Geum.ru

Тематический план программы «Обучение здоровью»

Вид материалаТематический план

Содержание


Рассел А.Баркли. «Ваш непослушный ребенок» Изд-во «Питер», 2004 год
А. Ровесники
Что мы должны помнить о правах и собственности других людей?
А. Понимание самого себя
Что делают люди на благо общества?
В. Подготовка и планирование трудовой деятельности
А. Развитие тела
Органы чувств и ощущения.
А.3 Части тела и органы
Почему следует избегать излишних воздействий жары, холода и солнечных лучей?
Молочные зубы
Для чего необходимо потребление продуктов питания?
Как можно сгруппировать и классифицировать продукты питания?
Если есть плакат или рисунок с пищевой пирамидой – моделью выбора пищи, ученик отмечает продукты, которые он/она ест каждый день
Б.4. Пищевые привычки и социокультурные воздействия
Когда нужно есть?
Б.5.Производство продуктов питания, обработка и распределение
Откуда происходят продукты питания
Б.6.Консервирование и хранение продуктов питания
Что происходит с продуктами питания
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Рассел А.Баркли. «Ваш непослушный ребенок» Изд-во «Питер», 2004 год

  • Рогов Е. Настольная книга школьного психолога. – М., «Владос», 1996.
  • Сказка о тебе и других. Министерство образования РФ,2004
  • Хеберли-Неф У. Сколько свободы нужно вашему ребенку. Изд-во «Айрис-пресс»,2003


    Раздел II: Взаимоотношения с другими


    Темы:

    А.Ровесники

    Б.Школа


    Тема.

    Знания, умения, навыки.
    Содержание
    Ресурсные материалы

    Заполняется учителем

    А. Ровесники

    А.1.Уважение к другим


    Понимание того, что есть сходство и различия между людьми.


    Признание того, что права человека и его собственность надо уважать.


    Признание хороших черт других.
    1.Чем люди похожи и чем они отличаются?

    а) По каким физическим показателям можно сравнивать людей?

    -рост, размер, вес, цвет глаз и волос, отпечатки пальцев;

    б) Другие показатели?

    -языки, культуры, профессии, места проживания, домашние животные, хобби, таланты, способности


    2. Уважение к другим

    а) Что мы должны помнить о правах и собственности других людей?

    -разрешение на использование, возврат,

    благодарность


    3. Хорошие черты характера

    а) Какие хорошие черты мы можем искать в других людях?

    -честность, дружелюбие, уважительность, способность прощать, доброта, умение держать слово, готовность поделиться, опрятность,

    предупредительность,

    искренность




    Б. Школа

    Б.1 Сотрудничество

    Формирует специальное знание и согласие на членство в классе.

    1.Интерес к

    одноклассникам


    а) Как мы можем продемонстрировать интерес?

    - делиться тем, что имеешь; оказывать поддержку; сотрудничать;

    уметь слушать




    Литература
    1. Ефимова Н.С. «Психология Взаимопонимания»
    2. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 кл. под ред. Касаткина В.Н. – М., 2001
    3. Лютова Е.К Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»
    4. Никольская И. «Уроки психологии в начальной школе» Изд-во «Речь», 2004 год
    5. Ньюкомб Н. «Развитие личности ребенка» Изд-во «Питер», 2004 год
    6. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб : Изд-во «Питер», 1999.
    7. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
    8. Полезные привычки. Материалы для родителей Под ред. О.Л.Романовой. – М., Полимед, 2000.
    9. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    10. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    11. Сальникова Н. «Работа с детьми»
    12. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего. – М., 1999.
    13. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. С.-П., 1999.
    14. Энциклопедия для детей. «Человек. Мир взаимоотношений» том 18, ч.2, Изд-во «Аванта +», 2004



    Раздел: III: Мир труда


    Темы:

    А. Понимание самого себя

    Б. Профессии

    В. Подготовка и планирование трудовой деятельности



    Тема.

    Знания, умения, навыки.
    Содержание
    Ресурсные материалы

    Заполняется учителем

    А. Понимание самого себя

    А.1 Личные интересы и способности

    Признание личных интересов, и чем мы похожи и отличаемся от других


    Формирование знания, что у людей разные способности, и что каждый делает вклад в общество
    1. Интересы мои и других

    а) Как мы узнаем об интересах других?

    - по тому, что нам нравится делать

    -по тому, за что мы получаем комплименты

    -по тому, что делает нас счастливыми

    -по рассказам других об участии в разных делах

    2.У всех людей разные способности

    а) Что делают люди на благо общества?

    - создание семьи; учеба в школе и вузе; преподавание;

    обслуживание; производство товаров; ремонт предметов и оборудования; организация развлечений; пение; игра на музыкальных инструментах



    Б.Профессии

    Б.1 Мир труда

    Понимание, что количество необходимых мест в школе, на производстве, в поликлинике и т.д. определяется потребностью в них

    1. Типы занятости

    а) Чем занимаются люди, чтобы поддерживать в порядке дом?

    -родители: повседневные дела, еженедельные обязанности, другие дела


    б) Чем занимаются люди, чтобы обеспечить работу школы?

    -учитель, чтобы помогать учиться ученикам;

    -библиотекарь, чтобы выдавать и хранить книги;

    -директор, чтобы следить за порядком;

    -уборщицы, чтобы содержать школу в чистоте и др.

    с) Чем занимаются люди, чтобы поддерживать порядок в обществе?

    -милиция отвечает за безопасность;

    -пожарные службы отвечают за безопасность;

    -продавцы продают товары;

    -рабочие на заводах и фабриках производят разные товары;

    -конструкторы, врачи, артисты, тренеры и т.д.




    В. Подготовка и планирование трудовой деятельности

    В.1 Подготовка к переходу в следующий класс


    Формирование знаний об ожиданиях, связанных с учебой во 2 классе.
    1. Подготовка к следующему классу.

    а) Что будет интересного?

    - новые учителя

    -новые классные комнаты

    -смогу выполнять более сложные задания

    -узнаю много нового

    -какие умения мне будут нужны для учебы во 2 кл.





    Литература
    1. «Энциклопедия для детей. Человек» том 18,ч.2 «Аванта+»
    2. Безруких М.М. «Знаете ли вы своего ученика? Книга для учителей», М. «Просвещение», 1991
    3. Все цвета, кроме черного. Учебно-методический комплект по организации профилактической работы в начальной школе. – М., Вентана-Граф, 2002.
    4. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 кл. под ред. Касаткина В.Н. – М., 2001
    5. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
    6. Полезные привычки. Материалы для родителей Под ред. О.Л.Романовой. – М., Полимед, 2000.
    7. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    8. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    9. Реан А. «Психология и педагогика» Изд-во «Питер», 2004
    10. Сальникова.«Работа с детьми» Изд-во «Питер», 2004



    Раздел IV: Знание своего тела и забота о нем


    Темы:

    А. Развитие тела

    Б. Питание

    В. Расти здоровым

    Г. Болезни и лекарства

    Д.Безопасность и первая помощь

    Е.Защита здоровья человека


    Тема.

    Знания, умения, навыки.
    Содержание.

    Ресурсные материалы

    Заполняется учителем

    А. Развитие тела

    А.2 Органы чувств

    Понимание того, что человек обладает способностью воспринимать, ощущать воздействие окружающего мира
    1. «Пять органов чувств»


    а) Органы чувств и ощущения.

    - орган вкуса (язык)

    - орган тактильных ощущений (кожа)

    - орган обоняния (нос)

    - орган слуха (уши)

    - орган зрения (глаза)



    А.3 Части тела и органы

    Понимание того, что кожа, которая покрывает и защищает наше тело, является также и

    органом чувств


    Понимание функций зубов, десен, слюны, языка и губ.


    Знание того, что человек в течение жизни имеет два вида зубов


    Понимание важности ежедневного ухода за зубами для сохранения здоровых зубов и хорошего внешнего вида


    Знает о различиях продуктов, вызывающих и не вызывающих гниение
    2.Кожа

    а) Какие функции выполняет кожа?

    -покрывает и защищает все внутренние органы
    • позволяет нам ощущать факторы окружающей среды (тепло, холод, жар, щекотку)
    • позволяет нам ощущать и различать разные ткани и поверхности
    • позволяет нам чувствовать боль
    • (при ожогах или порезах, сдавливании и т.д.)
    • при освещении солнечными лучами вырабатывается защитный пигмент
    • под действием солнечных лучей в коже вырабатывается витамин Д


    б) Как заботиться о коже?

    -носить соответствующую сезону одежду

    -содержать тело в чистоте (способы)

    Почему следует избегать излишних воздействий жары, холода и солнечных лучей?

