная школа | ||
| Математика | ||
| Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика | 5 | Мнемозина |
| Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика | 6 | Мнемозина |
| Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. Математика | 5 | Просвещение |
| Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. Математика | 6 | Просвещение |
| Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика | 5 | Мнемозина |
| Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика | 6 | Мнемозина |
| Истомина Н.Б. Математика | 5 | Ассоциация XXI век |
| Истомина Н.Б. Математика | 6 | Ассоциация XXI век |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Математика | 5 | Просвещение |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Математика | 6 | Просвещение |
| Башмаков М.И. Алгебра | 7 | Просвещение |
| Башмаков М.И. Алгебра | 8 | Просвещение |
| Башмаков М.И. Алгебра | 9 | Просвещение |
| Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра | 7 | Просвещение |
| Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра | 8 | Просвещение |
| Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра | 9 | Просвещение |
| Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра | 7 | Мнемозина |
| Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра | 8 | Мнемозина |
| Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра | 9 | Мнемозина |
| Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра | 7 | Просвещение |
| Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра | 8 | Просвещение |
| Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра | 9 | Просвещение |
| Мордкович А.Г. Алгебра | 7 | Мнемозина |
| Мордкович А.Г. Алгебра | 8 | Мнемозина |
| Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра | 9 | Мнемозина |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра | 7 | Просвещение |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра | 8 | Просвещение |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра | 9 | Просвещение |
| Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия | 7 - 9 | Просвещение |
| Погорелов А.В. Геометрия | 7 - 9 | Просвещение |
| Смирнова И.М., Смирнов В.А. Геометрия | 7 - 9 | Мнемозина |
| Шарыгин И.Ф. Геометрия | 7 - 9 | Дрофа |
| Старшая школа | |
| Математика | |
| Башмаков М.И. Математика (базовый уровень) | 10 - 11 |
| Мордкович А.Г., Смирнова И.М. Математика (базовый уровень) | 10 |
| Мордкович А.Г., Смирнова И.М. Математика (базовый уровень) | 11 |
| Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) | 10 |
| Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) | 11 |
| Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) | 10 |
| Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) | 11 |
| Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) | 10 - 11 |
| Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) | 10 - 11 |
| Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) | 10 |
| Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) | 11 |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) | 10 |
| Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) | 11 |
| Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И.. Геометрия (базовый и профильный уровни) | 10 - 11 |
| Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и профильный уровни) | 10 - 11 |
| Погорелов А.В. Геометрия (базовый и профильный уровни) | 10 - 11 |
| Потоскуев Е.В., Звавич Л.И. Геометрия (профильный уровень) | 10 |
| Потоскуев Е.В., Звавич Л.И. Геометрия (профильный уровень) | 11 |
| Смирнова И.М. Геометрия (базовый уровень) | 10 - 11 |
| Смирнова И.М., Смирнов В.А. Геометрия (базовый и профильный уровни) | 10 - 11 |
| Шарыгин И.Ф. Геометрия (базовый уровень) | 10 - 11 |
Программы и тематическое планирование материала по различным учебно-методическим комплектам содержатся в сборнике программ для основной школы составителя Т.А. Бурмистровой (2008 год).
Важнейшими направлениями работы руководителей образовательных учреждений, методических служб образовательных учреждений, а также управлений образования должна стать реализация мониторинга объективного оценивания качества математической образованности, формирование предметных компетенций учащихся при проведении промежуточной и итоговой аттестации. Необходимо активизировать работу по обобщению, систематизации учебного материала и ознакомлению учащихся с новыми технологиями проверки уровня математической подготовки, тестовыми формами аттестации, активизировать работу по подготовке к ЕГЭ. Целесообразно спланировать и провести репетиционные пробные экзамены с соблюдением процедуры предстоящей государственной (итоговой) аттестации.
В соответствии с приказами Минобрнауки России «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов образовательных учреждений» продолжается эксперимент по проведению экзамена по курсу «Алгебра» в условиях введения единой независимой системы оценки качества образования. В эксперименте, как и в прошлом году, принимают участие выпускники IX классов общеобразовательных учреждений, реализующих программу общего образования.
Преподавание дисциплин образовательной области «Математика» в соответствии с ОБУП во всех образовательных учреждениях должно осуществляться в полном соответствии с требованиями нормативно-правовых документов.
Информатика и ИКТ
Л.В. Запасникова, методист кафедры
математики и информационных технологий
Предмет «Информатика и ИКТ» в образовательных учреждениях Мордовии изучается школьниками в том многообразии вариантов, которое только можно представить.
1. Обучение предмету «Информатика и ИКТ» вводится с 3 класса в качестве учебного модуля предмета «Технология» (см. пояснительную записку федерального компонента базисного учебного плана, принятого приказом МО РФ от 9 марта 2004 г. № 1312).
Информатика и ИКТ» в начальной школе
| УМК | Класс |
| Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ | 3 - 4 |
| Горячев А.В. Информатика и ИКТ | 3 - 4 |
| Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др. Информатика и ИКТ | 3 - 4 |
| Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика | 3 - 4 |
Интегрированный курс со 2 класса в составе модуля математики - 1 час в неделю по УМК ГорячеваА.В. в рамках программы «Школа-2100», в составе модуля технологии – 1 час в неделю по УМК Бененсон Е.П. и Паутовой А.Г. по программе «Перспективная школа».
При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительной техники, санитарные нормы организации труда детей за компьютером (см. СанПиН 2.2.2.542-96). Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин) и осанки (1 - 2 мин). Помните, что оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся II – IV классов должна быть не более 15 - 20 минут.
2. Базовый курс учебной программы «Информатика и ИКТ» изучается в 8 - 9 классах в объеме не менее 102 часов согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 г. основного общего образования, по 1 часу в неделю в 8 классе, по 2 часа в неделю в 9 классе.
Рекомендация: если информатика не велась в 8 классе, то нужно реализовать 102 часа программы базового курса в 9 классе (2 часа – в рамках федерального компонента, 1 час – в рамках школьного компонента)
Информатика и ИКТ» в основной школе
| УМК | Класс |
| Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ | 8 - 9 |
| Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии | 8 - 9 |
| Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др.; под ред. Макаровой Н.В. Информатика | 8 - 9 |
| Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика | 8 |
| Мачульский В.В., Гейн А.Г., Кадочникова В.И. Информатика и ИКТ | 8 |
Если информатика изучается в 9 классе как второй год обучения и в объеме 2 часов, то рекомендуется продолжить обучение по выбранным программам и УМК.