Тематический план программы «Обучение здоровью»

Вид материала

Тематический план

Содержание Темы:А. Понимание гендерных ролей и прав Д. Искусство быть родителем Какими представляют СМИ образ и права мужчины и женщины Дайте представление о бесполом и половом способах размножения в природе (курсив – рекомендации для учителя). А.1. Самопознание Как мы справляемся с трудными ситуациями? Б.1. Здоровые привычки Как мы можем выражать чувства позитивным способом? Демонстрируем позитивные чувства Г.1.Развиваем отношения с другими людьми На что нужно обращать внимание? Какие могут быть результаты? Где мы можем провалиться и потерпеть поражение? Раздел II: Взаимоотношения с другими Какие вознаграждения мы получаем, помогая другим? Как другие реагируют на это? Как мы укрепляем дружбу? Как другие влияют на наше представление о себе? Б.1. Сотрудничаем с другими Кто может помочь тебе ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-тематический план программы "Бухгалтер-финансист" (утреннее обучение) Наименование, 103.58kb.
• Учебно-тематический план программы повышения квалификации профессорско-преподавательского, 170.34kb.
• Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Медицинская психология», 18.2kb.
• Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 11.47kb.
• Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 75.59kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию 5-7 классов. Тематический план разработан, 1042.06kb.
• Д. Ю. Кузьмин Приказ № от 2009 г. Тематический план, 30.83kb.
• Тематический план. Тематический план для очной формы обучения, 116.28kb.
• Тематический план по алгебре в 9 классе Программы, 210.54kb.
• Тематический план по спецкурсу «Протокол и этика делового общения» для студентов, 32.43kb.

Раздел V: Пол человека и сексуальность


Темы:


А. Понимание гендерных ролей и прав

Б. Сексуальное здоровье и репродукция

В. Понимание значения сексуальности в жизни человека

Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье

Д. Искусство быть родителем

Темы. Знания, умения, навыки.	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А. Понимание гендерных ролей и прав А.1. Ввести понятие постоянства пола А.2.Обсудить гендерное равноправие и ответственность А.3.Участвовать в обсуждении прав в отношении своего тела.	Понятие постоянства пола а) Что такое постоянство пола? Постоянство пола – это означает, что мальчик, повзрослев, станет мужчиной, а девочка – женщиной, мужчина навсегда останется мужчиной, женщина навсегда останется женщиной. каждый человек уникален, все люди важны и равны независимо от половой принадлежности. 2. Гендерное равноправие и ответственность а) Отличаются ли права девочек от прав мальчиков? мальчики и девочки имеют равные социальные права, как члены общества, так и различия: например, право на заботу о близких людях, на проявление слабости в определенных ситуациях и т.д.). б) Какими представляют СМИ образ и права мужчины и женщины, , мужчина – - обладатель мощного торса - грубой физической силы, - лишен чувствительности, эмоциональности, - резок и агрессивен в общении с окружающими, - представитель власти, законодатель, администратор - научный деятель - кормилец семьи женщина – - «Принцесса» с тонкой талией, нежными чертами лица, - слабая, беззащитная - «Мачеха» злая, агрессивная - интеллект ниже, чем у мужчин - домохозяйка - работа в сфере услуг Строение тела мужчины с сильными мышцами плеч, рук и ног обусловлено его изначальным природным предназначением: мужчина был охотником, добытчиком. Женское предназначение быть матерью, вынашивать младенца и заботиться о нем, поэтому у женщин можно наблюдать относительно узкие плечи, широкие бедра, а также отложения жира, в качестве энергетического и пищевого запаса на случай непредвиденной ситуации и голода для выживания ее и ее детей. Привести описания первых родо-племенных сообществ и отношений в истории, общие и различные функции женщин и мужчин. 3. Права в отношении моего тела а) Кто имеет право на твое тело? Право на прикосновение к телу, уход за телом, соблюдение гигиены тела – право и ответственность самого человека. Иногда ребенок испытывает потребность в прикосновении к своим половым органам для получения удовольствия и снятия напряжения. Это не является плохим поступком, требующим порицания со стороны взрослых, если происходит не часто. Только сам человек, в том числе и ребенок, вправе решать, кто, когда и как может прикасаться к его телу. Прикосновения близких родственников (когда мама или папа гладят по голове или по спине, целуют, обнимают) приятны и полезны. Это способ успокоиться, расслабиться, снять эмоциональное напряжение.
Б. Сексуальное здоровье и репродукция Б.1.Сравнить репродуктивный процесс у различных форм жизни Б.2. Понимать отличия сексуального поведения животных и человека Б.3.Получить информацию о названиях основных половых органов	1. Репродуктивный процесс у различных форм жизни а) Как происходит процесс репродукции у растений и животных? Наблюдение за процессом размножения у растений (бесполый - почкование, черенки и половой - опыление), и процессом репродукции у животных, содержащихся в «живом уголке» в школе, или домашних растений и животных. Дайте представление о бесполом и половом способах размножения в природе (курсив – рекомендации для учителя). 2. Отличия сексуального поведения животных и человека а) Как отличается сексуальное поведение животных и человека? сексуальное поведение животных запрограммировано и определяется врожденными инстинктами и физиологией животные не принимают решения В отличие от животных сексуальное поведение человека формируется в основном в результате обучения. Люди в отличие от животных: учатся, как вести себя понимают, что делают, предполагают, какие будут результаты их действий, осознают, как им поступить или вести себя в зависимости от ситуации несут полную ответственность за последствия своих решений. 3. Информация о названиях основных половых органов а) Основные половые органы: яичники, матка, клитор, влагалище, яички, половой член (пенис), мошонка.
В. Понимание значения сексуальности в жизни человека В.1.Понять, какие изменения будут происходить в организме при взрослении	1. Какие изменения будут происходить в организме при взрослении? а) Какие изменения ждут мальчиков и девочек? - Детей ожидают изменения, связанные с переходом от детства к взрослой жизни, - необходимо быть готовыми к будущим изменениям, - это нормально, что тело будет быстрее расти и развиваться, будут меняться пропорции тела, черты лица появятся вторичные половые признаков (волосы на лобке и подмышками, изменится голос, появятся поллюции у мальчиков и менструации у девочек и т.д.

