Программа «Культура России» подпрограмма «Поддержка полиграфии и книгоиздания России»

Вид материала

Программа

Содержание Низкие оценки (менее 40 Т-баллов). Высокие оценки. Низкие оценки. Высокие оценки. Низкие оценки. Высокие оценки. Низкие оценки. Высокие оценки. Высокие оценки. Низкие оценки. Высокие оценки. Низкие оценки. Контрольная шкала Очень высокие Краткое описание методики «профиаь чувств настроения» (пчн) Методическое решение Краткое описание методики «профиаь чувств в отношениях» (пчо) Шкалы методики Краткое описание методики «репертуар роаей (рр)» Методическое решение ... Полное содержание

Подобный материал:

• Государственная поддержка российского книгоиздания по линии Федерального агентства, 624.34kb.
• Федеральная программа книгоиздания россии руководители авторского коллектива, 6681.57kb.
• Программа «Молодёжь России», 2917.63kb.
• Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра педагогики ргпу, 3943.47kb.
• Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра педагогики ргпу, 3943.6kb.
• 1. XVI конференция руководителей предприятий распространения и издательских домов., 1411.36kb.
• Рабочая программа по курсу "Культурология" Для государственный университетов, 81.74kb.
• М. К. Аммосова Физико-технический институт Кафедра культурологии Рабочая программа, 52.19kb.
• Комплексная государственная программа научных исследований ниц ран-рмат по стратегическим, 85.77kb.
• Содружества Независимых Государств, руководствуясь желанием поддерживать книгу, развивать, 39.68kb.

Основные шкалы методики

Шкала «Ак»: «активное-пассивное отношение к жизненной ситуации

Высокие оценки (более 60 Т-баллов). Выражено активное, оптим* стическое отношение к жизненной ситуации, есть готовность к пр( одолению препятствий, вера в свои возможности. Ощущение сил дл преодоления препятствий и достижения своих целей. Жизнерадоа ность выше, чем у большинства людей.

Низкие оценки (менее 40 Т-баллов). Пассивное отношение к жиг ненной ситуации, в оценке многих жизненных ситуаций преобладав пессимистическая позиция, неверие в возможность успешного пре одоления препятствий.

Данный параметр состояния особенно важен при диагностик стрессовых состояний. Экспериментальное исследование динамик; психического состояния при действии неблагоприятных факторо среды обитания показало возрастающую роль активационных компо нентов в структуре состояния.

Шкала «Бо»: «бодрость-уныние».

Высокие оценки. Повышенное, бодрое настроение, преобладает по ложительный эмоциональный фон. Расширение интересов, ожидай» радостных событий в будущем. Выражено желание действовать.

Низкие оценки. Пониженное, печальное настроение, уныние, пре обладает отрицательный эмоциональный фон. Свойственны: разоча рованность ходом событий, сужение интересов, в картине будущей мрачные тона, смысл будущего неясен. При очень высоких оценках -подавленность, чувство грозящего несчастья, гипотимность.

Шкала «То»: «тонус высокий-низкий».

Высокие оценки. Повышены возможности проявлять активность \ расходовать энергию, стенически реагировать на возникающие труд ности. Субъективные ощущения внутренней собранности, запаса сил энергии. Повышена готовность к работе, в том числе длительной.

Низкие оценки. Характерна усталость, несобранность, вялость, инертность, низкая работоспособность. Снижена возможность прояв­лять активность, расходовать энергию, уменьшен ресурс сил, повы­шена утомляемость. Склонность проявлять астенические реакции на возникающие трудности.

Шкала «Ра»: «раскованность-напряженность».

Высокие оценки. В текущей ситуации человек не усматривает вы­зова, проблемы в значительной степени разрешены или успешно ре­шаются. Желаемые цели воспринимаются как вполне достижимые. Нет сильного стремления осуществлять какие-либо изменения в себе, своем поведении или в ситуации, интенсивно выполнять необходи­мые преобразования, расширять владение ситуацией. Возможно, что ситуация оценивается субъектом как неразрешимая, но ее активное отвержение отсутствует, эмоциональная острота непринятия стерта. При очень высоких оценках — безразличие, успокоенность.

Низкие оценки. Преобладает интенсивное стремление осуществить необходимое, в более полной мере действовать, вести себя желаемым образом. Переживание большой значимости происходящих в жизни субъекта событий, текущей ситуации; переживание повышенной зна­чимости осуществляемого поведения, деятельности. Свойственно увеличенное вовлечение ресурсов или активизация защитных меха­низмов.

Шкала «Сп»: «спокойствие-тревога».

