Ульянова Вера Павловна Социально-психологические особенности рефлексии нормативной ситуации подростками с делинквентным поведением 19. 00. 05 Социальная психология диссертация

Вид материала

Содержание

1.3. Причины делинквентного поведения подростков и особенности рефлексии подростков с делинквентным поведением

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1.3. Причины делинквентного поведения подростков и особенности рефлексии подростков с делинквентным поведением

Как отмечают исследователи, подростковый возраст занимает особое место в процессе развития личности. Отечественные и зарубежные психологи, проводившие исследования психологии личности подростка (Л. И. Божович [18], Л. С. Выготский [30], И. С. Кон [58], А. П. Краковский [66], А. М. Прихожан [108], Д. И. Фельдштейн [137], Д. Б. Эльконин [152] и др.), считают подростковый возраст периодом противоречий, притязаний на взрослость и признание, углубление самоанализа, развитие самосознания, становления «Я – концепции», стремления к социальному и личностному самоопределению.

А. Г. Ковалев [52], Д. В. Колесов [54] указывают, что подростковый возраст является тем периодом, когда уже отчетливо выступает потребность в самовоспитании и ведется активная работа над собой. Это возраст становления самостоятельности, формирования чувства собственного достоинства, выражающего потребность в самоопределении и самоутверждении подростка в среде взрослых.

Необходимо отметить, что данные острые процессы не всегда имеют благоприятный исход. В связи с этим, в подростковом возрасте остро встает проблема делинквентного (противоправного) поведения. Д. И Фельдштейн [136] отмечает, что самоутверждение подростков может иметь социально-полярные основания – от подвига до правонарушения.

Делинквентное поведение является одним из видов девиантного поведения. Девиантное поведение в настоящее время рассматривается как отклоняющееся от сложившихся в обществе социально-правовых и моральных норм; как социально дезадаптированное поведение.

Проблема девиантности отражена в работах таких зарубежных авторов, как М. Вебер, Э. Дюркгейм, О. Конт, Р. Мертон, Т. Парсонс, Э. Фромм и др. Из отечественных ученых следует назвать А. А. Александрова, Б. С. Братуся, Л. И. Божович, С. А. Беличеву, Я. И. Гилинского, И. С. Кона, В. Н. Кудрявцева, А. А. Реана, Д. И. Фельдштейна и др.

Объяснение причин девиантного поведения, как социально-психологического явления, представлено в биогенетических, социологизаторских концепциях, в психоаналитическом, бихевиористском и гуманистическом подходах.

По мнению авторов биогенетических концепций (Ст. Холл, Э. Торндайк, К. Бюлер, Э. Майер, А. Маслоу) причины антиобщественного поведения следует искать в биологии человека, в особых генетических структурах преступности [121].

Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, Л. Леви-Брюль и другие авторы социологизаторских концепций утверждают тезис о зависимости отклоняющегося поведения от социальных условий [140].

Особое место занимают исследования психоаналитической ориентации, основоположником которых является З. Фрейд. Природа девиаций рассматривается представителями психоаналитической школы наряду с другими формами отклоняющегося поведения, включая неврозы, психастении, состояния навязчивости, сексуальные расстройства, различные формы социальной дезадаптации. При этом, по их мнению, всем лицам с любой формой отклоняющегося поведения характерны повышенная тревожность, агрессивность, регидность, комплекс неполноценности (Э. Фромм, Х. Хекгаузен, К. Юнг) [7]. Неофрейдисты К. Хорни, Д. Боулби, Г. Салливан видят причины отклонений в дефиците эмоционального контакта, теплого общения с матерью в первые годы жизни. Э. Эриксон подчеркивает негативную роль отсутствия чувства безопасности и доверия в первые годы жизни в этиологии отклонений. Согласно «индивидуальной психологии» А. Адлера младенец появляется на свет с двумя базовыми чувствами – стремлениями: 1) чувством неполноценности и стремлением к совершенству как компенсации этого чувства; 2) социальным чувством общности и стремления к установлению значимых социальных отношений. Истоки отклонений А. Адлер видит в неспособности индивида установить адекватный контакт с окружающей средой [1].

