Тематический план программы «Обучение здоровью»

Вид материалаТематический план

Содержание


Задачи: Дать знания о влиянии активного и пассивного отдыха и ночного сна на сохранение здоровья и работоспособности
В. Планирование работы и отдыа.
Обсудить, применяя предыдущую информацию
Обсудить, используя предыдущую информацию
Г. Вред употребления психоактивных веществ (ПАВ)
Почему людям трудно бросить курить? Что такое зависимость? Как формируется зависимость
Какие истинные цели рекламы? Что скрывает реклама?
Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП)
Формировать убеждения, что соблюдение правил поведения является предпосылкой безопасности; формировать навыки безопасного поведе
Что такое
Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье
Понимание гендерных ролей и прав
Что такое сексуальное здоровье?
Понимание значения сексуальности в жизни человека.
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   20


В. Планирование работы и отдыха


Задачи:
  • Дать знания о влиянии активного и пассивного отдыха и ночного сна на сохранение здоровья и работоспособности
  • Ознакомить с показателями усталости и переутомления в процессе учебы
  • Способствовать формированию навыка планирования времени для работы (учебы) и отдыха – составления режима дня




Темы.

Знания, умения, навыки.

Содержание. Вопросы для обсуждения.

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

В. Планирование работы и отдыа.


Понимает, почему меняется работоспособность в течение дня.


Знает, как режим дня влияет на здоровье и работоспособность.


Понимает значение разных видов отдыха и ночного сна в сохранении здоровья.


Знает, какие показатели свидетельствуют о переутомлении.


Умеет менять род занятий для снижения утомления

1. Режим дня

а) Как меняется работоспособность в течение учебного (рабочего) дня? Как меняется работоспособность у «сов», как у «жаворонков»?
  • навысшая работоспособность утром,
  • снижение к обеду и сразу после обеда,
  • небольшое повышение к 15.00. – 16.00 часам,
  • новое снижение к концу рабочего дня;
  • у «сов» повышение работоспособности после ужина с утренней слабостью;
  • у «жаворонков» утром легкий подъем и наивысшая работоспособность, со снижением работоспособности к вечеру и ранним отходом ко сну.

б) Какие показатели характеризуют умственную работоспособность?
  • внимание,
  • концентрация внимания,
  • память,
  • быстрота реакции,
  • способность к усвоению материала,
  • аналитические способности,
  • ...

в) Как можно поддержать умственную работоспособность?
  • активный отдых,
  • физкультпаузы,
  • сон, чай, кофе (польза и вред),
  • ...

г) Что свидетельствует об усталости, переутомлении?

Снижение:
  • реакции,
  • концентрации внимания,
  • памяти,
  • способности к анализу,
  • ...

д) Как активный и пассивный отдых влияют на работоспособность и здоровье?

Обсудить

«Энциклопедия для детей.Человек.» том18 ч.1 «Аванта+»

Понимает значение планирования времени.

Умеет составить режим дня.


Развивает навыки планирования, критического мышления и самостоятельных разрешений.

2. Планирование времени.

а) Как я провожу свой день?

б) Хватает ли мне время для всех занятий?

в) Как долго я сплю?

г) Почему говорят, что «время - это деньги»?

д) Как составить личный режим дня?

Обсудить, применяя предыдущую информацию





Знает различные способы проведения свободного времени.

Умеет организовать свободное время.



3. Свободное время

а) Как можно проводить свободное время?
  • заниматься хобби,
  • встречаться с друзьями,
  • кататься на велосипеде (коньках, лыжах, скейте и т.д.),
  • заниматься спортом,
  • читать интересную книгу,
  • валяться на диване,
  • ...

б) Какие способы проведения свободного времени я предпочитаю? Почему?
Обсудить, используя предыдущую информацию


Г. Вред употребления психоактивных веществ


Задачи:
  • Дать информацию о мотивах приобщения к курению и употреблению алкоголя среди подростков
  • Дать информацию о негативном влиянии курения, алкоголя и токсикомании на физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье
  • Развивать навыки критической оценки ситуации
  • Адекватно оценивать информацию в средствах массовой информации.




Темы. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения.

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Г. Вред употребления психоактивных веществ (ПАВ)


Знает о вреде курения – влиянии на органы дыхания, кровообращения и нервную систему.


