Тематический план программы «Обучение здоровью»

Вид материалаТематический план

Содержание


Задачи Поговорить о семейных ценностях.
Определить потребности членов семьи.
Б.Я в семье
С какими организациями семья может устанавливать связи и какого характера
Учителю: повторить, обсудить и закрепить потребности членов семьи, используя материалы предыдущих классов.
Социальные стереотипы .
Что такое «социальный стереотип»?
Как изменяется потребление пищи с возрастом
Как следить за весом?
Что такое витамины?
Какова роль минеральных веществ для организма?
Каково влияние проблем здоровья на пищеварение?
Как действует алкоголь в организме
Тема Б. Физические упражнения и спорт для здоровья
Дать информацию о значении физических упражнений в предупреждении нарушений осанки
Физические упражнения и спорт для здоровья
Какие виды спорта способствуют формированию правильной осанки
Вред употребления психоактивных веществ (ПАВ)
Какие вещества являются психоактивными
Куда обратиться за помощью?
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20
Тема В. Я в семье


Задачи
  • Поговорить о семейных ценностях.
  • Обсудить взаимосвязи и взаимозависимости в семье и общественными институтами вне семьи.
  • Определить потребности членов семьи.




Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Б.Я в семье

Понимает, что члены семья взаимосвязаны через семейные отношения.


Определяет, с какими общественными институтами связана семья.


Знает и следует семейным ценностям.



1. Установление семейных связей. Ценности в семье.

а) Какие связи устанавливаются в семье?
  • супружеские между супругами,
  • родительские – родителей по отношению к детям;
  • дочерние (сыновние) детей по отношению к родителям;
  • братские – детей между собой;
  • взаимосвязи в функциональной семье гибкие без образования стойких группировок, хотя временами могут возникать маленькие «секреты» и «тайны», например, у отца с сыном, у матери с дочерью, в основном, в период полового созревания детей.

б) С какими организациями семья может устанавливать связи и какого характера?
  • Более тесные контакты семья устанавливает с соседями, со школой, где учатся дети, клубами, спортивными секциями, куда ходят члены семьи, с местной поликлиникой, с коллективом на работе и т.д. – это система первичных групп.
  • Через систему первичных групп семья связана с системой вторичных групп – здравоохранением, образованием, профсоюзами, и т.д.

в) Какие семейные ценности существуют?
  • физическое здоровье членов семьи,
  • образование,
  • совместные мероприятия,
  • дети,
  • теплый доверительный микроклимат,
  • уважение прав членов семьи,
  • благосостояние,
  • социальный статус,


г) Какие семейные ценности существуют в вашей семье?

Учителю: обсудить, не принуждая, предложить высказаться тем, кто хочет. Можно задать вопрос: «Какие ценности должны быть в семье?»




Определяет и уважает потребности членов семьи.

2. Потребности членов семьи.

Учителю: повторить, обсудить и закрепить потребности членов семьи, используя материалы предыдущих классов.





Тема Г. Социальные стереотипы


Задачи
  • Разъяснить понятие «социальный стереотип»
  • Научить критически оценивать социальные стереотипы
  • Последствия стереотипных представлений о людях и социальных группах
  • Обсудить роль СМИ в подкреплении и распространении социальных стереотипов

Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Г. Социальные стереотипы .


Понимает сущность социальных стереотипов.


Определяет место рекламы в формировании и распространении социальных стереотипов.


Различает стереотипные представления о социальных группах.


Учится следовать собственным убеждениям, вопреки социальным стереотипам

1. Социальные стереотипы в обществе.

а) Что такое «социальный стереотип»?

Социальный стереотип – упрощенное и часто искаженное представление о социальной группе или человеке, принадлежащем к ней. Иногда это синоним устаревших связанных с предвзятыми представлениями и предрассудками.

б) Как поощряется существование социальных стереотипов?
  • СМИ,
  • местные слухи,
  • реклама,


в) Какова роль СМИ в подкреплении и распространение социальных стереотипов?

Они:
  • черпают свои образцы из существующих стереотипов,
  • способствуют их формированию и подкреплению,
  • распространяют их среди населения.

г) Каков социальный стереотип мужчины?
  • независимый от мнений окружающих стиль поведения,
  • компетенция,
  • рациональное мышление,
  • активность,
  • эффективность в жизни, но:
  • грубость,
  • авторитарность,
  • излишний рационализм,


д) Каков социальный стереотип женщины?
  • социальные и коммуникативные навыки,
  • теплота,
  • эмоциональная поддержка, но:
  • формализм,
  • пассивность,
  • излишняя эмоциональность,


е) Каков социальный стереотип ученика восьмого класса?