Бихевиористами девиантность рассматривается как развитие схем поведения с недостаточной приспособляемостью, устанавливаемых в процессе классического формирования условных рефлексов, выработки интрументальных условных рефлексов и моделирования. Е. Маш, Е. Тердал акцент в происхождении асоциального поведения переносят на неадекватное социальное научение. А. Бандура, Л. Берковец причинно-следственные связи отклоняющегося поведения и факторов, его вызывающих видят в злоупотреблении наказаниями, жестокого отношения к детям. Подобный поведенческий подход носит, подчеркнуто эмпирический характер и сосредотачивает свое внимание на возможности коррекции неадекватного поведения путем организации положительного подкрепления [158], [159].

В гуманистической психологии сформировавшееся представление о девиации связано с «Я - концепцией». С точки зрения К. Рожерса, неадаптивные формы поведения возникают в результате несоответствия между «реальным Я», страдающим под бременем жизненных обстоятельств, и глубинными чувствами человека, составляющими его «идеальное Я». Низкая самооценка и неуверенность в себе рассматриваются как источники нарушения адаптации и аномалий развития [117].

Под делинквентным поведением (от лат. delinquens- правонарушитель) как одной из разновидностей девиантного поведения, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский [111, с.81] понимают систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым нормам.

А. Е. Личко под понятием «делинквентность» (от английского «провинность» или, более точно – «психологическая тенденция к правонарушению») обозначает мелкие антиобщественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности. К ним относятся: школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над более слабыми детьми, отнятие мелких денег, угон мотоциклов, велосипедов, мелкая спекуляция и т. п. [79, с.52].

В работе В. В. Ковалева [53] мы находим возражение против такой трактовки делинквентности. Он указывает, что делинквентное поведение является поведением преступным.

Понятие «делинквентность» как разновидность девиантного поведения в классификациях, используемых за рубежом, применяется для обозначения поведения несовершеннолетних преступников. По достижению совершеннолетия «делинквент» автоматически превращается в «криминальную личность».

В диссертационном исследовании делинквентное поведение рассматривается как повторяющиеся, асоциальные по своей направленности проступки детей и подростков, складывающиеся в определенный стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущие уголовной ответственности из-за ограниченной опасности или не достижения возраста уголовной ответственности.

Выделяют несколько видов делинквентного поведения:

Агрессивно-насильственное поведение (грабежи, вандализм, садизм, поджоги и т. п.);
Корыстное поведение, включая мелкие кражи, вымогательство, угоны автотранспорта;
Ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия;
Антиобщественные действия сексуального характера.

Особую важность представляет выявление причин делинквентного поведения подростков, так как оно тесно взаимосвязано с формами и методами его коррекции. Анализ противоправного поведения несовершеннолетних должен учитывать обстоятельства формирования и наиболее типичные особенности личности подростков. Асоциальное поведение несовершеннолетних взаимообусловлено влиянием факторов, в первую очередь, внешней социальной среды (в особенности микросреды), а также индивидуальными особенностями личности подростка и юноши, которые обусловливают его индивидуальное реагирование на различные “жизненные неудачи”. В. Н. Кудрявцев большое внимание также уделяет ситуативной обусловленности противоправных поступков. Не случайно, что в научный обиход вошло такое понятие, как криминогенная ситуация, т. е. такая ситуация, которая в силу своего фактического содержания способствует совершению преступления [67], [70].

Выявлению причин антиобщественного поведения несовершеннолетних правонарушителей посвящено достаточно большое количество социально- психологических исследований.

В социально-психологических теориях конца IX – начала XX вв. сделана попытка объяснения механизмов формирования делинквентной морали и поведения на основе анализа особенностей взаимодействия личности в группе. На сегодняшний день не утратили своего значения такие социально-психологические теории как: теория «социальной аномии» Р. Мертона, теория «нейтрализации» Д. Мате, Т. Сайке, теория «дифференцированных связей» Э. Сатерленда, теория «социального клеймения» С. Беккера, У. Томаса, теория множественных факторов М. и Э. Глюки.

Теория «аномии» построена на гипотезе об отмирании, отпадении норм морали при делинквентном поведении. Р. Мертон считает асоциальное поведение следствием всеобщего конфликта индустриального общества, возникающего на почве вытеснения законных неэффективных попыток достижения успеха со стороны граждан [165].