Знает о влиянии алкоголя на нервную систему, репродуктивную систему, органы кровообращения и пищеварения.


Знает о социальных последствиях употребления алкоголя.


Информирован о последствиях потребления токсических веществ.


Понимает, как формируется зависимость.


Находит возможности альтернативного поведения в неожиданных ситуациях.


2. Понимает отрицательное влияние алкоголя на физическое здоровье, взаимоотношения, карьеру.


3.Знает о природе летучих веществ.

Знает правила хранения летучих веществ.

1. Вред курения.

а) Почему люди курят?
  • за компанию,
  • чтобы провести время,
  • модно,
  • «все курят»,
  • снять напряжение,
  • скрыть эмоции,


б) Почему подростки начинают курить?
  • казаться взрослым,
  • курит любимый герой фильма,
  • «все курят»,


в) Какие вещества содержит табачный дым?
  • Табачный дым содержит никотин, смолы, всего более 400 вредных примесей, отравляюще действующих на организм.

г) Как курение действует на органы дыхания, кровообращения, на головной мозг?

Разрушающе. Материалы начальной школы

д) Почему людям трудно бросить курить? Что такое зависимость? Как формируется зависимость?
  • Человек не может бросить курить, так как у него формируется заболевание – химическая зависимость, когда человек ощущает непреодолимую тягу к ПАВ и теряет контроль над количеством и частотой употребляемого ПАВ.
  • Существует физическая и психологическая зависимость.
  • В случае табакокурения преобладает психологическая зависимость, когда курильщику трудно отказаться от затяжки «после обеда», «после кофе», «в баре», «для пробуждения утром», «перед сном» и т.д.

е) Какой вред наносит пассивное курение? Как можно бороться с пассивным курением?
  • См. материалы начальной школы.


2. Алкоголь и здоровье.

а) как употребление алкоголя связано с преступностью?

Прямо пропорционально. Почти 90% всех преступлений совершается в алкогольном опьянении.


3. Вдыхание летучих веществ.

Какова природа летучих веществ?
  • горючие – бензин,
  • лаки,
  • краски,
  • клей,


Какие правила хранения летучих веществ необходимо соблюдать?
  • в закрытом сосуде с соответствующей маркировкой,
  • подальше от огня и нагревательных приборов,
  • вне досягаемости для детей,


Б.Крэйхи «Социальная психология агрессии»

С.М.Сенников «Менеджмент в профилактике злоупотребления психоактивными веществами»

Имеет представление о влиянии рекламы на подсознание людей

4. Как понять рекламу?

Какие истинные цели рекламы? Что скрывает реклама?

Как реклама старается убедить людей?

Какие способы убеждения использует реклама?

См. материалы программы для 1-6 классов

А.Лебедев-Любимов «Психология рекламы»

Знает несколько способов, как сказать «нет».


Умеет говорить «нет», когда предлагают выпить или закурить.



5. Как сказать «нет»?

а) Что такое самостоятельное принятие решения; решение, принятое под давлением?
  • решение, соответствующее моим собственным ценностям и убеждениям, независимым от мнения окружающих;
  • решение, принятое вопреки собственным ценностям и убеждениям, в угоду тем, кто предлагает ПАВ.

б) Что мне нужно знать, чтобы самому принимать решение?
  • обладать правдивой информацией о ПАВ,
  • анализировать виды вредного воздействия ПАВ на организм,
  • аргументировать свой отказ от употребления ПАВ,


в) Почему трудно сказать «нет»? Как это можно сделать?
  • уйти,
  • менять тему,
  • применять «испорченные телефоны»,
  • стараться убедить,


Знает, куда обратиться за помощью, если возникли проблемы с употреблением психоактивных веществ.


Развивает навыки обращения за оказанием помощи или поддержки.

6. Куда обратиться за помощью?

Куда обратиться за помощью,

если возникли проблемы с употреблением психоактивных веществ?
  • в местную наркологическую службу,
  • к учителю,
  • к друзьям(?),
  • к родителям,
  • к психологу школы,
  • к школьному врачу (медсестре),


Как я могу помочь своему другу?
  • узнать адреса учреждений специализированной помощи;
  • предложить обратиться за специализированной медицинской и/или психологической помощью, как можно быстрее.