2. Влияние стереотипов на психическое здоровье.

а) Какое влияние оказывает следование социальным стереотипам на личность?

Деструктивное (разрушающее) влияние, так как накладывает ограничения на поведение, выражение чувств, а, следовательно, на потенциальные возможности.






Раздел 3. Выбор здорового образа жизни

А. Здоровое питание

Задачи:
  • Дать знания о роли витаминов и минеральных веществ в сохранении здоровья человека
  • Разъяснить значение режима питания для сохранения физической и умственной работоспособности
  • Научить выбирать полноценную пищу и соблюдать режим питания.
  • Научить принимать на себя ответственность за выбор и подготовку пищи
  • Информировать о том, как продукты производятся, обрабатываются и распределяются




Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

А.1. Пища, ее восприятие и пищеварение

А.1.1. Понимает свою ответственность и личные ограничения при выборе пищи


А.1.2. Устанавливает связь между выбором пищи и последствиями для окружающей среды


А.2. Питание и личное здоровье

А.2.1. Идентифицировать личную потребность в пище


А.2.2. Подчиняет потребление пищи изменяющимся требованиям стадии развития тела




1. Разновидность и сбалансированность пищи

а) В чем заключается ответственность при приеме пищи?

- ответственность за свое здоровье

- влияние продуктов на здоровье: пряностей, жареных, консервированных, жирных, «фаст-фуд»

- необходимо выбирать здоровую пищу, знать критерии здоровой пищи

Количество и качество продуктов питания:

- вареные - жареные

- обжариваемые в жиру – обжариваемые без добавления какого-либо жира

- с панировкой – без панировки

- традиционный жир – то же, но с минимальным/ низким содержанием жира

- сливочное или растительное масло

- добавляемые жиры (в суп) – без добавления жиров

- майонезная приправа – с небольшим добавлением майонеза или растительного масла

2. Связь между выбором пищи и последствиями для окружающей среды.

б) Как мой выбор пищи влияет на окружающую среду?

Позитивные, например:
  • стимулирование земледелия, огородства, садоводства,
  • стимулирование развития животноводства (молочного), птицеводства, рыбного хозяйства (выведение карпов) и т.д.

Негативные, например:уничтожение ценных пород рыб ради добычи икры,вымирание ценных пород диких животных и птиц и т.д.

1. Личная потребность в выборе пищи

а)Какова личная потребность в пище?
  • потребность в пище должна соответствовать:

энергетическим затратам, возрасту, весу, росту,роду деятельности

2. Изменение потребления пищи с возрастом.

б) Как изменяется потребление пищи с возрастом? (см. Приложение 2)

- уменьшение количества приемов пищи с возрастом от 5-6 в детстве к 3-4 во взрослой жизни

- изменение качественного состава пищи от молочной (грудного молока) к расширению рациона: зерновые, соки, фрукты, бобовые, яичный белок, желток у младенцев

- увеличение количества пищи на один прием

- изменение качества пищи: вареная, жареная и т.д.

- в старшем подростковом возрасте интенсивность роста организма снижается и потребность в пище снижается.

в) Как следить за весом?

- Значение контроля за своим весом для профилактики заболеваний: Излишний вес и чрезмерная худоба,Плотность энергии, размер порции, «пустые» калории. (см. Приложение 4)

- Важность физических упражнений

- Борьба с излишним весом: меньше жиров, больше пищевых продуктов, богатых клетчаткой, уделять больше времени занятиям физкультурой, меньшие порции еды

- Вы не получаете практически никаких калорий (пустые калории) при употреблении, например, напитков (прохладительных напитков, соков, сладких компотов, пива и спиртных напитков), конфет, шоколада, майонеза, сметаны, мороженого (см. Приложение 4)




А.2.3. Идентифицирует связь между излишним потреблением жира и воздействием на здоровье


А.2.4. Знает, какую роль в организме человека выполняют витамины (С, В, А, D, E) и основные источники витаминов.

Знает основные функции минеральных веществ (натрия, кальция, железа) в организме человека

Понимает, почему не рекомендуется употреблять много соли.


