Отчет о результатах самообследования факультета начального образования по состоянию на 15. 10. 2008 года

Вид материала

V. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 5.1. Состояние системы управления качеством на факультете
5.2. Работа с потенциальными абитуриентами, вступительные испытания и конкурсный отбор
5.3. Уровень подготовки выпускников
5.3.1. Итоги контроля знаний в результате самообследования факультета
5.3.2. Государственные экзамены и квалификационные работы
Процент дипломных работ, положительно оцененных ГАК
Процент хороших и отличных отметок на междисциплинарном экзамене
Процент дипломных работ, положительно оцененных ГАК
Процент хороших и отличных отметок на междисциплинарном экзамене
5.3.3. Анализ отчетов председателей ГАК
П.А. Разинов, к.п.н., декан КРИПК РО (2008 г.)
М.И. Калинина, к.п.н., доцент, зав. каф. РГПУ им. А.И. Герцена (2008 г., заочная форма обучения)
Т.А. Бабакова, д.п.н., профессор, зав. каф. ПетрГУ (2006 г.)
П.А. Разинов, к.п.н., декан КРИПК РО (2008 г.)
М.И. Калинина, к.п.н., доцент, зав. каф. РГПУ им. А.И. Герцена (2008 г., заочная форма обучения)

Подобный материал:

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

V. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

5.1. Состояние системы управления качеством на факультете

Система управления качеством на факультете начального образования строится на основе типовой модели системы управления качеством образовательного учреждения, миссии и политики в области качества, принятых к исполнению в Карельском государственном педагогическом университете.

В качестве входных данных оценки качества используются запросы потребителей к выпускникам вузов:

госзаказ — требования существующих и вновь разрабатываемых (базирующихся на компетентностном подходе) образовательных стандартов,
требования (запросы) к качеству выпускников, предъявляемые учреждениями науки, культуры и образования,
пожелания обучаемых.

анализ качества образовательного процесса на ФНО,
результаты срезовых работ по дисциплинам кафедр,
результаты Интернет-тестирования,
результаты межсессионной аттестации,
результаты сессий (два раза в год),
результаты итоговой аттестации выпускников (отчеты председателей Государственных аттестационных комиссий по очной (июнь) и заочной (май) формам обучения),
результаты трудоустройства выпускников ФНО двух последних лет (для оценки востребованности выпускников и их профессионального продвижения).

В настоящее время устанавливаются конкретные ближайшие цели в области качества, определяются план действий на факультете в области обеспечения гарантий качества и ресурсы, необходимые для достижения этих целей.

5.2. Работа с потенциальными абитуриентами, вступительные испытания и конкурсный отбор

Сотрудники кафедр ежегодно привлекаются к работе в приемной комиссии КГПУ. Доцент кафедры ЕМД и МП Е.С. Казько в течение шести последних лет является заместителем ответственного секретаря приемной комиссии КГПУ.

Преподаватели факультета на постоянной основе работают в ряде школ города Петрозаводска.

На факультете имеется агитбригада, одной из основных задач которой является проведение профориентационной работы в школах республики. Так за последние три года состоялись культурно-просветительные выезды агитбригады в г. Кондопогу (2006 г.), г. Суоярви (2007 г.), г. Лоухи, в поселки Пяльма, Пудожгорский, Кривцы Пудожского района (2008 г.).

Факультет начального образования принимает активное участие в подготовке школьников к городской и республиканской конференции «Шаг в будущее». Преподаватели кафедр ЕМД и МП (Е.С. Казько, С.И. Смирнова) и РЯ и МП (Н.А. Титова) работают с одаренными старшеклассниками в Республиканской школьной Академии.

Традиционно каждый год в период школьных каникул в марте на факультете проводится День открытых дверей. В ходе рекламно-подготовительных мероприятий организуются экскурсии для старшеклассников и абитуриентов в музей КГПУ, по аудиториям, закрепленным за факультетом начального образования; старшекурсники проводят лекции для абитуриентов, на которых рассказывают о факультете, показывают презентации об истории, сегодняшнем дне и перспективах развития факультета. Доцентом кафедры педагогики и психологии начального образования Г.Г. Столяровым создан рекламный буклет, который дает абитуриентам самую важную информацию о факультете; буклет ежегодно обновляется. Информация о деятельности факультета имеется на сайте КГПУ (ссылка скрыта).