Где найти надежные источники информации?
  • у школьного медика,
  • у учителя,
  • в справочниках,







Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП)

Задачи:
  • Информировать учеников о механизмах передачи инфекции (источники, пути передачи)
  • Ознакомить учеников с мерами профилактики наиболее распространенных инфекционных заболеваниях
  • Способствовать формированию навыков соблюдения личной гигиены
  • Способствовать формированию навыков самостоятельного принятия решения, принятия на себя ответственности за свой выбор и поведение




Темы. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения.

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП)

Осмысляет понятие «здоровье».

Понимает ценность здоровья.

Имеет положительное отношение к своему здоровью.

1. Мое здоровье. Здоровье и болезнь.

а) Почему здоровье является для меня ценностью?

Здоровый – значит:
  • в порядке все органы и системы организма;
  • спокойствие и уверенность в своих силах и в будущем;
  • хорошее настроение;
  • успешность в школе и обществе;


б) Что влияет на здоровье?
  • режим дня,
  • режим сна и отдыха,
  • занятия физкультурой и спортом,
  • соблюдение правил гигиены,
  • атмосфера в школе и дома,
  • дружба со сверстниками,
  • уважительное отношение к нуждам и заботам живущих рядом,
  • местные организации,
  • экономическая, политическая и социальная обстановка в обществе,


в) Как я забочусь о своем здоровье?

Обсудить, применяя предыдущий материал и исходя из местной ситуации.

г) Кто отвечает за мое здоровье?
  • Я сам/а – в первую очередь,
  • службы здравоохранения,
  • школа,


«Энциклопедия для детей.Человек.» том18 ч.1 «Аванта+»

Может объяснить понятие «инфекция», «эпидемия», «профилактика».


Знает причины и пути распространения инфекционных заболеваний.


Знает, как вести себя в случае эпидемии.


Умеет критически оценивать ситуации и принимать решения.


Понимает значение профилактических прививок

2. Инфекционные заболевания.

а) Что такое инфекция?
  • Инфекция – это заражение организма болезнетворными микробами или вирусами (возбудителями инфекции).

б) Что вызывает инфекционные заболевания?
  • бактерии,
  • грибки,
  • вирусы,


в) Как возникают инфекционные заболевания?
  • Возбудитель инфекции попадает к человеку;
  • место, где возбудитель внедрился в организм человека называется «входные ворота» (ангина – глоточные миндалины, дизентерия – слизистая толстого кишечника и т.д.);
  • в месте проникновения возникает нарушение – воспаление;
  • возбудитель может проникать в кровь и вызывать поражения органов, находящихся далеко от места входа инфекционного возбудителя (например, менингит – воспаление мягких оболочек головного мозга, а возбудитель проникает в организм в носоглотке).

г) Как распространяются инфекции?
  • воздушно-капельным путем (ангина, ОРЗ, пневмония, менингит и др.),
  • контактно-бытовым путем (чесотка, грибки и т.д.), в том числе алиментарным-пищевым (дизентерия, энтероколит и т.д.),
  • трансмиссивным (малярия, сыпной тиф);
  • гематогенный (гепатит В, сифилис, ВИЧ);
  • половым (сифилис, ВИЧ и т.д.).

д) Как вести себя в случае эпидемии гриппа?
  • прервать контакты с заболевшими
  • принимать витамины,
  • закладывать мазь в нос,
  • закапывать интерферон,
  • проветривать помещения,

промывать нос и полоскать горло после возвращения
  • из общественных мест,
  • проводить закаливание,


е) Каково значение предупредительных (профилактических) прививок?

Какие прививки ты получил?

- обсудить, исходя из местной ситуации




Знает способы предупреждения распространенных инфекционных заболеваний (органов дыхания, кожных).


Соблюдает правила гигиены


Знает, как укреплять неспецифическую невосприимчивость к инфекционным заболеваниям.

3. Предупреждение инфекционных заболеваний.

а) Как предотвращать инфекционные заболевания органов дыхания?
  • прививки,
  • закаливание,
  • занятия физкультурой и спортом,
  • витамины, лимон,
  • проветривание
  • и т.д.

