Geum.ru

Учебная программа «социальная педагогика» Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» Составитель

Вид материалаПрограмма

Содержание


Пояснительная записка
1. Цели и задачи дисциплины
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
4.2. Содержание разделов дисциплин
Тема: Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики
Тема: Основные категории, функции и задачи социальной педагогики
Тема: Основы социально-педагогической деятельности
Тема: Основные принципы социальной педагогики
Тема: Социализация – ключевая проблема социальной педагогики
Тема: Семья – ведущий институт социализации
Тема: Школа – открытая социальная система
Тема: Социально-педагогические возможности СМИ
Тема: Группа сверстников как фактор социализации
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
Тема: Социальные отклонения, их причины и пути преодоления
Тема: Развитие и воспитание детей ставших жертвами неблагоприятных условий
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики
Тема: Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних
...
Полное содержание
Подобный материал:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И.Менделеева»


Кафедра социальной педагогики


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

Специальность «050706.65 Педагогика и психология»


Составитель:

ассистент

Н.А. Доронина


Утверждена

на заседании кафедры

от _________________

Зав. каф. ___________


Тобольск, 2006

ДПП.Ф. 18 Социальная педагогика

Социальное воспитание и социализация личности. Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания. Взаимодействие в социальном воспитании. Жизнедеятельность институтов социального воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка. Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.

Пояснительная записка


Дисциплина «Социальная педагогика» относится к блоку дисциплин ДПП.Ф. 18 Изучается на третьем курсе в 5 и 6 семестрах. Общая трудоемкость составляет 150 часов, из которых 36 часов относятся на лекционный курс, 44 часа семинарский курс, 70 часов вынесено на самостоятельную работу студентов. Курс завершается зачетом в 5 семестре и экзаменом в 6 семестре. Отдельные темы разделов выносятся на государственную аттестацию.

1. Цели и задачи дисциплины


Изучение курса дисциплины направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:
  • учебно-воспитательная;
  • организационно-управленческая;
  • культурно-просветительская.

Для подготовки к этим видам деятельности студент должен уметь решать следующие профессиональные задачи:

учебно-воспитательная:
  • организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
  • воспитание учащихся как формирование у них духовных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;

организационно-управленческая:
  • управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ
  • организация контроля за результатами обучения и воспитания;

культурно-просветительская:
  • формирование общей культуры учащихся;
  • организация культурного пространства образовательного пространства.

Цель курса: познакомить студентов с теоретическими и практическими основами педагогики, способствовать становлению профессионального мастерства будущих специалистов.

Курс «Социальной педагогики» решает следующие задачи:
  • осмыслить историко-педагогические и социальные предпосылки выделения социальной педагогики в самостоятельную область педагогической науки;
  • выявить и проанализировать социально-педагогические условия самоопределения человека в мире;
  • изучить влияние на социальное становление личности общностей разного типа;
  • раскрыть основные направления социально-педагогической деятельности;
  • содействовать формированию у студентов практических умений и навыков воспитательной работы с различными категориями детей.

Таким образом, курс «Социальная педагогика» в системе высшего педагогического образования способствует формированию у студентов осознанной педагогической позиции.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


В ходе и результате изучения данного курса студенты должны:

1. Знать:

Определения основных понятий и категорий курса социальная педагогика:
  1. социальное воспитание;
  2. социализация;
  3. социально-педагогическая деятельность;
  4. социально-педагогический процесс;
  5. девиантное поведение;
  6. дезадаптация;
  7. методика социально-педагогической деятельности;
  8. технология социально-педагогической деятельности;
  9. формы и методы социально-педагогической деятельности с разными категориям и детей.

2. Уметь:
  1. конспектировать;
  2. ориентироваться в учебной информации;
  3. проводить необходимые исследования для эффективной организации деятельности социального педагога;
  4. охарактеризовать основные направления социально-педагогической деятельности.
  5. использовать информацию в ситуациях:
    • решения социально-педагогических задач;
    • общения в системе «учитель-ученик», «учитель-учитель», «учитель-родитель»;
    • поиска способов разрешения проблем в социально-педагогической деятельности.