Д. Мате и Т. Сайке разработали теорию "нейтрализации", согласно которой преступник не отметает для себя общепринятые нормы морали и в целом разделяет их, но свое преступное поведение оправдывает с помощью целого набора защитных механизмов. Авторы выделяют пять способов нейтрализации:

1) отказ от ответственности (чьи-либо действия обусловлены влиянием внешних факторов, таких нищета, распавшаяся семья или опьянение);

2) непризнание нанесения вреда (был причинен небольшой ущерб);

3) непризнание наличия жертвы (она это заслужила);

4) осуждение тех, кто выносит осуждение, (внимание смещается на тех, кто осуждает какое-либо действие, например, на представителей органов уголовной юстиции);

5) ссылка на преданность высшим интересам (первоочередное значение придается потребностям других, например, сверстников).

Нейтрализация предполагает когнитивную согласованность между аттитюдами и поведением [166,с. 15].

Э. Сатерленд акцентирует внимание на избирательном отношении личности к своему окружению, его нормам и ценностям. Выбор преступного или законопослушного поведения, определяется в значительной мере характером ближайшей среды человека. Если в этой среде преобладают преступные элементы с присущими им нравами, убеждениями, привычками и т.п., отрицательно относящиеся к требованию соблюдения законов, то человек усваивает их социальные ценности и модели поведения, обучается им и становится преступником, а если в ней преобладают непреступные элементы, то он становится законопослушным гражданином [125].

С. Беккер и У. Томас в качестве главных детерминант делинквентного поведения рассматривают усвоение навязываемого статуса в группе с отрицательной направленностью [125].

М. и Э. Глюк в качестве причин преступности рассматривает до 200 различных факторов, таких как социальное и расовое неравенство, урбанизация, миграция, последствия НТР, территориальные, национальные, климатические условия и т.д. Хотя в данном случае в поле зрения исследователей наряду с другими причинами и попадают причины социально-экономического характера, однако однорядное, однопорядковое перечисление столь многочисленных факторов не дает ясной картины истинной причины преступности [163].

В отечественной психологии обусловленность отклоняющегося поведения подростков социально-психологическими причинами, в том числе характером микросреды, групповых взаимоотношений, недостатками воспитания и т. п. находит свое отражение в работах М. А. Алемаскина [4], К. Е. Игошева [41], М. Ю. Кондратьева [61], А. Е. Личко [79] и др.

Особое место в развитии тенденции к делинквентному поведению исследователи отводят включению (присоединению) подростка в преступную группировку, что часто происходит в период его безнадзорности или бродяжничества.

Исследователь И.С. Кон пишет о реакции группирования со сверстниками: «Подросткам свойственно инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками, где вырабатываются и апробируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, умение завоевывать авторитет и занять желаемый статус» [58]. В группе сверстников более эффективно отрабатывается самооценка подростка. Он дорожит мнением сверстников, предпочитая их общество, а не общество взрослых, критику которых он отвергает.

Пусковым механизмом становления групп несовершеннолетних выступает неудовлетворение социальных потребностей личности в сфере межличностных взаимоотношений. Это продуцирует у подростка субъективное чувство отчужденности от социально нормативных групп сверстников и выталкивает в среду себе подобных (И. П. Башкатов [10], М. Ю. Кондратьев [61]). Неформальные группы, по мнению большинства исследователей, играют особо важную роль в осуществлении антиобщественного влияния на будущих несовершеннолетних правонарушителей (С. А. Беличева [13], В. Ф. Пирожков [101], И. С. Полонский [103]).

Целый ряд исследований подтверждает гипотезу Э. Эриксона о значении для подростка отрицательной идентичности, в которой подросток подчас ищет и находит убежище от трудностей и противоречий взросления. Формирование отрицательной идентичности тесно связано с включением подростка в девиантную субкультуру; “скачок” здесь происходит в среднем в возрасте около 15 лет. У 15-18 - летних юношей делинквентное поведение связано с неосознаваемым пониженным уровнем самоуважения, чего еще не наблюдается у 11-14-летних [153].

Г. Кэплан утверждает, что чувство самоуничижения, своего несоответствия предъявляемым требованиям ставит перед выбором либо в пользу требований и продолжения мучительных переживаний самоуничижения, либо в пользу повышения самоуважения в поведении, направленном против этих требований. Выбирается, как правило, второе. Поэтому желание соответствовать ожиданиям общества уменьшается, а стремление уклониться от них, напротив, растет. В результате и установки, и референтные группы, и поведение подростка становятся все более антинормативными, толкая его все дальше по пути девиации [59].

Девиантное поведение вначале всегда бывает немотивированным. Подросток, как правило, хочет соответствовать требованиям общества, но по каким-то причинам не может этого сделать. Это отражается в его самосознании и толкает на поиск в других направлениях. Важнейший фактор такого развития – девиантные сверстники (Г. Кэплан, Р. Джонсон, К. Бэйли). Наличие девиантной группы облегчает совершение делинквентных действий, если личность внутренне к ним готова; обеспечивает психологическую поддержку и поощрение за участие в таких действиях; уменьшает эффективность личных и социальных механизмов, которые могли бы затормозить проявление делинквентных склонностей. При этом образуется порочный круг. Девиантные поступки подростка увеличивают его привлекательность для тех людей, которые одобряют такой стиль поведения. Одновременно они вызывают отрицательное отношение и санкции со стороны “нормальных” других, вплоть до исключения девиантного подростка из общения с ними. Это социальное отчуждение способствует активизации общения подростка с девиантной средой, уменьшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему усилению отклоняющегося поведения и склонности к нему. В результате девиантные поступки из немотивированных становятся мотивированными.

Как считает Е. М. Юцкова, при асоциальной направленности группы, в зависимости от интенсивности и длительности контактов, «ускоряется» формирование аморального противоправного кругозора с вытекающими из него антиобщественными поступками [37].

В. Н. Кудрявцев пишет, что преступная карьера, как правило, начинается с плохой учебы и отчуждения от школы (негативно-враждебное отношение к ней). Затем происходит отчуждение от семьи на фоне семейных проблем и «непедагогических» методов воспитания. Следующим шагом становится вхождение в преступную группировку и совершения преступления. На прохождение этого пути требуется в среднем два года. Автор также установил, что 60% профессиональных преступников (воров, мошенников) начали этот путь в шестнадцатилетнем возрасте [67].

М. И. Буянов, в свою очередь, утверждает: «Следствием бродяжничества, безнадзорности является состояние социальной и эмоциональной депривации. Дефицит социальных влияний, который испытывает такой ребенок, является условием для вступления в силу законов девиантного развития личности. Происходит переоценка ценностей, поступки ребенка все чаще противоречат нравственным и правовым нормам общества» [22].

Б. Н. Алмазов дальнейшее развитие личности подростка, включенного в асоциальную группировку, видит следующим образом: «Нежелание несовершеннолетнего следовать требованиям и отвечать ожиданиям воспитательной среды … сигнализирует о том, что социальная действительность в образе воспитательной ситуации пришла в противоречие с социальным в человеке (его потребностям и интересам). Тем самым внутреннее «Я», какой-то частью своих душевных сил, вышло из системы общественных отношений и начало развиваться под влиянием стихийно складывающихся обстоятельств» [5].

В отличие от других возрастных групп, подростки более субкультуральны. В. Т. Лисовский пишет, что подростки чаще интегрируются в субкультуральные группы, нежели взрослые. Это объясняется их естественным стремлением объединиться в условиях «заброшенности и недружелюбия мира взрослых» и поисками столь значимых для подростков дружеских контактов, привязанностей, понимания ровесников при непонимании взрослых [78, с.196].

Подростковая субкультура по сравнению с субкультурой взрослых, которая уже имеет некоторую культурную форму и реализует именно ее, является более активной и креативной, так как она обладает более высоким «поисковым потенциалом», у нее нет еще независимости, цельности и законченности. Она весьма неоднородна, включает множество разных, подчас враждебных друг другу течений. Так же, как и все подростковые свойства, она текуча и изменчива. Но вместе с тем она социально реальна и имеет целый ряд постоянных компонентов: специфический набор ценностей и норм поведения; определенные вкусы, формы одежды и внешнего вида; чувство групповой общности и солидарности; характерная манера поведения, ритуалы общения.

