Ульянова Вера Павловна Социально-психологические особенности рефлексии нормативной ситуации подростками с делинквентным поведением 19. 00. 05 Социальная психология диссертация
| Вид материала | Диссертация |
| Продолжение приложения 4 статистически значимые различия ПРИЛОЖЕНИЕ 9 |
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
- Социальная психология наркотизма в студенческой среде 19. 00. 05 Социальная психология, 674.86kb.
- Индивидуально-психологические особенности личности больных хроническим алкоголизмом, 246.92kb.
- Терапевтические и социально-психологические особенности гипертонической болезни у военнослужащих, 334.44kb.
- Исследование выполнено при финансовой поддержке ргнф (№05 06 06509, 137.09kb.
- Социально-психологические факторы восприятия нормативных ситуаций учащимися колледжей, 384.6kb.
- Контрольные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Деловое общение», 60.88kb.
- Диссертация «Новейшие современные интеллектуальные развлечения» Диссертация «Психологическое, 137.03kb.
- Социально-психологические основы этнических особенностей имиджа российского руководителя, 857.52kb.
- Курса «Социальная психология». Данный курс реализуется в рамках подготовки по специальности, 143.79kb.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Матрица корреляций рефлексивности и показателей способности к познанию поведения в нормативной ситуации у подростков с антисоциальной субкультурой
Подростки с высоким уровнем рефлексивности
| № п/п | Показатели | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Рефлексивность | 1,00 | -0,17 | 0,13 | 0,04 | 0,12 | 0,15 |
| 2 | Познание результатов поведения | -0,17 | 1,00 | 0,09 | 0,02 | 0,18 | 0,51* |
| 3 | Познание классов поведения | 0,13 | 0,09 | 1,00 | -0,55* | 0,61* | 0,16 |
| 4 | Познание преобразований поведения | 0,04 | -0,02 | 0,55* | 1,00 | 0,05 | 0,16 |
| 5 | Познание систем поведения | 0,12 | 0,18 | -0,61* | 0,05 | 1,00 | 0,9 |
| 6 | Интегральный фактор способности к познанию поведения | 0,15 | 0,51* | 0,16 | 0,16 | 0,9 | 1,00 |
*- статистически значимые показатели
Подростки со средним уровнем рефлексивности
| № п/п | Показатели | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Рефлексивность | 1,00 | 0,33 | 0,16 | 0,17 | -0,11 | 0,21 |
| 2 | Познание результатов поведения | 0,33 | 1,00 | 0,32 | 0,18 | -0,16 | 0,49* |
| 3 | Познание классов поведения | 0,16 | -0,32 | 1,00 | -0,65* | -0,63* | -0,11 |
| 4 | Познание преобразований поведения | 0,17 | 0,18 | -0,65* | 1,00 | 0,03 | -0,24 |
| 5 | Познание систем поведения | -0,11 | -0,16 | -0,63* | 0,03 | 1,00 | -0,01 |
| 6 | Интегральный фактор способности к познанию поведения | 0,21 | 0,49* | -0,11 | -0,24 | 0,01 | 1,00 |
*- статистически значимые показатели
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 4
Подростки с низким уровнем рефлексивности
| № п/п | Показатели | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Рефлексивность | 1,00 | 0,50* | 0,18 | 0,15 | 0,09 | 0,71* |
| 2 | Познание результатов поведения | 1,10 | 1,00 | 0,40 | 0,14 | -0,07 | 0,56* |
| 3 | Познание классов поведения | 0,81 | 0,40* | 1,00 | -0,13 | 0,17 | 0,38* |
| 4 | Познание преобразований поведения | 0,15 | 0,14 | -0,13 | 1,00 | 0,31 | 0,39* |
| 5 | Познание систем поведения | 0,97 | -0,07 | -0,17 | 0,31 | 1,00 | 0,25 |
| 6 | Интегральный фактор способности к познанию поведения | 0,715* | 0,56* | 0,38* | 0,39* | 0,25 | 1,00 |
*- статистически значимые показатели
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Факторное отображение рефлексии нормативной ситуации, отягощенной фрустрационностью, подростками с просоциальной субкультурой
| Исходные данные | Факторные нагрузки после варимакс-вращения | |
| 1 фактор | 2 фактор | |
| Экстрапунитивная реакция (E) | -0,898 | -0,188 |
| Интрапунитивную реакцию (I) | 0,729 | 0,379 |
| Импунитивная реакция (M) | 0,759 | -0,040 |
| Препятственно-доминантный тип реагирования (OD) | 0,311 | -0,888 |
| Самозащитный тип реагирования (ED) | -0,341 | 0,690 |