    -перегрев и потеря сознания («солнечный удар»),

    -переохлаждение, обморожение


    3.Зубы, десны, слюна, язык, губы

    а) Каковы их функции?

    -зубы (жевание, речь, внешний вид)

    -десны и челюсти (удерживают зубы, придают форму лицу)

    -слюна (смазывает рот и смачивает пищу)

    -язык (вкус, речь)

    -губы (речь, свист, улыбка)


    б) Почему важно поддерживать хорошее здоровье ротовой полости?

    -со рта начинает пищеварительный процесс

    -профилактика кариеса и болезней десен

    -красивая улыбка


    4.Два вида зубов

    а) Молочные зубы

    -количество -20

    -названия (8 коренных, моляры и премоляры, 8 резцов и 4 клыка)


    б) Постоянные зубы

    -количество – 32

    -первые появляются большие коренные зубы , затем резцы, малые коренные зубы, клыки и вторые большие коренные зубы


    5. Ежедневный уход за зубами


    а) Для чего мы чистим зубы?


    -очищение от налета и предохранение от кариеса

    -б) Как чистить зубы?

    -щеткой; использовать пасту;

    чистить флоссом;

    в) Почему зубы так важны?

    - жевание; речь; правильное развитие челюстей, лицевой контур, улыбка


    6. Продукты, которые способствуют профилактике кариеса:

    -свежие фрукты; сырые овощи; фруктовые и овощные соки без сахара.

    -орехи и семена; арахисовое масло; хлеб\хлебцы;

    -кисломолочные продукты, сыр

    натуральное молоко;

    Продукты, которые вызывают кариес:

    -печенье; пирожное; пироги; булочки сахар, варенье\желе\мед; мороженое;

    шоколад; сладкие напитки, обычная жевательная резинка



    Б. Питание

    Б.1 Идентификация продуктов питания

    Различает и идентифицирует продукты питания

    Классифицирует продукты питания по содержанию питательных веществ.


    Укрепляет сенсорное восприятие и наслаждение пищей


    Формирует позитивное отношения к здоровой пище

    1.Идентификация продуктов питания

    а) Для чего необходимо потребление продуктов питания?

    -поставляют телу питательные вещества, позволяя ему расти, поддерживать здоровье, дают нам энергию работать и играть


    2.Классификация продуктов питания

    а) Как можно сгруппировать и классифицировать продукты питания?

    -продукты питания обычно делят на три группы (по содержанию питательных веществ):

    - продукты, богатые белками – мясо, рыба, яйца, молочные продукты

    - продукты, богатые жирами – масло, жир, жирные сорта мяса, рыбы, сыры, майонез

    - продукты, богатые углеводами – фрукты, овощи.


    б) Пища может содержать более, чем один вид питательных веществ, и часто мы идентифицируем их как «комбинированные продукты», например, бутерброды, пицца, суп и т.д.

    Если есть плакат или рисунок с пищевой пирамидой – моделью выбора пищи, ученик отмечает продукты, которые он/она ест каждый день:
    • хлеб, каша, печенье, рис, кондитерские изделия, слоеный торт, блины;
    • картофель, морковь, капуста, ягоды, грибы, лук, яблоки, сухофрукты, овощной суп;
    • молоко, сметана, йогурт, сыр;
    • яйца, сельдь, курица, рыба, икра, мясной суп, рыбный суп
    • сливочное масло, шоколад, конфеты, сахар, мед
    • соки домашнего приготовления, прохладительные напитки (например, кока-кола), чай
    • овощной салат
    • что еще?


    3. Понимание качественных характеристик пищи

    а) Какова любимая пища на вкус, каков ее цвет, запах, консистенция?

    определить на вкус, вид, по прикосновению, запаху и звуку различные продукты и опознать их на данной основе, например:

    - хлеб – пористый, мягкий, запах черного или белого хлеба

    - сыр – пористый, твердый, маслянистый, запах сыра

    - картофель печеный, огурец, суп, молоко, черная смородина и другие примеры

    б) Как надо есть пищу?

    - резать на мелкие кусочки

    - тщательно пережевывать


    4. Положительное отношение к здоровой пище

    а) Какая пища полезна?

    - полноценная

    - разнообразная, включающая все необходимые компоненты: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества

    - достаточная в количественном отношении

    б) Какую пищу я люблю?