Абитуриенты зачисляются на ФНО по результатам ЕГЭ (математика, русский язык, биология). К сожалению, уровень математической, филологической компетентности и грамотность абитуриентов из года в год неуклонно снижается.

Требования, предъявляемые к уровню подготовки абитуриентов, соответствуют школьной программе. Они изложены в программе для поступающих в КГПУ.

5.3. Уровень подготовки выпускников

Рабочие учебные планы составляются на основе Государственных образовательных стандартов с учетом типовых учебных планов УМО с расшифровкой региональной компоненты.

Аудиторная нагрузка в среднем составляет примерно половину общей учебной нагрузки студента в семестре. В среднем за весь цикл обучения распределение аудиторной нагрузки составляет: лекции ~40 %, практические занятия ~60 %.

Для стимулирования самостоятельной работы студентов проводится межсессионная аттестация. Контроль посещаемости занятий и межсессионная аттестация осуществляется ведущими преподавателями.

Общее количество дисциплин учебного плана по специальности «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью» в соответствии с государственным образовательным стандартом 2005 года — 38 (без учета курсов по выбору и дисциплин дополнительных специальностей / специализаций); из них 23 дисциплины (~60 %) имеют форму итогового контроля в виде экзамена, остальные 15 — в виде зачета. Кроме того, в блоках ГСЭ, ОПД и ДПП учебным планом предусмотрены курсы по выбору студентов, изучение которых заканчивается зачетом.

По таким дисциплинам, как педагогика, психология, методики преподавания различных дисциплин, а также по дополнительной специальности (специализации) предусмотрены курсовые работы. За весь период обучения студенты защищают три курсовые работы.

Общее количество дисциплин учебного плана по дополнительным специальностям (специализациям) и формы отчетности различны (таблица 5.1.).

Таблица 5.1.

Число дисциплин учебного плана и форм отчетности

по дополнительным специальностям (специализациям)

Специальность (специализация)	Число дисциплин	Формы итоговой отчетности (число)
Специальность (специализация)	Число дисциплин	экзаменов	зачетов
Социальная педагогика	13	6	7
Английский язык	10	5	5
Карельский (вепсский) язык	11	4	7
Математика и информатика	15	6	9
Естествознание и информатика	22	6	16
Родная словесность	13	6	7
Коррекционно-педагогическая деятельность учителя	13	6	7
Педагогическая психология	18	7	11

Рабочие учебные планы дополнительных специальностей «Английский язык» и «Карельский (вепсский) язык» предусматривают выделение дополнительных часов на изучение языков за счет факультативных занятий из расчета не менее 6 часов в неделю на практический курс английского (карельского/вепсского) языка.

Успеваемость студентов факультета обсуждается на заседаниях кафедр, Совета факультета, а также на собраниях в учебных группах. Информация о результатах сессий находит отражение на стендах факультета и, таким образом, является доступной. Членам Совета факультета, кроме сравнительной характеристики результатов каждой сессии по учебным группам и курсам, представляется информация о результатах сессий в сравнении по кафедрам факультета. На рисунке 5.1 отражен процент студентов, успешно сдавших экзамены зимних сессий за 4 предыдущих учебных года по дисциплинам специальных кафедр.

Рис. 5.1. Динамика успеваемости студентов по итогам зимних экзаменационных сессий

(по учебным годам и специальным кафедрам факультета)

Как видно из диаграммы, наиболее высокие результаты достигнуты преподавательским составом кафедры педагогики и психологии начального образования: в 2007–2008 учебном году успеваемость студентов по результатам зимней сессии составила

99,4 %. В период летней сессии успеваемость по дисциплинам кафедры П и ПНО составила 100 % (!).

При подведении итогов летней сессии на заседании Совета факультета было предложено организовать встречу преподавателей разных кафедр с целью обмена опытом по проблеме профилактики неуспеваемости студентов.

Наиболее стабильный показатель успеваемости — по кафедре русского языка и методики его преподавания в начальных классах. По кафедре естественно-математических дисциплин и методик их преподавания прослеживается незначительная (~4 %) положительная динамика успеваемости.

5.3.1. Итоги контроля знаний в результате самообследования факультета

Ежегодно на факультете проводится проверка базовых знаний студентов по основным дисциплинам учебного плана, изучение которых завершено. Данные о результатах контроля знаний, осуществленного в ходе самообследования факультета в течение 2007–2008 учебного года, приведены в таблице 5.2.

Таблица 5.2.

Результаты контрольных срезов знаний по основным дисциплинам

специальных кафедр, 2007-2008 учебный год

Наименование дисциплины	курс	контингент студентов	при проведении самообследования в 2008 году
			количество опрош. студ.		отлично		хорошо		удовл.		неудовл.
			абс.	%	абс.	%	абс.	%	абс.	%	абс.	%
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Ботаника	1	48	46	96	11	24	20	43	10	22	5	11
Математика	3	56	54	93	15	28	19	35	17	31	3	6
Методика преподавания технологии с практикумом	3	56	40	71	15	37,5	16	40	9	22,5	0	0
Методика преподавания изобр. иск-ва с практикумом	3	56	40	71	0	0	32	80	7	17,5	1	2,5
Методика преподавания естествознания	4	58	52	89	4	8	19	36,5	23	44	6	11,5
Методика преподавания математики	4	58	52	89	20	38	16	31	13	25	3	6
Педагогика и психология	5	73	66	90	10	15	54	82	2	3	-	-
Русский язык	5	73	68	91,2	4	5,9	43	63,2	17	25	4	5,9
Методика преподавания русского языка	5	73	65	89	9	14	31	47,6	25	38,4	0	0

Таким образом, практически по всем дисциплинам студенты показали достаточный уровень знаний. Число студентов, оцененных на «4» и «5», колеблется от 61,6 % по методике преподавания русского языка до 80 % по методике преподавания изобразительного искусства.

Исключение составляют результаты контрольного среза по методике преподавания естествознания, где лишь 44,5 % студентов получили балл выше «3», и, с другой стороны, высокие результаты теста по педагогике и психологии, при выполнении которого 97 % опрошенных студентов получили отметки «4» и «5». Более подробный анализ результатов отражен в отчетах кафедр.

Результаты срезов знаний студентов по циклам дисциплин (ГСЭ, ЕН, ОПД, СД), проведенных при самообследовании в 2008 г., приведены в формах 3, 5, 7, 9 приложения 5.

5.3.2. Государственные экзамены и квалификационные работы

Результаты итоговой государственной аттестации выпускников, мнение председателей ГАК позволяют сделать вывод, что качество знаний выпускников факультета по дисциплинам, включенным в итоговую аттестацию, достаточно высокое. На факультете имеются положительные отзывы от руководства школ о хорошем качестве подготовки специалистов.

Председатели ГАК также подчеркивают высокое качество большинства дипломных проектов, их актуальность, достойную защиту и хорошее оформление.

По специальности «Педагогика и методика начального образования» предусмотрены:

государственный междисциплинарный экзамен (педагогика, психология, методики преподавания математики, русского языка, чтения, естествознания),
экзамен по дополнительной специальности,
защита дипломной работы.

На «отлично» и «хорошо» сдают междисциплинарный государственный экзамен более 70 % выпускников факультета по очной форме обучения. Еще более высоким является показатель сдачи государственного экзамена по дополнительной специальности. Он изменяется в пределах 70–95 %, а в некоторые годы по отдельным специальностям составляет 100 %. Экзамен по социальной педагогике на протяжении трех последних лет сдается в виде защиты проектов по одной из актуальных социально-педагогических проблем защиты детства, материал для которых студенты собирают в течение нескольких лет. Такая целенаправленная длительная и контролируемая преподавателями специальных дисциплин работа дает высокие результаты. Исключение составляют показатели сдачи государственного экзамена по карельскому / вепсскому языку. На «4» и «5» сдают этот экзамен 50–65 % выпускников. Это объясняется, в частности тем, что большая часть студентов, обучающихся по данной специальности, поступают на факультет с очень низким, а иногда нулевым, уровнем знания языка и не успевают за отведенное учебным планом время овладеть карельским (вепсским) языком на должном уровне.

В таблице 5.3. приведены итоговые данные по всем видам государственной аттестации выпускников очной формы обучения.

Таблица 5.3.