Шкала измеряет уровень генерализованной тревоги. Переживание тревоги существенно влияет на другие психические явления. Именно тревога усиливает звучание эмоциогенных раздражителей различной силы, в том числе и незначительных, увеличивая интенсивность от­рицательных эмоций, усугубляя их негативное влияние на сознание, поведение и деятельность.

Высокие оценки. Уверенность в своих силах и возможностях боль­ше, чем у большинства людей.

Низкие оценки. Повышена склонность испытывать беспокойство в широком круге жизненных ситуаций, видеть угрозу престижу, благо­получию, независимо от того, насколько реальны причины. Ожидание событий с неблагоприятным исходом, предчувствие будущей угрозы (наказания, потери уважения или самоуважения) без ясного осозна­ния ее источников.

Шкала «Ус»: «устойчивость-неустойчивость эмоционального тона».

Высокие оценки. Преобладает ровный положительный эмоцио­нальный тон, спокойное протекание эмоциональных процессов. Вы-

сокая эмоциональная устойчивость, в состоянии эмоционального возбуждения сохраняется адекватность и эффективность психиче­ской саморегуляции, поведения и деятельности. Очень низкие оцен­ки могут быть проявлением эмоциональной ригидности.

Низкие оценки. Снижена эмоциональная устойчивость, легко воз­никает эмоциональное возбуждение, настроение изменчиво, повыше­на раздражительность, преобладает негативный эмоциональный тон.

Шкала «Уд»: «удовлетворенность-неудовлетворенность жизнью в целом (ее ходом, процессом самореализации)».

Высокие оценки. Удовлетворенность жизнью в целом, ее ходом, са­мореализацией. Человек ощущает способность брать на себя ответст­венность и возможность делать свой выбор, в котором слышен голос собственного «Я». Субъект чувствует готовность преодолеть трудно­сти в реализации своих способностей (если высшие потребности ак­тивизированы). Достаточно высокая оценка личностной успешности.

Низкие оценки. Неудовлетворенность жизнью в целом, ее ходом, процессом самореализации и тем, как в настоящее время разворачи­ваются основные жизненные события. Низкая оценка личностной ус­пешности. В настоящее время человек не нашел себя полностью, не раскрыл, не ощутил в себе надежных внутренних опор. Субъект не­редко уходит в сомнения, позволяющие уклониться от необходимо­сти делать жизненный выбор, прислушиваясь прежде всего к самому себе и принимая на себя ответственность за происходящее.

Затруднения в процессе самореализации приводят к переживани­ям объемного эмоционального дискомфорта. Данная характеристика имеет особую диагностическую значимость в индивидуальной кон­сультативной и психокоррекционной работе. Переживания полноты жизни — одна из основных опор психологической устойчивости лич­ности. Ощущения опустошенности являются фактором риска воз­никновения невротических и депрессивных расстройств, алкоголь­ной зависимости.

Специфика этой шкалы такова, что в ее пунктах речь не идет о не­которых поведенческих признаках, телесных ощущениях или пара­метрах внешнего облика человека. Суждения, вошедшие в данную шкалу, относятся к внутренним аспектам переживаний, к чувству удовлетворенности своей жизнью. Поскольку критерии успешности самореализации субъективны, то и для диагноста наиболее важна субъективная оценка успешности самореализации.

Контрольная шкала

Шкала «По»: «положительный — отрицательный образ самого себя». Эта шкала вспомогательная, она позволяет определить критичность самооценивания (низкую или высокую), адекватность самооценива­ния. В шкале 6 пунктов.

Очень высокие оценки говорят о недостаточно развитом понима­нии себя. При стандартных баллах по этой шкале более 65 есть основа­ния предполагать низкую критичность в самооценивании, недостаточ­ную адекватность самооценки, неискренность. Другими причинами таких показателей могут быть: отрицательное отношение к обследо­ванию, влияние сильной заинтересованности обследуемого в «поло­жительных, хороших» результатах тестирования. Оценки 60-64 балла означают сниженную" критичность в самооценивании, недостаточную адекватность самооценки. Если по шкалам Ус, Сп или Уд получены высокие оценки — более 60, то, скорее всего, данные в целом недоста­точно надежны.

Показатели в диапазоне 40-59 характеризуют степень принятия личностью себя. Чем выше стандартный балл, тем ниже критичность самооценивания и больше принятие себя со всеми своими недостат­ками. При оценках менее 50 баллов есть основания говорить о достаточ­ной искренности в ответах, выраженном стремлении к адекватности в оценке своих психологических особенностей и своего состояния, о критичности в самооценивании.

