Учебных предметов
| Вид материала | Методические рекомендации |
- О проведении IV всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры, 123.2kb.
- Связь содержания всемирной истории с содержанием других учебных предметов, 123.38kb.
- Программы учебных предметов Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно-ориентированной, 1391.05kb.
- Тема: классно-обобщающий контроль «Состояние преподавания учебных предметов в 9 классе,, 141.3kb.
- Литература Роль и значение учебных исследований, 185.31kb.
- Общих учебных умений, 180.33kb.
- Элективный курс «Функции и графики вокруг нас». Хованская Людмила Александровна Поселок, 141.54kb.
- Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
- Тематическое планирование: математика,1 класс, 204.51kb.
- Программа элективного курса для профильного обучения учащихся 10-11 классов Ильина, 214.21kb.
Рекомендации
республиканской научно-практической конференции
«Войны священные страницы навеки в памяти людской»,
посвященной 63-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне
9 мая 2008 года – священный праздник, праздник мира и торжества народного подвига, 63-я годовщина Победы в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов.
Героические события Великой Отечественной войны, Отечественной истории создают прочную основу для актуализации духовно-нравственного потенциала личности, воспитания гражданина, патриота, полноценного, свободного, ответственного члена общества, что приобретает особую значимость в условиях глобальных вызовов, реализации приоритетного национального проекта «Образование». Его главное содержание: от конкурентоспособного образования – к конкурентоспособности России.
Война оставила неизгладимый след в истории и судьбе нашего народа, проявившего примеры мужества и героизма на полях сражений Второй мировой войны, в тылу. Представители этого славного поколения, непосредственные участники и свидетели военных и суровых послевоенных лет – ветераны войны, вооруженных сил, труженики тыла – сегодня присутствуют на нашей конференции. Именно так и осуществляется связь времен, преемственность поколений, формируется историческая память народа, воспитываются гражданственность и патриотизм. Это особенно актуально в современных условиях, когда еще сказываются последствия структурного кризиса 90-х годов, не сформировалась полностью система воспитания подрастающего поколения.
Заслушав и обсудив доклады и выступления, участники конференции рекомендуют:
- совершенствовать процесс патриотического воспитания молодого поколения на основе приобщения его к героическому опыту предшествующих поколений, истории Отечества с целью консолидации общества, поддержания общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов;
- разработать систему мероприятий по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы»;
- активизировать гражданское, патриотическое воспитание, формирование у молодежи гражданского долга, любви к родному краю, Отечеству, готовности и умения защищать Родину, способности выполнять свои обязанности в гармоничном сочетании патриотических, национальных и интернациональных чувств;
- акцентировать внимание на практической реализации республиканской целевой программы «Патриотическое воспитание граждан, проживающих на территории Республики Мордовия, на 200 7- 2010 годы», перечня запланированных в ней мероприятий;
- проведение юбилейных мероприятий, посвященных:
15-летию Конституции РФ;
70-летию событий на озере Хасан;
200-летию Отечественной войны 1812 года;
300-летию Полтавской битвы;
- уделить особое внимание военно-патриотическому воспитанию учащихся, придать системность этой работе, разнообразить формы и методы ее проведения, используя исторические материалы о подвигах наших земляков в годы ВОВ;
- в городах и селах Мордовии увековечивать память Героев Советского Союза – уроженцев Мордовии в названиях улиц, площадей, школ, библиотек и т.д.;
- активизировать внеклассную работу: систематически проводить уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ и участниками локальных войн, с родителями героев, павших на полях сражений; конкурсы военно-патриотической песни, стихов, литературно-музыкальных композиций патриотической направленности, военно-спортивные игры для детей и юношества;
- школьным библиотекам и музеям разрабатывать и создавать тематико-экспозиционый комплекс, посвященный веховым датам в истории Отечества, регулярно организовывать тематические выставки и научно-исследовательскую работу с учащимися;
- активизировать поисковую и поисково-исследовательскую работу учащихся, разработать Положение о проведении ежегодного регионального конкурса социальных проектов с целью формирования у школьников активной гражданской позиции;
- вместе со средствами массовой информации подготавливать программы, циклы телерадиопередач по гражданско-патриотическому воспитанию;
- активизировать и разнообразить совместную деятельность светской власти и различных конфессий по гражданскому, патриотическому воспитанию, укреплению физического, психического, нравственного здоровья населения, молодого поколения;
- ежегодно широко и торжественно отмечать День Победы.
Литература
1. Гражданское образование: Учебно-методическое пособие/Сост.: Н.А. Ануфриева, Т.П. Лунина, Н.Н. Пивкина. – Саранск, 2004.