    - назвать любимые блюда и определить их ценность

    - понимать, что у других людей могут быть собственные пищевые предпочтения, описать, что едят и пьют члены семьи

    - быть готовым попробовать различные продукты



    Б.4. Пищевые привычки и социокультурные воздействия

    Понимает социальную значимость в приготовлении и приеме пищи


    Понимает свою ответственность за свое питание

    1.Правила поведения в приготовлении пищи и за столом

    а) Каковы правила поведения во время приготовления пищи и за столом?

    - важно мыть руки перед тем, как взять продукты для приготовления пищи или готовые продукты, а также периодически во время приготовления пищи.

    - необходимо мыть руки перед едой

    - правильно мыть продукты, из которых будет приготовлена пища, например, фрукты, ягоды под проточной водой, с мылом, обдать кипятком и т.д.

    - принимать участие в работе по приготовлению пищи,

    - знать, как пользоваться столовыми приборами,

    - не забывать говорить «спасибо», «на здоровье»

    - думать о других, быть способным разделить пищу с другими

    - разная обстановка требует различного поведения (еда в ресторане, дома, на пикнике и др.)


    2. Ответственность за свое питание

    а) Как сделать здоровый выбор?

    - имея ограничение в деньгах купить яблоко (пирожок, натуральный сок), а не жевательную резинку (кока-колу)

    - разогреть обед и покушать самостоятельно, если дома никого нет

    - различать, что еда – полноценный прием пищи из трех (нескольких) блюд (например: салат-суп-котлета с гарниром-сок), и что такое «перекус» (например: булочка с чаем, конфета)

    б) Когда нужно есть?

    - школьникам начальной школы необходимо четырех-пяти разовое питание в определенные часы и с соответствующим меню (см. Приложения 1 и 3)

    - другие люди обычно едят 3 раза в день с двумя перекусами.



    Б.5.Производство продуктов питания, обработка и распределение

    Понимает из чего производятся продукты питания
    1. Сырье для продуктов питания

    а) Откуда происходят продукты питания?

    - все продукты питания производятся из растений и животных

    - пища начинается с такого сырья, как мука в хлебе

    - некоторые продукты питания необходимо приготовить, чтобы они стали съедобными



    Б.6.Консервирование и хранение продуктов питания

    Понимает жизненный цикл продуктов питания
    1. Жизненный цикл продуктов питания

    а) Что происходит с продуктами питания?

    - из продуктов питания приготавливается пища

    - все продукты питания имеют свой срок жизни или хранения

    - если продукты питания или пища вовремя не использованы, то они портятся (гниют)

    - чтобы продлить срок жизни продуктов, их необходимо правильно хранить или консервировать



    В. Расти здоровыми

    В.1. Движение

    Понимание необходимости ежедневных упражнений, чтобы помочь телу расти и развиваться.


    В.3. Осанка

    Узнаем о важности правильной осанки


    В.4. Внешний вид

    Понимает взаимозависимость между чистотой, физическим здоровьем и хорошим самочувствием
    Потребность в движении

    а) Почему нам нужна двигательная активность?

    - поддерживает гибкость и упругость тела

    - помогает нам оставаться физически и ментально здоровыми

    - держит под контролем массу тела

    - поддерживает и укрепляет сердечно-сосудистую и дыхательную систему

    - улучшает силу мускулатуры и выносливость
    • развивает моторные навыки


    б) Что мы делаем каждый день для поддержания хорошего физического состояния тела?

    - ходим пешком в школу

    -поднимаемся по лестницам пешком

    -играем
    • бегаем
    • прыгаем
    • бросаем (кидаем)

    -помогаем по дому


    2.Хорошая осанка

    а) Почему важна правильная осанка?

    -внешний вид

    -помогает поддерживать внутренние органы в правильном положении, необходимом для их нормального функционирования

    б) Как формируется хорошая осанка?

    -правильный подбор стульев и столов

    - правильная посадка за столом, партой

    - правильная походка

    - правильное положение тела, когда человек стоит
    • упражнениями, развивающими мышцы спины, грудной клетки, живота, стоп


    3.Чистота и хорошее самочувствие

    а) Как чистота помогает нам чувствовать себя лучше?