А.2.5. Понимает связь между физическими, эмоциональными и социальными проблемами и расстройствами пищеварения, такими как болезненное влечение к еде и болезненное голодание


А.2.6.Понимает причины, по которым люди пьют алкогольные напитки, и необходимость профилактики злоупотребления алкоголем


3. Роль животных и растительных жиров в организме

а) Каковы свойства жиров и роль в организме? (см. Приложение 1)

- жир – депо энергии и питательных веществ в организме (кладовая на случай голода)

- жир – источник холестерина и причина атеросклероза

- Животный жир – это так называемый твердый жир, за исключением рыбьего жира.

- Растительный жир – это мягкий жир, за исключением кокосового жира.

- Сливочное масло, сметана, молоко, мясо, яйца – это источники животного жира, а пищевые масла, маргарин на основе растительного масла, представляют собой источники растительного жира.

- Видимый жир – это жир, который мы добавляем в пищу, тогда как невидимый жир «спрятан» в самой пище

- Яичный желток, сливочное масло, икра и мясо являются источниками холестерина


4. Витамины и минеральные вещества.

а) Что такое витамины?

- витамины – вещества, обычно органического происхождения, первоисточником которых чаще служат растения, необходимые для нормальной жизнедеятельности организма. Витамины являются основными катализаторами обмена веществ в организме. Существуют:

- водорастворимые витамины (В, С, Р, РР )

- жирорастворимые (А, Д, Е )

Б) Какова роль минеральных веществ для организма?

(см. Приложения 1, 2, 4)


5. Связь между физическими, эмоциональными и социальными проблемами и расстройствами пищеварения

а) Каково влияние проблем здоровья на пищеварение?

- физическое нездоровье влечет потерю аппетита и изменения пищеварения (понос, боли в животе при вирусных заболеваниях системы дыхания), с выздоровлением аппетит появляется и возрастает

- эндокринные нарушения ведут к булимии (болезненное влечение к еде) или анорексии (болезненное голодание)

- эмоциональные проблемы – стресс и др. ведут к снижению аппетита, иногда к отвращению к пище

- у людей с психическими нарушениями (олигофрения) часто наблюдается булимия и ожирение

- социальные проблемы также ведут к изменению аппетита и пищеварения (например, безработный член семьи страдает не только эмоционально, но в безуспешных поисках работы у него может измениться аппетит – пропасть или повыситься)


6.Причины употребления алкоголя, профилактика употребления алкоголя.

а) Как действует алкоголь в организме?

- образуется в небольших количествах в организме в процессе обмена веществ (эндогенный алкоголь)

- хороший растворитель (улучшает пищеварение)

- источник «дешевой» энергии

- действует на «центры радости» в центральной нервной системе

- продукты распада и сам алкоголь в больших количествах действуют как отравляющие вещества

- вызывает зависимость

б) Зачем люди пьют спиртное?

- люди потребляют алкоголь, чтобы:
  • расслабиться,
  • снять боль,
  • уснуть,
  • успокоиться,
  • снять комплексы,
  • «для аппетита»,
  • забыть о проблемах,
  • за компанию,
  • за успех мероприятия,
  • на вечеринках и т.д.

в) Зачем нужна профилактика злоупотребления алкоголем?

- алкоголь в больших количествах отравляет организм

- продукты распада алкоголя крайне токсичны

- в результате употребления алкоголя формируется заболевание - алкогольная зависимость






  • за компанию,
  • за успех мероприятия,
  • на вечер




А.3.Производство, обработка и распределение продуктов питания

А.3.1. Соотносит обработку продуктов питания с наличием продуктов в магазинах


А.3.2. Осознает, кто влияет на распределение продуктов питания

1. Продукты местного производства и импортные

а) Какие продукты производят вблизи от места потребления?

- продукты питания, подлежащие быстрому употреблению, которые не рекомендуется перевозить на дальние расстояния:
- скоропортящиеся продукты, например: молочные, мясные
- продукты, изменяющие качество, например: хлебобулочные изделия – черствеют и др.
- некоторые фрукты быстро портятся – инжир бродит (содержит много сахара)

б) какие продукты могут продаваться вдали от места производства и экспортироваться (импортироваться)?
  • замороженные
  • консервы
  • пресервы и др.


2. Кто влияет на распределение продуктов питания.

а) Кто влияет на распределение продуктов питания в мире и на уровне розничной торговли?

- местные производители, посредники, базы, магазины, рынки и т.д.