Литература

1. Ваш ребенок: азбука здоровья и развития. – М., Вентана-Граф, 2003
   
2. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 кл. под ред. Касаткина В.Н. – М., 2001
   
3. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1988
   
4. Кон И.С. Открытия «Я». М., 1976
   
5. Кон И.С. Психология половых различий. Вопросы психологии. 1981 №2
   
6. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
   
7. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
8. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
9. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
10. Полная энциклопедия детского здоровья. Изд-во «Эксмо»,2002
    
11. Половое воспитание.: Учебник для высших учебных заведений. Под ред. Г.А.Кураева. – Ростов н/Д, «Феникс», 2001
    
12. Хеберли-Неф У.Сколько свободы нужно вашему ребенку. Изд-во «Айрис-пресс»,2003
    
13. Энциклопедия для детей. «Человек. Искусство быть здоровым » Изд-во «Аванта +», 2004
    

Класс 3


Раздел I: Осознание и признание себя


Темы:

А. Узнай себя

Б. Чувства

В. Личность

Г. Ответственное отношение к окружению

Знания, умения, навыки.	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А.1. Самопознание Узнает пути формирования своих сильных сторон Учится справляться с трудными ситуациями	1.Формируем сильные стороны а) Как мы формируем наши сильные стороны? -анализируем, что нам нравится, от чего мы получаем удовольствие -замечаем, за что нас уважают другие: таланты, хобби, знания, внешний вид -гордимся, когда нас хвалят 2.Справляемся с трудными ситуациями а) Как мы справляемся с трудными ситуациями? -определяем свои слабые стороны -ставим цели, чтобы справиться со своими слабыми сторонами - тренируемся -помним о подходе «Я смогу»
Б.1. Здоровые привычки Развивает способность позитивно выражать свои чувства Демонстрирует пути выражения позитивных чувств	1.Позитивный подход а) Как мы можем выражать чувства позитивным способом? -подумать, прежде чем отреагировать (посчитай до 10) -подумать о других (как они отреагируют на выражение твоих чувств) -поговорить с другими о своих чувствах (чтобы они понимали, что ты чувствуешь) 2. Демонстрируем позитивные чувства а) Как мы демонстрируем позитивные чувства? - мы довольны нашей хорошей работой, делами, внешним видом; гордимся комплиментами в наш адрес; принимаем участие в развлечениях и играх; бываем с друзьями и среди людей, которые положительно относятся к нам и дают возможность быть довольными собой
Г.1.Развиваем отношения с другими людьми Учится пониманию того, что взросление подразумевает готовность и умение принимать решения и оценивать обстоятельства Учится понимать, что взросление включает также поражения и разочарования	1.Принимаем решения а) На что нужно обращать внимание? - смогу ли почувствовать себя счастливым от конечного результата моего поступка? -смогу ли я гордиться собой? -будут ли довольны другие? -не огорчу ли я кого-то? -есть ли другие альтернативы? б) Какие могут быть результаты? -выигрыш или проигрыш -признание результата -принятие решения лучше, чем не принятие никакого решения -не бояться совершить ошибку -быть готовым пересмотреть возможности и сделать еще одну попытку 2.Признаем поражения а) Где мы можем провалиться и потерпеть поражение? -школа: отметки, соревнования, экзамены -друзья: потеря друга -спорт: проиграть игру

Литература

1. 
   Астапов В. «Тревожность у детей» Изд-во «Питер», 2004
   
2. Коломинский Я. «Психическое развитие детей в норме и в патологии». Изд-во «Питер», 2004
   
3. Лютова Е. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» Изд-во «Речь», 2003
   
4. Морри ван Ментс. «Эффективный тренинг с помощью ролевых игр» Изд-во «Питер», 2002
   
5. Никольская И. «Уроки психологии в начальной школе» Изд-во «Речь», 2004
   
6. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
   
7. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
8. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
9. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
10. Сальникова Н. «Работа с детьми»
    
11. Шевченко Ю. «Радостное взросление: личностный рост ребенка» Изд-во «Речь», 2004
    
12. Энциклопедия для детей. «Человек. Мир взаимоотношений» Изд-во «Аванта +», 2004
    

Раздел II: Взаимоотношения с другими


Темы:

А.Ровесники

Б.Школа

Тема. Знания, умения, навыки.	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А.1.Согласие с другими Узнает, что помощь другим вознаграждается А.2.Дружба Развивает дружеские отношения с другими мальчиками и девочками А.3.Отношение к другим Узнает, как другие люди влияют на наше представление о себе	1.Помогаем другим а) Какие вознаграждения мы получаем, помогая другим? -мы довольны собой; приобретаем новых друзей; укрепляем дружбу; получаем более широкие представления о дружбе и отношениях людей б) Как другие реагируют на это? - приятные ощущения; мы им нравимся; они благодарны нам; проявляют желание помочь нам в нужде 2.Укрепляем дружбу а) Как мы укрепляем дружбу? -участвуем вместе с другими в делах и мероприятиях; помогаем и сотрудничаем с другими; демонстрируем интерес к другим; прислушиваемся к мнению других; разделяем интересы других 3.Влияние других на наше представление о себе а) Как другие влияют на наше представление о себе? - мнение других о нас - поступками и отношением к нам
Б.1. Сотрудничаем с другими Признает, что школа – место, где он встречается со своими старыми друзьями и приобретает новых Б.2.Взрослые Учится понимать, что взрослые могут помочь в личных отношениях	1.Развиваем дружеские отношения а) Как мы развиваем дружеские отношения? -принимаем участие в играх и разных мероприятиях; участвуем в групповой работе; общаемся с другими; разделяем интересы 2.Помощь при проблемах а) Кто может помочь тебе? -родители; учителя; дедушки и бабушки; соседи, друзья б) Как они могут помочь? -выслушают тебя; дадут совет; расскажут о своем опыте; помогут разъяснить ситуацию

Литература

1. «Энциклопедия для детей. Человек» том 18,ч.2 «Аванта+»
   
2. 15 ответов на трудные вопросы. – М., Вентана-Граф, 2002.
   
3. Баева И.А «Тренинги психологической безопасности в школе»
   
4. Ефимова Н.С. «Психология взаимопонимания»
   
5. Лютова Е. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» Изд-во «Речь», 2003
   
6. Морри ван Ментс. «Эффективный тренинг с помощью ролевых игр» Изд-во «Питер», 2002
   
7. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
   
8. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
9. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
   
10. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
11. Соловов А.В. «Навыки жизни»
    
12. Узнаю других. Рабочая тетрадь для 3 касса. – М., Вентана-Граф, 2002.
    
13. Хеберли-Неф У. Сколько свободы нужно вашему ребенку. Изд-во «Айрис-пресс»,2003
    

Раздел III: Мир труда


Темы:

А. Понимание самого себя

Б. Профессии

В. Подготовка и планирование трудовой деятельности

Тема. Знания, умения, навыки.	Содержание	Ресурсные материалы Заполняется учителем
А.1.Личные интересы и способности Узнает, что люди отличаются друг от друга по некоторым физическим, интеллектуальным и социальным характеристикам Демонстрирует позитивное отношение к себе и другим	1.Все люди разные а) Как люди отличаются друг от друга? -физически: рост, вес, размер, пол, цвет глаз и кожи, сила, выносливость, приспособляемость, скорость работы -интеллектуально: разные навыки письма и чтения; разные вопросы и объяснения, способность выражать мысль; речь -социально: разные типы личности (кто-то любит бывать один; кто-то любит быть в кругу друзей; кто-то любит шумные массовые мероприятия) душевными качествами: эмоциональностью, настойчивостью, спокойствием, тактичностью, темпераментом, самостоятельностью, дальновидностью. 2.Позитивное отношение а) Как мы выражаем позитивное отношение? -по отношению к себе: используя подход «Я смогу»; понимая и признавая сильные и слабые стороны других -по отношению к другим: проявляя интерес, уважая, выражая благодарность за их поступки
Б.1.Мир труда Понимает смысл слов «труд/работа» и различает рабочие роли дома и в школе Б.2. Учебные навыки Учится признавать, что мастерское овладение основными учебными навыками сыграет значительную роль в будущей карьере Признает необходимость хороших коммуникативных навыков	1.Смысл слов «работа/труд» а) Что такое труд/работа? -занятие; дело; б) Кто выполняет «рабочие роли» дома? -родители; дети; родственники в) Кто выполняет «рабочие роли» в школе? -учителя; директор; ученики; секретарь; завуч; медсестра и др. г) Почему работа важна? -придает смысл и значение жизни -дает ощущение сопричастности к общему делу -способствует финансовому благополучию 2.Подготовка к будущей профессии а) Какими основными навыками необходимо овладеть? - уметь говорить и слушать; читать и писать; работать на компьютере; наблюдать и исследовать; сотрудничать с другими; принимать решения; 3.Коммуникативные навыки а) Чем характеризуются коммуникативные навыки? - навыки слушать, говорить, писать, пользоваться книгами	»
В.1.Умение учиться Понимает, что полезные привычки, приобретенные в школе, найдут применение во взрослой жизни, в карьере	1.Школьные привычки а) Какие школьные привычки имеют применение в приобретении профессий? -усердие; ответственность, пунктуальность, умение сотрудничать, дружелюбие
В.2. Подготовка к переходу в следующий класс Получает знания о том, какие знания, умения, навыки понадобятся в 4 классе	2. Ориентировка для 4 класса а) Чем 4 класс будет отличаться от 3 класса? -больший объем письменных работ; -независимая работа; домашние задания; навыки исследований; проектная работа и др.

Литература

1. «Энциклопедия для детей. Человек» том 18,ч.2 «Аванта+»
   
2. Баева И.А. «Тренинги психологической безопасности в школе»
   
3. Вагин И. Мамонтов С. «Практика эффективного поведения»
   
4. Ефимова Н.С. «Психология Взаимопонимания»
   
5. Коломинский Я. «Психическое развитие детей в норме и в паталогии». Изд-во «Питер», 2004
   
6. Короткий В.И. «Психология для родителей»
   
7. Лютова Е.К Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»
   
8. Морри ван Ментс. «Эффективный тренинг с помощью ролевых игр» Изд-во «Питер», 2002
   
9. Педагогика здоровья. Под ред. Касаткина В.Н. Программа и методическое руководство для учителей начальной школы. М., Линка-Пресс, 1999.
   
10. Полезные привычки. Материалы для родителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
11. Полезные привычки. Пособие для учителей. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
12. Полезные привычки. Рабочие тетради для 1-4 классов. Под ред. О.Л.Романовой – М., Полимед, 2000.
    
13. Сальникова Н. «Работа с детьми»
    
14. Соловов А.В. «Навыки жизни»
    
15. Шевченко Ю. «Радостное взросление: личностный рост ребенка» Изд-во «Речь», 2004