    -приятный запах после ванны или душа; здоровые зубы; красивые волосы; чистая одежда;

    -помогает расслабиться

    -помогает чувствовать себя «на высоте»



    Г. Болезни и лекарства


    1. Профилактика заболеваний и контроль здоровья

    Понимает, что болезни могут передаваться от одного человека к другому (инфекционные)


    2. Лекарственные препараты

    Учится пониманию того, что такое лекарственные средства,

    что такое аптечка


    Учится обращать внимание

    на предупреждающие символы


    3. Вредное воздействие психоактивных веществ

    1. Здоровые привычки

    а) Как можно предупредить распространение микробов

    - одеваться по погоде

    - закаляться

    - закрывать рот, нос маской, рукой, платком при контакте с больным

    -оставаться дома, если чувствуешь себя плохо и вызвать врача

    -мыть руки перед едой, и после посещения туалета

    -пользоваться личными предметами гигиены

    -делать прививки


    2.Аптечка и лекарственные средства

    Состав медицинских средств

    а) В чем польза лекарственных средств?

    - вещества, которые способствуют выздоровлению

    -необходимо принимать под наблюдение родителей

    - профилактические препараты (витамины, микроэлементы, вакцины)

    б) Какие бывают лекарственные средства?

    -предписанные доктором; сироп таблетки и микстуры от кашля; жаропонижающие (аспирин); болеутоляющие (анальгин); средства для оказания первой медицинской помощи (лед, холодный компресс, грелка, горчичник, жгут, бинт, вата, йод, перекись водорода и т.д.)


    3.Предупреждающие символы

    а) Какие есть вещества, при применении которых нужно соблюдать осторожность?

    - лекарства

    -краски; чистящие средства; клей;

    мебельные лаки и др.

    -средства бытовой химии

    б) Что означают символы?

    -яд; легко воспламеняющиеся средства; взрывчатые вещества; коррозийные вещества


    3. «Пассивное курение»

    а)Что такое «пассивное курение»?

    -когда другие курят, а некурящие люди вдыхают дым

    б)Почему пассивное курение вредно?

    -вреден дым от сигареты курильщика,

    -в нем содержатся вещества, которые оказывают вредное воздействие на легкие и дыхательные пути некурящих людей,

    в)Какие ощущения появляются у «пассивных курильщиков»?

    -неприятный запах табачного дыма,

    -кашель, першение в горле, и др.




    Д. Безопасность и первая помощь

    Д.1. Безопасное поведение

    Знает правила поведения на тротуарах и на проезжей части улицы.

    (Рекомендуется рассмотреть эту тему в начале учебного года)


    Понимает и признает правила поведения в общественных местах


    Узнает о безопасном поведении при пользования огнем, газом, водой


    Демонстрирует осторожность и внимание при езде на велосипеде, самокатах, скейт-борде и роликах.


    Знает правила безопасности при езде на велосипеде


    Д.2. Первая помощь

    1.Безопасное поведение дома и в обществе

    а) Какие правила должны соблюдать пешеходы?

    -идти навстречу транспорту; пользоваться обочиной дороги, если идешь по проезжей части; смотреть по сторонам, прежде, чем пересечь улицу; обращать внимание на дорожные знаки и свет светофора; пересекать улицу там, где есть переход; как пересекать улицу в местах, где нет перехода


    2.Общественный транспорт

    а) Какие есть правила поведения при пользовании общественным транспортом?

    - в ожидании транспорта выстраиваться в очередь на тротуаре, а не на проезжей части

    -не торопиться и не подталкивать при посадке людей, стоящих впереди

    -при входе в транспорт предъявлять проездной документ или покупать билет

    -не толкаться в транспорте

    - не играть в подвижные игры находясь в транспорте

    -держаться за поручни

    б) Какие правила поведения при езде в автомобиле?

    -пользование ремнями безопасности

    -уважительное отношение к водителю

    - специальные кресла для маленьких детей, располагают на заднем сиденье автомобиля


    3.Игровые площадки

    а) Каковы правила безопасного поведения на игровых площадках и в парках?

    -избегать незнакомых людей и животных

    -осторожное пользование спортивными снарядами и предметами для игры

    -игры с мячом вдали от проезжей части дороги

    б) Какие есть правила безопасности на воде?

    - входить в воду под наблюдением взрослых ; плавать с другом или со взрослым; вести себя на воде спокойно


    4.Безопасность в школе и дома

    а) На что следует обращать внимание дома и в школе?

    На поведение во время спортивных мероприятий, перерывов между ними

    -правила пользования газом, горелками, камином; спичками; правила поведения в ванной комнате

    -правила пользования электрическими приборами

    -правила пользования опасными игрушками;

    - ответственность за поведение младших по возрасту детей


    б) Каковы некоторые рекомендации для обеспечения личной безопасности?