Низкие оценки — менее 40 баллов — говорят не только о высокой критичности в оценке себя и большом стремлении быть искренним, но и о негативном отношении к себе.

Таким образом, данная диагностическая методика позволяет да­вать описания психического состояния по трем его основным измере­ниям: активационному (шкалы Ак и Бо), тоническому (шкалы То и Ра) и эмоциональному (шкалы Сп, Ус, Уд).

Приложение 2

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ «ПРОФИАЬ ЧУВСТВ НАСТРОЕНИЯ» (ПЧН)

Назначение методики

Методика предназначена для выявления структуры чувств индивида. Подразумевается структура чувств в настоящее время. Настоящее время — более широкий интервал времени, чем актуальный момент. Если обратиться к абсолютным величинам, то следует учесть, что для большинства людей протяженность настоящего времени составляет не менее нескольких недель.

Методическое решение

В методике ПЧН диагностика чувств проводится на основе субъек­тивных оценок силы чувств обследуемых. Шкала для оценки силы чувств приведена в инструкции обследуемому. При необходимости получения более точных данных проводится оценка по двум парамет­рам — силе чувств и частоте их появления.

Шкалы

С использованием процедур факторного анализа были выделены не­сколько шкал методики. Каждая шкала — это одна из трех групп чувств, включенных в регуляцию психического состояния индивида и опре­деляющих динамику состояний. Эти группы таковы: 1) гедонические чувства (чувства удовольствия, наслаждения); 2) астенические чувст­ва (чувства бессилия, смятения, немощи); 3) меланхолические чувст­ва (гнетущие чувства, дистимические чувства).

Ниже перечислены чувства, вошедшие в названные группы. В каж­дой группе чувства перечислены в порядке убывания факторного веса.

456 Приложение 2. Краткое описание методики ПЧН

Шкалы 457



(0,81);

(0,74);

(0,71);

(0,69);

(0,49);

(0,42);

(0,42).

Чем благоприятнее состояние, чем выше настроение, тем сильнее гедонические чувства и одновременно — слабее меланхолические и астенические. И наоборот, ухудшение психического состояния и сни-
В скобках указаны веса, с которыми признаки вошли в соответствую­щий фактор.

Гедонические чувства:

1. удовольствие (0,71);
   
2. уверенность (0,69);
   
3. радость (0,68);
   
4. счастье (0,63);
   
5. удовлетворенность (0,62);
   
6. интерес (0,60);
   
7. раскрепощение (0,58);
   
8. спокойствие _. (0,58);
   
9. бодрость (0,52);
   10) восторг (0,50))
   

Астенические чувства:

1. растерянность (0,59);
   
2. скованность (0,56);
   
3. страх (0,55);
   
4. тревога (0,51);
   
5. бессилие (0,48);
   
6. тщетность (0,48);
   
7. неудовлетворенность собой (0,47);
   
8. напряжение (0,41);
   
9. усталость (0,36).
   Меланхолические чувства:
   

1. тоска
   
2. печаль
   
3. грусть
   
4. уныние
   
5. разочарование
   
6. скука
   
7. досада
   

жение настроения связаны с ослаблением гедонических чувств и од­новременно — с усилением меланхолических и астенических. Значи­тельная выраженность меланхолических или астенических чувств свидетельствует о наличии в психическом состоянии соответственно депрессивных или астенических симптомов. Данные, получаемые с помощью ПЧН, имеют немалое значение для ранней диагностики психических расстройств, для прогноза развития тех или иных откло­нений от нормального функционирования психики.

Связи меланхолических и астенических чувств положительные и довольно сильные. Те и другие с гедоническими чувствами имеют от­рицательные связи. Теснота этих связей невысокая. Это объясняется тем, что для структуры чувственной сферы личности двухполюсность («отрицательные и положительные чувства») не характерна.

С показателями настроения, измеряемыми по «ДС», шкальные оценки меланхолических и астенических чувств связаны теснее, чем оценки гедонических чувств. Другими словами, приятные пережива­ния, чувство удовлетворенности и другие, близкие к ним чувства, час­то возникают не только при благоприятном состоянии, повышенном настроении, но и при неблагоприятном состоянии. Определенная противоречивость, двойственность чувств не раз была предметом об­суждения в психологии. Такие оценки чувственной сферы личности можно считать общепринятыми.

Приложение 3

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ «ПРОФИАЬ ЧУВСТВ В ОТНОШЕНИЯХ» (ПЧО)

•••••мин

Назначение методики ПЧО — выявление чувственного тона отноше­ния опрашиваемого субъекта к другому человеку (другим людям). ПЧО позволяет составить представление о чувствах, переживаемых лично­стью в ситуациях межличностного взаимодействия, общения со зна­чимыми людьми, о том, какие чувства осознает опрашиваемый субъ­ект, анализируя свое отношение к другому человеку.

