Тематический план программы «Обучение здоровью»
| Вид материала | Тематический план |
- Учебно-тематический план программы "Бухгалтер-финансист" (утреннее обучение) Наименование, 103.58kb.
- Учебно-тематический план программы повышения квалификации профессорско-преподавательского, 170.34kb.
- Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Медицинская психология», 18.2kb.
- Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 11.47kb.
- Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 75.59kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию 5-7 классов. Тематический план разработан, 1042.06kb.
- Д. Ю. Кузьмин Приказ № от 2009 г. Тематический план, 30.83kb.
- Тематический план. Тематический план для очной формы обучения, 116.28kb.
- Тематический план по алгебре в 9 классе Программы, 210.54kb.
- Тематический план по спецкурсу «Протокол и этика делового общения» для студентов, 32.43kb.
Темы:
А. Понимание самого себя
Б. Профессии
В. Подготовка и планирование трудовой деятельности
| Знания, умения, навыки. | Содержание | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
| А.2 Отношение к другим Признает и уважает индивидуальные различия Понимает, как важно делиться временем и талантами с другими | 1.Уважение к другим а) Какие индивидуальные отличия мы должны уважать? -таланты; физические характеристики; физические способности; умственные способности б) Как мы замечаем ценность других? -помним, что каждый человек уникален -помним, что каждый человек делает свой вклад в общество - не забываем находить в других хорошие черты 2.Делимся временем и талантами а) Почему важно делиться с другими временем и талантами? -помогает нам лучше узнать других -дает нам ощущение причастности -помогает развивать навыки сотрудничества -помогает нам делать первые шаги на пути к определению наших будущих профессиональных интересов и специализации | |
| Б.1. Мир труда Понимает, что люди зависят друг от друга для удовлетворения своих потребностей Демонстрирует желание работать для удовлетворения личных потребностей и обеспечения личной независимости Б.2. Трудовая деятельность Понимает, что трудовая деятельность длится всю жизнь Б.3.Участие в жизни семьи, школы, общества Развивает интерес и готовность участвовать в различных школьных, домашних и общественных делах | 1.Зависимость от других а) Как мы зависим от других? - пища – люди, которые работают на фермах, фабриках по переработке и производству продуктов, транспорте, продавцы - одежда – люди, которые производят ткани, одежду, работники прачечных и химчисток - жилище – инженеры, строители, электрики, слесари - здоровье – врачи, медсестры, фармацевты, работники больниц и поликлиник - образование – воспитатели, учителя, другие сотрудники детских садов, школ, вузов 2. Стремление к независимости а) Как мы стремимся к независимости дома? -выполняем самостоятельно домашние задания -содержим в чистоте свою комнату -помогаем взрослым в домашних делах -заботимся о домашних животных 3.Процесс длиною в жизнь а) Что такое карьера? -трудовая деятельность человека в течение многих лет -деятельность, которая обеспечивает жизненные потребности - неоплачиваемая деятельность, приносящая радость и удовлетворяющая амбиции б) Каковы фазы развития карьеры? -чувство ответственности в детстве; добровольное участие в трудовой деятельности (общественные дела); неполная трудовая занятость; полная трудовая занятость; переобучение в течение трудовой жизни 4.Домашние, школьные, общественные дела а) Общественные дела -спортивные программы, изготовление украшений для домов и улиц к праздникам, участие в работе молодежных клубов б) Домашние дела -семейные праздники; работа на дачных участках; участие в проведении ремонтных работ, участие в приготовлении пищи, покупках, уборке помещений в) Школьные дела -образовательные проекты; спортивные программы; школьные праздники | |