    - носить одежду по погоде

    -поведение при традиционных праздниках: рождественские колядки (незнакомцы, костюмы, сбор сладостей) и др.

    -защитные очки

    -шлемы при езде на велосипеде, скейт-борде и т.д.

    -спасательные жилеты при нахождении на плотах, лодках)


    5.Безопасность при езде на велосипеде

    а) Каковы правила пользования велосипедом?

    -содержание велосипеда в хорошем рабочем состоянии

    (тормоза, руль)

    -умение пользоваться сигналами, которые можно подавать руками

    (правый, левый поворот)

    -знать правила дорожного движения

    -знать правила ухода за велосипедом

    -знать дорогу, по которой собираешься ехать

    -проявлять особую осторожность и знать правила при езде по улице, где разрешена быстрая езда

    -пользоваться велосипедом, соответствующим твоему росту


    ( Дети этого возраста, возможно, еще не пользуются велосипедом, однако, необходимо постепенно готовить их к этому, чтобы предупредить гибель большого количества малолетних велосипедистов на дорогах)


    6. Основные приемы первой помощи

    а) Куда и к кому надо обращаться, если ты поранился, находясь в школе?

    - в мед. кабинет

    - к учителю

    - к старшим товарищам

    б) Что нужно делать, если ты порезался?

    Последовательность:

    1) обратиться за помощью; если это невозможно, то

    2)промыть ранку проточной водой из под крана или кипяченой;

    3)убедиться, что ранка чистая;

    4)обработать ранку перекисью водорода (если есть);

    5)обработать края ранки йодом или зеленкой (если есть);

    6)наложить повязку;

    7)обратиться за помощью (как можно быстрее, так как необходима квалифицированная обработка раны, остановка кровотечения, прививка от столбняка)

    в) Что нужно делать при носовом кровотечении?

    -сесть; слегка откинуть голову назад

    - приложить смоченный холодной водой чистый носовой платок, затампонировать носовой ход

    -обратиться за медицинской помощью




    Е. Защита здоровья человека

    Е.1. Службы, отвечающие за безопасность в обществе

    Учится различать и называть службы, отвечающие за общественную безопасность


    1.Безопасность в обществе

    а) Кто отвечает за безопасность в школе?

    - служба школьной охраны;

    - милиция;

    - пожарные службы;

    - школьные медсестры и врачи

    - директор




    Литература

    1. Ваш ребенок: азбука здоровья и развития. – М., Вентана-Граф, 2003
    2. Все цвета, кроме черного. Учебно-методический комплект по организации профилактической работы в начальной школе. – М., Вентана-Граф, 2002.

    для школ. – Н.Новгород. 1994.
    1. Ж. Коан-Солаль «Энциклопедия детского здоровья»
    2. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 кл. под ред. Касаткина В.Н. – М., 2001
    3. Младший школьник: развитие мозга и познавательная деятельность. – М., Вентана-Граф, 2003.
    4. Мэрфи Ш. Здоровое питание помогает жить. – М., 1998.
    5. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
    6. Первая помощь. Российское общество Красного Креста. – М., 1997.
    7. Питание и Ваше здоровье. Программа пропаганды здорового образа жизни
    8. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    9. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    10. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    11. Полная энциклопедия детского здоровья. Изд-во «Эксмо»,2002
    12. Режим дня младшего школьника. – М., Вентана-Граф, 2003.
    13. Физическое воспитание младшего школьника. – М., Вентана-Граф, 2003.
    14. Энциклопедия для детей. «Человек. Искусство быть здоровым » том 18, ч.1, Изд-во «Аванта +», 2004



    Раздел V: Пол человека и сексуальность


    Темы:


    А. Понимание гендерных ролей и прав

    Б. Сексуальное здоровье и репродукция

    В. Понимание значения сексуальности в жизни человека

    Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье

    Д. Искусство быть родителем



    Темы. ЗУН.
    Содержание
    Ресурсные материалы

    Заполняется учителем

    А.1. Понимание гендерных ролей и прав

    1.Понять свою половую принадлежность и права на полоролевые различия.


    2. Понимать общие черты и различия между мальчиками и девочками
    1. Половая принадлежность


    а) Что мы понимаем под словами «половая принадлежность»?
    • Половая принадлежность – это значит быть мальчиком или быть девочкой,
    • Девочка – будущая женщина, а мальчик – мужчина.


