Тематический план программы «Обучение здоровью»
Вид материала | Тематический план |
- Учебно-тематический план программы "Бухгалтер-финансист" (утреннее обучение) Наименование, 103.58kb.
- Учебно-тематический план программы повышения квалификации профессорско-преподавательского, 170.34kb.
- Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Медицинская психология», 18.2kb.
- Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 11.47kb.
- Тематический план лекций по общественному здоровью и здравоохранению для студентов, 75.59kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию 5-7 классов. Тематический план разработан, 1042.06kb.
- Д. Ю. Кузьмин Приказ № от 2009 г. Тематический план, 30.83kb.
- Тематический план. Тематический план для очной формы обучения, 116.28kb.
- Тематический план по алгебре в 9 классе Программы, 210.54kb.
- Тематический план по спецкурсу «Протокол и этика делового общения» для студентов, 32.43kb.
В. Планирование работы и отдыха
Задачи:
- Дать знания о влиянии активного и пассивного отдыха и ночного сна на сохранение здоровья и работоспособности
- Ознакомить с показателями усталости и переутомления в процессе учебы
- Способствовать формированию навыка планирования времени для работы (учебы) и отдыха – составления режима дня
Темы. Знания, умения, навыки. | Содержание. Вопросы для обсуждения. | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
В. Планирование работы и отдыа. Понимает, почему меняется работоспособность в течение дня. Знает, как режим дня влияет на здоровье и работоспособность. Понимает значение разных видов отдыха и ночного сна в сохранении здоровья. Знает, какие показатели свидетельствуют о переутомлении. Умеет менять род занятий для снижения утомления | 1. Режим дня а) Как меняется работоспособность в течение учебного (рабочего) дня? Как меняется работоспособность у «сов», как у «жаворонков»?
б) Какие показатели характеризуют умственную работоспособность?
в) Как можно поддержать умственную работоспособность?
г) Что свидетельствует об усталости, переутомлении? Снижение:
д) Как активный и пассивный отдых влияют на работоспособность и здоровье? Обсудить | «Энциклопедия для детей.Человек.» том18 ч.1 «Аванта+» |
Понимает значение планирования времени. Умеет составить режим дня. Развивает навыки планирования, критического мышления и самостоятельных разрешений. | 2. Планирование времени. а) Как я провожу свой день? б) Хватает ли мне время для всех занятий? в) Как долго я сплю? г) Почему говорят, что «время - это деньги»? д) Как составить личный режим дня? Обсудить, применяя предыдущую информацию | |
Знает различные способы проведения свободного времени. Умеет организовать свободное время. | 3. Свободное время а) Как можно проводить свободное время?
б) Какие способы проведения свободного времени я предпочитаю? Почему? Обсудить, используя предыдущую информацию |
Г. Вред употребления психоактивных веществ
Задачи:
- Дать информацию о мотивах приобщения к курению и употреблению алкоголя среди подростков
- Дать информацию о негативном влиянии курения, алкоголя и токсикомании на физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье
- Развивать навыки критической оценки ситуации
- Адекватно оценивать информацию в средствах массовой информации.
Темы. ЗУН | Содержание. Вопросы для обсуждения. | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
Г. Вред употребления психоактивных веществ (ПАВ) Знает о вреде курения – влиянии на органы дыхания, кровообращения и нервную систему. Знает о влиянии алкоголя на нервную систему, репродуктивную систему, органы кровообращения и пищеварения. Знает о социальных последствиях употребления алкоголя. Информирован о последствиях потребления токсических веществ. Понимает, как формируется зависимость. Находит возможности альтернативного поведения в неожиданных ситуациях. 2. Понимает отрицательное влияние алкоголя на физическое здоровье, взаимоотношения, карьеру. 3.Знает о природе летучих веществ. Знает правила хранения летучих веществ. | 1. Вред курения. а) Почему люди курят?
б) Почему подростки начинают курить?
в) Какие вещества содержит табачный дым?
г) Как курение действует на органы дыхания, кровообращения, на головной мозг? Разрушающе. Материалы начальной школы д) Почему людям трудно бросить курить? Что такое зависимость? Как формируется зависимость?
е) Какой вред наносит пассивное курение? Как можно бороться с пассивным курением?
2. Алкоголь и здоровье. а) как употребление алкоголя связано с преступностью? Прямо пропорционально. Почти 90% всех преступлений совершается в алкогольном опьянении. 3. Вдыхание летучих веществ. Какова природа летучих веществ?
Какие правила хранения летучих веществ необходимо соблюдать?
| Б.Крэйхи «Социальная психология агрессии» С.М.Сенников «Менеджмент в профилактике злоупотребления психоактивными веществами» |
Имеет представление о влиянии рекламы на подсознание людей | 4. Как понять рекламу? Какие истинные цели рекламы? Что скрывает реклама? Как реклама старается убедить людей? Какие способы убеждения использует реклама? См. материалы программы для 1-6 классов | А.Лебедев-Любимов «Психология рекламы» |
Знает несколько способов, как сказать «нет». Умеет говорить «нет», когда предлагают выпить или закурить. | 5. Как сказать «нет»? а) Что такое самостоятельное принятие решения; решение, принятое под давлением?
б) Что мне нужно знать, чтобы самому принимать решение?
в) Почему трудно сказать «нет»? Как это можно сделать?
| |
Знает, куда обратиться за помощью, если возникли проблемы с употреблением психоактивных веществ. Развивает навыки обращения за оказанием помощи или поддержки. | 6. Куда обратиться за помощью? Куда обратиться за помощью, если возникли проблемы с употреблением психоактивных веществ?
Как я могу помочь своему другу?
Где найти надежные источники информации?
| |
Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП)
Задачи:
- Информировать учеников о механизмах передачи инфекции (источники, пути передачи)
- Ознакомить учеников с мерами профилактики наиболее распространенных инфекционных заболеваниях
- Способствовать формированию навыков соблюдения личной гигиены
- