Geum.ru

Ульянова Вера Павловна Социально-психологические особенности рефлексии нормативной ситуации подростками с делинквентным поведением 19. 00. 05 Социальная психология диссертация

Вид материалаДиссертация
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

2.2. Выявление взаимосвязи между способностью к познанию поведения в нормативной ситуации и рефлексивностью у подростков с просоциальной и антисоциальной субкультурой




Исследование способности к познанию поведения в нормативной ситуации осуществлялось с применением теста Дж. Гилфорда и М. Салливена «Диагностика социального интеллекта». С целью изучения уровня рефлексивности нами была использована методика определения индивидуальной меры рефлексивности А. В. Карпова.

Для осуществления сравнительного исследования, среди подростков с нормативным и делинквентным поведением были выделены группы участников с просоциальной и антисоциальной субкультурой.

В нашем исследовании просоциальная субкультура рассматривалась как противоположная антисоциальной субкультуре. В группу подростков с просоциальной субкультурой были отнесены мальчики 13-15 лет, поведение которых соответствует общепринятым и официально-установленным нормам. Кроме того, было проведено исследование склонности подростков к делинквентному поведению с применением методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП). Описывая правонарушения, большинство авторов [41], [68], [114] склоняются к выводу о решающей роли антисоциальной направленности личности в становлении делинквентного поведения. Направленность индивида на совершение правонарушений можно охарактеризовать как склонность к делинквентному поведению, являющуюся индивидуальной характеристикой личности. Следовательно, низкий уровень склонности к делинквентному поведению можно рассматривать как показатель просоциальной направленности личности подростка. Результаты исследования по шкале №7 «Склонность к делинквентному поведению» представлены ниже (см. рисунок 1).




Рис. 1. Результаты исследования склонности к делинквентному поведению подростков исследуемой выборки (в % от общего числа)


На рисунке 1 видно, что склонность к делинквентному поведению характерна для 6,2% подростков с нормативным поведением и 95,8% подростков с делинквентным поведением. По данному показателю между группами подростков обнаружены значимые различия (t = 2,34, p ≤ 0,007). Среднее значение данного параметра в группе подростков с нормативным поведением равно 2,41, в группе подростков – правонарушителей – 12,37.

Результаты исследования показали, что у подростков с нормативным поведением склонность к делинквентному поведению достоверно ниже, чем у подростков с делинквентным поведением (p ≤ 0,007), следовательно:
  1. Выборки можно считать репрезентативными;
  2. Подростков с нормативным поведением, не имеющих склонности к делинквентному поведению, можно отнести группе испытуемых с просоциальной субкультурой. Наличие у делинквентных подростков склонности к делинквентному поведению дает нам возможность включить их в группу участников с антисоциальной субкультурой.

Согласно первой частной гипотезе, способность к познанию поведения в нормативной ситуации у подростков с антисоциальной субкультурой не определяется уровнем развития рефлексивности.

С помощью t - критерия Стьюдента, примененного к количественным данным методики определения индивидуальной меры рефлексивности А. В. Карпова, были выявлены особенности рефлексивности подростков с просоциальной и антисоциальной субкультурой. У подростков с просоциальной субкультурой средний показатель рефлексивности выше, чем у подростков с антисоциальной субкультурой (t = 6, 04, p ≤ 0,001). Средняя оценка данного фактора, определяемая в группе участников с просоциальной субкультурой равна 5,21; в группе подростков с антисоциальной субкультурой – 3,4.

Тем не менее, количественные данные результатов методики, обработанные в статистическом пакете Statistika 6.0, позволяют констатировать, что у подростков исследуемой выборки представлены все уровни исследуемого параметра. Распределение подростков с просоциальной и антисоциальной субкультурой по уровням рефлексивности представлено на рисунке 2.





Рис. 2. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням рефлексивности (в % от общего числа)


На рисунке 2 видно, что по уровням рефлексивности подростков:

-    с низкими значениями показателей в группе подростков с просоциальной субкультурой 10%, в группе подростков с антисоциальной субкультурой 50 %;

-   средние значения характерны для 70% подростков группы подростков с просоциальной субкультурой, 42,85% подростков с антисоциальной субкультурой.

  -   высокие – 20%, 7,15% соответственно.

Исходя из описания рефлексивности, подростки с антисоциальной и просоциальной субкультурой, имеющие низкий уровень рефлексивности, не в состоянии справиться с предъявляемыми нормами и проявлением силы своего «Я», они переживают межличностные и внутриличностные конфликты, справиться с которыми им самим бывает практически невозможно, особенно если конфликты уже интериоризированы. У низкорефлексивных подростков заметно снижены регуляторные функции сознания по отношению к практической деятельности, отсутствует барьер на пути непосредственной реализации возникающих побуждений. Средний и высокий уровни рефлексивности свидетельствуют о быстром усвоении подростками общественно ценных критериев оценки его «Я» и самой возможности им соответствовать, что повышает гибкость в ориентации границ своего психологического пространства для сохранения и проявления «Я».

Таким образом, экспериментальные данные показывают, что подростки и с антисоциальной и просоциальной субкультурой могут характеризоваться как низкими, так средними и высокими показателями развития рефлексивности.

Эти данные подтверждаются результатами анализа документов правонарушителей. Для участников с антисоциальной субкультурой, имеющих высокий и средний уровни рефлексивности, свойственен умышленный характер правонарушений. Преступления совершаются, как правило (96%), в составе группы, по предварительному сговору. Роль, выполняемая подростком в группе в момент совершения преступного деяния, либо «исполнитель по желанию», либо «организатор». Отношение к факту нарушения нормы у подростков с делинквентным поведением, способных рассматривать основания собственных действий, в большинстве случаев (85%) индифферентное.

Подростками с антисоциальной субкультурой, имеющими низкий уровень рефлексивности, преступления совершаются как в одиночку (19%), так и в составе группы (81%). Однако в группе они выступают только в роли «исполнителей» (14% подростков являлись «исполнителями по принуждению»). Подростки с антисоциальной субкультурой, имеющие низкий уровень рефлексивности, либо бравируют фактом совершения преступления (21%), либо раскаиваются в содеянном (79%).

В результате процедуры экспериментального исследования способности к познанию поведения в нормативной ситуации у подростков было получено 5 основных показателей: CBI – фактор познания результатов поведения, CBС – фактор познания классов поведения, СВТ – фактор познания преобразований поведения, CBS – фактор познания систем поведения, КО – интегральный фактор познания поведения.

Между подростками исследуемой выборки по показателю фактора познания результатов поведения (CBI) выявлены значимые различия (t=8,81; p≤0,0002). Среднее значение параметра CBI, определяемое у подростков с антисоциальной субкультурой равно 2,30; у подростков с просоциальной субкультурой - 3,38. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию результатов поведения представлено на рисунке 3.


Рис. 3. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию результатов поведения (в % от общего числа)


Процентное распределение количественных значений по фактору познания результатов поведения (CBI), представленное на рисунке 3  показывает, что:

-  низкий уровень значений характерен 6,1% подростков с просоциальной субкультурой и 48,2% подростков с антисоциальной субкультурой;

-   средний – 64,71%, 41,1%, соответственно;

-  высокую способность к предвидению последствий поведения персонажей в определенной ситуации (в рамках данной методики) показали 29,2 % подростков с просоциальной субкультурой, 10,7% подростков с антисоциальной субкультурой.

Результаты исследования показывают, что у подростков с просоциальной субкультурой по первому субтесту методики преобладают средние способности к познанию последствий поведения, у подростков с антисоциальной субкультурой способность к предвидению последствий поведения персонажей в определенной ситуации низкая.

Следовательно, подростки с нормативным поведением способны предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения, предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. Они умеют четко выстраивать стратегию собственного поведения для достижения поставленной цели.

Подростки с делинквентным поведением плохо понимают связь между поведением и его последствиями. Им свойственно неверно представлять результаты собственных действий или поступков других людей, плохо ориентироваться в общепринятых правилах и нормах поведения. В результате социальные нормы, в том числе и правовые, не оказывают на поведение подростков-правонарушителей существенного влияния. Такие люди обычно не понимают, что от них требует общество. Это связано с необычностью установок и восприятия, в связи с чем любые жизненные ситуации оцениваются необъективно, ряд ее элементов игнорируется или искажается. В итоге человек часто не может понять, чего от него ждут и почему он не может совершать то или иное действие. Поскольку нормативный контроль поведения нарушен, оценка ситуации может осуществляться не с позиции социальных требований, а исходя из личных переживаний, обид, потребностей и желаний. Другой причиной плохого представления о результатах собственных действий и поступков других людей является отсутствие мотивации к соблюдению социальных требований. В этом случае человек понимает, чего от него требует социальная среда, но не желает эти требования выполнять.

Фактор CBI (познание результатов поведения) в группе подростков с просоциальной субкультурой имеет положительную корреляционную связь со способностью к рефлексии (см. приложение 3). Следовательно, способность к предвосхищению последствий поведения подростков этой группы проявляется в результате выяснения ими сущности и причин явлений и процессов, приведших к тому или иному результату, обращения к оценке собственного способа действия.

В исследуемой выборке подростков с антисоциальной субкультурой корреляционной взаимосвязи между данными параметрами не обнаружено (см. приложение 4).

У подростков с антисоциальной субкультурой показатель фактора познания классов поведения (CBC) значительно ниже, чем у подростков с просоциальной субкультурой (t=9,76; p≤0,0001). Среднее значение параметра CBC, определяемое у подростков с антисоциальной субкультурой равно 2,14; у подростков с просоциальной субкультурой - 3,35. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию классов поведения представлено на рисунке 4.




Рис. 4. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию классов поведения (в % от общего числа)


На рисунке 4 представлено следующее процентное соотношение показателей по фактору познания классов поведения (CBC):

-   среди подростков с просоциальной субкультурой низкие показатели имеют 7,9%, в группе подростков с антисоциальной субкультурой – 62%;

-  средний уровень значений характерен для 51% подростков с просоциальной субкультурой и 31,7% подростков с антисоциальной субкультурой;

-    высокие показатели способности к выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях у 41,1% и 6,3% соответственно.

Это свидетельствует о том, что половина подростков с просоциальной субкультурой имеют способности к познанию поведения выше среднего. Соответственно, они способны оценивать состояния, чувства, намерения людей по их невербальным проявлениям: мимике, позам, жестам. Чувствительность к невербальной экспрессии существенно усиливает способность понимать других.

Основная масса подростков с делинквентным поведением плохо владеют языком телодвижений, взглядов и жестов. В общении подростки с антисоциальной субкультурой в большей степени ориентируются на вербальное содержание сообщений. Они могут часто ошибаться в понимании смысла слов собеседника, так как не учитывают (или учитывают неправильно) сопровождающие их невербальные реакции. На наш взгляд, это вызвано особенностями общения, межличностного и межгруппового взаимодействия в рамках криминальной субкультуры, где в качестве коммуникативных атрибутов характерно использование следующих средств: татуировок, знаков, кличек, уголовного жаргона. В перечне признаков, свидетельствующих о наличии криминальной субкультуры, в среде несовершеннолетних в учреждении В.Ф. Пирожков [102] указывает появление меченых столов, посуды, одежды и других предметов. Стратификации несовершеннолетних тоже свойственны внешние атрибуты, подтверждающие место подростка в той или иной иерархической группе (татуировки, клички и т. д.). Каждый член общества «помечается » в соответствии с занимаемым положением. Таким образом, подростки – правонарушители уделяют большое внимание «декодированию» информации, носителем которой являются внешние характеристики явлений. Это приводит к тому, что подросток с делинквентным поведением привыкает сосредотачиваться на внешнем, вербальном содержании сообщений.

Фактор CBC (умение выделять существенные признаки в невербальных реакциях человека) у подростка с просоциальной субкультурой положительно коррелирует со способностью к рефлексии (см. приложение 3). Следовательно, их умение рассуждать о различных сторонах жизнедеятельности, особенностях собственной личности, устанавливать связи между своими особенностями и осуществляемой деятельностью зависит от способности распознавания общих свойств в некотором потоке экспрессивной или ситуативной информации о поведении.

Результаты исследования показывают, что у подростков с антисоциальной субкультурой корреляционная взаимосвязь между данными параметрами отсутствует (см. приложение 4).

У
подростков с антисоциальной субкультурой значительно ниже, чем у подростков с просоциальной субкультурой (t=8,08; p<0,0007) значение фактора познания преобразований поведения (СВТ). Среднее значение параметра СВТ, определенное у подростков с антисоциальной субкультурой равно 2,25; у подростков с просоциальной субкультурой – 3,22. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию преобразований поведения представлено на рисунке 5.


Рис. 5. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию преобразований поведения (в % от общего числа)


На рисунке 5 видно, что по фактору познания преобразований поведения (CBT) подростки в процентном соотношении распределились следующим образом:

-    низкий уровень способности к пониманию изменений значения сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации присущ 6% подростков с просоциальной субкультурой и 56,4% подростков с антисоциальной субкультурой;

-    средний уровень характерен для 53,5% подростков с просоциальной субкультурой и 43,6% подростков с антисоциальной субкультурой;

-    в группе подростков с просоциальной субкультурой 40,5% участников демонстрируют высокую чувствительность к характеру и оттенкам человеческих взаимоотношений. Среди подростков с антисоциальной субкультурой высоких показателей по данному фактору нет.

Данные свидетельствуют о том, что подростки с просоциальной субкультурой способны находить соответствующий тон общения с разными собеседниками в разных ситуациях и имеют большой репертуар ролевого поведения.

У подростков с антисоциальной субкультурой преобладают низкие оценки по 3 субтесту. Они плохо распознают различные смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения. Правонарушители почти неспособны «подняться» над возникшей ситуацией, взглянуть на нее со стороны, избрать иной, кроме противоправного, способ ее разрешения. На наш взгляд, это происходит в первую очередь потому, что они, без остатка растворяются в происходящем, тесно связаны с определенными внешними условиями, действиями других лиц, что исключает или, во всяком случае, серьезно затрудняет анализ и оценку этих условий и действий, а, следовательно, и принятие автономных решений.

Анализ корреляционных связей по фактору CBT позволяет отметить положительную зависимость фактора познания преобразований поведения с рефлексивностью (см. приложение 3) у подростков с просоциальной субкультурой. Следовательно, понимание изменения значения сходного поведения в разных ситуационных контекстах у подростка связано с проявлениями самоконтроля, системой интеллектуальных способностей, определяющих адекватное понимание поведения людей, отсутствием негативных тенденций в отношениях к людям.

Фактор познания преобразований поведения в группе подростков с антисоциальной субкультурой не коррелирует со способностью к рефлексии (см. приложение 4).

У подростков с антисоциальной субкультурой значительно ниже (t=9,96; p<0,0002), чем у подростков с просоциальной субкультурой значение показателя фактора познания систем поведения (CBS). Среднее значение CBS, определяемое у подростков с антисоциальной субкультурой равно 2,21; у подростков с просоциальной субкультурой – 3,31. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию систем поведения представлено на рисунке 6.




Рис. 6. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию систем поведения (в % от общего числа)


На рисунке 6 видно, что различия в процентном соотношении показателей по фактору познания систем поведения (CBS) таковы:

-     низкая способность понимания логики развития ситуации взаимодействия отмечается у 5,8% подростков контрольной группы и 63,4% участников с антисоциальной субкультурой;

-     средний уровень способности характерен 47,5% и 36,6% соответственно;

-      высокая способность к распознаванию структуры межличностных отношений в динамике характерна для 46,7% подростков с просоциальной субкультурой. Подростки с антисоциальной субкультурой не имеют высоких показателей по данному субтесту.

Преобладание высоких и средних показателей по данному параметру показывает, что подростки с просоциальной субкультурой умеют анализировать сложные ситуации взаимодействия людей, понимают логику их развития, чувствуют изменение смысла ситуации при включении в коммуникацию различных участников. Путем логических умозаключений они могут достраивать неизвестные, недостающие звенья в цепи этих взаимодействий, предсказывать, как человек поведет себя в дальнейшем, находить причины определенного поведения.

Преобладание низких значений по субтесту у подростков с антисоциальной субкультурой показывает, что делинквентные подростки испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия и понимании внутренних мотивов поведения людей. Как следствие, они плохо адаптируются к различным системам взаимоотношений между людьми.

Положительная корреляционная связь фактора CBS с фактором рефлексивности (см. приложение 3), дает основание констатировать, что способность подростков с просоциальной субкультурой понимать логику развития ситуаций взаимодействия зависит от развития способности к осознанию и произвольной регуляции деятельности. Чем выше способность к рефлексии, тем лучше развита способность к анализу сложной ситуации.

В группе подростков с антисоциальной субкультурой между факторами познания систем поведения (CBS) и рефлексивности корреляционной взаимосвязи не обнаружено.

Интегральный фактор познания поведения (КО) у подростков с антисоциальной субкультурой значительно ниже (t=14,99; p≤0.0003), чем у подростков с просоциальной субкультурой. Среднее значение КО у подростков с делинквентным поведением равно 1,92, у подростков с нормативным поведением – 3,32. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию поведения представлено на рисунке 7.




Рис. 7. Распределение подростков исследуемой выборки по уровням способности к познанию поведения (в % от общего числа)


Процентное соотношение показателей по фактору способности к познанию поведения, отраженное на рисунке 7, показывает:

-     низкий уровень способности к познанию поведения имеют 5,8 % подростков с просоциальной субкультурой, 95,2% подростков с антисоциальной субкультурой;

- средний показатель интегрального фактора познания поведения можно отметить у 58,3% подростков с просоциальной и 4,8% подростков антисоциальной субкультурой;

-   способность к познанию поведения выше среднего у 35,9% подростков с просоциальной субкультурой. Высокая способность к познанию поведения не присуща подросткам с антисоциальной субкультурой.

Усвоение системы норм отношений к миру, друг к другу, определяется проявлением такого свойства личности, как способность к познанию поведения. В свою очередь, способность к познанию поведения представляет собой индивидуально-личностное свойство человека, которое проявляется в способности формировать отношения к самому себе, прогнозировать свою деятельность, понимать свое поведение и поведение окружающих. Социальная компетентность в условиях социальных перемен занимает важное место среди факторов успешного функционирования человека в изменяющихся социальных обстоятельствах. Социальной компетентностью является постоянная выработка обновленных сценариев, поведения, отвечающих новой социальной действительности и ожидаемых партнерами по взаимодействию. Основные функции компетентности – социальная ориентация, адаптация, интеграция общесоциального и личного опыта. Способность к познанию поведения определяет наличный для данного отрезка времени, нервно-психического состояния и социальных факторов среды уровень адекватности и успешности социального взаимодействия, а также позволяет сохранить его в условиях, которые требуют концентрации энергии и сопротивления эмоциональным напряжениям, психологическому дискомфорту.

В рамках социокультурного подхода отмечается, что интеллектуальные возможности личности не только порождаются культурным контекстом, но и ограничиваются им. Субкультура с асоциальным криминальным содержанием имеет свою систему понятий и представлений, которая сложилась в групповом сознании несовершеннолетних, их «философия», которая оправдывает и поощряет преступный образ жизни и совершение преступлений, снимает психологические и нравственные барьеры, которые человеку надо преодолеть, чтобы пойти на преступление. У подростков с антисоциальной субкультурой вырабатываются стереотипные формы реагирования на нормативную ситуацию, исключающие целостный анализ ситуации социального взаимодействия.

Анализ корреляционных связей между способностью к познанию поведения в нормативной ситуации и способностью к рефлексии показал, что у подростков с просоциальной субкультурой существует положительная корреляционная связь между данными параметрами. Эти данные представлены в таблице 2.


Таблица 2


Корреляционные связи между показателями способности к познанию поведения и способностью к рефлексии у подростков исследуемой выборки

Выборка
Способность к рефлексии

(уровни)
Способность к познанию поведения

r ( коэффициент корреляции Пирсона)
p (уровень достоверности)

Подростки с просоциальной субкультурой
Высокий
0,83
0,0019*

Средний
0,91
0,005*

Низкий
0,78
0,0037*

Подростки с антисоциальной субкультурой
Высокий
0,18
0,785

Средний
0,23
0,674

Низкий
0,71
0,004*


*- статистически значимые показатели


Из приведенной таблицы видно, что у подростков с просоциальной субкультурой показатель способности к познанию поведения коррелирует с показателем рефлексивности, это подтверждается коэффициентами корреляции от 0,78 до 0,91, при высоком уровне значимости.

У подростков с антисоциальной субкультурой, имеющих высокий и средний уровни рефлексивности, значимой корреляционной связи между исследуемыми параметрами не обнаружено.

Таким образом, подростки с антисоциальной и просоциальной субкультурой с высоким и средним уровнями рефлексивности имеют значимые различия по показателю способности к познанию поведения в нормативной ситуации (t = 9,963, p ≤ 0,01). Подросткам с антисоциальной субкультурой независимо от уровня развития способности к рефлексии свойственно неверно представлять результаты собственных действий или поступков других людей, плохо ориентироваться в общепринятых правилах и нормах поведения.

В результате исследования обнаружено, что подростки с просоциальной субкультурой, имеющие высокий и средний уровни рефлексивности, имеют развитую способность к познанию поведения. У участников с антисоциальной субкультурой высокий и средний уровни рефлексивности не определяют успешность общения и социальной адаптации. Утверждение Е. С. Михайловой (Алешиной) [90] о том, что люди с развитой способностью к познанию поведения обычно имеют выраженный интерес к познанию себя и развитую способность к рефлексии относится только к подросткам с просоциальной субкультурой. Наряду со сформированной рефлексией как способностью они обладают средствами реализации этой способности в произвольной регуляции деятельности. У делинквентных подростков, имеющих высокий и средний уровни способности к рефлексии, способность к познанию поведения в нормативной ситуации и рефлексивность не связаны между собой (см. приложение 4). Высокий и средний уровень рефлексивности не является предпосылкой для оттормаживания непосредственных, часто импульсивных реакций на происходящее. У них не возникает «рефлексивная пауза», благодаря которой в поведение включаются дополнительные интеллектуальные операции, не актуализируется механизм рефлексии. Антисоциальная субкультура подростков исключает необходимость сознательной регуляции своей жизнедеятельности, что подтверждают результаты проведенного исследования. Таким образом, отклонения в структуре осознания правовых норм у лиц с делинквентным поведением является следствием взаимодействия микросоциальной среды и нарушений регуляции поведения. У подростков-правонарушителей снижена критичность по отношению к себе, не происходит трансформации и превращения рефлексии в серьезный стимул для самовоспитания.