    2. Общие черты и различия между мальчиками и девочками

    а) Каковы общие черты характера, внешности и ценности для обоих полов?

    Некоторые различия:
    • у мальчиков меньше глубоких дружеских отношений, чем у девочек,
    • девочки более открытые, откровеннее делятся своими переживаниями,
    • мальчики более прямолинейны в отношениях, более бесхитростны,

    Общие черты:
    • строение лица и тела,
    • ношение одежды,
    • любимая пища и ее прием,
    • любовь и нежность к членам семьи,
    • забота о членах семьи,
    • помощь по хозяйству,
    • учеба в школе
    • уход за младшими,
    • дружба со сверстниками,
    • у мальчиков и девочек может быть одинаковое число друзей,
    • увлечения книгами, физическими упражнениями, игрой в куклы, машинки,
    • любимые растения, животные,
    • места отдыха и т.д.).

    б) Каковы женские черты характера и внешности, и роли?
    • нежность,
    • чувствительность,
    • более мягкие черты лица,
    • изящные округлые линии тела,
    • женские наружные половые органы – вульва,
    • забота о кукле как о ребенке,
    • девочки более открытые, откровеннее делятся своими переживаниями,
    • девочки любят общаться «болтать»
    • желание стать матерью,
    • желание стать домохозяйкой,
    • стать деловой женщиной и т.д.

    г) Каковы мужские черты характера и внешности, и роли?
    • более строгие черты лица,
    • более выражена скелетная мускулатура,
    • мужские наружные половые органы – пенис,
    • роль защитника по отношению к женщине,
    • мужественность, с правом на проявление слабости,
    • у мальчиков меньше глубоких дружеских отношений, чем у девочек,
    • мальчики более прямолинейны в отношениях, более бесхитростны,
    • мальчики любят сообщать информацию,
    • роль отца в семье,
    • желание стать летчиком,
    • желание стать научным деятелем и т.д.
    • проявления этих ролей на примерах литературных героев, и т.д.




    Б. Сексуальное здоровье и репродукция

    1.«Откуда берутся дети?»

    1. Размножение в живой природе

    а) Как размножаются растения, животные, люди?
    • растения, животные и люди имеют свои способы размножения.
    • способы размножения растений: почкование, черенкование, опыление.
    • способы размножения животных: бесполый, половой.

    б) Что необходимо для рождения ребенка?
    • необходимы мужчина и женщина,
    • мужчина и женщина должны встретиться,
    • плод (ребенок) развивается в теле мамы и появляется на свет через определенный срок.



    В. 1. Понимание значения сексуальности в жизни человека

    Понять значение ощущения своего тела осуществление ухода за ним, в том числе, за наружными половыми органами
    1. Ощущение своего тела, уход за ним, включая половые органы

    а) Как человек ощущает свое тело?
    • прикосновения к разным частям своего тела,
    • приятные и неприятные ощущения от прикосновений к своему телу.
    • гордость за свое тело, независимо от фигуры, питания и т.д.

    б) Как ухаживать за телом?
    • необходимость ухода за телом,
    • соблюдение гигиены тела,
    • правила ухода за телом, включая половые органы,

    помощь родителя (того же пола) в уходе за телом.



    Г. 1. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье

    Понять, что такое семья, и возможна ли жизнь младенца без ухода за ним со стороны взрослых.
    1.а) Что такое семья?
    • Семья у животных: лев+львица+львенок =семейство львов (львиный прайд).
    • Семья у человека может быть разной: мама+папа+дети, семья с одним родителем, расширенная семья. Все, кто живет в семье, являются ее членами и заботятся друг о друге.

    б) Возможна ли жизнь без постороннего ухода?
    • у растений (сорняки – возможна, культурные растения – прежде, чем посадить семена, их нужно прорастить, посадить в хорошо удобренную увлажненную почву, сохранять определенный температурный режим и влажность, рыхлить землю, удалять сорняки, тогда саженец будет крепким и здоровым.
    • у животных уход и грудное кормление до нескольких месяцев.

    б) Возможна ли жизнь младенца без родителей?
    • необходимость определенных условий для успешного роста и развития: если оставить малыша в кроватке одного – он умрет
    • необходимо ухаживать и заботиться о ребенке в течение многих лет
    • примеры младших и старших братьев и сестер



    Д.1. Искусство быть родителем

    Развивать навыки заботы о слабых
    1. Забота о слабых

    а) Как мы ухаживаем за маленькими?
    • игры в куклы,
    • игры в «дом», «школу» и т.д.
    • забота о младшем братике, сестренке.