3. Владеть навыками:
  • организации самостоятельной работы;
  • проведения доступных педагогических исследований;
  • анализа научной и специальной литературы;
  • организации индивидуальной, групповой и коллективной дискуссии на семинарских занятиях;
  • установления контакта с учащимися, управления собой в ситуации педагогического общения;
  • объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов в учебно-воспитательном процессе;
  • выступления с докладом, ведения беседы, полемики, дискуссии;
  • оформления результатов исследований в виде методических разработок;
  • планирования педагогической деятельности с учащимися разных возрастов,
  • применения знаний и умений в ходе семинаров, при моделировании занятий со студентами;
  • осуществления рефлексивной деятельности, корректировки цели и хода своего профессионального образования;
  • отбора наиболее эффективных форм, методов и средств воспитания для развития творческой личности учащихся;
  • разработки технологических моделей по организации деятельности детей во внеучебное время и создания методических разработок по воспитанию учащихся;
  • применения методов педагогического исследования (анкетирование, тестирование и др.), проведения эксперимента по выявленной проблеме;



3. Объем дисциплины и виды учебной деятельности


Виды учебной работы
Всего часов (ДО)
Семестры

5
6

Общая трудоемкость дисциплины
150
66
74

Аудиторные занятия
80
36
34

Лекции
38
18
30

Семинарско–практические занятия
32
18
14

Самостоятельная работа:
70
30
40

изучение тем, вынесенных на самостоятельную работу студента



4
6

подготовка к семинарским занятиям



4
6

подготовка к тестированию



4
6

подготовка докладов




4
6

подготовка рефератов



4
6

подготовка к коллоквиуму



4
6

подготовка глоссария



6
4

Вид итогового контроля



экзамен
зачет

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий


№
Разделы дисциплины
Лекции

ОДО
Семинар ОДО
СРС

ОДО
Всего часов

1
Научно – теоретические основы социальной педагогики
12
10
14
36

2
Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
12
10
16
38

3
Область практической деятельности социальной педагогики
14
12
40
66

Итого:
38
32
70
150



4.2. Содержание разделов дисциплин

4.2.1. *¹ Лекционный курс


Семестр
№

лекции
Раздел, тема учебного курса,

содержание лекций (см. УМК, приложение 1)
Кол-во часов

5
1
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики
2

Тема: Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики

Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики. Социопедагогика. Педагогика среды. Педагогика социального становления личности. Социальное саморазвитие личности. Педагогика социальных, отклонений в формировании личности. Структура социальной педагогики.

5
2-3
Тема: Основные категории, функции и задачи социальной педагогики

Назначение (цель) социальной педагогики. Предмет, содержание, функции, задачи социальной педагогики. Социально-педагогический процесс, социально-педагогическая деятельность, социальное развитие, социальное воспитание, социальная адаптация и дезадаптация, социализация, социальная реабилитация, социально-педагогическая коррекция, перевоспитание, исправление и др.
4

5
4
Тема: Основы социально-педагогической деятельности

Социально-педагогические технологии
2

5
5
Тема: Основные принципы социальной педагогики

Понятие и сущность принципов в социальной педагогике; общая характеристика основных принципов социальной педагогики и их требования. Принципы социальной педагогики как практики. Объектный фактор Принцип природосообразности. Принцип индивидуальной обусловленности (индивидуального подхода). Принцип гуманизма. Субъектный фактор. Принцип личностной обусловленности. Принцип взаимосвязи профессионализма и эффективности социально-педагогической деятельности социального педагога. Принцип культуросообразности. Принцип социальной обусловленности. Принцип средовой обусловленности
2

5
6
Тема: Социализация – ключевая проблема социальной педагогики

Сущность понятия «социализация» и «процесса социализации». Этапы социализации. Агенты и средства социализации. Механизмы социализации.
2

5
7
Тема: Семья – ведущий институт социализации

Характеристика семьи. Необходимость семейного воспитания. Классификацию семей. Функций семьи. Социальные проблемы современной семьи. Воспитание детей в семье.
2

5
8
Тема: Школа – открытая социальная система

Роль школы в процессе социализации личности. Модели школы как открытой социальной системы. Общинная школа. Вальдорфская школа.
2

5
9
Тема: Социально-педагогические возможности СМИ

СМИ: виды и основные функции; проблемы воздействия СМИ на аудиторию: концептуальные подходы, последствия воздействия СМИ, основные методы воздействия СМИ на личность и группу. Положительные, и отрицательные стороны СМИ.
2