| В. Подготовка к переходу в среднюю школьную ступень (5 класс) Знает и понимает, с какими ожиданиями и ответственностями связан переход в следующую ступень | 1.Подготовка к переходу в следующий класс а) Что следует ожидать? -новые предметы; новые учителя; новые учебные навыки; новые друзья; больший объем домашних заданий; тесты; контрольные; экзамены б) Какие приобретенные в 4 классе навыки понадобятся в 5? -умение слушать -коммуникационные навыки (чтение, письмо, устная речь) -знание дат и фактов -умение выполнять арифметические действия -процессуальные навыки -физические способности -умение эффективно использовать время в классе -ответственность за выполнение домашних заданий -организационные навыки -умение сотрудничать | |
Литература
«Энциклопедия для детей. Человек» том 18,ч.2 «Аванта+»
- Вагин И. Мамонтов С. «Практика эффективного поведения»
- Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 кл. под ред. Касаткина В.Н. – М., 2001
- Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
- Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
- Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
- Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
- Сальникова Н. «Работа с детьми»
- Соловов А.В. «Навыки жизни»
Раздел IV: Знание своего тела и забота о нем
Темы:
А. Развитие тела
Б. Питание
В. Расти здоровым
Г. Болезни и лекарства
Д. Безопасность и первая помощь
Е. Защита здоровья человека
| Тема. Знания, умения, навыки. | Содержание | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
| А.1. Рост и развитие организма Узнает, что клетки служат строительными блоками для органов всех живых существ, а также выделить типы и функции клеток А.2. Органы чувств Понимает, что несколько структур обеспечивают равновесие человека в пространстве Узнает анатомическое строение и функции органов слуха и зрения А.3 Органы тела человека Понимает, что органы имеют важнейшее значение для жизни и функционирования организма Органы и системы Понимает назначение и строение пищеварительной и мочевыводящей систем Уход за зубами Понимает, что зубы должны служить всю жизнь Понимает, что некоторые проблемы с зубами требуют специальной врачебной помощи | 1. Функция соматических клеток а) Какие типы соматических клеток существуют? - мышечные клетки, клетки крови, клетки кожи, нервные клетки, клетки разных органов б) Какие функции выполняют соматические клетки? - воспроизводят самих себя, формируют ткани; ткани формируют органы 2. Чувство равновесия а) Какие органы и структуры обеспечивают координацию и равновесие?
3. Органы слуха и зрения а) Для чего служит ухо? - позволяет нам слышать; -способствует координации движений и поддержанию равновесия в пространстве б) Какое строение уха (составные элементы)? - наружное ухо – ушная раковина и слуховой проход, через который входит звук; - среднее ухо – косточки уха расположены между барабанной перепонкой и средним ухом, которые передают звуки - внутреннее ухо – в нем расположены чувствительные нервные окончания, предающие звук в центральную нервную систему - ЦНС интерпретирует звуки в) Как мы ухаживаем за своими ушами? - моем с мылом - оберегаем уши от острых предметов - оберегаем уши от громких звуков - обращаемся к врачу, когда в ухе скапливается слишком много серы или возникает какая-то проблема г) Для чего служат глаза? - восприятие внешнего мира - цветоощущение - видеть соотношение предметов между собой, формы педметов - чтение, учеба, игры, выполнение любых видов работы д) Каково строение глаз? - роговица – прозрачная оболочка глаза в передней части глазного яблока - радужная оболочка – цветная часть глаза - зрачок – отверстие в центре глаза, через которое входит свет, величина зрачка регулируется глазными мышцами - хрусталик глаза – овальная структура за радужной оболочкой - стекловидное тело – роговая оболочка, хрусталик и стекловидное тело – оптические седы глаза, через которые проходят и преломляются лучи света - сетчатая оболочка – внутреннее покрытие глаза, состоящее из нервных клеток, превращающих световую энергию в нервную - зрительный нерв – образуется от нервных волокон отходящих от нервных клеток сетчатки; по зрительному нерву раздражение