В инструкции опрашиваемого просят вспомнить о своих чувствах и переживаниях в ситуациях общения со значимым для него челове­ком. Такая инструкция использовалась при апробации методики. Мы полагаем, что с помощью ПЧО может быть описан чувственный тон отношений не только к отдельному человеку, но и к группе людей, представляющей некоторую целостность. Кроме того, есть основания предполагать, что с помощью ПЧО может быть охарактеризован чув­ственный тон отношений не только в ситуациях непосредственного взаимодействия, но и вне его — отношений к различным социальным субъектам, непосредственное взаимодействие с которыми затрудне­но, эпизодично или невозможно.

Шкалы методики

Состояние индивида может претерпевать в ситуациях межличност­ного взаимодействия значительные изменения и отличаться от фоно­вых характеристик. Это показал и наш опыт количественной оценки чувственных характеристик. Поэтому все 26 чувств ПЧН включены в ПЧО. С помощью методики ПЧН производится диагностика регуля­ционных чувств. Каждая шкала ПЧН — это одна из трех групп чувств, включенных в регуляцию психического состояния индивида и опре­деляющих динамику состояний. Эти группы таковы: 1) гедонические

чувства (чувства удовольствия, наслаждения); 2) астенические чувст­ва (чувства бессилия, смятения, немощи); 3) меланхолические чувст­ва (гнетущие чувства, дистимические чувства).

То различие в выраженности отдельных чувств и видов чувств (ге­донических, меланхолических, астенических), которое обнаружива­ется при сравнении результатов ПЧН и ПЧО, мы интерпретируем как интеракционное изменение чувственного тона. Такое его измене­ние, такой сдвиг от фоновых показателей является существенной ха­рактеристикой отношения опрашиваемого субъекта к другому чело­веку или другим людям. То или иное взаимодействие со значимым человеком обычно производит множественные изменения в эмоцио­нальной сфере, чувственном тоне настроения, психическом состоя­нии. Поэтому меняются регуляционные чувства.

Дополнительно к трем шкалам регуляционных чувств, имеющимся в методике ПЧН, данная методика содержит шкалы интеракционных (диспозиционных) чувств, регулирующих межличностное взаимодей­ствие субъекта. Мы рассматриваем два основных вида интеракцион­ных чувств: сближающие и удаляющие. В интеракционных чувствах выделены девять пар противоположных друг другу чувств, регули­рующих межличностную дистанцию: принятие другого человека и стремление сблизиться (уменьшить межличностную дистанцию) ли­бо, наоборот, непринятие и стремление отдалиться от него. Опраши­ваемого просят иметь в виду, что обсуждаются чувства, возникающие при общении с тем человеком, который является предполагаемой причиной чувств, инициирует в той или иной степени их появление. Без уточнения субъекта (отдельной личности или группы людей), вызывающего чувства, ответы на этот вопросник интерпретировать не имеет смысла.

Сближающие чувства:

1. единство (или общность) с этим человеком;
   
2. дружелюбие (к этому человеку);
   
3. добросердечие (к этому человеку);
   
4. уверенность в собственной правоте;
   
5. собственная достаточная значимость;
   
6. гордость за себя;
   
7. признательность (этому человеку);
   
8. уважение (к этому человеку);
   
9. любовь (к этому человеку).
   

Удаляющие чувства:

1. 
   
   одиночество (собственное);
   
2. отвращение к этому человеку (или неприязнь);
   
3. злоба, злость (на этого человека);
   
4. вина перед ним (или раскаяние);
   
5. зависть (по отношению к этому человеку);
   
6. стыд перед этим человеком (или смущение);
   
7. обида (на этого человека);
   
8. презрение (по отношению к этому человеку);
   
9. ненависть (по отношению к этому человеку).
   

Связи чувственных характеристик

Удаляющие интеракционные чувства достаточно тесно связаны с ха­рактеристиками настроения и состояния в целом (настроение мы рас­сматриваем как составляющую психического состояния). При высо­ких уровнях настроения заметно чаще обнаруживаются сильные сближающие чувства к значимым людям и слабые удаляющие чувства. При сниженном настроении картина интеракционных чувств обрат­ная. Вероятно, причинные связи понижения настроения и удаляющих интеракционных чувств являются двунаправленными — с взаимным обусловливанием друг друга. То есть ухудшение межличностных от­ношений негативно влияет на настроение и состояние в целом. Но, с другой стороны, пониженное настроение, так или иначе, приводит к различным трениям в межличностном взаимодействии.