5
10
Тема: Группа сверстников как фактор социализации

Роль сверстников в социальном формировании личности. Официальные и неформальные объединения детей и подростков. Криминогенные группировки: типология членов
2

5
11-12
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
4

Тема: Детская субкультура и социокультурный мир ребенка, подростка

Истоки формирования понимания важности детской субкультуры и социокультурного мира ребенка. Особенности проявления и необходимость учета социокультурного мира ребенка, подростка

5
13-14
Тема: Социальные отклонения, их причины и пути преодоления

Норма и патология в социальном развитии человека, причины социальных отклонений; основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков
4

5
15-16
Тема: Развитие и воспитание детей ставших жертвами неблагоприятных условий

Социально-педагогическая виктимология, виктимогенность, виктимизация и виктимность. Факторы виктимизации человека. Виды жертв неблагоприятных условий.
4

6
17-18
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики
4

Тема: Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы

Понятие «трудновоспитуемый» в социальной педагогике; типичные группы трудновоспитуемых и особенности воспитательной работы с ними; формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания трудновоспитуемых

6
19-20
Тема: Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних

Понятия безнадзорности и беспризорности. Причины возникновения. Практика социально - педагогической работы с безнадзорными и беспризорными.
4

6
21-22
Тема: Проблема сиротства и пути ее решения

Понятия «дети-сироты», «дети, оставшиеся без попечения родителей», «опека», «попечительство».Усыновление (удочерение) детей. Формы государственного попечения детей-сирот
4

6
23-24
Тема: Устройство детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Сущность понятия «трудные жизненные ситуации» для детей, их типология; приемные и замещающие семьи для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
4

6
25-26
Тема: Дети-инвалиды в современном обществе

Дети-инвалиды как объект социально-педагогической работы. Виды реабилитации детей-инвалидов. Направления социально-педагогической работы с детьми-инвалидами.
4

Итого
50

*¹ – Тезисы лекции приведены в Приложении 1 УМК.

4.2.2. *2 Практические (семинарские) занятия


№ занятия
Наименование темы практического занятия
Раздел, тема дисциплины
Кол-во часов

1
Социально-педагогический процесс: понятие, сущность и содержание
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема Социально-педагогический процесс: понятие, сущность и содержание
2

2
Человек в процессе социализации
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Человек в процессе социализации.
2

3
Среда и развитие ребенка
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Среда и развитие ребенка
2

4
Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей Тема: Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей.
2

5
Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей

Тема: Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей
2

6
Проституция как форма проявления девиантного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей Тема: Проституция как форма проявления девиантного поведения детей
2

7
Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей Тема: Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей
2

8
Методика и технология социально-педагогической деятельности
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Методика и технология социально-педагогической деятельности
2

9
Типология и функции семьи
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Типология и функции семьи.
2

10
Семья и семейное воспитание
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Семья и семейное воспитание
2

11
Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
2

12
Организация социального опыта
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Организация социального опыта
2

13
Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации.
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации.
2

14-15
Технология организации социально-педагогической деятельности
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Технология организации социально-педагогической деятельности
4

*² – Содержание семинарских занятий и методические указания при подготовке к ним приведены в Приложении 2 УМК

4.2.3. *³ Задания для самостоятельной работы студентов


Разделы и темы программы для самостоятельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
Сроки выполнения
Кол-во часов

Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Социальная педагогика как наука и сфера практической деятельности.
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.
По расписанию занятий
4

Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Факторы социализации
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к коллоквиуму.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту.

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.
По расписанию занятий
11

Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей

Тема: Аддиктивное поведение как форма девиантного поведения детей.
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.
По расписанию занятий
15

Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Технология организации социально-педагогической деятельности
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов
По расписанию занятий
20

Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Технология организации социально-педагогической деятельности
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов
Зачётная неделя


Экзамен
20

*³ - Содержание самостоятельной работы студента и методические указания к ее выполнению приведены в приложении 3

4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен).

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература


Основная:
  1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. - М.1999.
  2. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
  3. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.
  4. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 528 с.
  5. Нагавкина Л.В. и др. Социальный педагог: введение в должность. - СПб, 2001.
  6. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 480 с.
  7. Педагогика: пед. Теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред.С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 512 с.

