Тематический план программы «Обучение здоровью»

Вид материала

Тематический план

Содержание Темы:А. Понимание гендерных ролей и прав Д. Искусство быть родителем Как другие организации, такие как школа, клубы, и другие помогают в развитии? Примечание: учитель сам принимает решение о включении этих вопросов в обсуждение Класс 4Раздел I: Осознание и признание себя А.1. Самооценка Какие внутренние факторы влияют на самооценку Какие изменения постоянно происходят в тебе и твоих одноклассниках? Б.1. Учимся выражать себя Какие есть типы эмоций? О чем мы должны помнить, выражая свои эмоции? В.1.Влияния и характеристики Какие черты хорошие? Что такое личность? Г.1. Ответственное поведение Как мы можем уважать других? Как мы проявляем ответственность за наши поступки Раздел II: Взаимоотношения с другими А.2. Дружба Кто есть друг? ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-тематический план программы "Бухгалтер-финансист" (утреннее обучение) Наименование, 103.58kb.
• Учебно-тематический план программы повышения квалификации профессорско-преподавательского, 170.34kb.
• Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Медицинская психология», 18.2kb.
• Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 11.47kb.
• Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 75.59kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию 5-7 классов. Тематический план разработан, 1042.06kb.
• Д. Ю. Кузьмин Приказ № от 2009 г. Тематический план, 30.83kb.
• Тематический план. Тематический план для очной формы обучения, 116.28kb.
• Тематический план по алгебре в 9 классе Программы, 210.54kb.
• Тематический план по спецкурсу «Протокол и этика делового общения» для студентов, 32.43kb.

Раздел V: Пол человека и сексуальность


Темы:


А. Понимание гендерных ролей и прав

Б. Сексуальное здоровье и репродукция

В. Понимание значения сексуальности в жизни человека

Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье

Д. Искусство быть родителем

Темы. ЗУН.	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А. Понимание гендерных ролей и прав А.1.Продолжить изучение полового постоянства А.2.Получить знания о семье А.2.1. Понять основную информацию о структуре семьи А.2.2.Узнать об основных потребностях и обязанностях членов семьи А.2.3.Узнать о функциональных и ролевых сходствах и различиях семьи и других социальных институтов, дополняющих (а иногда заменяющих) семью, таких как школьный класс, соседи	А.1. Постоянство пола (продолжение) а) Что такое постоянство пола? вспомнить предыдущую информацию 1го и 2го классов и дополнить (или напомнить), что принадлежность к полу не меняется в связи со сменой поведения или внешнего вида, одежды, необходимо гордиться своим полом. А.2.1.Информация о структуре семьи а)Что такое семья? Семья – это Семья с двумя родителями и детьми – нуклеарная семья, семья с одним родителем, семья с бабушками, дедушками, другими родственниками – расширенная многопоколенная семья и др. Иметь в виду, что современные представления о семье предполагают, что семья с одним родителем может в полном объеме реализовать свои функции по воспитанию, защите ребенка, созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, материального обеспечения, поэтому не акцентировать внимание на том, что, к примеру, семья с одним родителем является (называется) неполной. А.2.2.Потребности и обязанности членов семьи а) Что человек дает семье? любовь, нежность друг к другу заботу друг о друге материальное обеспечение приготовление пищи вызов врача, если заболел и выполнение его назначений, защита, помощь в учебе б) Что я получаю в семье? любовь, проведение совместного досуга, заботу о моей - одежде, - внешности, - питании, - образовании, - безопасности, - отдыхе, - здоровье и т.д. внимание по вечерам, разговор, игра, не ограничивает свободу жесткими мерами в) в какое время в течение дня родители обычно уделяют мне наибольшее внимание? Вечером, В выходные дни, В отпуске, Мама в течение дня (если не работает) Когда я болею Когда я делаю уроки и т.д. г) Как родители поощряют рост моей самостоятельности, независимости? описать основные изменения по соблюдению правил безопасности и ее обеспечению по мере роста и взросления ребенка (кроватка с перилами, манеж, поддержка при ходьбе, сопровождение при прогулках, сопровождение в школу в первые месяцы, самостоятельное возвращение из школы, самостоятельные прогулки и т.д.). А.2.3. Сходства и различия функций семьи и социальных институтов (школа, клуб и др.) а) Как другие организации, такие как школа, клубы, и другие помогают в развитии? На карте города или поселка отметить те организации, с которыми связаны семьи учеников. Не менее важно обсуждение этой информации, если ребенок растет в дисфункциональной семье, временно отлучен от семьи или не имеет ее (живет в детдоме, приюте, интернате). В этих случаях организация заменяет ребенку семью. Пусть ученики расскажут или напишут, каковы их взаимоотношения с организациями в городе и каковы взаимоотношения семьи ученика с этими организациями: Общеобразовательная школа Занятия в кружках, Совместные занятия спортом, Музыкальная школы и т.д.
Б. Сексуальное здоровье и репродукция Рождение новой жизни Б.1.Понять, как зарождается жизнь	1. Как зарождается жизнь? а) Как происходит зарождение новой жизни? В ту минуту, когда чувства между мужчиной и женщиной достигают наибольшей силы, жидкость, называемая спермой, вытекает из пениса и попадает в женские половые органы. В сперме находятся миллионы крошечных сперматозоидов, из которых один соединяется с яйцеклеткой. Яйцеклетка – это одно из сотен очень маленьких яичек, которые созревают у мамы в животе раз в месяц. Встреча сперматозоида с яйцеклеткой называется оплодотворением или зачатием. С момента зачатия малыш начинает развиваться внутри мамы. Время, пока он там растет, называется беременностью и занимает 9 месяцев.
В. Понимание значения сексуальности в жизни человека В.1.Понять разные виды любви В.2. Получить начальную информацию об основах репродукции, в том числе, об интимных отношениях	1. Виды любви а) Что такое любовь? Любовь – это чувство глубокой привязанности к кому-либо или чему-либо. б) Какая бывает любовь? животного к детенышу, братской любви, родителей к детям (особо, материнскую), дружеская привязанность, любовь между мужчиной и женщиной, предполагающую более тесные (интимные) отношения, рождение детей и продолжение рода. дружеская привязанность детей друг к другу и любовь взрослых людей во многом похожи, и все-таки это совершенно разные чувства. Дети держатся за руки, иногда целуют друг друга, болтают и с радостью проводят время в совместных играх. Когда молодые люди любят друг друга, они тоже стараются все время быть вместе, мечтают о самостоятельной жизни без помощи родителей, планируют создать собственную семью. Поцелуи занимают очень важное место в их отношениях. 2.Начальная информация об основах репродукции и интимных отношениях. а) Что такое «заниматься любовью»? «Заниматься любовью» – это значит обнимать и ласкать друг друга. Полюбившие друг друга взрослые занимаются любовью, и это естественное проявление их чувства. В эти минуты мужчина и женщина очень близки, их тела тесно прижаты друг к другу. Половой орган мужчины – пенис, увеличивается в размерах и проникает в половые органы женщины. Эти минуты особой близости, когда влюбленные забывают обо всем на свете, называют интимными отношениями. Если взрослые любят друг друга, у них не обязательно появляются дети, но во время интимных связей может произойти зачатие, то есть зарождение будущего ребенка. Поговорите с детьми о том, что взрослые ведут себя очень осторожно, когда решают, готовы они детей иметь или нет, так как появление ребенка связано с большой ответственностью, и нужно быть готовыми отвечать за его уход и воспитание Примечание: учитель сам принимает решение о включении этих вопросов в обсуждение
Д.Искусство быть родителем Д.1. Получить представление о ролях родителей в семье	1. Роли родителей в семье. а) Что такое роль родителя в семье? б) Каковы роли родителей по отношению к ребенку? Родитель – дающий любовь - любит себя - дает нежность, любовь - утешает - сочувствует - защищает - одобряет - замечает хорошее Родитель – воспитатель - кормилец - обеспечивает одеждой - защищает отдых/сон ребенка - расходует деньги - следит за чистотой - наблюдает за окружающей обстановкой - лечит болезни - ведет ребенка на прогулку - побуждает к действию

Литература

1. 
   Ваш ребенок: азбука здоровья и развития. – М., Вентана-Граф, 2003
   
2. Виржини Дюмон «Откуда я взялся?» Сексуальная энциклопедия для детей 5-8 лет; перевод с французского; ООО «Изд., Астрель», 2002
   
3. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1988
   
4. Кон И.С. Открытия «Я». М., 1976
   
5. Кон И.С. Психология половых различий. / Вопросы психологии. 1981 №2
   
6. Матрицы родительских ролей (проект HESP)
   
7. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
   
8. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
9. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
10. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
11. Полная энциклопедия детского здоровья. Изд-во «Эксмо»,2002
    
12. Половое воспитание.: Учебник для высших учебных заведений. Под ред. Г.А.Кураева. – Ростов н/Д, «Феникс», 2001
    
13. У.Хеберли-Неф. Сколько свободы нужно вашему ребенку. Изд-во «Айрис-пресс»,2003
    
14. Энциклопедия для детей. «Человек. Искусство быть здоровым » Изд-во «Аванта +», 2004
    
15. Я хочу провести тренинг. Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ\СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем. – Новосибирск, «Гуманитарный проект», 2000 г.
    

