Учебных предметов
| Вид материала | Методические рекомендации |
- О проведении IV всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры, 123.2kb.
- Связь содержания всемирной истории с содержанием других учебных предметов, 123.38kb.
- Программы учебных предметов Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно-ориентированной, 1391.05kb.
- Тема: классно-обобщающий контроль «Состояние преподавания учебных предметов в 9 классе,, 141.3kb.
- Литература Роль и значение учебных исследований, 185.31kb.
- Общих учебных умений, 180.33kb.
- Элективный курс «Функции и графики вокруг нас». Хованская Людмила Александровна Поселок, 141.54kb.
- Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
- Тематическое планирование: математика,1 класс, 204.51kb.
- Программа элективного курса для профильного обучения учащихся 10-11 классов Ильина, 214.21kb.
Пособия для учителей по русскому языку
в национальной школе
1. Методическое руководство к учебнику «Русский язык»: 5 кл./Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Хасанов Н.М.
В методическом руководстве дается общая характеристика содержания учебника, раскрывается последовательность предъявления материала, предлагаются конкретные рекомендации по изучению разделов учебника.
2. Методическое руководство к учебникам «Русский язык»: 6 - 7 кл./Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Хасанов Н.М.
В методическом руководстве раскрывается система работы в 6 и 7 классах, отмечены отличия в подходах к изучению материала в каждом классе, даются образцы разнообразных уроков; особое внимание уделено разным формам развития речи учащихся.
3. Методические рекомендации к учебникам «Русский язык»: 8 - 9 кл./Сабаткоев Р.Б.
В пособии разъясняются принципы построения и методические особенности учебников по русскому языку для 8 - 9 классов национальных школ. В нем представлены образцы различных уроков, имеется разнообразный материал для уроков развития речи.
4. Методическое руководство к учебнику «Русский язык»: 10 - 11 кл./Сабаткоев Р.Б., Шакирова Л.З.
В пособии раскрываются особенности учебника и даются рекомендации, как целесообразнее изучать материал учебника на уроке. Выделены грамматические явления, которые вызывают наибольшие трудности у нерусских учащихся. По каждой теме предлагаются краткие методические рекомендации и фрагменты уроков.
5. Методическое руководство к учебнику «В мире русского языка»: 5 кл./Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Семенюченко Н.В.
Пособие адресовано учителям-словесникам, работающим в школах с обучением на родном языке. В нем раскрываются структура и особенности учебника, даются конкретные методические рекомендации по изучению грамматического материала в 5 классе. Пособие включает в себя программное содержание курса «Русский язык как государственный» в 5 классе, методические рекомендации к циклам уроков, примерное поурочное планирование.
6. Методическое руководство к учебнику «В мире русского языка»: 6 кл. /Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Семенюченко Н.В.
В пособии даются конкретные методические рекомендации по изучению грамматического материала в 6 классе.
Пособие включает в себя программное содержание курса «Русский язык как государственный» в 6 классе, методические рекомендации к циклам уроков, примерное поурочное планирование.
7. Методическое руководство к учебнику «В мире русского языка»: 7 кл./Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А.
8. Методические рекомендации к учебнику «В мире русского языка»: 8 кл., 9 кл./Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А.
В пособии даются методические рекомендации к разделам и отдельным темам программы, примерное поурочное планирование.
В соответствии с тезисом авторов «цикл уроков - это единица учебного процесса» все грамматические темы, представленные в учебнике, разбиты на циклы уроков. Одновременно дается поурочное планирование.
9. Лингвистические игры: Приложение к учебнику «В мире русского языка» для 5 кл./Мелихова Г.И., Кибирева Л.В.
10. Практикум: Приложение к учебнику «В мире русского языка»: 6 кл./Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Семенюченко Н.В.
Пособие способствует формированию у шестиклассников навыков грамотного письма, расширению знаний о грамматическом строе русского языка, развитию связной речи и логического мышления. Пособие содержит задания, способствующие формированию у школьников культуры общения и поведения.
11. Дидактические материалы к учебнику «В мире русского языка»: 7 кл., 8 кл., 9 кл./Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Семенюченко Н.В.
Дидактические материалы содержат задания различной степени сложности и перфокарты, позволяющие учителю осуществлять оперативный текущий контроль.
12. Быстрова Е.А. и др. Русский язык для 5 - 6 классов. Методические рекомендации к учебнику для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения.
13. Быстрова Е.А. и др. Русский язык для 5 - 6 классов. Рабочая тетрадь.
14. Быстрова Е.А. и др. Школьный толковый словарь русского языка: для учащихся общеобразовательных учреждений.
15. Постнова Н.В., Стекольщикова И.В. Русский язык. Тесты по грамматике.
Литература для всех видов общеобразовательных школ
с многонациональным (полиэтническим) составом учащихся
1. Учебно-методический комплект для 5 - 11 классов национальных общеобразовательных учреждений «Русская литература»/Черкезова М.В.