Дополнительная:
  1. Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. - М, 1995.
  2. Байбородова Л.B., Рожков М..И. Организация воспитательного процесса в школе. М-,2000.
  3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/под ред. Н.Л. Селивановой.- М, 1998.
  4. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М, 1999.
  5. Кон И.С. Ребенок и общество. М, 1988.
  6. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 Т.-М. 1983-1986.
  7. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М, 1999.
  8. Наторп П. Социальная педагогика. - М, 1911.
  9. Теория и практика социальной работы отечественный и зарубежный опыт.
  10. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании//Избр. произв. в 4т. - М, 1946.
  11. Щедровицкий Г.П. Игра и детское общество//Дошкол: воспитание.-1964, -№4-
  12. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб., 1996.
  13. Шакуров Р. Профилактика наркомании среди учащихся//Народное образование – 2005 - № 7 – с. 143
  14. Бейлинсон В. Социальная педагогика А.С. Макаренко//Народное образование – 2005 - № 6 – с. 159
  15. Бутуханов А. Попечители//Народное образование – 2005 - № 2 – с. 207
  16. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей//Педагогика – 2003 - № 6 – с. 27-32
  17. Романенко Н.М. Особенности восприятия телеинформации школьниками//Педагогика – 2003 - № 4 – 46-48
  18. Новикова Л.И. Повседневность и семья как воспитательное пространство//Педагогика – 2003 - № 6 – с. 67-73
  19. Аменд А.Ф., Жукова М.В., Фролова Е.В. Проблема профилактикинаркомании в молодежной среде//Педагогика – 2004 - № 4 – с. 21-29
  20. Данюшенков В.С., Иванова Н.В. Современные представления о социальном пространстве//Педагогика – 2004 - № 9 – с. 28-33
  21. Липский И.А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности//Педагогика – 2004 - № 9 – с. 34-41
  22. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции "уличного" подростка вв социум//Педагогика – 2005 - № 1 – с. 56 – 61
  23. Селиванова О.А., Щепина Ю.А. О неформальных объединениях безнадзорных подростков//Педагогика – 2005 - № 10 – с. 49-52
  24. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с детьми "группы риска"//Педагогика – 2006 - № 6 - с. 58-62
  25. Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с "экранным насилием"//Педагогика – 2005 - № 6 – с. 45-49
  26. Ватова Л.С. Молодежный вандализм и его профилактика//Педагогика – 2003 - № 5 – с. 34-38
  27. Соколова А. В столице ищут новые подходы к решению проблем беспризорности//Воспитание школьников – 2004 - № 8
  28. Беличева С., Дементьева И. Карта обследования социально дезадаптированных несовершеннолетних//Воспитание школьников – 2004 - № 3
  29. Зиядова Д. Мотивы преступлений, совершаемых школьниками//Воспитание школьников – 2005 - № 1
  30. Азаров Ю. Беспризорность и детская преступность//Воспитание школьников – 2002 - № 7
  31. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания//Воспитание школьников – 2002 - № 7Колесова Л.С. Профилактика рискованного поведения подростков//Педагогика – 20055 - № 8 – с. 50-60
  32. Арефьев А.Л. Беспризорные дети России//Социс – 2003 - № 9
  33. Ефремов К. Трудные дети, трудные люди//Народное образование – 2004 - № 3 – с.117
  34. Арефьев А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи//Народное образование – 2003 - № 7 – с. 193
  35. Шипилова Л. Чтобы не быцло беспризорных и безнадзорных детей//Народное образование – 2005 - № 3 – с. 59

5.2. Средства обеспечения дисциплины


Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
  • контролирующая (тестовая) компьютерная программа, разработанная для проведения срезовой контрольной работы;
  • мультимедийные лекции по некоторым темам;
  • нормативно-правовые акты в области образования;
  • учебная и справочная литература и др.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  • компьютерный класс;
  • DVD;
  • Проектор.

7. *4 Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Текущий контроль за результатами процесса обучения

  1. Срезовая контрольная работа (тест) – во время полусеместровой аттестации.
  2. Терминологический диктант – за неделю до полусеместровой аттестации.
  3. Полусеместровая аттестация – середина семестра.
  4. Проверка конспектов тем, вынесенных на самостоятельное изучение – в процессе проведения практических занятий.