Удаляющие интеракционные чувства изменяются довольно согла­сованно с меланхолическими и астеническими чувствами. С гедони­ческими чувствами удаляющие интеракционные чувства имеют отри­цательные связи: чем сильнее удаляющие интеракционные чувства, тем слабее гедонические чувства и наоборот.

Приложение 4

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ «РЕПЕРТУАР РОАЕЙ (РР)»

Назначение методики: выявить состав основных ролей личности, ко­личество, их значимость, степень реализации, некоторые характери­стики взаимосвязей между ними, удовлетворенность личностью сло­жившимся кругом ролей.

Методическое решение

Методика представляет собой анкету. В инструкции респонденту предлагалось выделить семь ролей, осуществление которых для него наиболее важно. В этот перечень он мог включить роли реальные и воображаемые. Далее респондента просили оценить степень значимо­сти каждой роли и степень реализации каждой роли, наличие конку­рентных отношений между ролями, охарактеризовать что-либо пози­тивное или негативное, связанное с этими ролями.

Обработка результатов опроса

Обработка результатов опроса и интерпретация полученных данных включают качественный и количественный анализ. В ходе качест­венного анализа названные респондентом роли распределяются по различным группам ролей. Сравнивается состав ролей отдельных ре­спондентов или наиболее часто встречающихся ролей в группах ре­спондентов. Выявляются доминирующие по значимости роли, а также роли с наибольшим дефицитом реализации. Учитываются неосуще­ствленные роли: их характер, количество, принадлежность к той или иной сфере бытия личности.

В ходе количественного анализа подсчитывается число записей в каждом разделе анкеты, выводятся числовые показатели, проводится


сравнение этих показателей у отдельных респондентов или групп рес­пондентов в зависимости от цели и характера исследования.

Виды ролей. В литературе представлено довольно большое разно­образие критериев для разделения ролей на виды. Они мало подходят для того, чтобы по результатам краткого анкетирования можно было составить представление об удовлетворенности личностью сложив­шимся кругом ролей. Апробация методики показала, что указывае­мые респондентами роли целесообразно разделить на несколько кате­горий:

1. роли в родственных связях (муж, жена, отец, мать, дед, бабка, сын,
   дочь, хозяйка дома...);
   
2. роли в дружеских и любовных связях (друг, помощник, советчик,
   любовник, любимый, сексуальный партнер, душа компании, по­
   кровитель...);
   
3. роли социального и правого статуса (ученик, студент, аспирант,
   ученый, педагог, врач, рабочий, специалист, предприниматель, во­
   еннослужащий, домохозяйка, пенсионер, безработный, гражданин,
   эмигрант, переселенец...);
   
4. роли должностного статуса (директор, руководитель, начальник,
   инженер, ведущий инженер, зав. кафедрой, учитель, бригадир,
   подчиненный...);
   
5. профессиональные роли (психолог, программист, бухгалтер, му­
   зыкант, актер, режиссер, косметолог, парикмахер, почтальон, учи­
   тель физики, инженер-электронщик, маркетолог, водитель, строи­
   тель, тренер, спортсмен...);
   
6. роли пользователя и владельца (пользователь автомобиля, компь­
   ютера, Интернета... или водитель собственного авто, читатель, по­
   купатель, владелец недвижимости и другой собственности, владе­
   лец животных);
   
7. роли в занятиях вне деловой сферы: на досуге, в садоводстве, путе­
   шествиях и туризме, физкультурных занятиях (рыболов, охотник-
   любитель, грибник, болельщик, теннисист, велосипедист, лыжник,
   цветовод, танцор...). Целесообразно помнить, что ряд ролей этого
   рода скорее являются профессиональными или переходящими в
   таковые. Например, у занимающихся садоводством, прикладным
   творчеством, художественной самодеятельностью, спортом.
   

Перечень числовых показателей

А1 —количество выполняемых ролей (число записей в первом пункте);

А2 —ролевая недостаточность (число записей во втором пункте анке­ты);

A3 —ролевая избыточность (число записей в третьем пункте анкеты);

А4 —значимость ролей (средняя величина балльных оценок значимо­сти ролей);

А5 —уровень реализации ролей (средняя величина оценок реализа­ции ролей);

А6 —дефицит реализации ролей (разность средних величин оценок значимости ролей и реализации ролей);

А7 —ролевая конфликтность (количество ролей, которые мешают выполнять другие роли).

А8 —число ролей в семье и родственных связях;

А9 —число ролей в деловой сфере; А10 —число ролей в любовных и дружеских связях.