2. Учебно-методический комплект для 10 - 11 классов национальных профильных образовательных учреждений «Русская литература» /Черкезова М.В.
| 1. | Вербовая Н.Н., Нартов К.М., Умнова М.В. и др.; под ред. Черкезовой М.В. | Русская литература | 5 кл. | Дрофа |
| 2. | Черкезова М.В., Ганженко М.Б., Критарова Ж.Н. и др.; под ред. Черкезовой М.В. | Русская литература | 6 кл. | Дрофа |
| 3. | Ганженко М.Б., Корнута И.В., Мансурова А.М. и др.; под ред. Черкезовой М.В. | Русская литература | 7 кл. | Дрофа |
| 4. | Черкезова М.В., Вербовая Н.Н., Жижина А.Д. и др. | Русская литература | 8 кл. | Дрофа |
| 5. | Черкезова М.В., Ахметзянов М.Г., Бирюкова С.К. и др. | Русская литература | 9 кл. | Дрофа |
| 6. | Вербовая Н.Н., Жожикашвили С.В., Майорова И.Х. и др.; под ред. Черкезовой М.В. и др. | Русская литература (базовый уровень) | 10 кл. | Дрофа |
| 7. | Бирюкова С.К., Жожикашвили С.В., Критарова Ж.Н. и др.; под ред. Черкезовой М.В. и др. | Русская литература (базовый уровень) | 11 кл. | Дрофа |
Учебно-методический комплект по литературе создан на основе оригинальной авторской программы, построенной по концентрическому принципу. Программа рекомендована Министерством образования и науки РФ.
Предлагаемые учебные книги существенно отличаются от ранее существовавших своей структурой и подачей литературного материала. Это учебники нового поколения, они созданы по обновленной программе литературного образования и имеют единую стройную систему. Отбор художественных произведений определяется образовательным стандартом, возрастом школьников и тем, что русский язык является неродным для ребят, которым предназначены книги.
В хрестоматиях продуман методический аппарат: справки о писателях, справки по теории литературы, вопросы и задания, словарные статьи. Большое внимание уделяется развитию речи учащихся, навыкам выразительного чтения. Задания и вопросы нацелены на формирование представления об эстетической ценности художественного произведения.
Для каждого класса будут выпущены методические рекомендации для учителя.
Отдельными изданиями выпущены сборники программ по русской литературе для национальных образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.
Учебники имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ» и включены в Федеральный перечень.
Литература народов России
| 1. | Авт.-сост.: Хайруллин Р.З., Бирюкова С.К. | Литература народов России: Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. | 5 - 6 кл. | 2000 | Просвещение |
| 2. | Авт.-сост.: Хайруллин Р.З., Бирюкова С.К. | Литература народов России: Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. | 7 - 8 кл. | 2001 | Просвещение |
| 3. | Авт.-сост.: Хайруллин Р.З., Бирюкова С.К. | Литература народов России: Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. | 9 кл. | 2003 | Просвещение |
| 4. | Авт.-сост.: Хайруллин Р.З., Бирюкова С.К. | Литература народов России: Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. | 10 - 11 кл. | 2001 | Просвещение |
Это единый комплект учебников для 5 - 11 классов общеобразовательных учреждений. Каждый учебник построен с учетом возрастных особенностей учащихся и требований Государственного образовательного стандарта.
Материал данных учебников-хрестоматий полностью отвечает одной из важнейших задач преподавания литературы в школе, поскольку реально дает представление о различных литературах России в контексте диалога культур.
Учебники-хрестоматии предлагаемой серии включены в Перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования РФ.
Зарубежная литература
| 1. | Авт.-сост.: Нартов К.М. | Зарубежная литература: Учеб.-хрестоматия. | 5 - 8 кл. | Просвещение |
| 2. | Нартов К.М. | Изучение зарубежной литературы в школе: Пособие для учителя. | | Просвещение |
В учебнике представлены выдающиеся литературные произведения разных стран и эпох, даны краткие биографические справки о писателях, вопросы и задания, словари. Тексты сгруппированы тематически. Учебник может быть использован в школах всех типов.
Пособия для учащихся
| 1. | Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Вольнова И.Л., Емельянова Т.В. | Как писать сочинение: Рабочая тетрадь | 5 - 8 кл. | Просвещение |
| 2. | Обернихина Г.А., Зернов Д.И., Карнаух Н.Л., Вольнова И.Л., | Как писать сочинение: Рабочая тетрадь | 9 - 10 кл. | Просвещение |
| 3. | Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В., Поремузова О.Е., Емельянова Т.В. | Как писать сочинение: Рабочая тетрадь | 11 кл. | Просвещение |
| 4. | Маранцман В.Г. | Времена года: Рабочая тетрадь по литературе | 5 - 6 кл. | Просвещение |
| 5. | Быстрова Е.А. | Русский язык: Рабочая тетрадь | 5 - 6 кл. | Дрофа |
Рабочие тетради представляют собой вспомогательные пособия, призванные научить учащихся логично, ясно, образно формулировать мысль, создавать композиционно оформленные тексты разных типов и жанров.
Обучение написанию сочинений включает в себя лингвистическую работу с текстами признанных мастеров художественного слова. Характер заданий достаточно разнообразен: они ориентированы на формирование творческого мышления, совершенствование культуры письменной речи.
Эрзянский язык и мордовская литература
Воспитание учащихся как хранителей традиций, обычаев, культуры своего народа становится сегодня наиболее актуальным.
Вся работа в области национального образования должна зарождаться в дошкольных учреждениях, плавно переходить в начальное звено школы и иметь развитие на средней и старшей ступени обучения. Иными словами, в области национального образования важным аспектом является преемственность.
Осуществление этнокультурного образования предполагается прежде всего на уроках родного языка, родной литературы, культуры в школах республики.
Современный курс эрзянского языка реализует общие цели обучения эрзянскому языку и мордовской литературе:
1. Привитие интереса детей к изучению эрзянского языка.
2. Развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к эрзянскому языку, сохранение чистоты эрзянского языка как явления культуры.
3. Увеличение словарного запаса учащихся.
Обучение эрзянскому языку и мордовской литературе рекомендуется осуществлять по следующим программам:
1. Эрзянь келень программат 5-11 класстнэнень. - Саранск, 2001.
По данной программе в 5 классе изучаются синтаксис, фонетика, графика, орфография, лексика, части слова и словообразование. В 6 - 8 классах рассматриваются морфология и орфография, 8 - 9 классах - синтаксис и пунктуация, 9 - 11 классах - текст, стилистика.
2. Эрзянь келень ды ловномань программат 5-9 класстнэнень (рузонь кельсэ тонавтницятненень). - Саранск, 2001.
3. Тиринь литература 5-11-це классонь программат. - Саранск, 1995.
Мордовская литература по данной программе в 5 - 7 классах проводится как литературное чтение. В 8 - 9 классах учащиеся знакомятся с историей мордовской литературы. В 10 - 11 классах мордовская литература изучается в историко-литературном аспекте.
При преподавании эрзянского языка и литературы рекомендуются к использованию следующие учебники и учебные пособия:
| 1. | Цыганкин Д.В. | Эрзянь кель | 5 кл. | 2004 | Саранск |
| 2. | Водясова Л.П., Цыпкайкина В.П. | Эрзянь кель | 6 кл. | 2003 | Саранск |
| 3. | Мосин М.В., Пугачева Г.П. | Эрзянь кель | 7 кл. | 2003 | Саранск |
| 4. | Ширманкина Р.С. | Эрзянь кель | 8 кл. | 2005 | Саранск |
| 5. | Рузанкин Н.И., Тихонова Т.М. | Эрзянь кель | 9 кл. | 1995 | Саранск |
| 6. | Кипайкина Н.А. | Эрзянь кель | 10 - 11 кл. | 2002 | Саранск |
| 7. | Алешкина Р.А., Бузакова Р.Н., Цыганкин Д.В. | Эрзянь кельсэ сермадомань, кортамонь, пунктуациянь лувтнэ | | 2000 | Саранск |
| 8. | Кемайкина Т.А. | Диктантось ды сонзэ ютавтомазо | 5 - 11 кл. | 2006 | Саранск |
| 9. | Чернов Е.И., Видманова В.П. | Тиринь вал. Учебник-хрестоматия | 5 кл. | 2004 | Саранск |
| 10. | Брыжинский М.И., Брыжинская Н.Н. | Тиринь вал. Учебник-хрестоматия | 6 кл. | 2006 | Саранск |
| 11. | Каторова А.М. | Тиринь литература. Учебник-хрестоматия | 7 кл. | 2002 | Саранск |
| 12. | Видманова В.П. | Тиринь вал. Учебник-хрестоматия | 8 кл. | 1993 | Саранск |
| 13. | Брыжинский А.И. | Тиринь вал. Учебник-хрестоматия | 9 кл. | 1997 | Саранск |
| 14. | Чернов Е.И., Видманова В.П. | Тиринь литература. Учебник-хрестоматия | 10 кл. | 2001 | Саранск |
| 15. | Брыжинский А.И., Ломшин М.И., Антонов Ю.Г. | Тиринь литература. Учебник-хрестоматия | 11 кл. | 2002 | Саранск |
| 16. | Зиновьев Н.В. | Эрямонь вайгель: Эрзя-мокшонь литературань антология. | | 2001 | Саранск |
| 17. | Ивлюшкина Н.И. | Эрзянь келень коряс тестт | | 2007 | Саранск |
Этнокультурное образование предполагает знакомство с историей, культурой, языками народов нашей республики, поможет воспитать детей умеющими видеть и беречь прекрасное, стать доброжелательными и отзывчивыми.
Для осуществления преподавания эрзянского языка в 5 классах готовится «Программа по изучению эрзянского языка в школах с полиэтническим контингентом обучающихся. 5 класс (четвертый год обучения)». Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Данная программа предполагает к концу учебного года понимание учащимися эрзянской речи учителя, а также читаемого текста, понимание и умение вести беседу на темы, близкие детям данного возраста.
Мокшанский язык и литература
В.Ф. Рогожина, доцент кафедры
филологического образования
Идея сохранения национальных языков как уникального достояния мордовского народа является одной из наиболее значимых в комплексе культурологических проблем современности. Особое значение это имеет для молодежи, только вступившей в сознательную жизнь: знание языков воспитывает уважение к культуре народов, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.
В 2008 - 2009 учебном году рекомендуются следующие программы по мокшанскому языку и мордовской литературе:
1. Мокшень кялень программат 5 - 11 классненди/ Келин М.А., Ломакина Т.И. – Саранск, 2001.
2. Мокшень кялень программат 5 - 9 классненди, 1996.
3. Мокшэрзянь литературань программат 5 - 11 классненди. - Саранск, 2001.
4. Мокшень кяль. 5 кл./ Имярекова В.М., Седова П.Е. - Саранск, 2005.
5. Мокшень кяль. 6 кл./ Ломакина Т.И., Иванова Г.С. - Саранск, 2004.
6. Мокшень кяль. 7 кл./ Келин М.А. - Саранск, 2002.
7. Мокшень кяль. 8 кл./ Алямкин Н.С. - Саранск, 2006.