передается клеткам головного мозга, где приходит анализ и синтез зрительных ощущений 4. Органы тела а) Что такое органы? - группы клеток, ткани, покрытые оболочкой и формирующие структуры - органы, выполняющие определенные функции б) Как называются основные внутренние органы? - мозг, сердце, легкие, желудок, желчный пузырь, печень, тонкая кишка, толстая кишка, поджелудочная железа, селезенка, матка, предстательная железа, почки, 5. Пищеварительная система а) Что такое система? - группы органов, участвующие в выполнении какой-либо функции, например, в пищеварении, дыхании, кровообращении б) Как построена пищеварительная система? - зубы – пережевывают (размалывают) пищу - слюнные железы – вырабатывают слюну, которая смачивает пищевой комок - пищевод – пища проходит к желудку - желудок – пища подвергается воздействию пищеварительных соков и ферментов для разложения на составные компоненты для их усвоения - тонкая кишка – переваривание пищи, всасывание в кровь - толстая кишка – удаляет отходы - печень и желчный пузырь – участвуют в переваривании пищи и выведении ядовитых веществ - поджелудочная железа участвует в переваривании пищи в) Какие функции выполняет пищеварительная система? - перерабатывает пищу, - использует компоненты пищи в качестве строительного материала и источника энергии г) Как сохранить здоровье? - есть сбалансированную пищу; потреблять достаточное количество питательных веществ и грубой пищи 6. Мочевыделительная система а) Для чего служит мочевыделительная система? удаляет отходы из организма через крови б) Как построена мочевыделительная система? - почки – фильтруют кровь, очищают от шлаков - мочеточники – эластичные трубочки, через которые моча попадает в мочевой пузырь мочевой пузырь – мешок с тонкими стенками, служащий резервуаром для сбора мочи в) Какие проблемы могут возникнуть при нарушении функции мочевыделительной системы? - нарушение мочеиспускания (частые или очень редкие, болезненные) - заболевания бактериальной или вирусной природы, камни в почках нарушение трудоспособности 7. Уход за зубами на протяжении всей жизни а) Каким хорошим правилам ухода за зубами необходимо следовать? - ежедневно чистить зубы зубной щеткой и гигиенической пастой, - использоваться специальной зубной нитью «флоссом» - полноценно питаться - употреблять твердые овощи и фрукты - регулярное посещение зубного врача 8. Специальная врачебная помощь а) Какие существуют признаки возможных проблем с зубами, требующих специальной помощи? - припухлость десны боль - плохие привычки, например, сосание пальца в возрасте от трех до пяти лет, грызть карандаш или ручку - зубная боль - зубная бляшка (мягкие отложения) - зубной камень (твердые отложения) - кровоточащие десны - черное или коричневое пятно на передней или боковой поверхности зуба -полость, выпавшая пломба - отсутствие зуба - необычное расположение зубов - жевание только на одной стороне рта б) Какую профилактику проводят зубные врачи?
в) Какое лечение проводят зубные врачи?
| |
| Б.1.Определение полноценной пищи Знает с полноценной пищей Распределяет продукты питания по принципу их назначения Б.2.Определение потребностей в пище Обсуждает понятия сбалансированного питания Б.3. Планирование своей еды Б.3.1.Учится планировать сбалансированный завтрак и питательные «перекусы» Режим питания. | 1. Полноценная пища а) Что такое полноценная пища? - пища, содержащая необходимые для организма вещества, которые позволяют расти и развиваться, снабжают энергией, необходимой для работы, учебы, игр и сохранения здоровья 2. Классификация продуктов питания а) Как можно сгруппировать продукты питания? – по принципу их основного назначения
б) В пищу могут входить элементы из более, чем одной продовольственной группы, и ее нередко называют «комбинированной пищей», как, например, бутерброды, пицца, холодец, пирожные 1. Фактические дневные потребности а) Каковы принципы сбалансированного питания?
б) Какие порции из каждой продовольственной группы средний ученик 4 класса должен съедать в день?