Класс 4


Раздел I: Осознание и признание себя


Темы:

А. Узнай себя

Б. Чувства

В. Личность

Г. Ответственное отношение к окружению

Тема. Знания, умения, навыки	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А.1. Самооценка Учится уважать себя Понимает, что на самооценку влияют внутренние и внешние факторы Признает, что в нем самом так же как и в других происходят различные изменения	1.Уважение к себе а) Почему мы должны уважать себя? -уникальная личность; принадлежность к семье, школе и обществу; дела, которыми мы гордимся; наши сильные стороны 2.Самооценка а) Какие внешние факторы влияют на самооценку? -друзья; родители; учителя; одноклассники; соседи; общественность б) Какие внутренние факторы влияют на самооценку? -наши сильные стороны; физические способности; интеллектуальные способности; что мы думаем о себе; что мы думаем о других 3.Текущие изменения а) Какие изменения постоянно происходят в тебе и твоих одноклассниках? -физические; социальные; эмоциональные; интеллектуальные
Б.1. Учимся выражать себя Признает, что все чувства и эмоции нормальны и могут быть позитивными Понимает, что чувства и эмоции нужно делить с другими, и они могут выражаться различными путями Развивает в себе чувство ответственности за эмоциональное самовыражение	1.Типы эмоций а) Какие есть типы эмоций? -страх; недовольство; любовь; злость; депрессия; вина; радость 2.Различное выражение эмоций а) Какие есть пути выражения эмоций? -плач; смех; пение; танец; прыжки; бег; унижение других; насмешки; драка 3.Ответственность за выражение эмоций а) О чем мы должны помнить, выражая свои эмоции? - помнить о других; контролировать себя; учитывать время и место; подумать о результате: сделает ли он счастливее тебя, других?
В.1.Влияния и характеристики Понимает, что личность может иметь хорошие и плохие характеристики	1. Хорошие и плохие черты а) Какие черты хорошие? -согласие с другими; уважительное отношение к другим; честность по отношению к себе и другим; позитивное отношение б) Какие черты плохие? -действия, которые заставляют нас и других чувствовать себя несчастными; неуважение к другим; пренебрежение другими; зависть; отрицательное отношение в) Что такое личность? -сумма всего, что ты собой представляешь физически, ментально и эмоционально
Г.1. Ответственное поведение Знает, как его поступки могут влиять на других людей Уважает чувства, права, личную собственность других людей Г.2.Личная ответственность Признает личную ответственность за свои поступки	1.Наши поступки влияют на других а) Какие наши поступки могут повлиять на других? -обзывания; шептание «за спиной»; подслушивание; драки; дразнение; крик; -улыбка, смех; внимательное выслушивание; участие 2.Уважение к другим а) Как мы можем уважать других? - чувствами (уважая чувства других) -предоставлением права другим высказываться -отношением к собственности возвращать взятые на время вещи 3.Ответственность за поступки а) Как мы проявляем ответственность за наши поступки? -признаем: я сделал это, и почему -помним, что каждый опыт становится уроком и делает нас взрослее -гордимся хорошими поступками

Литература

1. 
   Астапов В. «Тревожность у детей» Изд-во «Питер», 2004
   
2. Байярд Р.Т.Байярд Д. «Ваш беспокойный подросток»
   
3. Лютова Е. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» Изд-во «Речь», 2003
   
4. Морри ван Ментс. «Эффективный тренинг с помощью ролевых игр» Изд-во «Питер», 2002
   
5. Никольская И. «Уроки психологии в начальной школе» Изд-во «Речь», 2004
   
6. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
   
7. Полезные привычки. Материалы для родителей. – М., Полимед, 2000.
   
8. Полезные привычки. Пособие для учителей. – М., Полимед, 2000.
   
9. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. – М., Полимед, 2000.
   