- местные органы управления

- региональные коммерческие структуры

- управления торговли местные, региональные

- министерство торговли

- международные коммерческие организации, филиалы, отделы и т.д. («Макдональдс» и др.)

- соглашения между представителями власти





Тема Б. Физические упражнения и спорт для здоровья


Задачи:
  • Дать информацию о значении спортивных занятий в развитии личностных качеств
  • Дать информацию о значении физических упражнений в предупреждении нарушений осанки




Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Б. Физические упражнения и спорт для здоровья

Знает, что физические упражнения и спорт помогают формировать силу воли, умение отвечать за себя.


Понимает возможность самоутверждаться через физическую активность, достижения в спорте.


Умеет выбирать подходящие физические упражнения и спортивные занятия

1. Спорт и личностные качества

а) Что необходимо для того, чтобы достичь хороших результатов в спорте?
  • хорошее здоровье во всех аспектах,
  • выносливость,
  • терпение,


б) Какие личностные качества помогает развивать спорт?
  • целеустремленность,
  • силу воли,
  • умение отстаивать себя,
  • ответственность за себя,


в) Как выбрать себе комплекс упражнений, вид спорта?

Оценить свои:
  • желания,
  • потребности,
  • возможности,


г) Как контролировать физическую нагрузку?

Способ контролировать физическую нагрузку по пульсу:

  1. Найти пульс на запястье, положив большой палец должен быть сверху на запястье, а остальные пальцы снизу (с помощью учителя или инструктора)
  2. Другой способ найти пульс – положить пальцы на шею около (немного ниже) челюсти.
  3. Посчитать количество ударов за 10 секунд.
  4. Помножить количество ударов на 6. Это пульс покоя.
  5. Чтобы найти максимальный пульс, нужно вычесть свой возраст из 220.
  6. Чтобы найти пульс для тренировок, нужно вычесть из максимального пульса 20.
  7. Затем побегать на месте (не очень быстро) три минуты.
  8. Снова измерить пульс. Насколько он близок к пульсу для тренировок?

Записать свои собственные данные в табличку:

Мой пульс в состоянии покоя_________

Мой максимальный пульс________

Мой теоретический пульс для тренировок___________

Давать такую нагрузку, чтобы пульс не превышал пульс для тренировок.





Знает, как предупреждать нарушения осанки.


Обосновывает значение физических упражнений в предупреждении нарушений осанки.


Умеет выбирать соответствующие упражнения для утренней гимнастики.


2. Физические упражнения и осанка.

а) Какие привычки отрицательно влияют на формирование правильной осанки?
  • Осанка – манера держать фигуру (корпус тела).
  • Мешают правильной осанке привычки:
  • горбиться,
  • сутулиться,
  • сидеть за столом, опустив одну руку под стол, а другой писать или рисовать,
  • длительное статическое напряжение
  • и т.д.

б) Как предупреждать нарушения осанки?
  • заниматься физической зарядкой,
  • укреплять мышцы,
  • соблюдать режим статических нагрузок,
  • чередовать работу за столом с физическими упражнениями,

в) Как физические упражнения и спорт влияют на осанку?

г) Как укрепление мышц помогает предупреждать нарушения осанки?

д) Какие виды спорта способствуют формированию правильной осанки?

Подвижные: бег, гимнастика, фехтование, плавание,

е) Почему не рекомендуется рано начинать заниматься только одним видом спорта (ранняя специализация)?
  • Неравномерная нагрузка и тренировка всех групп мышц может привести к укреплению и развитию одних мышц и слабости других, что приведет к искривлению позвоночника и нарушению осанки.

ж) Какие упражнения включить в комплекс утренней зарядки?

На развитие и укрепление всех групп мышц.

з) Какие показатели свидетельствуют о реакции организма на физическую нагрузку?
  • пульс,
  • частота дыхания,






Г. Вред употребления психоактивных веществ


Задачи:
  • Термины, употребляемые при изучении проблемы потребления психоактивных веществ
  • Формирование зависимости от наркотиков
  • Социальный риск, связанный с употреблением наркотиков
  • личная ответственность за принятие решений
  • формировать собственное отношение к ПАВ




Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Г. Вред употребления психоактивных веществ (ПАВ)


Раскрывает основные термины, связанные с наркотиками: психоактивные вещества, зависимость, наркотики, опьянение, эйфория, галлюцинации, легально/нелегально.


Имеет представление о том, как образуется привыкание и зависимость от ПАВ.