1. Планирование сбалансированного завтрака (см Приложения 1 и 3) а) Чем важен сбалансированный завтрак? - дневное потребление пищи необходимо распределить на весь день - необходимо перестать поститься б) Что такое режим питания? - потребление пищи в определенные часы в) Сколько приемов пищи должно быть у школьников? - дневной рацион распределен на пять приемов:
2. Модели для ужина г) Два способа выбора правильной пищи, предложенных финскими диетологами: плоская (обеденная) тарелка и суповая (глубокая) тарелка. Модель тарелки I (Модель тарелки во время ужина) - положить полтарелки овощей (вареных или нарезанных свежих); - на ¼ тарелки положить картофеля, гречневой каши, риса или макарон; - на ¼ тарелки положить мяса, рыбы или курицы; - 1-2 кусочка ржаного хлеба, тонко намазанного сливочным маслом; - 1 стакан нежирного молока; - (десерт) Модель тарелки II (модель суповой тарелки) - Одна порция нарезанных свежих овощей - Одна порция супа - (одна чайная ложка нежирной сметаны) - 2-3 кусочка хлеба - Один стакан нежирного молока - (десерт) | Примерный суточный набор продуктов в граммах: - молочные: молоко – 500, творог и творожные изделия – 40, сметана – 15, сыр – 10 - мясные: мясо – 140, - рыбные – 40, - яйца – 1 шт., - масло сливочное – 25, - масло растительное – 10, - крупяные, макаронные изделия – 45, - хлеб ржаной – - хлеб пшеничный – 150, - овощи: картофель – 200, другие овощи – 275, - фрукты, ягоды – 150-300, - сахар, кондитерские изделия – 70. |
| Б.5.Производство продуктов питания, обработка и распределение Б.5.1 Понимает, что распределение продуктов питания в мире неравномерно | 1. Неравномерность распределения продуктов питания в мире а) Как на земле распределена пища? - пищевые запасы на земле распределены неравномерно, в силу географических, экологических и климатических причин: (сравнить Антарктиду, тундру, тайгу, зоны хвойных, смешанных и лиственных лесов, лесостепь, степь, субтропики, тропики, пустыни, а также влияние нитратов, пестицидов и т.д.) - существует социальная несправедливость в распределении пищевых ресурсов (например, во времена Сталина был создан искусственный голод на Украине из-за насильственного сбора у крестьян и вывоза хлеба. Это явилось причиной голодной смерти тысяч советских людей. - распределение пищи между «богатыми» и «бедными» - примеры из истории и настоящей действительности | |
| Б.6.Консервирование и хранение продуктов питания Б.6.1. Понимает технологии хранения продуктов | 1. Использование холодильника. а) Как правильно пользоваться холодильником? - в морозильной камере температура самая низкая – от -4 *С, в холодильной камере температура повышается с возрастанием расстояния от холодильного агрегата (мотора-компрессора), поэтому температура повышается от +4* на верхних полках до +8-10* на нижних - расположение продуктов должно соответствовать температуре на полке для их более длительного хранения и сохранения качества.: срок жизни скоропортящихся продуктов короче, чем дальше они от компрессора. | |
| В.1. Здоровый образ жизни Узнает, что питание, отдых, зарядка, необходимый сон и физическая активность являются элементами здорового образа жизни В.3. Осанка Знакомится с признаками правильной осанки Узнает значение правильной осанки и ее физических и социальных последствий Знакомится с некоторыми нарушениями осанки, и как не допускать их В.4. Внешний вид Узнает, как и как часто мыть голову Узнает, когда и чем мыть голову Учится на практике правильным способам стрижки ногтей на пальцах рук и ног Понимает влияние питания на состояние кожи, волос и ногтей | 1. Личная установка на физическое здоровье а) Какие важнейшие элементы поведения способствуют хорошему здоровью? - физические упражнения, отдых, достаточный сон, контроль массы тела, питание, позитивный взгляд на жизнь 2. Правильная осанка а) Какие есть признаки правильной осанки? - держать голову прямо, грудь вперед, плечи слегка отведены назад, руки свисают вдоль туловища, живот втянут 3. Значение хорошей осанки а) Каковы социальные последствия правильной осанки? - служит отражением эмоциональной установки; уверенности; лучше сидит одежда; человек выглядит физически здоровым б) Каковы физические последствия правильной осанки? - стройная фигура -правильное расположение внутренних органов - энергичный организм, лучшая координация движений 4.Признаки неправильной осанки - неправильный уровень плеч и лопаток неравное расстояние от позвоночника до лопаток - чрезмерный наклон головы вперед - согнутая (круглая) спина 5.Кожа, волосы, ногти а) Какое строение кожи, волос и ногтей? - Кожа – эпидермис (верхний слой) - Подкожная жировая клетчатка (внутренний слой) - Волосы – корни; ствол - Ногти – ороговевшие кожные клетки б) Какую функцию выполняют кожа, волосы и ногти? Кожа:
Волосы:
Ногти:
6. Мытье головы а) Когда и чем мы моем голову? - когда волосы становятся сальными; - шампунь, тщательное ополаскивание 7. Уход за ногтями а) Как мы ухаживаем за ногтями пальцев рук и ног? - используем пилочку для обтачивания ногтей; используем ножницы для обрезания и округления на пальцах рук и максимального срезания на пальцах ног; чистим с помощью кисточки для ногтей; следим за ногтями на ногах, чтобы не допустить «врастания» ногтя. 8. Влияние питания на состояние кожи, волос, ногтей а) Как питание отражается на состоянии кожи, волос и ногтей? - Кожа – тип (сухая, жирная, смешанная) - Волосы – рост, структура, блеск - Ногти – рост, структура, ломкость, мягкость, неровная поверхность | |
| Г.1. Профилактика инфекционных и неинфекционных заболеваний и контроль здоровья Понимает, что болезни бывают инфекционными и неинфекционными Понимает причины болезней Г.2. Лекарственные препараты и медицинские средства В состоянии провести различие между лекарствами, отпускаемыми по рецепту и без рецепта Г.3. Вредное воздействие психоактивных веществ Понимает, что вынуждает людей принимать наркотики Узнает, что в наиболее распространенных напитках и продуктах питания содержится кофеин, и понять последствия его употребления | 1.Инфекционые и неинфекционные болезни а) Что такое инфекционные болезни? - болезни, вызываемые определенными инфекционными агентами (бактериями, вирусами) или их ядовитыми веществами (токсинами), попавшими в организм человека - многие передаются непосредственно от одного человека к другому (грипп, кишечная инфекция - дизентерия) или через животных б) Как мы боремся с инфекционными болезнями?
в) Что такое неинфекционные болезни? Болезни, связанные с образом жизни: нарушением правил труда и отдыха, а так же наличием вредных привычек (курение, потребление алкоголя, наркотических средств), загрязнением окружающей среды, наследственностью, плохим питанием, недостаточной подвижностью г) Как мы боремся с неинфекционными болезнями?
2.Причины болезней а) Что вызывает болезни?
3. Лекарственные препараты а) Что такое лекарства, отпускаемые по рецепту? - лекарства – препараты назначаемые врачом после установления диагноза заболевания б) Что такое лекарства, отпускаемые без рецепта?
в) Какие лекарства отпускаются по рецепту? - антибиотики (пенициллин), -обезболивающие (сильнодействующие) - гормональные г) Какие лекарства отпускаются без рецепта? - витамины - жаропонижающие (аспирин) - микстуры от кашля - капли от насморка - болеутоляющие (анальгин) 5. а) Почему люди употребляют наркотики? - потребность отличаться от других, - личные неудачи, неприятности в жизни - любопытство, - подражание, - давление сверстников б) Что влияет на последствия приема наркотиков? - доза, толерантность, индивидуальные особенности, взаимодействие с другими веществами (алкоголем, другими лекарствами) 6. Кофеин – последствия и потребление а) В каких продуктах содержится кофеин? - в чае, кофе, прохладительных напитках, болеутоляющих средствах б) Как кофеин влияет на организм? - стимулятор, усиливает кровообращение, повышает артериальное давление и нервозность, может вызвать бессонницу, головную боль, расстройство желудка | |
| Д. Безопасность и первая помощь Д.1. Безопасное поведение Знать правила дорожного движения и поведения пешехода Знает правила безопасного поведения дома и в школе Проявляет вежливость и осторожность при посадке и проезде на транспортных средствах Знает правила безопасного поведения во время отдыха в общественных местах Знает правила безопасного поведения при езде на велосипеде Д.2. Первая помощь Демонстрирует правила оказания первой помощи при ушибах, порезах | 1. Безопасность пешехода а) Какие правила безопасности необходимо знать пешеходу? - ночью носить светоотражающую одежду; идти навстречу движению; пользоваться тротуаром; переходить улицу по сигналу светофора; переходить только на специальных переходах; не переходить улицу в неположенных местах; не ходить по рельсам; проявлять особую осторожность в неблагоприятных погодных условиях 2. Правила безопасного поведения дома и в школе а) Какие существуют правила безопасного поведения дома и в школе?