    Литература
    1. Ваш ребенок: азбука здоровья и развития. – М., Вентана-Граф, 2003
    2. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 кл. под ред. Касаткина В.Н. – М., 2001
    3. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1988
    4. Кон И.С. Открытия «Я». М., 1976
    5. Кон И.С. Психология половых различий. / Вопросы психологии. 1981 №2
    6. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
    7. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    8. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    9. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    10. Полная энциклопедия детского здоровья. Изд-во «Эксмо»,2002
    11. Половое воспитание.: Учебник для высших учебных заведений. Под ред. Г.А.Кураева. – Ростов н/Д, «Феникс», 2001
    12. У.Хеберли-Неф. Сколько свободы нужно вашему ребенку. Изд-во «Айрис-пресс»,2003
    13. Энциклопедия для детей. «Человек. Искусство быть здоровым » Изд-во «Аванта +», 2004
    14. Я хочу провести тренинг. Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ\СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем. – Новосибирск, «Гуманитарный проект», 2000 г.



    Класс 2.

    Раздел I: Осознание и признание себя


    Темы:

    А. Узнай себя

    Б. Чувства

    В. Личность

    Г. Ответственное отношение к окружению



    Тема.

    Знания, умения, навыки.
    Содержание
    Ресурсные материалы

    Заполняется учителем

    А.1. Внимание к себе

    Учится понимать место и важность человека дома и в школе
    1.Важность человека дома и в школе

    а) Кому мы нужны дома?

    -родителям; братьям и сестрам; бабушкам и дедушкам; родственникам; соседям; животным, о которых мы заботимся

    б) Кому мы нужны в школе?

    -друзьям; учителям; школьной атмосфере (для сохранения духа школы)



    Б.1. Самовыражение

    Понимает, что чувства и эмоции выражаются словами, действиями, мимикой и движениями тела.


    Понимает, что мы воздействуем на других, и другие воздействуют на нас своими поступками и словами
    1. Выражение чувств

    а) Как мы выражаем эмоции?

    -мимика; вербализация; позы, движения тела; тон голоса; смех; слезы;

    б) Как выражать эмоции в позитивной манере?

    -подумай, прежде чем действовать (посчитай до 10)

    -подумай о других (как это подействует на них)

    -поговори с другими о чувствах

    2.Как другие действуют на нас?

    а) Кто действует на нас?

    -учителя; родители; друзья; братья\сестры; бабушки и дедушки; другие родственники; незнакомые

    люди

    б) Как мы влияем на других?

    -нашими словами, нашими действиями; отказом от действий




    Г. Ответственное отношение к окружению

    Г.1. Развиваем отношения

    Признает, что другие зависят от нас и доверяют нам


    Действует в согласии с другими

    1.Честность и доверие

    Кто зависит от нас?

    а) Дома?

    -младшие дети; родители;

    дедушки и бабушки; домашние животные

    б) В школе?

    -друзья; учителя

    в) В обществе?

    -друзья; члены моей группы сверстников; соседи;


    2. В согласии с другими

    а) Как мы демонстрируем готовность быть в согласии с другими?

    -будучи хорошими слушателями

    -пытаясь понять чувства других

    - показывая, что мы зависим от других




    Литература

    1. «Энциклопедия для детей.Человек.» том 18,ч.2 «Аванта+»
    2. Битянова М. «Практикум по психологическим играм с детьми и подростками». Изд-во «Питер», 2004 год
    3. Вагин И. Мамонтов С. «Практика эффективного поведения»
    4. Все цвета кроме черного. Учебно-методический комплект по организации профилактической работы в начальной школе. – М., Вентана-Граф, 2002.
    5. Короткий В.И. Психология для родителей. Изд-во «Айрис-пресс»,2004
    6. Крейли Э. Учимся владеть чувствами. – СПб.: «Комплимент», 1995.
    7. Лэндрет Г. «Игровая терапия как способ решения проблем ребенка»
    8. М.В.Голованова «Родная речь. Учебник для учащихся начальных школ.»
    9. Никольская И. «Уроки психологии в начальной школе» Изд-во «Речь», 2004 год
    10. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
    11. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    12. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    13. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.