Знает, что наркомания – это болезнь

Имеет навык анализировать свои поступки и прогнозировать последствия.


Различает рискованные ситуации.


Оценивает социальный риск, связанный с наркотиками


Знает, как наркотики действуют на здоровье.


Объясняет социальный риск потребления наркотиков подростками.

Понимает опасность для здоровья употребления наркотиков подростками.

Умеет критически оценить ситуацию.


1. Психоактивные вещества. ПАВ зависимость

а) Какие вещества являются психоактивными?
  • Любое вещество, при введении в живой организм, влияющее на головной мозг, изменяя сознание, называется психоактивным.

б) Какие ПАВ являются нелегальными и легальными соответственно законодательству государства?
  • Легальные – продаются свободно (табак, алкоголь, краски, лаки, клей, медикаменты и др.)
  • Нелегальные – ввоз и продажа вещества и его прекурсоров (предшественников) категорически запрещены. (марихуана, героин, кокаин и др.)

в) Какие последствия может вызвать прием наркотика? Почему опасно попробовать наркотик даже один раз?
  • возможно острое отравление вплоть до смерти,
  • даже однократное употребление может привести к зависимости

г) Как образуется зависимость?
  • при употреблении наркотика формируется физическая и психологическая тяга к нему,
  • потеря контроля над количеством употребляемого наркотика,
  • растет толерантность (с каждым разом наркотика надо все больше и больше),
  • наступает время, когда наркоман не в состоянии жить без дозы.
  • Это болезнь – химическая зависимость.

д) Могут ли лекарства вызвать зависимость?

- да.

е) Какие признаки свидетельствуют о злоупотреблении наркотиком?
  • поведение,
  • взаимоотношения,
  • внешность,


2. Вред употребления наркотиков.

а) Каковы признаки потребления наркотика подростком?

Дома подросток может…
  • Избегать членов семьи,
  • Избегать смотреть в глаза родителям,
  • Иметь колебания настроения,
  • Спорить ни о чем,
  • Не соблюдать семейные правила или поступать наперекор просьбам родителей,
  • Лгать,



С.М.Сенников «Менеджмент в профилактике злоупотребления психоактивными веществами»


Б.Крэйхи «Социальная психология агрессии»

Н.В.Подхватилин «Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости»



  • Нецензурно выражаться,
  • Проявлять тревожность, болезненную подозрительность, скрытность,
  • Излишне увлекаться громкой рок музыкой,
  • Приходить домой с покрасневшими глазами,
  • Иметь пристрастие к сладостям,
  • Много спать или засиживаться допоздна,
  • Ускользать украдкой из дому по ночам или убегать в любое время,
  • Вести непонятные разговоры по телефону,
  • Иметь проблемы с законом,
  • Говорить о самоубийстве.

В школе подросток может…
  • Плохо концентрировать внимание,
  • Демонстрировать снижение интереса к учебе,
  • Снижать успеваемость,
  • Обвинять в проблемах учителей,
  • Грубить школьной администрации
  • Пропускать внеклассные мероприятия,
  • Опаздывать, уходить с урока, прогуливать уроки,
  • Списывать, красть или хулиганить,
  • Драться,
  • Крутиться на площадке для курящих.

Родители могут….
  • Обнаружить, что им трудно общаться со своим ребенком,
  • Не радоваться появлению ребенка дома,
  • Не любить друзей ребенка или не знать их вовсе,
  • Бояться ребенка и/или страдать от него физически,
  • Замечать пропажу денег и/или ценностей,
  • Искать оправдания плохому поведению,
  • Винить в проблемах школу,
  • Винить в проблемах, друзей ребенка и/или их родителей,
  • Винить друг друга в проблемах,
  • Чувствовать ухудшение супружеских отношений,
  • Искать причины задерживаться на работе допоздна и работать в выходные,
  • Увлекаться сверх меры общественными мероприятиями,
  • Выпивать, чтобы забыть о проблемах,
  • Чувствовать бессилие перед проблемами.

Если встречаются несколько из этих признаков, то может предположить употребление наркотиков.








б) Каковы могут быть отдаленные последствия употребления наркотика/наркотиков?
  • изменения головного мозга,
  • деградация личности,
  • поражение внутренних органов,
  • смерть







Умеет отказаться от первой пробы предлагаемого наркотика.



3. Выбор и ответственность за свои поступки

а) Какие решения ты принимаешь самостоятельно? б) Какие решения тебе приходилось принимать под воздействием других?