б) Какие средства предосторожности можно использовать?
3. Вежливость а) Какие существуют правила безопасности при поездках в автобусе, метро, поезде или самолете?
б) Какие существуют правила безопасности при поездках на машине?
4. Безопасность на отдыхе а) Какие существуют правила безопасного поведения на игровой площадке и в парке?
б) Какие существуют правила безопасности на воде?
5. Безопасность при езде на велосипеде а) Какие основные правила безопасности необходимо соблюдать при езде на велосипеде?
6. Правила оказания первой помощи а) Какие чрезвычайные ситуации могут возникать?
б) Что делать в чрезвычайной ситуации? Если возможно, сразу обращаться за помощью:
в) Что делать при остановке дыхания?
| |
| Е.1. Службы здравоохранения и поддержки Понимает причины, по которым людям нужна помощь Узнаеь кто может оказать помощь Знакомится со способами оказания помощи Е.3. Забота об окружающей среде Понять, что человек обязан взаимодействовать со всей окружающей средой ради собственной защиты и чувствовать свою связь с ней Понимать свою ответственность за экономию энергии и сокращение потребления вод Е.4. Понимать свою ответственность за удаление отходов в соответствующие места Понимать, почему игровые площадки необходимо содержать в чистоте и вырабатывать установки на поддержание чистоты на школьных игровых площадках | 1. Система оказания первой помощи а) С чем связана необходимость оказания первой помощи? - ежедневные стрессы и проблемы, связанные:
б) Кто может оказать помощь? - самопомощь - родители; учителя; школьная медицинская сестра; врач; друзья; одноклассники; руководители кружков в) Какие возможны способы оказания помощи?
2. Ответственность за защиту и безопасность а) Какую ответственность человечество несет перед окружающей средой?
3. Экономия и сокращение потребления энергии и воды б) Как люди должны экономить энергию и сокращать потребление воды?
4. Удаление отходов в) Как мы осуществляем удаление отходов? Используем мусорные баки, мешки и урны: дома, на игровых площадках, на улице, на дорогах, в машинах, в общественном транспорте, в кино, в парках 7.Чистота на игровых площадках а) Почему необходимо поддерживать чистоту на игровых/спортивных площадках?
| |
Литература
Александров А.А. и др. Профилактика курения среди детей и подростков. Методическое пособие для педагогов и родителей. – М., 1993.
- Александрова В.Ю.Актуальные проблемы профилактики неинфекционных заболеваний. – М., 1955.
- Ваш ребенок: азбука здоровья и развития. – М., Вентана-Граф, 2003
- Воробьев В.И. Оздоровление. М., 1992
- Воробьев В.И. Чудо оздоровления. Новая система индивидуального питания. М., 2001
- Все цвета, кроме черного. Учебно-методический комплект по организации профилактической работы в начальной школе. – М., Вентана-Граф, 2002.
- Дичев Тодор. Здоровье человека ХХI века. – М., 2001.
- Ж. Коан-Солаль «Энциклопедия детского здоровья»
- Младший школьник: развитие мозга и познавательная деятельность. – М., Вентана-Граф, 2003.
- Мэрфи Ш. Здоровое питание помогает жить. – М., 1998.
- Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
- Первая помощь. Российское общество Красного Креста. – М., 1997.
- Питание и Ваше здоровье. Программа пропаганды здорового образа жизни для школ. – Н.Новгород. 1994.
- Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
- Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
- Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
- Полная энциклопедия детского здоровья. Изд-во «Эксмо»,2002
- Режим дня младшего школьника. – М., Вентана-Граф, 2003.