2. Путин В.В. Время неопределенности и тревожных ожиданий прошло. Программное выступление перед доверенными лицами 12.02.04// АиФ. – 2004. - № 7. - С.6 – 9.
3. Программа этико-правового курса «Я и мой мир» для 1 - 3 (4) классов общеобразовательных школ //Воспитание гражданских свойств личности на уроках обществоведческих дисциплин: Школьные учебные программы по этике, праву, граждановедению и обществознанию (1 - 11 кл.). - СПб: Союз, 2005.
4. Киселева Н.Б. Нравственное воспитание на уроках обществознания// Преподавание истории и обществознания в школе. – 2007. - № 8. - с. 15 – 20.
5. Войны священные страницы навеки в памяти людской /Под ред.Н.А. Ануфриевой; МО РМ, МРИО. – Саранск, 2008.
6. Ахметова И.Ф. и др. Гражданское образование и социальное проектирование: Пособие для преподавателей. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003.
7. Общая методика преподавания обществознания в школе/ Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Дрофа, 2008.
8. Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию. «Книга ресурсов»: Учебное пособие. - М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003.
9. Обучение школьников по индивидуальным траекториям образовательного маршрута /Сост. С.С. Чагин. - М.: АПКиПРО, 2004.
География. Краеведение. Экономика
В.А. Учаева, методист кафедры
исторического и обществоведческого
образования
Преподавание географии в новом 2008 - 2009 учебном году так же, как и в предыдущие годы, будет вестись на базе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089). Кроме того, учитель может руководствоваться обязательным минимумом содержания основного общего образования (приказ МО РФ от 19.05.1998 №1236) и среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 30.06.1999 № 56). В этих документах сформулированы требования к уровню подготовки выпускников.
Требования стандарта к уровню подготовки выпускников по географии относятся к трем основным видам деятельности: воспроизведение знаний и умений, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в измененной или новой ситуации.
Преподавание географии в новом учебном году должно вестись по учебникам одной содержательной линии, включенных в Федеральный перечень и имеющих гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.
Таблица 1
Содержательные линии учебников по географии, рекомендованных и допущенных МО РФ, на 2008 - 2009 учебный год
| 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
| Традиционная линия | |||
| 1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Изд-во «Дрофа» | Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География. Изд-во «Дрофа» | Баринова И.И. География России. Изд-во «Дрофа» | Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. Изд-во «Дрофа» |
| Новая линия, автор В.П. Дронов | |||
| Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Изд-во «Дрофа» | Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.; под ред. Дронова В.П. География. Материки, океаны, народы и страны. Изд-во «Дрофа» | Дронов В.П. и др. География России. Природа. Население. Хозяйство. Изд-во «Дрофа» | Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидже А.А. География России. Хозяйство. Изд-во «Дрофа» |
| Новая линия, авторы О.А. Климанова и А.И. Алексеев | |||
| Климанова О.А., Белова М.Н., Ким Э.В. и др. География. Изд-во «Дрофа» | Климанова О.А. и др. География. Изд-во «Дрофа» | Алексеев А.И. и др. География России. Изд-во «Дрофа» | Алексеев А.И. и др. География России. Изд-во «Дрофа» |
Новые линии учебников рекомендуются для апробации в образовательном процессе в 2008 - 2009 учебном году в 6 классе в образовательных учреждениях, где ранее осуществлялось преподавание по комплексным учебникам автора В.П. Дронова (8 - 9 классы) или автора А.И. Алексеева (8 - 9 классы) с последующим переходом на данные линии.
Из перечня учебников, имеющих гриф «Допущено», в настоящее время в образовательных учреждениях Республики Мордовия используются УМК следующих авторов: Алексеев А.И., Николина В.В. География (9 кл.), Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А., под ред. Дронова В.П. География (7 кл.), Крылова О.В. География (7 кл.), Петрова Н.Н. География (6 кл.), Раковская Э.М. География (8 кл.). В новом учебном году учителям, работающим по ним, рекомендуем изучить новые линии учебников и осуществить поэтапный переход на них.
Переход на новый Базисный учебный план (БУП) в Республике Мордовия в 2008 - 2009 учебном году внесет изменения в количество часов, отведенных на преподавание географии в начальном курсе предмета. В инвариантной части БУП география в 6 классе сокращается до 35 учебных часов, 1 час географии изучается в вариативной части в интегрированном курсе «Краеведение». При концентрической структуре изложения содержания географического образования на первой ступени обучения знания и элементарные представления о природных явлениях вводятся в курсе географии. В курсе «Краеведение» на натуральных моделях отрабатывается понимание этих знаний и явлений. Преподавание «Краеведения» должно быть направлено на формирование более высоких уровней учебно-познавательной деятельности – на преобразование информации, ее оценку, творческое применение знаний, что соответствует общей парадигме образовательного стандарта второго поколения. Предоставляется возможность для организации работ исследовательского характера, обучения учащихся проектной деятельности, использования компьютерных и ГИС-технологий в образовательном процессе. Такой процесс обучения способствует формированию познавательной активности, инициативы и закладывает предпосылки для развития гармоничной личности.