7.2. Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Семья и семейное воспитание.
  2. Типология и функции семьи.
  3. СМИ: виды и основные функции.
  4. Основные теории механизмов воздействия СМИ на аудиторию.
  5. Основные методы воздействия СМИ на личность и группу.
  6. Специфика социально-педагогической технологии.
  7. Формы, уровни социально-педагогической технологии.
  8. Механизм применения социально-педагогической технологии.
  9. Модели школы как открытой социальной системы.
  10. Сущность социализации.
  11. Процесс и стадии социализации.
  12. Механизмы социализации.
  13. Человек как объект, субъект и жертва процесса социализации.
  14. Агенты и средства социализации.
  15. Макрофакторы социализации.
  16. Мезофакторы социализации.
  17. Микрофакторы социализации.
  18. Роль школы в социальном воспитании. Основные функции школы.
  19. Классификация (типы) школ.
  20. Основные направления и виды социально-педагогической деятельности.
  21. Понятие «методика», сущность методов социально-педагогической деятельности.
  22. Проблема алкоголизма. Особенности детского алкоголизма.
  23. Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков. Причины и последствия детского алкоголизма.
  24. Проблема наркомании. Особенности подростковой наркомании.
  25. Причины и последствия подростковой наркомании.
  26. Проблема проституции. Особенности детской проституции.
  27. Причины и последствия детской проституции.
  28. Проблема преступности несовершеннолетних.
  29. Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей.
  30. Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях.



7.3. Примерный перечень вопросов к зачету

  1. Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики
  2. Основные категории, функции и задачи социальной педагогики.
  3. Специфика социально-педагогической деятельности.
  4. Формы, уровни структуры социально-педагогических технологий.
  5. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике;
  6. Общая характеристика основных принципов социальной педагогики и их требования
  7. Сущность понятия «социализация» и «процесса социализации».
  8. Этапы социализации.
  9. Агенты и средства социализации.
  10. Механизмы социализации.
  11. Характеристика семьи.
  12. Социальные проблемы современной семьи
  13. Воспитание детей в семье
  14. Роль школы в процессе социализации личности
  15. Развитие и воспитание детей, ставших жертвами неблагоприятных условий
  16. Результаты воздействия СМИ
  17. Группа сверстников как фактор социализации
  18. Детская субкультура и социокультурный мир ребенка, подростка
  19. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления
  20. Развитие и воспитание детей ставших жертвами неблагоприятных условий



7.3. *5 Примерная тематика рефератов

  1. История благотворительности в России.
  2. Благотворительность русской православной церкви.
  3. Специфика условий труда и деятельности социального педагога.
  4. Роль творчества в социально-педагогической деятельности.
  5. Специализации в подготовке социальных педагогов.
  6. Ребенок и закономерности его социализации как объект и предмет изучения социальной педагогики.
  7. Влияние наследственных факторов на развитие ребенка.
  8. развитие ребенка в процессе деятельности.
  9. Развитие ребенка в процессе общения.
  10. Освоение ребенком социальных ролей в процессе его развития.
  11. Воспитание и социализация ребенка.
  12. Отклонения в поведении ребенка как социально-педагогическая проблема.
  13. Отклонения воспитания как социально-педагогическая проблема.
  14. Типология социально-педагогических норм и отклонений.
  15. Проблемы воспитания и социального воспитания в современных условиях.
  16. Беседа как метод работы социального педагога.
  17. Средства социально-педагогической деятельности.
  18. Семья как институт социализации ребенка.
  19. Социально-педагогические проблемы неполных семей.
  20. Особенности социально-педагогической работы по предупреждению насилия в семье.
  21. Проблемы усыновления детей в России.
  22. Роль семьи в предупреждении девиантного поведения детей,
  23. Роль государственных, частных и общественных инициатив в предупреждении алкоголизма детей.
  24. Социальная дезадаптация подростков – наркоманов.
  25. Детская проституция как социальное явление.
  26. От трудного подростка до правонарушителя.
  27. Предупреждение отклонений в поведении ребенка.


7.4. Методика проведения срезовой контрольной работы

приведена в приложении 4 учебно-методического комплекса.

8. *6 Методический материал для преподавателя и студента


*6 – методические указания даны в приложении 6 УМК.

9. Учебная практика по дисциплине (не предусмотрена)