б) Как избегать распространенных кожных заболеваний (грибковые заболевания, чесотка)?
  • гигиена кожных покровов – содержать кожу в чистоте и сухости,
  • избегать контактов с больными,
  • мыть руки

в) Какие меры помогают укреплять невосприимчивость к инфекционным заболеваниям?
  • закаливание,
  • занятия спортом,

витамины, …





Раздел 4. Безопасность. Предупреждение несчастных случаев и травматизма


Темы:

А. Причины несчастных случаев. Предупреждение несчастных случаев.

Б. Первая помощь пострадавшему.

В. Предупреждение насилия.


А. Причины несчастных случаев. Предупреждение несчастных случаев.

Задачи:
  • Формировать навыки оценки рискованных ситуаций и поведения; прогнозировать развитие ситуации
  • Формировать убеждения, что соблюдение правил поведения является предпосылкой безопасности; формировать навыки безопасного поведения




Темы. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения.

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

Знает, что такое несчастный случай.


Понимает, какое поведение приводят к несчастным случаям.


Знает, какое поведение помогает избегать несчастных случаев.


Формирует навыки критического мышления и решения проблем.



1. Несчастные случаи. Причины несчастных случаев.

а) Что такое несчастный случай?
  • Это непредвиденное стечение обстоятельств, сопровождающееся человеческими жертвами, увечьем.

б) Какое поведение может привести к несчастным случаям? Что делает ситуацию рискованной? Как я понимаю рискованное поведение?
  • Риск – возможность опасности, неудачи.
  • Это действие наудачу в надежде на счастливый исход.

в) Как отличить рискованное поведение от проявления храбрости и мужества?
  • Люди идут на риск сознательно на риск, предпринимая решительные действия, для спасения жизни других людей – храбрость, мужество.
  • Рискованное поведение – демонстрация своей силы, ловкости без необходимости, в ситуациях, которые могут повлечь за собой увечья для рискующего и других людей.

г) Какими могут быть последствия нарушения правил поведения на улице, в спортивном зале, на спортивной площадке, во время похода или экскурсии?
  • травмы,
  • ранения,


А.Маслоу «Мотивация и личность»

Знает правила безопасности при использовании электроприборов и пиротехнических средств.


Знает правила безопасности при занятиях спортом, активными видами отдыха.

Бережно относится к своему здоровью.


Соблюдает правила безопасности дома, на улице, дороге, во время активного отдыха.

2. Предупреждение несчастных случаев.

а) Какие правила необходимо соблюдать при занятиях спортом, при активном отдыхе у водоемов, в лесу и др. местах?
  • правила техники безопасности,
  • не употреблять ПАВ,


б) Какие правила нужно соблюдать при обращении с электрическими приборами, пиротехническими устройствами, открытым огнем?
  • общие правила техники безопасности (не подходить близко, не хватать оголенный провод руками и т.д.);
  • особые правила, указанные в инструкции,






Раздел V: Пол человека


Темы:


А. Понимание гендерных ролей и прав

Б. Сексуальное здоровье и репродукция

В. Понимание значения сексуальности в жизни человека

Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье

Д. Искусство быть родителем


Задачи:
  • Способствовать углублению знаний учащихся об основных закономерностях роста и развития человека
  • Расширить понимание сексуальности
  • Способствовать формированию:
  • представления о физиологических и психоэмоциональных изменениях в периоде взросления
  • позитивного отношения к изменениям в своем внешнем облике и психоэмоциональной сфере
  • навыков позитивной самооценки, самоуважения и уважения к противоположному полу
  • навыков разрешения конфликтов и принятия решений в отношениях между полами




Тема. ЗУН

Содержание. Вопросы для обсуждения

Ресурсные материалы

Заполняется учителем

А. Понимание гендерных ролей и прав. Половая зрелость.

Понимает различия в интересах и возможностях мальчиков и девочек.


Демонстрирует понимание причин ссор между полами





1.Различия и сходство интересов мальчиков и девочек

а)Что интересует девочек в подростковом возрасте?
  • одежда (стремление одеваться не хуже других),
  • мода,
  • косметика,
  • фигура, стремление соответствовать образцам, предлагаемым СМИ,
  • отношения с подругами,
  • отношения с мальчиками,
  • занятия музыкой,
  • желание хорошо учиться,
  • спорт,
  • танцы, дискотеки и др.