10. Хеберли-Неф У. «Сколько свободы нужно вашему ребенку»
    
11. Шевченко Ю. «Радостное взросление: личностный рост ребенка» Изд-во «Речь», 2004
    
12. Энциклопедия для детей. «Человек. Мир взаимоотношений» Изд-во «Аванта +», 2004
    

Раздел II: Взаимоотношения с другими


Темы:

А. Ровесники

Б. Школа

Тема. Знания, умения, навыки	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А.2. Дружба Понимает, что такое хороший друг Знает, почему мы нуждаемся в друзьях Учится быть хорошим другом Признает, что братья и сестры могут быть друзьями Учится заводить друзей и поддерживать дружбу	1.Дружба а) Кто есть друг? -человек, который делает меня счастливым -человек, с которым я рад быть в любых ситуациях -человек, который ничего не скрывает от меня и говорит правду -человек, которому нравится то, что нравится мне -человек, который признает меня таким, какой я есть 2.Нужда в друге а) Почему нам нужны друзья? -для общения; чтобы составить кампанию; чтобы играть с ними; чтобы выслушивать наши проблемы; чтобы поддерживать нас; поддерживать отношения в течение жизни 3.Что такое быть хорошим другом? а) Как мы демонстрируем свою дружбу? -уважаем чувства друга; уважаем права; уважаем собственность друга 4.Родственники – друзья а) С кем еще можно дружить? - братья; сестры 5.Заводим друзей а) Как мы приобретаем друзей? -участвуем в разных делах и мероприятиях; умеем хорошо слушать; уважаем других; умеем сотрудничать с другими; делимся с другими; демонстрируем позитивное отношение; прощаем; открыты для людей б) Как поддерживать дружбу? -уважать собственность друга, права и чувства -быть честным и преданным -быть самим собой
Б.1.Сотрудничество Признает трудности и нужды новых учеников в классе Понимает, как его поведение влияет на класс Признает, что каждый ответственен за свое поведение Учится пониманию того, что поведение можно изменить .Воспринимает школу как место, где хорошо бывать Гордится школой и своей принадлежностью к ней	1.Ценность других а) Что я должен помнить, если в классе появился новый ученик? -у него мало друзей; он чувствует себя неуверенно; ему некому довериться; он чувствует себя одиноким 2.Влияние моего поведения а) На кого влияет мое поведение? -на весь класс; на атмосферу в классе и школе; на ход урока; на учителя 3.Ответственность за свое поведение а) Как демонстрировать ответственное поведение? - думая о чувствах других, прежде чем совершить поступок -принимая во внимание обстоятельства 4.Изменение поведения а) Как можно изменить поведение? -попросить других о помощи -поставить близкие и дальние цели -работать над достижением близких целей -постоянно контролировать улучшение 5.Гордость за школу а) Почему школа – это хорошее место, где я хочу бывать? -новые знания -ситуации, в которых я учусь -друзья -жизненный и учебный опыт -улучшение моих способностей и навыков -воспоминания на всю жизнь 6.Принадлежность к школе а) Что позволяет мне гордиться моей школой? -чистота коридоров и классов - школьные события и мероприятия -чистота школьного двора -школьные победы в конкурсах -победы школьных команд в соревнованиях -индивидуальные победы учеников в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах

Литература

1. «Энциклопедия для детей. Человек» том 18,ч.2 «Аванта+»
   
2. 15 ответов на трудные вопросы. – М., Вентана-Граф, 2002.
   
3. Баева И.А. «Тренинги психологической безопасности в школе»
   
4. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М., 2000.
   
5. Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. – Москва – Рига, 2000.
   
6. Григорьева Т.Г., Лисинская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для педагогов-психологов. Новосибирск, 1999.
   
7. Ефимова Н.С. «Психология взаимопонимания»
   
8. Клюева Н.В. и др. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.
   
9. Крюкова С.В. и др. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1999.
   
10. Лютова Е. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» Изд-во «Речь», 2003
    
11. Морри ван Ментс. «Эффективный тренинг с помощью ролевых игр» Изд-во «Питер», 2002
    
12. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
    
13. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
14. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
15. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
16. Сальникова Н. «Работа с детьми»
    
17. Симонятова Т.П. и др. Предупреждение насилия в школе. Пособие для учителей. Казань, «Школа», 2002.
    
18. Соловов А.В. «Навыки жизни»
    
19. Учусь общаться. Рабочая тетрадь для 4 класса. – М., Вентана –Граф, 2002.
    
20. Хеберли-Неф У. Сколько свободы нужно вашему ребенку. Изд-во «Айрис-пресс»,2003
    
21. Шевченко Ю.. «Радостное взросление: личностный рост ребенка» Изд-во «Речь», 2004