8. Мокшень кяль. 9 кл./ Киреев В.Л., Наумов А.В. - Саранск, 1994.
9. Мокшень кяль. 10-11 кл./ Поляков О.Е., Келин М.А. - Саранск, 2007.
10. Родной литература. 5 кл./ Азыркина Е.И. - Саранск, 2003.
11. Родной литература. 6 кл./ Азыркина Е.И., Ефимова М.Ф. - Саранск, 2005.
12. Родной литература. 7 кл./ Савинова З.Т. - Саранск, 1991.
13. Родной литература. 8 кл./ Соколова В.Е., Конакова Ж.А. - Саранск, 1994.
14. Мокшэрзянь литература. 9 кл. / Кубанцев Т.И. - Саранск, 1997.
15. Мокшэрзянь литература. 10 кл. /Кубанцев Т.И., Макушкин В.М - Саранск, 2000.
16. Мокшэрзянь литература. 11 кл. / Кубанцев Т.И., Макушкин В.М. - Саранск, 2001.
17. Мокшень кяльса сёрмадомань, корхтамань, пунктуациянь норматне. - Саранск, 1995.
18. Касыксонь валкс / Поляков О.Е. - Саранск, 2001.
19. Писательсь и эряфсь / Имяреков М.Г. – Саранск, 1992.
20. Серебряные цепочки / Брыжинский В.С. - Саранск, 2002.
21. Мокшень кяль. Морфология. – Саранск, 2000.
22. Мезе тейнек эряви?… Мокшень литературань антология / Малькина М.И. - Саранск, 2001.
23. Мокшень кяльть тонафнемста аф классонь тевть ётафтомац. Учебнай пособия национальнай отделениянь студенттненди / Гришунина В.П. – Саранск, 2004.
24. Корхтама маштомань касфтома урокт (5 - 11 кл.)/ Рогожина В.Ф. – Саранск, 2005.
25. Мокшень кяльть коряс тестт: учебнай пособия / Авт.-сост.: В.Ф. Рогожина, В.П. Гришунина. - Саранск, 2008.
Татарский язык и литература
Н.Х. Насырова, методист кафедры
филологического образования
На современном этапе модернизации образования приоритетным направлением государственной политики в сфере образования признано обеспечение доступности и качественного общего образования. Главным условием обновления содержания филологического образования, приведения его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны является введение государственного стандарта общего образования.
В 2007 - 2008 учебном году в 22 школах Республики Мордовия татарский язык и литература изучался как предмет обучения. С 2008 - 2009 учебного года осуществляется переход на новую линию учебно-методических комплектов по татарскому языку и литературе для учащихся-татар школ с русским языком обучения, поэтому предлагается региональный перечень учебной литературы, рекомендованной на 2008 - 2009 учебный год.
| № | Автор, составитель | Наименование, класс | Годы издания | Издательство, дополнительная информация |
| 1. | Харисов Ф.Ф.,. Харисова Ч.М | Татарский язык, 5 кл. | 2004 | Магариф. Программы по татарскому языку для средних школ, 5 – 11 кл., методическое пособие для учителей) |
| 2. | Максимов Н.В., Хамидуллина МЗ. | Татарский язык, 6 кл. | 2005 | Магариф. Программы по татарскому языку для средних школ, 5 – 11 кл., методическое пособие |
| 3. | Асылгараева Р.А., Зиннатова М.З. | Татарский язык, 7 кл. | 2005 | Магариф |
| 4. | Юсупов Р.А., Асылгараева Р.А., Зиннуров М.К. | Татарский язык, 8 кл. | 2005 | Магариф |
| 5. | Зиннатуллин К.З., Фаттахова Ф.Ф. | Татарский язык, 9 кл. | 2005 | Магариф |
| 6. | Исламов Ф.Ф., Закирзянов А.М. | Татарская литература, 5 кл. | 2004 | Магариф. Программы по татарской литературе для средних школ, 5-11 кл., методическое пособие для учителей |
| 7. | Галимуллин Ф.Г., Мифтиева Ф.К. | Татарская литература, 6 кл. | 2005 | Магариф. Программы по татарской литературе для средних школ, 5-11 кл., методическое пособие для учителей |
| 8. | Мусин Ф.М., Гилязев И.Г. | Татарская литература, 7 кл. | 2005 | Магариф |
| 9. | Хабибуллина З.Н., Хузиахметов А.Н., Фардиева Г.Х. | Татарская литература, 8 кл. | 2005 | Магариф. Программы по татарской литературе для средних школ, 5-11 кл., методическое пособие для учителей |
| 10. | Хабибуллина З.Н., Хузиахметов А.Н., Фардиева Г.Х. | Татарская литература, 9 кл. | 2005 | Магариф |
| 11. | Шайхиева Г.М., Абдуллина Р.С. | Татарский язык, 10 кл. | 2006 | Магариф |
| 12. | Сафиуллина Ф.С., Ибрагимов С.М. | Татарский язык, 11 кл. | 2006 | Магариф |
| 13. | Х.Ю. Миннегулов, Н.С. Гимадеева | Татарская литературара, 10 кл. | 2006 | Магариф |
| 14. | Мусин Ф.С., Хабибуллина З.Н., Закирзянов А.М. | Татарская литературара, 11 кл. | 2006 | Магариф. Программы по татарской литературе для средних школ, 5-11 кл., методическое пособие для учителей |
| 15. | Харисов Ф.Ф. и др. | Программы по татарскому языку и татарской литературе для школ с русским языком обучения, 5 - 11кл. (обучение учащихся-татар) | 2003 | Магариф |
Дополнительная литература
1. Абдрахимова Я.Х., Дидактические материалы по татарскому языку, 5 - 9 классы. – Казань: Магариф, 2003.