По мнению А.В. Мудрика, «именно в подростковом и раннем юношеском возрастах происходит и дифференциация субкультур в рамках общей субкультуры на просоциальные, асоциальные и антисоциальные, ибо в этом возрасте часть ребят входят в криминальные группировки, вовлекаются в тоталитарные секты, в различные неформальные движения и т. д. Нормы поведения, взаимодействия и взаимоотношений, существенно различаются по содержанию, сферам и мере их регулятивного влияния. Нормы в просоциальных субкультурах содержательно в основном не противоречат общественным нормам, а дополняют и (или) трансформируют их, отражая специфические условия жизни и ценностные ориентации носителей субкультуры. В антисоциальных субкультурах нормы прямо противопоставлены общественным. В асоциальных присутствуют более или менее трансформированные общественные и частично антиобщественные нормы» [93, с.64].

Делинквентное поведение выступает оппозицией просоциальному поведению. Просоциальное поведение есть нормативное (социальное) поведение, основанное на подражании. Соблюдая нормы, человек демонстрирует просоциальное поведение. Нормы социального поведения интериоризируются и превращаются в личные нормы [44].

Концентрация большого количества несовершеннолетних правонарушителей способствует возникновению и функционированию криминальной субкультуры. Криминальная субкультура молодежи – это образ жизнедеятельности несовершеннолетних и молодежи, объединившихся в криминальные группы для совершения преступлений [102].

К. Е. Игошев отмечает, что около ¹/₃ групповых преступлений несовершеннолетних совершается под непосредственным влиянием взрослых, нередко ранее судимых. Опытные, бывалые преступники заражают подростков ложной романтикой преступного мира, чувством вседозволенности и легкого отношения к моральным ценностям, закону, жизни [41].

С. А. Беличева, исходя из определения ведущего механизма социализации подростка – референтной группы и способа социализации – референтно – ориентированной деятельности (деятельность, на основе которой в условиях референтной группы сверстников происходит самоутверждение подростков), в качестве детерминанты криминализации подростковых групп выделяет асоциальную активность последних (выпивка, хулиганские выходки, пренебрежение к запретам взрослых, нормам морали, права) [12].

По данным В. Л. Васильева криминальную направленность группы характеризуют количественные и качественные характеристики: наличие в группе судимых участников, которые не работают и не учатся, злоупотребляют алкоголем или наркотиками, увлекаются азартными играми, а также наличие в группе признанного лидера, авторитарный стиль управления [24].

В. Ф. Пирожков определяет привлекательность криминальной субкультуры для молодежи несколькими факторами: наличием широкого поля деятельности и возможностей для самоутверждения и компенсации неудач, постигших в обществе; самим процессом криминальной деятельности, включающим элементы риска, экстремальности, таинственности, необычности и ложной романтики; снятием всех моральных ограничений; отсутствием запретов на любую информацию и, прежде всего, на интимную; обеспечением подростку в «своей» группе моральной, физической, материальной и психологической защиты от агрессии извне [102]. Все элементы криминальной субкультуры автор классифицирует следующим образом:

1. Поведенческие атрибуты, к которым относятся “законы”, правила и традиции “другой жизни”, клятвы и проклятия. Все они выступают в качестве регуляторов поведения подростков и молодежи. Нормы и правила делятся: по способу регулирования – на запрещающие и обязывающие; по степени общности – распространяемые на всех, на конкретные иерархические группы; по направленности – для регулирования отношений с представителями властей, с чужими, для межгрупповых и внутригрупповых отношений; по функциям – для обеспечения сохранности и целостности группы, успешности преступной деятельности, досуговой деятельности, обеспечения комплектования “общака”, комплектования группы, соблюдения правил санитарии и гигиены и пр.

2. Коммуникативные атрибуты (татуировки, знаки, клички, уголовный жаргон), выступающие как средство общения, межличностного и межгруппового взаимодействия.

3. Экономические атрибуты (“общий котел” и принципы материальной взаимопомощи), являющиеся материальной базой криминальных групп, их сплочения и дальнейшей криминализации.

4. Сексуально - эротические ценности - особое отношение к лицам противоположного пола, половые извращения, проституция, порнография, эротика, гомосексуализм.

5. Особое отношение к своему здоровью – от симуляции болезней, самоповреждений как способа достижения определенных выгод до занятий спортом, “накачкой” мышц, строгого соблюдения режима жизни и питания.