в) Почему бывает трудно отказаться ?
  • тебе угрожают,
  • называют «белой вороной»,
  • обзывают неженкой,
  • ты боишься оставаться одиноким (ой)


г) Как можно отказаться от наркотика, когда тебе усиленно предлагают?
  • уверенно говорить «нет»,
  • уйти,
  • предложить другое занятие,
  • убедить, что это вредно,
  • объяснить, почему ты не хочешь этого делать,








КУДА ОБРАТИТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ?

Знает, куда обратится за помощью, если возникают проблемы, связанные с употреблением наркотиков.


.


4. Куда обратиться за помощью

а) Куда можно обратиться, когда возникают проблемы, связанные с употреблением наркотиков?

б) С кем можно обсудить проблемы?
  • к родителям,
  • к учителю,
  • к школьной медсестре,
  • к психологу,


в) Какие службы помощи действуют в вашем городе, селе, поселке, школе…?
  • Телефон доверия;
  • Наркологический диспансер;
  • Наркологический реабилитационный центр;
  • Центр социально-психологической помощи семье;
  • Кабинет психолога или психотерапевта,
  • Общественные организации, как например, "Матери против наркотиков", "Родители против наркотиков" и др.;
  • Группы взаимопомощи для алкоголиков, наркоманов и/или их родственников АА (анонимные алкоголики), АН (анонимные наркоманы), АлАнон (для родственников зависимых);
  • Другие учреждения с предоставлением консультационных услуг психолога, психотерапевта, врача нарколога.

А.Н.Родионов «Ты+Я»


Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП)


Задачи:
  • Информировать о ВИЧ/СПИД-инфекции
  • Способствовать формированию навыков критической оценки ситуации, принимать решения, брать на себя ответственность за свои поступки.




Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП)

Имеет представление о строении вируса иммунодефицита человека (ВИЧ) и механизме развития заболевания.


Знает, как можно инфицироваться вирусом иммунного дефицита.


Знает, что ВИЧ-инфекция передается только при обмене биологическими жидкостями.


Знает о проявлениях СПИДа.


Знает о мерах предупреждения ВИЧ инфекции.


Делает выводы о безопасном поведении.


Умеет критически оценивать ситуации и принимать решения.


Оценивает риск инфицироваться ВИЧ-инфекцией.



1. ВИЧ/СПИД: возбудители, пути передачи инфекции, симптомы заражения.

а) Какие микроорганизмы вызывают инфекционные заболевания?
  • бактерии,
  • грибки,
  • простейшие,
  • вирусы,


б) Что такое вирус иммунодефицита человека?
  • ВИЧ – это вирус иммунодефицита человека, возбудитель, вызывающий снижение иммунитета, т.е. способности организма сопротивляться инфекции.

в) Как ВИЧ действует в организме человека?
  • попадает в кровь,
  • внедряется в макрофаги и Т-лимфоциты, клетки, отвечающие за иммунитет,
  • заставляет клетку «производить» белки, необходимые вирусу, а не клетке
  • из клетки в кровь выделяются тысячи вирусов, и
  • клетка гибнет.

г) Что такое СПИД?

СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита – конечная стадия ВИЧ-инфекции.

д) Возможно ли выздоровление от СПИДа?

В настоящее время невозможно.

е) Как можно заразиться ВИЧ-инфекцией?
  • половым путем,
  • от матери к ребенку,
  • гематогенным путем при использовании нестерильных инструментов, одного и того же шприца наркоманами или переливании инфицированной крови.янии

ж) Какое поведение может быть рискованным?
  • ранняя половая жизнь,
  • наличие нескольких половых партнеров,
  • употребление инъекционных наркотиков,
  • гомосексуализм,


з) Когда подростки подвергают себя риску заражаться?

Как оценить риск? Обсудить.

и) Опасны ли повседневные контакты с инфицированной персоной?

Нет, ВИЧ не передается через пользование одной посудой, ванну, туалет, при разговоре, объятиях, поцелуях, езде в транспорте, в бассейне и т.д.

к) Твое поведение при общении с инфицированным человеком ?
  • с пониманием,
  • толерантностью,


л) Что каждый может делать, чтобы ограничить распространение инфекции? Что ты должен знать, чтобы избежать инфицирования?

Обсудить, используя предыдущий материал.

А.Н.Родионов «Ты+Я»

«Энциклопедия для детей. Человек.» том18 ч.1 «Аванта+»