2. Максимов Н.В., Занимательная грамматика, 5 - 11 классы. – Казань: Магариф, 2003.
Методическая литература
1. Хабибуллина З.Н., Гыйлажев И.Г. Сборник текстов изложений по татарскому языку, 5 - 11 классы. – Казань: Магариф, 2003.
2. Сборник диктантов, коллектив, 5-11 классы. – Казань: Магариф, 2004.
3. Сборник текстов изложений по татарскому языку для проведения выпускных экзаменов, 9 кл. – Казань: Магариф, 2003.
4. Книги из серии "Школьная библиотека", Хатер, 2002, в 15 т.
5. Книги из серии "Классики татарской литературы", Хатер, 2004, в 15 т.
6. Татар балалар адабияты, Хатер, 2003., в 20 т.
7. Таи. Программы по татарскому языку и программы по татарской литературе, методические пособия, рабочие тетради, дидактические материалы, СD-диски, таблицы, 2007.
Иностранные языки
Л.М. Немчинова, методист кафедры
филологического образования
В.А. Куркова, ст. преподаватель
кафедры филологического образования
В последнее десятилетие языковое образование в России переживает процесс модернизации, что связано с резким повышением статуса иностранного языка в обществе, изменением социокультурного контекста изучения языков международного общения, появлением ряда федеральных и региональных документов в области образования. Приоритетность языкового образования связана с ролью языка в жизни общества. Язык является средством познания и общения, развития и воспитания, воздействия и самореализации. Обучение иностранным языкам признается приоритетным направлением во всех документах Совета Европы и в новых российских документах об образовании.
Функционирование системы языкового образования обеспечивается набором нормативных и программно-методических документов, регулирующих процесс образования по иностранным языкам:
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам// Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2 - 11 классы в кн. «Образование в документах и комментариях». – М.: АСТ, Астрель, 2004.
2. Примерные программы по иностранным языкам// Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2 – 11 классы в кн. «Образование в документах и комментариях». – М.: АСТ. Астрель, 2004.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 2 - 11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2005.
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. – М.: Просвещение, МАРТ, 2004.
5. Программы для общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1 - 11 классов школ с углубленным изучением французского языка. – М.: Просвещение, 2001.
6. Авторские программы к завершённым учебно-методическим линиям, имеющим гриф МО РФ.
7. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.
Эти документы призваны осуществлять гибкое управление многоуровневой вариативной системой обучения иностранным языкам, служат основой для разработки образовательной программы школы.
Согласно Федеральному базисному учебному плану 2004 года на изучение иностранного языка в общеобразовательном учреждении отводится:
со 2 по 4 класс по 2 часа;
с 5 по 9 класс по 3 часа;
в 10 - 11 классах (базовый уровень) – 210 часов, т.е. 6 часов в неделю;
в 10 - 11 классах (профильный уровень) – 420 часов, т.е. 12 часов в неделю.
Установлено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределить нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности. При этом надо иметь в виду, если предмет «Иностранный язык», входящий в инвариантную часть ФБУП на профильном уровне, то на базовом уровне он не изучается.
Выделение разного объема часов в 10 - 11 классах на базовом и профильном уровнях обусловливает разный уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетентности учащихся. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение выпускниками уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому (В1) уровню подготовки по иностранному языку, на профильном уровне планируется достижение учащимися общеевропейского порогового уровня и приближение к пороговому продвинутому уровню (В2).
Языковая подготовка учащихся не ограничивается курсом иностранного языка профильного уровня. Школьникам должна быть предоставлена возможность продолжать изучение иностранного языка или его аспектов, использование его в качестве средства образования и самообразования за счет элективных курсов, таких как:
Вводный курс делового письма. 10 - 11 классы / Т.О. Догаева.- М.: Дрофа, 2006.
Франция, которую я люблю. 10 - 11 классы / О.М. Козаренко. - М.: Дрофа, 2005.
Туризм. 10 - 11 классы / Л.В. Кнодель. - М.: Дрофа, 2006 и др.
Методические рекомендации по дидактическому обеспечению элективных курсов содержатся в книге «Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область “Филология”» (М.: Национальный фонд подготовки кадров, 2004). Кроме того, разработана «Программа обучения иностранному языку в спецкурсе социально-экономического профиля на старшей ступени школы» (М.: АПКиПРО, 2003), созданы «Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки)» (Иностранные языки в школе. - 2003. - № 6. - С. 2).
Проблема обновления содержания иноязычного образования и форм организации учебно-воспитательного процесса неразрывным образом связана с проблемой обновления учебно-методической базы по предмету, что является необходимым условием для решения стратегических задач модернизации образования, повышения его качества, доступности и эффективности.
Приказом Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349 утвержден Федеральный перечень учебников, обязательный для использования в каждом ОУ, реализующем программы среднего общего образования и имеющем государственную аккредитацию («Вестник образования», №2, , 2008 г.).
В целях организации эффективного процесса обучения рекомендуется продолжение учебно-методической линии, начатой ранее. В связи с этим для обеспечения содержательной и дидактической преемственности в преподавании предмета наиболее приемлемыми являются УМК с завершенной авторской линией.