Предлагаем учебно-тематическое планирование начального курса географии с реализацией краеведческого компонента. Изучение географии и краеведения в 6 классе ведется параллельно, и запись фиксируется на отдельных страницах школьного журнала.
| № урока | Тема урока при учебной сетке (34 часа) | Тема урока на краеведческой основе (региональный компонент) |
| Раздел 1. Развитие географических знаний о Земле | ||
| 1. | Что изучает география? | Моя малая Родина. Что изучает «Краеведение». Организация наблюдений |
| 2. | Земля - планета Солнечной системы | Экскурсия. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоемов, растительности и животного мира |
| 3. | Вращение Земли и его следствия | Экскурсия. Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны |
| 4. | Из истории географических открытий | Путешествия как способ познания окружающего мира. История открытия и исследования территории своей местности с древнейших времен до наших дней. Пр. р. Составление географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учащимися |
| Тема 1. Изображение Земли на глобусе и карте | ||
| 5. | План местности. Условные знаки. Масштаб | Составление рассказа о своем путешествии с помощью условных знаков масштаба |
| 6. | Ориентирование на местности. Компас. Азимут | Пр. р. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний |
| 7. | Изображение на плане неровностей земной поверхности | Пр. р. Построение простейших планов местности |
| 8. | Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы | |
| 9. | Географические координаты (широта, долгота) | Географическое положение своего города, Республики Мордовия. Пр. р. Определение географических координат г. Саранска. Определение расстояния от г. Саранска до экватора, полюса, начального меридиана, до ближайшего моря |
| 10. | Работа с картой (урок-практикум). Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте | Знакомство с планом города или картой своей местности (края, области). Масштаб, условные знаки. Их различия по содержанию и назначению. Пр. р. Решение задач по плану г. Саранска, карте Республики Мордовия |
| Раздел 2. Природа Земли Тема 1. Литосфера | ||
| 11. | Внутреннее строение Земли. Горные породы, слагающие земную кору | Пр.р. Определение горных пород по образцам (по материалам осенней экскурсии) |
| 12. | Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы, горячие источники, гейзеры | Карта движения литосферных плит. Определение положения Республики Мордовия относительно районов землетрясений и вулканов |
| Тема 2. Рельеф Земли | ||
| 13. | Рельеф, его значение для человека. Изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа Земли и дна океана | Особенности рельефа территории Республики Мордовия. Основные формы рельефа |
| 14. | Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах | |
| 15. | Равнины. Образование равнин и их изменение во времени | Изменение рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов, деятельности людей. Пр. р. Описание рельефа Республики Мордовия |
| 16. | Урок обобщения и контроля знаний | |
| Тема 3. Гидросфера | ||
| 17. | Воды Мирового океана | Пр.р. Описание путешествия капельки воды по большому круговороту из своего населенного пункта |
| 18. | Реки | Пр.р. Описание реки, протекающей по территории Мордовии. Определение элементов речной долины |
| 19. | Озера. Ледники. Болота. Подземные воды | Экскурсия на ближайшее озеро, болото, пруд. Описание его по плану |
| 20. | Урок обобщение знаний | Использование и охрана вод своей местности. Роль внутренних вод в жизненном укладе населения Мордовии |
| Тема 4. Атмосфера | ||
| 21. | Атмосфера. Температура воздуха | Особенности температурного режима в Мордовии. Различия по сезонам. Построение графика хода температуры на основе данных календаря погоды. |
| 22. | Атмосферное давление. Ветер | Построение розы ветров |
| 23. | Атмосферные осадки. Облака | Распределение осадков по сезонам года в Мордовии. Построение диаграммы осадков и облачности. Наблюдение за облаками |
| 24. | Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей | Особенности климата Мордовии. Характерные особенности погоды по сезонам года |
| 25. | Распределение солнечного света и тепла на Земле | Причины, влияющие на климат Мордовии. Местные признаки и прогноз погоды |
| 26. | Обобщение знаний | Пр.р. Описание погоды Мордовии по плану. Работа с календарем погоды |
| Тема 5. Биосфера | ||
| 27. | Биосфера – живая оболочка Земли | Растительный и животный мир Мордовии |
| 28. | Разнообразие растений и животных | Весенняя экскурсия. Выявление и объяснение особенностей компонентов природы Мордовии, их взаимосвязей |
| 29. | Природные комплексы | Пр.р. Описание типичных природных комплексов Мордовии и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека |
| 30. | Почвы | Почвы Мордовии |
| 31. | Взаимодействия человека и природы. Стихийные бедствия | Природные стихийные бедствия на территории Мордовии. Меры безопасности |
| 32. | Охрана природы | Занятия населения в Мордовии. Антропогенные изменения в природе |
| 33. | Обобщение знаний Резерв времени – 1 час | Природоохранные мероприятия на территории Мордовии |
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе различных видов учебно-познавательной деятельности. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке на любом его этапе и является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса. Программой и тематическим планированием предусмотрены практические работы: обучающие, тренировочные и итоговые. Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов, тема которых записывается в журнал. При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности образовательного учреждения, класса. Итоговые практические работы оцениваются фронтально, остальные выборочно.