6. Стратификационно - стигмативные элементы, позволяющие “верхам” разделить членов сообществ на иерархические группы, в соответствии с занимаемым ими положением “пометить” каждого из них. К этим элементам можно отнести “прописку” как способ стратификации несовершеннолетних и молодежи, клички, татуировки, привилегии для определенных лиц.

Традиционная схема стратификации членов криминального сообщества молодежи включает: “верхи” (авторитетные подростки и юноши, которые “держат власть” на определенной территории и имеют непосредственную связь с “крестными отцами” либо с их приближенными из числа взрослых и выполняют их указания); “средний слой” (“нормально живущие”, “пацаны”); “низы” – униженные и эксплуатируемые подростки (“чужаки”), случайно оказавшиеся на территории, контролируемые группой, или “свои” – нечисто прошедшие прописку.

Стратификация несовершеннолетних обладает следующими свойствами:

- жесткое деление на “своих” и “чужих”, однозначное определение статусов и ролей, прав и обязанностей;

- социальное клеймение, использование благозвучных терминов типа “хозяин”, “директор”, барин”, “авторитет” и пр. для обозначения принадлежности к высшим иерархическим группам и оскорбительные термины (“шавка”, “крыса”, “стукач” и т.п.) для обозначения принадлежности человека к низшим группам;

- автономность существования каждой касты, снижение статуса за контакты с представителями “низов”;

- затрудненность мобильности вверх при одновременной облегченности мобильности вниз;

- строгая субординация в межличностных отношениях “верхов” и “низов”, беспощадная эксплуатация и притеснение “низов” “верхами”;

- наличие у “верхов” определенных привилегий, табу, условных знаков, ценностей.

Факторами, определяющими статус подростка и молодого человека в криминальной структуре, являются: возраст, стаж криминальной деятельности, “бывалость”, т.е. жизненный и преступный опыт; наличие влиятельных покровителей, поведение во время задержания в правоохранительных органах, национальная принадлежность, отношение к официальным активистам; наличие у человека личностных качеств, особо ценимых в данной криминальной группе (организаторские способности, жестокость, находчивость, цинизм, физическая сила и пр.) [102].

М. Ю. Кондратьевым подробно изучены межличностные отношения в системе «сверстники-сверстники» подростков-правонарушителей в условиях принудительной изоляции. Ученым выявлены закономерности, характеризующие процессы группообразования и личностного развития в группах режимных спецучреждений закрытого типа [61].

Таким образом, понимание природы делинквентного поведения подростков невозможно без знания закономерностей и путей (механизма) воздействия на преступность условий материальной и духовной жизни общества. Культура – важнейший феномен, с которым непосредственно связаны все формы человеческой деятельности, в том числе и противоправное поведение.

Человек, социальная среда и культура общества составляют неразрывную связь, изучение которой позволяет выявить основные тенденции и пути развития общества.

Преступность, преступные сообщества во все времена оказывали серьезное влияние на нравственное состояние общества, а значит и субкультуру преступников необходимо рассматривать как составную часть культуры.

Необходимость рассмотрения проблемы приобщения несовершеннолетних к криминальной субкультуре в рамках социальной психологии вызвана тем, что культура личности оказывает существенное влияние на принятие решения при выборе того или иного поведения в той или иной ситуации.

Влияние семьи и семейных отношений на формирование отклоняющегося поведения детей и подростков отмечено в работах Е. В. Лариной [73], Б. Ф. Райского [113], Е. Н. Тумановой [132], В. В. Юстицкого, Э. Г. Эйдемиллера [151] и др. Безнадзорность, попустительство со стороны родителей, ослабление социального контроля являются внешними условиями, допускающими возможность бесконтрольного поведения, которое переходит во внутреннюю неспособность личности к самоограничению.