| Необходимо-упорствующий тип реагирования (NP) | 0,121 | 0,922 |
| Мера социальной адаптации (GCR) | 0,557 | 0,112 |
| Собственное значение | 2,466 | 1,522 |
| Доля дисперсии | 0,352 | 0,217 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Факторное отображение рефлексии нормативной ситуации, отягощенной фрустрационностью, подростками с антисоциальной субкультурой
| Исходные данные | Факторные нагрузки после варимакс-вращения | ||
| 1 фактор | 2 фактор | 3 фактор | |
| Экстрапунитивная реакция (E) | 0,959 | 0,002 | -0,124 |
| Интрапунитивная реакция (I) | -0,720 | -0,148 | 0,160 |
| Импунитивная реакция (M) | -0,780 | 0,125 | 0,019 |
| Препятственно-доминантный тип реагирования (OD) | -0,158 | 0,833 | 0,471 |
| Самозащитный тип реагирования (ED) | -0,208 | -0,860 | 0,365 |
| Необходимо-упорствующий тип реагирования (NP) | -0,145 | 0,134 | -0,950 |
| Мера социальной адаптации (GCR) | -0,709 | 0,452 | -0,156 |
| Собственное значение | 2,638 | 1,693 | 1,324 |
| Доля дисперсии | 0,377 | 0,242 | 0,189 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Средние значения методики «Предвосхищение исхода ситуации с нарушением нормы» у подростков с просоциальной и антисоциальной субкультурой
| Шкалы методики | Средние значения | t (значения критерия) | p (уровень значимости) | |
| Подростки с просоциальной субкультурой | Подростки с антисоциальной субкультурой | |||
| Выделение жертвы | 14, 75 | 6, 34 | 6,04 | 0,01* |
| Выделение нарушителя нормы | 16,0 | 7,49 | 18,32 | 0,01* |
| Выделение нормы, правила | 15,57 | 0,13 | 27,41 | 0,002* |
| Описание исхода ситуации | 31,24 | 2,71 | 82,1 | 0,04* |
* - статистически значимые различия
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Средние значения методики «Предвосхищение исхода ситуации с нарушением нормы» у подростков с антисоциальной субкультурой, имеющих различный уровень рефлексивности
| Шкалы методики | Средние значения | t (значения критерия) | p (уровень значимости) | |
| Подростки с высоким и средним уровнем рефлексивности | Подростки с низким уровнем рефлексивности | |||
| Выделение жертвы | 6, 34 | 10,03 | 4,65 | 0,006* |
| Выделение нарушителя нормы | 7,49 | 11,45 | 9,33 | 0,03* |
| Выделение нормы, правила | 0,13 | 1,07 | 0,143 | 0,88 |
| Описание исхода ситуации | 2,71 | 3,54 | -1,92 | 0,48 |
* - статистически значимые различия
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Эффекты фактора «Субкультура» на показатели индивидуально-психологических качеств подростков с просоциальной и антисоциальной субкультурой, имеющих высокий и средний уровень рефлексивности
| Исходные показатели | SS (суммы квадратов) | MS (средние квадраты) | F - отношения | P (уровень достоверности) |
| Обособленность – сердечность (фактор А 14- PF) | 26,579 | 26,579 | 7,536 | 0,006* |
| Общие мыслительные способности (фактор B14-PF) | 49,207 | 49,207 | 19,2900 | 0,0002* |
| Эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость (фактор С 14-PF) | 31,114 | 31,114 | 10,873 | 0,001* |
| Флегматичность - возбудимость (фактор D 14-PF) | 0,064 | 0,064 | 0,021 | 0,886120 |
| Подчиненность - доминантность (фактор Е 14-PF) | 36,007 | 36,007 | 2,190 | 0,004* |
| Сдержанность - экспрессивность (фактор F 14-PF) | 14,464 | 14,464 | 4,822 | 0,004* |
| Недобросовестность - высокая совестливость (фактор G 14-PF) | 0,114 | 0,114 | 0,030 | 0,863556 |
| Робость - смелость (фактор Н14-PF) | 17,150 | 17,150 | 0,290 | 0,256600 |
| Суровость — мягкосердечность (фактор 114-PF) | 1,607 | 1,607 | 0,422 | 0,516815 |
| Мечтательность - практичность (фактор J 14-PF) | 0,114 | 0,114 | 0,037 | 0,848135 |
| Уверенность - тревожность (фактор О 14-PF) | 0,257 | 0,257 | 0,101 | 0,750750 |
| Социабельность - самодостаточность (фактор Q2 14-PF) | 3,150 | 3,150 | 0,891 | 0,346951 |
| Импульсивность - контроль желаний (фактор Q3 14-PF) | 2,857 | 2,857 | 1,297 | 0,256647 |
| Нефрустрированность - фрустрированность (фактор Q4) | 22,400 | 22,400 | 10,490 | 0,0048* |
* - статистически значимые различия