Geum.ru

Отчет о результатах самообследования факультета начального образования по состоянию на 15. 10. 2008 года

Вид материалаОтчет

Содержание


Iii. структура подготовки специалистов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

III. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ




3.1. Изменение структуры подготовки специалистов за последние пять лет и ее ориентация на региональные потребности



Бюджетный прием на факультет за последние пять лет постепенно снижался: со 160 человек в 2004 году до 102 человек в 2008 году (таблица 3.1.). Всего за 5 лет студентами факультета начального образования по обеим формам обучения стали 662 человека.

Таблица 3.1.

План бюджетного приема по формам обучения в 2004-2008 гг.

Форма обучения
2004
2005
2006
2007
2008
Итого:

за 5 лет

очная

в т.ч. по системе «Контакт»
85

16
85

19
80

13
70

16
70

13
390

заочная

в т.ч. по сокращенной программе обучения
75

—
60

—
55

—
50

—
32

7
272

Итого
160
145
135
120
102
662


Фактический общий (дневная + заочная формы) набор студентов в отдельные годы превышал план за счет вакантных бюджетных мест, образовавшихся при наборе на другие факультеты вуза.

В течение всех 5 лет осуществлялся набор на дополнительную специальность «Социальная педагогика», на которую всегда есть достаточно высокий конкурс (более 4 чел/место в 2007 и 2008 гг.). В 2004 году абитуриентам очной формы обучения впервые была предложена дополнительная специализация «естествознание и информатика», прием на которую составил в соответствии с планом 10 человек (конкурс 3,9 чел/место). В 2005 г. новой специализацией стала «педагогическая психология» (прием 11 чел., конкурс 3,7 чел/место). В 2006 и 2007 годах перечень дополнительных специальностей (специализаций) не изменялся: английский язык, карельский (вепсский) и финский языки, социальная педагогика, коррекционно-педагогическая деятельность учителя, родная словесность, математики и информатика. С учетом снижения плана приема Совет факультета принял решение уменьшить число предлагаемых при поступлении дополнительных специализаций. Так, в 2008 году набор осуществлен в группы с дополнительной специальностью «социальная педагогика» и только с двумя специализациями: «родная словесность» и «математика и информатика в 1-6 классах».

Студентам, обучающимся по заочной форме, также предлагались новые специализации: основы детского творчества, методика развития и коррекции речи, коррекционно-педагогическая деятельность учителя, педагогическая психология. В 2008 году студентам-заочникам впервые предложена дополнительная специализация «социально-педагогическая работа» (031203).

Выбор предлагаемых дополнительных специальностей и специализаций обусловлен региональными особенностями и потребностями. Анализ регионального рынка труда в области образования показал:
  1. В сельских школах остро не хватает учителей русского языка и литературы, иностранного языка.
  2. Учитывая специфические особенности значительного контингента школьников, которые обучаются не в специальных учебных заведениях, а в общеобразовательных школах, учителю необходимо разрабатывать индивидуальные программы сопровождения и индивидуального подхода к таким ученикам. Это требует от учителя специальных знаний и умений. В последнее время интенсивно развивается социальная и коррекционная педагогика.
  3. Введение в программы начальной школы предмета «информатика», а также обеспечение компьютерной техникой всех школ республики, в том числе сельских, требуют подготовки высококвалифицированных специалистов в этой области.
  4. Программы подготовки кадров, способных преподавать национальные языки, а также другие предметы на национальном языке, поддержаны Комитетом по национальной политике Республики Карелия.

В соответствии с потребностями региона в специалистах по специальности «Педагогика и методика начального образования» 10–20 % бюджетного приема осуществляется в соответствии с решением Правительства Карелии по договорам с районными органами местного самоуправления. Из 76 зачисленных в 2007 г. абитуриентов 15 имели целевые направления, что составляет 19,7 % .

Внебюджетный прием на факультет начального образования в течение пяти последних лет также не постоянен (таблица 3.2).

Таблица 3.2.

Внебюджетный прием по годам и формам обучения в 2004-2008 годах

форма обучения
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
2008 г.
Итого

за 5 лет

очная
5
5
7
1
—
18

заочная
16
13
27
18
14
88

Итого
21
18
34
19
14
106


Набор на коммерческой основе осуществляется, в основном, за счет приема на заочную форму обучения по сокращенной программе. На дневное отделение коммерческий прием сократился с 5–7 до 0–1 человека, что объясняется уменьшением числа абитуриентов и, как следствие, возможностью для большинства желающих поступить на бюджетные места. За последние три года доля приема на договорной основе снизилась с 15,8 % в 2007 году до 13,7 % в 2008 г.

За отчетный период внебюджетный прием составляет в среднем 16 % от бюджетного приема. Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях (с полным возмещением затрат) представлено в таблице 3.3.

Таблица 3.3.

Соотношение между приемом на бюджетной основе и коммерческим приемом

Основа приема
2004 г.
2005 г.
2006 г.
2007 г.
2008 г.
Итого

за 5 лет

Бюджетная, чел.
160
145
135
120
102
662

Внебюджетная, чел.
21
18
34
19
14
106

Отношение внебюджетного приема к бюджетному, %
13,1
12,4

25,2
15,8
13,7
16