В исследованиях А. В. Мудрика описывается следующее взаимодействие с окружающими: «Подростки могут отрицать и активно осуждать ценности, господствующие в семье, что может приводить к многочисленным конфликтам, даже если отношения с родителями теплые и доверительные. В ситуации же, когда подросток ориентирован на общение со сверстниками, такой конфликт неизбежен. Но с возрастом, оказывается, человек строит свою жизнедеятельность в соответствии с теми моральными ценностями, которые он усвоил в семье. В то же время нормы, усвоенные от сверстников, в значительной степени имеют ситуативный возрастной характер» [92]. Данная мысль подчеркивает важность семейного воспитания и указывает на решающее значение родителей даже в период, когда личностное общение со сверстниками выделяют как ведущую деятельность. Семья для подростка должна являться незыблемой опорой, несмотря на возможные конфликтные отношения в ней.

Е. Л. Птичкина подчеркивает, что подростку, преодолевающему проблемы своего возраста и времени, негармоничная семья не в состоянии оказывать конструктивную помощь. Испытывая значительные затруднения, семья фрустрирует ряд актуальных потребностей подростка [112].

В исследованиях Е. В. Змановской рассматривается происхождение делинквентного поведения подростка в зависимости от роли микросоциальной ситуации. Она доказывает, что у преступников часто наблюдается состояние отчуждения от своей среды, которое происходит уже в раннем возрасте. В исследованиях приводятся данные, что 10% агрессивных преступников считали, что мать их не любила в детстве (в «нормальной» выборке только 0, 73%).

Е. В. Змановская выделяет такие микросоциальные факторы, вызывающие делинквентность, как:

- фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей;

- физическая или психологическая жестокость или культ силы в семье;

- недостаточное влияние отца (например, при его отсутствии);

- острая травма (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах;

- потворствование ребенку в выполнении его желаний, недостаточная требовательность родителей;

- несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения;

- смена родителей (опекунов);

- хронически выраженные конфликты между родителями;

- нежелательные личностные особенности родителей (например, сочетание нетребовательного отца и потворствующей матери);

- усвоение ребенком через научение в семье или в группе делинквентных ценностей (явных или скрытых) [40].

В исследовании И. А. Горьковской подчеркивается, что подростки - делинквенты менее требовательны к своим родителям, им характерно более эмоциональное отношение к отцу и матери. Позитивность со стороны родителей для подростков заключается в том, что те идут у них на поводу, не стремясь к лидерству. Криминальные подростки характеризуются положительным отношением к отцу и матери, даже если терпели в семье унижения и побои. И. А. Горьковская, по результатам своих исследований на выборке делинквентов мужского пола, обобщила характерные особенности семейной ситуации делинквентов:

- в подавляющем большинстве случаев (92%) семейная ситуация характеризуется крайним неблагополучием;

- в семьях делинквентов преобладают непоследовательность воспитательного воздействия родителей в сочетании с отстраненностью от проблем несовершеннолетнего и его внутреннего мира на фоне директивности требований к нему;

- высокая амплитуда колебаний взаимоотношений между членами семьи от психологического принятия до эмоционального отвержения приводит к резкому ослаблению социальной адаптации вплоть до нервно-психических срывов в подростковом возрасте, а также способствует формированию социально-приемлемых стереотипов поведения [33].

Немало научных исследований посвящено личности лиц, совершивших противоправные действия. Большинство авторов считает, что существует такая криминально-психологическая реальность как «криминальная личность».

В отечественной психологии акцент сделан на таких личностных особенностях правонарушителей, как установка (К. Е. Игошев), направленность личности (А. Г. Ковалев, Г. М. Миньковский, Г. М. Потанин), ценностно-нормативная система личности (А. И. Долгова), система потребностей (Д. И. Фельдштейн), акцентуации характера (А. Е. Личко, А. А. Реан), самосознание (А. Ю. Кржечковский, В. Э. Чудновский) и др.

В работах М. Кле [49], А. М. Прихожан [107] указываются следующие характеристики младшего подростка, предраспологающие к девиациям: эмоциональная неустойчивость, конфликтность, агрессивность, склонность к риску и т. д.

А. Р. Ратинов в своих исследованиях наделяет несовершеннолетних правонарушителей такими психологическими особенностями, как слабое предвидение, неспособность управлять своим поведением, эмоциональная неустойчивость и пр. [114].