Результаты итоговой аттестации (очная форма обучения)

	2004	2005	2006	2007	2008
Число выпускников (человек)	50	74	64	73	72
Защищали дипломную работу (человек)	50	71	64	72	69
Процент дипломных работ, положительно оцененных ГАК, %	100	100	100	100	100
В том числе: на «отлично»	54	59,2	62,5	56,9	58
на «хорошо»	36	38,0	29,7	36,2	42
на «удовлетворительно»	10	2,8	7,8	6,9	0
Сдавали междисциплинарный государственный экзамен (человек)	50	70	64	73	68
Процент хороших и отличных отметок на междисциплинарном экзамене, %	71,0	72,9	79,7	91,8	75
Процент хороших и отличных отметок на государственных экзаменах по дополнительной специальности, %:
Социальная педагогика	75,0	85,7	100	100	100
Английский язык	86,0	90,9	90,9	92,3	80
Карельский (вепсский) язык	60,0	95,5	50,0	93,3	66,6
Математики и информатика	83,0	100	88,9	92,9	83,4
Русский язык и литература	—	—	71,4	100	100

Более 90 % дипломных работ выпускников оцениваются государственной аттестационной комиссией на «отлично» и «хорошо», причем процент отличных отметок значительно превышает процент хороших отметок. В 2008 году все представленные к защите дипломные работы были оценены только на «4» и «5». Столь высокие результаты квалификационного испытания обеспечиваются постоянным вниманием профессорско-преподавательского состава к организации научно-исследовательской работы студентов, выработкой единых требований кафедр к написанию выпускных работ, введением в учебный процесс годового специального семинара, направленного на оказание студентам 5 курса помощи в проектировании, в отборе материалов, в оценке результативности дипломного исследования и в подготовке к его защите.

Ежегодно одна из студенческих групп заочной формы обучалась с дополнительной специальностью «социальная педагогика». Эта группа сдавала, кроме междисциплинарного государственного экзамена, еще экзамен по дополнительной специальности. В таблице 5.4. приведены результаты сдачи государственных экзаменов и результаты защиты дипломных работ студентами заочной формы обучения за отчетный период.

Таблица 5.4.

Результаты итоговой аттестации (заочная форма обучения)

	2004	2005	2006	2007	2008
Число выпускников (человек)	72	66	13	88	72
Защищали дипломную работу (человек)	72	65	13	84	69
Процент дипломных работ, положительно оцененных ГАК, %	100	100	100	100	98,6
В том числе: на «отлично»	64	53,9	30,8	50	58
на «хорошо»	33	36,9	46,2	46,5	30,4
на «удовлетворительно»	3	9,2	23,0	3,5	10,1
на «неудовлетворительно»	0	0	0	0	1,5
Сдавали междисциплинарный государственный экзамен (человек)	72	66	12	88	71
Процент хороших и отличных отметок на междисциплинарном экзамене, %	65	69,7	83,3	76	70,4
Процент неудовлетворительных отметок, %	0	0	0	0	1,4
Процент хороших и отличных отметок на государственных экзаменах по дополнительной специальности, %:
Социальная педагогика	—	100	75	70	72,7

Процент отличных и хороших отметок по экзамену «социальная педагогика» — более 70 %. Дипломные работы на «отлично» и «хорошо» защищают 90–97 % выпускников. Исключение составляет лишь 2006 год: в связи с переходом на 6-летний срок обучения на заочном отделении факультета не было бюджетного выпуска, в этом году заканчивали обучение только 11 человек коммерческого набора, а также 2 выпускницы, не прошедшие государственную аттестацию в 2005 году. В 2008 году одна из студенток получила «неудовлетворительно» на междисциплинарном экзамене, и еще одна из допущенных — на защите дипломной работы (по кафедре педагогики и психологии начального образования).

Обобщенные результаты итоговой аттестации выпускников и контроля знаний студентов по циклам приведены в таблице (приложение 5, форма 10).

5.3.3. Анализ отчетов председателей ГАК

Председателями ГАК являются приглашенные из других вузов доктора или кандидаты педагогических наук.

В своих отчетах председатели ГАК отмечают, что:

Содержание итоговой государственной аттестации студентов факультета начального образования соответствует требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального педагогического образования.
Документальное оформление итоговой аттестации соответствует требованиям к ИГА.
Организация и методика проведения итоговой аттестации обеспечивают оптимальные условия работы для выпускников и для членов государственной комиссии.
На всех итоговых испытаниях обеспечивается требовательное, но вместе с тем доброжелательное отношение к студентам.
Дипломные исследования отвечают основным требованиям, предъявляемым к такого рода работам, разнообразны и актуальны по тематике, качество их выполнения достаточно высокое.
Качество знаний выпускников факультета начального образования по дисциплинам, включенным в итоговую аттестацию, в целом достаточно высокое и соответствует квалификационным характеристика выпускника педагогического вуза, заданным Государственным образовательным стандартом (2000 г.), а именно — выпускник, получивший квалификацию учителя начальных классов, должен уметь осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе.
Выпускники ФНО по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования свободно и уверенно владеют ИКТ-технолгиями, независимо от их специализации.
Выпускники ФНО по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования подготовлены для работы в образовательных учреждениях различного типа и готовы осуществлять основные виды профессиональной деятельности специалиста, а именно:

преподавательская,

научно-методическая,

социально-педагогическая,

воспитательная,

культурно-просветительская,

коррекционно-развивающая,

управленческая.

Положительные стороны выпускаемых работ, отмеченные в отчетах председателей ГАК:

П.А. Разинов, к.п.н., декан КРИПК РО (2008 г.):

Работы выпускников факультета начального образования отличались разнообразием тем, актуальностью проблематики исследования, практической направленностью. Результаты многих исследований представляют несомненный теоретический интерес и имеют практическое значение. Материалы, представленные в работах, могут пополнить учебно-методическую базу кафедр ФНО, быть использованы в процессе профессиональной подготовки специалистов начального образования, в практике обучения и воспитания детей, а также в работе с учителями начальной школы.

Педагогический эксперимент в большинстве работ поставлен адекватно заявленной цели, диагностические методики валидны и надежны, логика исследования выстроена в соответствии с уровнем и задачами, определенными для данного типа исследовательских работ, выборка респондентов достаточна. Студенты применили адекватные поставленным задачам методы исследования и показали особенно хорошее владение такими методами исследования как анализ литературных источников по проблеме, анкетирование, изучение продуктов деятельности учащихся, педагогический эксперимент.

Доклады большей части выпускников сопровождались компьютерной презентацией. Все студенты предоставляли членам комиссии раздаточный материал (научный аппарат исследования, наиболее значимые результаты дипломной работы и др.).

М.И. Калинина, к.п.н., доцент, зав. каф. РГПУ им. А.И. Герцена (2008 г., заочная форма обучения):

Рабочей группой преподавателей ФНО был разработан Оценочный лист, где по основным элементам данного экзаменационного испытания (1. Оценка качества выполнения дипломной работы. 2. Оценка качества презентации дипломной работы.) были конкретизированы показатели оценки по следующим параметрам:

- актуальность темы;

- методологический аппарат;

- литература;

- оформление дипломной работы;

- теоретическая часть дипломной работы;

- практическая часть дипломной работы;

- приложение;

- качество доклада;

- качества докладчика (вербальные и невербальные);

- иллюстративность доклада;

- ответы на вопросы во время дискуссии по теме исследования.

Наличие Оценочного листа и таблицы показателей по вышеназванным параметрам позволило достигнуть большей объективности в оценке и существенно облегчило работу комиссии.

Т.А. Бабакова, д.п.н., профессор, зав. каф. ПетрГУ (2006 г.):

Многие выпускники продемонстрировали умение четко изложить основные идеи и результаты исследовательской работы, показали достаточно свободное владение материалом, что проявилось в ответах на вопросы.

Основные замечания, на которые указывают в своих отчетах председатели ГАК:

П.А. Разинов, к.п.н., декан КРИПК РО (2008 г.):

— предложить каждой кафедре процедуру утверждения тем дипломных проектов студентов проводить при наличии выстроенного научного аппарата и примерной структуры исследования в том формате, в котором выпускники 2008 представляли их в качестве раздаточного материала членам ГАК;

М.И. Калинина, к.п.н., доцент, зав. каф. РГПУ им. А.И. Герцена (2008 г., заочная форма обучения):

— следует обратить внимание на включение в содержание экзаменационных вопросов более широкого круга актуальных проблем современного начального образования; на соблюдение содержательного равновесия вопросов и заданий при комплектовании билетов; на практическую направленность вопросов; на оформление методологического категориального аппарата (корректность и согласованность темы, объекта, предмета, гипотезы, цели, задач исследования) в дипломных работах; на совершенствование заключения как важного элемента в завершении исследовательской деятельности; на необходимость более строгого подхода к оформлению объяснительной записки (объем работы не должен превышать 50 с. 12–14 кегля и работа обязательно должна быть сшита).

Blog