Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
- Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов, обучающихся по неязыковым, 772.22kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы саморегуляции» для специальности 050706 «педагогика, 270.79kb.
- Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика, 336.74kb.
- Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
- Программа дисциплины комплексные мультимедийные средства в образовании Специальность, 98.04kb.
- Учебная программа «социальная педагогика» Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 272.41kb.
- Программа по дисциплине «Возрастная психология» для специальности 050706 «Педагогика, 518.95kb.
Министерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
"Тобольский государственный педагогический институт
имени Д. И. Менделеева"
Кафедра практической психологии и педагогики
Программа дисциплины
Возрастная психология
Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»
Специальность «050711.65 – Социальная педагогика»
Программа утверждена
на заседании кафедры
«___» __________200__г.
(протокол №____)
Тобольск 2007
Возрастная психология
Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Исторический очерк. Категория развития. Теории психического развития. Источники, движущие силы и условия психического развития. Механизмы развития личности. Самосознание личности. Структурные звенья самосознания, их генезис. Проблема периодизации психического развития. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста. Понятие сензитивности, возрастного кризиса. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе. Отклонения в психическом развитии. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации. Основные этапы психического развития человека. Психическое развитие в младенчестве. Психическое развитие в раннем детстве. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Психологическая характеристика готовности к школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Психологические особенности подростка. Психология ранней юности. Психология зрелого возраста. Психология старости. Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития. Методы развивающей работы психолога.
Пояснительная записка
Программа дисциплины «Возрастная психология» составлена согласно ГОС ВПО 2-го поколения (2005г.) и построена с учетом новейших достижений в области психологии и смежных наук.
Общие задачи дисциплины:
1) представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие закономерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в плане его психической активности;
2) показать закономерности проявлений и переживаний человека в обыденной жизни, в экстремальных ситуациях.
Программа предназначена для студентов специальностей «050706.65 – Педагогика и психология» и «050711.65 – Социальная педагогика». Максимальное внимание уделяется освещению наиболее актуальных проблем возрастной психологии. В структуре программы учтена степень разработанности отдельных проблем.
Основное содержание программы определяется теорией психического развития, которая опирается на положение о социальном «наследовании» психических свойств и способностей, об активном «присвоении» индивидом материальной и духовной культуры, созданной человечеством.
Программа дисциплины включает 5 разделов:
- Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии.
- Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Проблема переодизации развития в онтогенезе.
- Отклонения в психическом развитии. Развитие личности в экстремальных условиях и условиях депривации.
- Основные этапы психического развития человека.
- Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития.
- Методы развивающей работы психолога.
В первом разделе рассматриваются проблемы психического развития человека. Задачи теоретической части этого раздела - раскрыть наиболее общие закономерности психического развития; показать, что при всей важности биологических предпосылок формирование психических качеств личности необходимо рассматривать как результат условий жизни и воспитания. Здесь представлены достижения современной зарубежной психологии, многообразные подходы к пониманию психического развития ребенка, которые были разработаны за весь период существования детской психологии как отдельной научной дисциплины. Знакомство с этим разделом должно способствовать формированию у студентов научного подхода к изучению закономерностей психического развития, созданию основы для понимания других разделов программ.
Второй раздел программы позволяет достичь понимание того, что в равные промежутки психика проходит различные «расстояния» в развитии и угасании, претерпевает различные качественные преобразования в зависимости от понимания психического возраста.
В традиционных учебных пособиях по возрастной психологии фактически никогда специально не анализируется категория возраста, в то же время в педагогической литературе широко используется штамп о необходимости «учета возрастных особенностей детей» в процессах их обучения и воспитания. В настоящей программе на основе современных методологических, психолого-педагогических представлений о развитии представлено понятие возраста, определен его категориальный статус в психологии развития.
Третий раздел посвящен изучению отклонений в психическом развитии, особенностям развития личности в экстремальных условиях и в условиях депривации.
Следующий раздел посвящен психологическим особенностям развития человека на этапах онтогенеза. Основной акцент этого раздела программы делается на чрезвычайной значимости усвоения в раннем онтогенезе социального опыта в эмоциональном, сенсорном, умственном и речевом развитии. При этом необходимо раскрыть специфику ведущего вида деятельности, показать закономерности его развития. Следует показать специфические особенности новообразований.