- Учебная программа для школ «Алкоголь и другие наркотические вещества». – Томск, 1994.
- Физическое воспитание младшего школьника. – М., Вентана-Граф, 2003.
- Шаг за шагом от наркотиков. Книга для родителей. – СПб., 1999.
- Энциклопедия для детей. «Человек. Искусство быть здоровым » том 18, ч.1, Изд-во «Аванта +», 2004
Раздел V: Пол человека
Темы:
А. Понимание гендерных ролей и прав
Б. Сексуальное здоровье и репродукция
В. Понимание значения сексуальности в жизни человека
Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье
Д. Искусство быть родителем
| Темы. ЗУН. | Содержание | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
| А. Понимание гендерных ролей и прав А.1. Понимает значение слов «пол» и «гендер» А.2. Понимает существование в обществе гендерных стереотипов и объяснять, как они могут влиять на взаимоотношения | А.1.1. Пол и гендер а) Что такое пол?
2. Гендерные стереотипы а) Что такое гендерные стереотипы? Гендерные стереотипы – упрощенное и часто искаженное представление о мужчине или женщине, как принадлежащих к определенной социальной группе. б) Каковы мужские стереотипы? Мальчики могут предполагать, что для того, чтобы быть мужественными, они должны: - контролировать себя и не проявлять эмоций,
в) Каковы женские стереотипы? Девочки могут поверить, что для того, чтобы быть женственными, они должны:
| Прочитать информацию о гендерных ролях и стереотипах в литературе (Жанна д’Арк, Анна Каренина, Катюша Маслова и др.) |
| Б. Сексуальное здоровье и репродукция Б.1.Понимает значение половой зрелости Б.2. Знакомится с изменениями, которые происходят при переходе от детства к взрослости, и чем они обусловлены Узнает, что половая зрелость вызывает изменения в организме, включая вторичные половые признаки Понимает, что мужчины и женщины развиваются разными темпами, и у каждого пола имеются свои весьма заметные особенности | 1. Развитие и половая зрелость а) Что мы понимаем под терминами «половая зрелость», «половое созревание»?
2. Изменения при переходе от детства к зрелости а) Какие изменения происходят при переходе от детства к взрослости?
б) чем обусловлены изменения, происходящие в организме?
в) Что могут ожидать девочки?
г) Что могут ожидать мальчики?
( обсудить, почему происходят изменения в эмоциональной сфере, если необходимо, отдельно с мальчиками и девочками, связать с изменениями в гормональной сфере и тревогой, связанной с появлениями менструаций и поллюций, неприятных выделений, запахов и т.д.) д) В чем заключаются особенности роста?
| |
| Б.3.Понимает и умеет объяснить основные функции воспроизводства и учиться использовать правильную терминологию в обозначениях органов и функций репродуктивной системы | 3. Функции воспроизводства Оплодотворение и рождение: повторить и дополнить информацию предыдущих классов а) Какую роль в воспроизводстве играют родители?
б) Что такое оплодотворение?
в) Что представляет собой человеческий зародыш?
- ребенок рождается через 9 месяцев беременности | |
| Д.Искусство быть родителем Д.1. Имеет представление о ролях родителей в семье (продолжение) | 1. Роли родителей в семье (продолжение) а) Что такое роль родителя в семье? Роль родителя – проявление себя в качестве отца или матери. б) Каковы роли родителей по отношению к ребенку?
- обучает навыкам повседневной жизни - определяет понятия «правильно», «неправильно» - подает пример - учит манерам - хранит традиции - учит пониманию ценностей - обучает жизненным навыкам - ценит красоту
- гарантирует физическую неприкосновенность - соблюдает принципы и договоренности - умеет сказать «нет», «нельзя» - устанавливает пределы и ограничения
- собеседник - слушатель - помогает в разрешении конфликта - воодушевляет - воспринимает чувства - прощает/просит прощения - поддерживает самостоятельность - проявляет объективность - регулирует взаимоотношения между семьей и ребенком | |