В условиях формирования единого европейского и мирового пространства, которое сочетается со стремлением наций сохранить свою языковую и культурную индивидуальность, достижение требований федерального компонента государственного образовательного стандарта реально возможно только при всемерной поддержке многоязычного школьного образования.
Система школьного образования должна при наличии условий (обеспеченность педагогическими кадрами, учебниками, техническими средствами) предоставлять учащимся широкий выбор изучения иностранных языков. При этом особое внимание следует уделять аутентичности и ценностной значимости иноязычных материалов, используемых на уроках иностранного языка, для формирования у школьников представлений о современном поликультурном и многоязычном мире, об общечеловеческих и национальных ценностях, культурном наследии своей страны и стран изучаемых языков.
История и обществознание
А.В. Карташов, зав. кафедрой исторического и
обществоведческого образования
А.В. Рогозин, методист кафедры исторического и
обществоведческого образования
Основными нормативными документами, определяющими структуру и содержание предметной области «Обществознание», являются:
- федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
- примерные программы по истории России, обществознанию, праву для основной школы, старшей базовой и старшей профильной школы, составленные на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Внедрение государственного образовательного стандарта снижает фактическую учебную нагрузку школьников. Для реализации этой возможности учителю необходимо понимать, что стандарты определяют только нижнюю границу содержания образования.
В 2008 - 2009 учебном году общеобразовательные учреждения Республики Мордовия продолжают переход на образовательные стандарты, утверждённые в 2004 г.
1. Федеральный базисный учебный план.
Федеральный базисный учебный план (ФБУП) отводит на изучение истории 68 - 70 часов в год в основной общей школе и в средней (полной) непрофильного обучения. При профильном обучении на изучение истории отводится 140 часов в год.
В 5 классе: «История Древнего мира» не менее 68 часов; в 6 классе: «История России с древнейших времён до конца XVI века» не менее 40 часов, «История Средних веков» не менее 28 часов; в 7 классе: «История России (XVII - XVIII вв.)» не менее 40 часов, «История Нового времени» (XVI - XVIII вв.) не менее 28 часов; в 8 классе: «История России (XIX – начало XX века)» не менее 40 часов, «История Нового времени» (XIX - начало XX вв.) не менее 28 часов; в 9 классе: «Новейшая и современная история России» не менее 40 часов, «История Новейшего времени» (c начала XX в. по настоящее время) не менее 28 часов; в 10 классе: «История России с древнейших времён до середины XIX века» не менее 36 часов для базового уровня и не менее 72 часов для профильного уровня, «Всеобщая история с древнейших времён до середины XIX в.» не менее 24 часов для базового уровня и 48 часов для профильного уровня; в 11 классе: «История России с середины XIX века до начала XXI века» не менее 40 часов для базового уровня и 72 часа для профильного уровня, «Всеобщая история с середины XIX века до начала XXI века» не менее 28 часов для базового уровня и 48 часов для профильного уровня.
Обществознание в основной школе вводится с 6 по 9 классы в объеме 1 час в неделю / 35 часов в год (для ОУ, работающих по БУПу 2004).
В старшей школе (10 - 11 классы) на изучение интегрированного курса «Обществознание» (с обязательным включением разделов «Право» и «Экономика») на базовом уровне отводится 70 часов в год (2 часа в неделю).
Разделы «Право» и «Экономика» в качестве самостоятельных учебных предметов преподаются в объеме по 35 часов (1 час в неделю). Последовательность их изучения в 10 и 11 классах определяется образовательным учреждением. В таком варианте учебный предмет «Обществознание» изучается без указанных разделов в объеме 70 часов за 2 года обучения.
На изучение курса «Обществознание» в классах социально-экономического профиля отводится по 3 часа в неделю (105 часов в 10 кл. и 105 часов в 11 кл.).
Учебный предмет «История и культура мордовского края» является составной частью регионального компонента и изучается в 5 - 9 классах в объеме 0,5 ч в неделю / 17 ч в год.
Учебный предмет «Основы православной культуры» (7 кл.), «Основы исламской культуры» (8 кл.) преподается в рамках школьного компонента базисного учебного плана. На преподавание «Основ православной культуры» программа предусматривает 34 ч, на преподавание «Основ исламской культуры» - 17 ч. Преподавание курсов «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры» ведется на добровольной основе. В рамках школьного компонента рекомендуем ввести элективный курс «Право» в объеме 0.5 ч/17 ч в 9 классе.