Давая характеристику личности на разных этапах онтогенеза, нужно учитывать особенности социальной ситуации его развития. При этом очень важно дать студентам чрезвычайно значимую для психолога установку на то, что жизнь человека от рождения до угасания действительно уникальна и каждый человек имеет право рассчитывать на индивидуальное бытие и понимание своей уникальности.
Пятый раздел посвящен изучению методов возрастных особенностей и проблем развития. В разделе раскрываются основные принципы развивающей работы практического психолога в системе образования. Рассматриваются специфические особенности работы психолога с разными возрастными группами.
В каждом разделе программы представлены краткое содержание лекционного материала, планы семинарских и практических занятий, а также список литературы к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельного изучения.
В содержание программы включены вопросы для зачетов и экзаменов, словарь психологических терминов, отражающих основное содержание дисциплины, а также темы реферативных и курсовых работ. Они предназначены для самостоятельной учебно-исследовательской работы студентов.
1.Цели и задачи дисциплины
В системе психологической подготовки будущего специалиста курс возрастной психологии занимает центральное место, и это означает не просто хронологическую, а содержательную и логическую интеграцию предшествующих психологических знаний.
Цель дисциплины – представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие закономерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в плане его психической активности.
Задачи дисциплины:
- раскрыть закономерности психического развития человека в его связи с деятельностью, общением и познанием окружающей действительности;
- дать понимание важнейших этапов развития возрастных и индивидуальных особенностей психики человека;
- достичь понимания того, что в равные промежутки психика проходит различные «расстояния» в развитии и угасании, претерпевает различные качественные преобразования в зависимости от физического самочувствия, социального статуса и мотивации человека;
- уяснить, что социальная ситуация развития и бытие личности влияют на внутреннюю позицию и поведение человека;
- дать студентам чрезвычайно значимую для психолога установку на то, что жизнь человека от рождения до угасания уникальна и каждый человек имеет право рассчитывать на индивидуальное бытие и понимание своей уникальности.
Дисциплина ориентирует на развивающие, учебно-воспитательные, научно-методические виды деятельности; ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
В области развивающей деятельности:
- диагностика уровня психического развития детей;
- разработка развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе;
- разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;
- психологическая поддержка творчески одаренных детей;
- проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
- психологическая поддержка учителей в образовательном процессе.
В области учебно-воспитательной деятельности:
- использование современных научно-обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;
- формирование у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода.
В области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:
- историю развития возрастной психологии;
- закономерности и движущие силы психического развития личности на различных этапах онтогенеза;
- основные подходы к изучению личности в различных теоретических школах (отечественных и зарубежных);
- основные методы исследования развития психики человека.
Студент должен уметь:
- использовать научный язык различных психологических школ;
- проводить научные дискуссии по основным проблемам дисциплины;
- применять теоретические знания на практике;
- совершенствовать свой профессиональный и личностный уровень.
Студент должен владеть:
- базовыми понятиями курса;
- навыками исследовательской работы;
- методами и методиками изучения личности;
- навыками проведения развивающих занятий с детьми.
3.Объем дисциплины и виды учебной работы*
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||||
| ДО ПП/СП | ОЗО ПП/СП | 3 | 4 | |||
| ДО ПП/СП | ОЗО ПП/СП | ДО ПП/СП | ОЗО ПП/СП | |||
| Общая трудоемкость дисциплины | 280/300 | 280/300 | 144/165 | 80/90 | 136/135 | 110/210 |
| Аудиторные занятия | 136/150 | 30 | 72/90 | 30 | 64/60 | - |
| Лекции | 68/84 | 22 | 36/54 | 22 | 32/30 | - |
| Практические занятия | 68/66 | 8 | 36/36 | 8 | 32/30 | - |
| Самостоятельная работа: | 144/150 | 240/270 | 72/75 | 56/90 | 72/45 | 110/210 |
| 24/36 | 50/50 | 12/13 | 10/10 | 12/15 | 30/40 |
| 20/20 | 30/30 | 10/10 | 10/10 | 10/10 | 10/20 |
| 20/20 | 40/40 | 10/10 | 10 | 10/10 | 10/30 |
| 10/16 | 20/30 | 5/10 | 10 | 5/5 | 10/30 |
| 40/40 | 40/60 | 20/20 | - | 20/20 | 10/30 |
| 10/10 | 30/30 | 20/20 | | 10/10 | 10/30 |
| 20 | 30/30 | 20/20 | | 20/20 | 30/30 |
| Итоговый контроль | Экзамен/ зачет | Экзамен | Экзамен/ зачет | - - | Экзамен | Экзамен |