Г. М. Миньковский решающим фактором противоправного поведения взрослых и несовершеннолетних считает нравственную позицию, ценностные ориентации личности. Из нравственно-психологических свойств личности он выделяет такие, как эгоцентризм, неуважение к чувствам и переживаниям других людей, убежденность в допустимости насильственных средств в реализации своих желаний, и разрешении конфликта, позиция самооправдания и т. д. [89]. Л. Л. Каневский, при изучении личности несовершеннолетних преступников, также указывет, что чувство взрослости, вообще характерное для данного возраста, выражающееся в повышенной потребности самоутверждения, самоуважения и т. д., порождает противоправное поведение только при наличии искажения нравственно-ценностной системы и антисоциальной направленности личности подростка.

Ряд ученых, говоря о социальной компетентности, стали обращать внимание на локус контроля. С точки зрения Ю. А. Клейберга, локус контроля как интегральное личностное свойство и психологический индикатор, отражающий степень социализации личности, сформированность и принципов социально поведения, относится к основным ценностным ориентациям личности [50]. В результате обследования, 84% делинквентных подростков имеют экстернальный локус контроля, т. е. возлагают ответственность за свое поведение на окружающих людей, на судьбу и обстоятельства, но не на себя.

Многие авторы, изучающие формы и проявления отклоняющегося поведения, рассматривают самооценку, ее формирование, вариативность в зависимости от ситауции и меры участия в регуляции поведения. Особое значение имеет проблема адекватности и устойчивости самооценки и ее регулирующей функции у лиц с асоциальным поведением.

Делинквентное поведение связано с крайне завышенной самооценкой подростков - правонарушителей по мнению одних исследователей (С. Н. Хоружий, Е. Я. Яновская) и крайне заниженной, по мнению других (Г. К. Валицкас, Ю. Б. Гиппенрейтер). А. А. Реан делает вывод о несущественности завышения или занижения самооценки. Главное в том, что самооценка у делинквентных подростков не соответствует оценке социума. Именно это, по мнению автора, является пусковым механизмом делинквентности, так как при этом не удовлетворена фундаментальная потребность в уважении и признании [115].

С. В. Горбатов указывает, что наиболее частой причиной правонарушений у подростков становятся деформированные механизмы регуляции социального поведения [32]. В. Н. Кудрявцев преступное поведение несовершеннолетних связывает не столько с мотивами, сколько с неадекватной их реализацией в жизнь, т. е. с нарушениями в механизмах регуляции [68].

Проблема развития рефлексивности как способности у подростков-правонарушителей остается на сегодняшний день мало изученной. В числе редких работ можно отметить исследования Ю. А. Васильевой, в которых правонарушители характеризуются неумением осуществлять контроль поведения и деятельности, меньшей ответственностью за совершенные поступки (экстернальный контроль), низким уровнем рефлексивности [25]. И. Л. Пономаренко изучаются особенности рефлексивности подростков с отклоняющимся поведением [104]. А. М. Бандурка, С. П. Бочарова, Е. В. Зеленская отмечают у несовершеннолетних преступников наряду с эмоциональной неуравновешенностью, упрямством, сниженный самоконтроль и импульсивность [9]. В указанных исследованиях, отмечается преобладание у делинквентных и девиантных подростков преобладание низкого уровня рефлексивности. Тем не менее, Е. В. Змановская утверждает, что «противоправные действия в подростковом возрасте (12-17) лет являются еще более осознанными и произвольными. Наряду с «привычными для данного возраста нарушениями, такими, как кражи и хулиганство – у мальчиков, кражи и проституция у девочек, приобрели широкое распространение новые их формы – торговля наркотиками и оружием, рэкет, сутенерство, мошенничество, нападение на бизнесменов и иностранцев» [40, с. 104].

Н. А. Корзинкина, акцентируя внимание проблеме нарушения подростком нормы в ситуации социального взаимодействия, в которой более или менее жестко задана логика поведения, указывает, что «нарушать социальную норму подросток может культурно или натурально, рефлексивно или нерефлексивно» [64, с. 32].

Таким образом, важно учитывать, многообразие делинквентного подросткового сообщества. В нем присутствуют и дети с высоким и средним уровнем рефлексивности. Онтогенетически на фоне развития рефлексии в младшем школьном возрасте, как основного психологического новообразования, рефлексивность как приобретение младшего школьного возраста включена в систему свойств и проявлений психики подростка.

Blog

Содержание

1.3. Причины делинквентного поведения подростков и особенности рефлексии подростков с делинквентным поведением