2. МРИО в 2008 - 2009 учебном году предлагает следующую структуру исторического образования и учебные пособия:
| Класс | Курс | Кол-во часов |
| 5 | Всеобщая история | 2ч/68 ч |
| История и культура мордовского края | 17 ч | |
| 6 | Всеобщая история (1 полугодие) | 2 ч/68 ч 28 ч |
| История России (II полугодие) | 40 ч | |
| Обществознание (для ОУ, работающих по БУПу 2004) | 1 ч/34 ч | |
| История и культура мордовского края | 17 ч | |
| 7 | Всеобщая история (I полугодие) | 2 ч/68 ч 28 ч |
| История России (II полугодие) | 40 ч | |
| Региональный компонент | ||
| История и культура мордовского края | 17 ч | |
| 8 | Всеобщая история (I полугодие) | 2 ч/68 ч 28 ч |
| История России (II полугодие) | 40 ч | |
| Обществознание | 1 ч/34 ч | |
| Региональный компонент | ||
| История и культура мордовского края | 17 ч | |
| 9 | История | 2 ч/ 68 ч (всеобщая история - 28 ч, 40 ч - история России) |
| Обществознание | 1 ч/34 ч | |
| Право (электив) | 0,5 ч/17 ч | |
| Региональный компонент | ||
| История и культура мордовского края | 17 ч | |
| 10 | История (базовый уровень) | 2 ч/ 68 ч (всеобщая история -28 ч., 40 ч. - история России) |
| История (профильный уровень) | 140 ч | |
| Обществознание (базовый уровень) | 2 ч/68 ч | |
| Обществознание (профильный уровень) | 105 ч | |
| 11 | История (базовый уровень) | 2 ч/ 68 ч (всеобщая история - 28 ч, 40 ч - история России) |
| История (профильный уровень) | 140 ч | |
| Обществознание (базовый уровень) | 2ч/68ч | |
Примечание: страница в классном журнале идет одна - «История».
| Учебники | Класс | Издательство |
| История (Основная школа)*** | ||
| Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира | 5 | Просвещение |
| Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков | 6 | Просвещение |
| Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени | 7 | Просвещение |
| Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени | 8 | Просвещение |
| Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история | 9 | Просвещение |
| Данилевский И.Н., Андреев И.Л. История России | 6 | Мнемозина |
| Андреев И.Л., Данилевский И.Н. История России | 7 | Мнемозина |
| Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России | 6 | Просвещение |
| Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России | 7 | Просвещение |
| Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России | 8 | Просвещение |
| Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России | 9 | Просвещение |
| Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И. и др. История России | 9 | Русское слово |
| Сахаров А.Н. История России | 6 | Просвещение |
| Сахаров А.Н. История России | 7 | Просвещение |
| Обществознание (включая экономику и право) | ||
| Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание | 6 | Просвещение |
| Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание | 7 | Просвещение |
| Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. и др. Обществознание | 8-9 | Просвещение |
| Кравченко А.И., Певцова Е.А. | 6 | Русское слово |
| Кравченко А.И., Певцова Е.А. | 7 | Русское слово |
| Кравченко А.И. | 8 | Русское слово |
| Кравченко А.И., Певцова Е.А. | 9 | Русское слово |
| Никитин А.Ф. Обществознание | 6 | Дрофа |
| Никитин А.Ф. Обществознание | 7 | Дрофа |
| Никитин А.Ф. Обществознание | 8 | Дрофа |
| Никитин А.Ф. Обществознание | 9 | Дрофа |
| Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры (базовый и профильный уровни) | 9 | Русское слово |
| История (старшая школа) | ||
| Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история (базовый и профильный уровни) | 10 | Русское слово |
| Загладин Н.В. Всеобщая история (базовый и профильный уровни) | 11 | Русское слово |
| Левандовский А.А. История России (базовый уровень) | 10 | Просвещение |
| Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История России (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
| Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т. и др. История России (базовый и профильный уровни) | 11 | Русское слово |
| Сахаров А.Н., Буганов В.И.; Зырянов П.Н.; под ред. Сахарова А.Н. История России (профильный уровень) | 10 | Просвещение |
| Загладин Н.В., Симония Н.А. История (базовый уровень) | 10 | Русское слово |
| Загладин Н.В., Симония Н.А. История (базовый уровень) | 11 | Русское слово |
| Обществознание (включая экономику и право) | ||
| Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лабезникова А.Ю. и др. Обществознание (базовый и профильный уровни) | 10-11 | Просвещение |
| Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др.; под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) | 10 | Просвещение |
| Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И.; под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
| Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др.; под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (профильный уровень) | 10 | Просвещение |
| Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. и др.; под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (профильный уровень) | 11 | Просвещение |
| Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень) | 10 | Дрофа |
| Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень) | 11 | Дрофа |
| Право | ||
| Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (профильный уровень) | 10-11 | Вита-Пресс |
| Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (базовый уровень) | 10-11 | Вита-Пресс |
| Никитин А.Ф. Право (базовый уровень) | 10-11 | Просвещение |
| Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры (базовый и профильный уровни) | 10 | Русское слово |
| Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры (базовый и профильный уровни) | 11 | Русское слово |
| История и культура мордовского края | ||
| Ануфриева Н.А. Родиноведение | 5 | Мордов. кн. издательство, Саранск, 1997 |
| Юрченков В.А. Мир истории | 6 | Мордов. кн. издательство, Саранск, 1997 |
| История и культура мордовского края в XVII – XVIII веках; под ред. Н.М. Арсентьева | 7 | Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева, Саранск, 2007 |
| История и культура мордовского края XIX век; под ред. Н.М. Арсентьева | 8 | Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева, Саранск, 2007 |
| Основы православной и исламской культуры | ||
| Грыжанкова М.Ю., Белкин А И. Основы православной культуры | 7 | Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева, Саранск, 2006 |
| Мартыненко А.В. Основы исламской культуры | 8 | Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева, Саранск, 2006 |
В 2008 - 2009 учебном году в отдельных школах республики будет вестись преподавание по учебникам нового поколения: «История России», 11 кл. (под ред. Данилова А.А., Уткина А.И., Филиппова А.В.; издательство «Просвещение») и «Обществознание», 11 кл. (авторы: Поляков Л.В., Федоров В.В., Симонов К.В.; издательство «Просвещение»).
***Полный Федеральный перечень учебников помещен в сборнике «Вестник образования России» (№ 2 , январь 2008 года).
*** Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» (№ 3, 2008 год).
При подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме тестирования следует обратить внимание на следующее:
обществознание:
• необходимо уделять более пристальное внимание сложным теоретическим вопросам и составляющим курса, недостаточно отражённым в учебниках для старшей школы, используя при этом различные материалы учебно-методического комплекта;
• изменить традиционные методики и формы подачи материала школьного курса: материал неэффективно излагать исключительно на теоретическом уровне, гораздо выше уровень его освоения и понимания при рассмотрении конкретных примеров, реальных ситуаций из социальной жизни;
• обратить внимание на усвоение знаний на высоком уровне теоретического обобщения, отработку ведущих понятий, их признаков и характерных черт, обучение мысленно моделировать типичные социальные ситуации, устанавливать связи между теоретическими положениями и иллюстрирующими их конкретными примерами; тематические составляющие курса, представленные в стандартах 2004 г. и включаемые и УМК, издаваемые в последние годы;
• расширить возможности использовать источники социальной информации в различных частях экзаменационной работы;
• усложнить задания второй части и привести их к фактически повышенному уровню сложности в соответствии со спецификацией;
• создать новые типы и формы заданий на операции с ключевыми обществоведческими понятиями, проверку осознанности знаний;
история России:
Болыпинство выпускников достигают показателей базового уровня подготовки, они овладели основными элементами содержания этого периода и умениями по многим типам заданий. Неплохо выполняются и задания по XIX в., однако в среднем они уступают показателям выполнения заданий базового уровня по периоду VIII - XVIII вв. Улучшились результаты выполнения заданий по периоду первой половины XX в.: выпускники стали лучше отвечать на вопросы, связанные со знанием дат, причин и следствий событий. Позитивны тенденции и в овладении умениями поиска информации в источнике, установления соответствия (дат, событий и др.), группировки, систематизации фактов, понятий, анализа версий и оценок. Наибольшие трудности вызывают задания по второй половине XX века.
• При изучении школьного курса отечественной истории следует больше внимания уделить XX - началу XXI в., вопросам культуры и быта России на всех этапах её развития, истории общественной мысли, политических партий и движений;
• развивать в процессе обучения межкурсовые (мировая и отечественная история) и межпредметные связи (литература, обществознание);
• шире использовать проблемный подход в освещении социально-экономической, общественно-политической и культурологической тематики;
• особое внимание обращать на овладение общенаучными методами познания и умениями.
3. Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ.
В 2008 году для использования в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в качестве пособий для подготовки к ЕГЭ по истории Федеральным институтом педагогических измерений допущены издания:
1. Кишенкова О.В. Сборник текстовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Основная школа / под ред. А.О. Татура. - М: Интелект-Центр, 2006.
Единый государственный экзамен. 2007. История: Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / авт.-сост.: Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина, В.В. Соловьев. - М.: Интелект-Центр, 2007.
2. Гевуркова Е.А., Соловьев В.В. ЕГЭ. История: Типовые тестовые задания. - М.: Экзамен, 2006 (Серия «ЕГЭ: типовые тестовые задания»).
3. Соловьев В.В., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И. Единый государственный экзамен. История: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия. - М.: Вентана-Граф. 1М, 2006.
4. Соловьев В.В., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И. Единый государственный экзамен. История: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия. - М. Вентана-Граф.2М, 2006.
5. Соловьев В.В., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И. Единый государственный экзамен. История: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия. - М.: Вентана-Граф.3М, 2007.
6. Соловьев В.В., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И. Единый государственный экзамен. История: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия. - М.: Вентана-Граф.4М, 2007.
7. Соловьев В.В., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И. Единый государственный экзамен. История: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия. - М.: Вентана-Граф.5М, 2007.
8. Ворожейкина Н.И., Гевуркова Е.А. и др. ЕГЭ -2007: История: Сборник заданий. - М.: Просвещение, Эксмо, 2007.
В 2008 году для использования в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в качестве пособий для подготовки к ЕГЭ по обществознанию Федеральным институтом педагогических измерений допущены издания:
1. Сборник текстовых заданий для тематического и итогового планирования контроля. Обществознание. Основная школа/ О.В. Кишенкова, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2006.
2. Единый государственный экзамен. 2007. обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ; авт.-сост.: Е.Л. Рутковская, Т.Е. Лискова. – М.: Интеллект-Центр, 2007.
3. ЕГЭ. обществознание. Типовые тестовые задания/ А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая, Е.С. Королькова. – М.: Экзамен, 2006. (Серия «ЕГЭ. Типовые тестовые задания»).
4. Единый государственный экзамен: Обществознание: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия 1/ Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская. - М.: Вентана-Граф, 2006.
5. Единый государственный экзамен: Обществознание: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия 2/ Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская. - М.: Вентана-Граф, 2006.
6. Единый государственный экзамен: Обществознание: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 3/ Е.С. Рутковская. - М.: Вентана-Граф, 2007.
7. Единый государственный экзамен: Обществознание: Контрольно-измерительные материалы: Репетиционная сессия 4/ Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская. - М.:Вентана-Граф, 2007.
8. Обществозание: Сб. заданий/ Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая и др. - М.: Просвещение, Эксмо, 2007.