б) Что интересует мальчиков?
  • техника, ее новинки,
  • дискотеки,
  • отношения с друзьями,
  • отношения с девочками и др.


2. Причины конфликтов между мальчиками и девочками.

в) Почему часто возникают ссоры между мальчиками и девочками?
  • Неумелое проявление симпатии
  • Борьба за первенство
  • Неприятие стиля поведения
  • Как средство привлечения внимания и др.

г) Какое поведение может помочь избежать ссор и создает благоприятные условия для дружбы?
  • Признание ценности равноправия полов.
  • Выражение уважения к противоположному полу.
  • Знание, как правильно проявлять симпатии, ухаживать




Б. Сексуальное здоровье и репродукция

Учится понимать и принимать ответственность за половые отношения

1. Сексуальное здоровье

а) Что такое сексуальное здоровье?
  • «Сексуальное здоровье – это сочетание физических, эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов сексуальной жизни, которое позитивно обогащает личность, способствует взаимопониманию и любви.» *
  • Развитие вторичных половых признаков и наступление менструаций у девушки еще не означает, что организм готов для сексуальной активности.

б) Как избежать инфекций, передающихся половым путем (ИППП)?
  • Наиболее часто встречающиеся ИППП – это хламидиоз, гонорея, сифилис, герпес, ВИЧ/СПИД.
  • Конечно, самый лучший способ избежать заболеваний, связанных с ранними половыми связями (например, эрозия шейки матки) и/или инфекций, передаваемых половым путем, а также беременности – это воздержание от половых связей до наступления возраста половой зрелости, но, если это случается, не следует себя винить за это, а соблюдать правила предосторожности, включая правильное использование презерватива, и сохранения верности одному половому партнеру.
  • Привести литературные примеры несостоятельности ранних половых связей (разрыв отношений партнеров, рождение больных детей, социальная некомпетентность родителей-подростков и др.).




* Mace DR, et al The teaching of human sexuality in schools for health professionals. Geneva. WHO, 1974

В . Понимание значения сексуальности в жизни человека.

Знает о традициях разных культур в выражении симпатий и любви противоположному полу.


2. Учится устанавливать взаимоотношения с противоположным полом.



1. Проявление симпатий

а) Как можно проявлять уважение, симпатии, привязанность? Как вы могли бы это делать?
  • дарить цветы или маленькие подарки,
  • посвятить песни,
  • приглашать в кино,
  • просто вместе гулять по улице,
  • ласково улыбаться,
  • говорить ласковые слова,
  • держаться за руки,
  • прикоснуться.

б) Как люди из разных культур и в разные времена выражали/ выражают симпатии, привязанность, влюбленность?
  • привести примеры из книг, фильмов


2. Потребность в тактильных ощущениях – «кожный голод»

а) Кому и когда позволить дотрагиваться до моего тела?
  • Только сам человек является полноправным обладателем своего тела (повторение).
  • Никто не может прикоснуться к человеку, если он этого не хочет.
  • В период полового созревания все реже подросток испытывает ласки от своих родителей.
  • Необходимость получения тактильного удовлетворения реализуется через прикосновения, рукопожатия, объятия сверстников.
  • Мастурбация как снятие полового напряжения через самомассаж половых органов.

Примеры из отечественных и зарубежных фильмов, книг и др.

3. Понимает мотивы, побуждающие к сексу и причины его отложить

3. Аргументы «за» и «против» половых контактов

а) причины «за»:
  • давление сверстников,
  • в доказательство любви,
  • страх одиночества
  • под давлением партнера
  • получить или доставить удовольствие,
  • продемонстрировать независимость от родителей и других взрослых
  • в угоду партнеру
  • доказать свою взрослость
  • стать родителем
  • поддержать отношения и др.

б) причины отложить секс, чтобы:
  • соблюсти социальные нормы и правила, личные и семейные ценности
  • быть готовым (подготовиться) к половым отношениям
  • сохранить романтические отношения без изменения
  • избежать беременности
  • избежать заражения ИППП и ВИЧ-инфекцией
  • избежать наказания родителей
  • сохранить репутацию
  • достичь иных целей в жизни
  • избежать чувства вины
  • найти достойного партнера
  • подождать до свадьбы





Класс 8

Раздел 1. Самопознание и самооценка