Таблица 2
Объем учебной нагрузки и количество практических работ
| Класс | Количество часов в неделю | Общее количество практических работ | Количество итоговых практических работ | Количество экскурсий |
| 6 кл. | 1 (2) | 15 | 8 | 3 |
| 7 кл. | 2 (3) | 15 | 9 | 1 |
| 8 кл. | 2 | 15 | 7 - 8 | 1 |
| 9 кл. | 2 | 17 | 9 | 1 |
| 10 - 11 кл. | 1/1 | 15 | 10 | |
Важным, структурно-образующим шагом по модернизации общего образования является введение профильного обучения в средней школе. Как в основной, так и в старшей школе вводятся элективные курсы и профильные предметы, способствующие дифференциации и индивидуализации обучения и наиболее полному выявлению интересов, склонностей и способностей учащихся. Программы по различным элективным курсам можно найти в сборниках программ элективных курсов издательского дома «Дрофа». Изменение в количестве часов в сторону их увеличения (до 6 часов) произойдет в социально-экономическом и биолого-географическом профилях. Рекомендуется изучить базовый курс по программе В.П. Максаковского, используя УМК следующих авторов 1) В.П. Максаковский, 2) Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина, 3) Е. М. Домогацких., Н.И. Алексеевский. Для профильного уровня рекомендуются программы и УМК: 1) В.Н. Холина «География человеческой деятельности» (68 часов); 2) Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров «Глобальная география» (68 часов); 3) Л.Л. Розанов «Геоэкология»; 4) Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова, В.В. Николина, В.М. Смирнова, В.И. Сиротин «Природопользование» (68 часов); 5) Е.Л. Плисецкий «Коммерческая география. Россия и мировой рынок» (68 часов).
Учебный предмет «Экономика» в основной школе может изучаться как самостоятельно, так и в интегрированном курсе «Обществознание». В старшей школе (10 - 11 классы) на изучение интегрированного курса «Обществознание» (с обязательным включением разделов «Право» и «Экономика») на базовом уровне отводится 70 часов в год (2 часа в неделю). Разделы «Право» и «Экономика» в качестве самостоятельных учебных предметов преподаются в объеме по 35 часов (1 час в неделю). Последовательность их изучения в 10 и 11 классах определяется образовательным учреждением. В таком варианте учебный предмет «Обществознание» изучается без указанных разделов в объеме 70 часов за 2 года обучения. В профильных классах (социально-экономический профиль) на изучение курса «Экономика» отводится по 3 часа в неделю (105 часов в 10-м и 105 часов в 11-м классах).
Таблица 3
Учебники экономики, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах,
на 2008 - 2009 учебный год
| Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
| Липсиц И.В. Экономика | 7 - 8 | Вита-Пресс |
| Автономов В.С. Экономика (базовый уровень) | 10 - 11 | Вита-Пресс |
| Иванов С.И., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др.; под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень) | 10 - 11 | Вита-Пресс |
| Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень) | 10 - 11 | Вита-Пресс |
| Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Карамова О.В. и др. Экономика (базовый уровень) | 10 - 11 | Интеллект-Центр |
| Кайзер Ф.-Й., Веткина А.В., Курмелева А.С.; под ред. Кайзера Ф.-Й. Экономика (базовый уровень) | 10 - 11 | Вита-Пресс |
| Киреев А.П. Экономика (базовый уровень) | 10 - 11 | Вита-Пресс |
| Линьков А.Я., Иванов С.И., Скляр М.А;. под ред. Линькова А.Я. Экономика (базовый уровень) | 10 - 11 | Вита-Пресс |
Математика
Г.А. Богомолова, методист кафедры
математики и информационных технологий
Преподавание математики в общеобразовательной школе регламентируется Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, который представлен на базовом и профильном уровнях (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). В разделе «Математика» определены цели изучения предмета, обязательный минимум содержания образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников по всем предметам образовательной области «Математика».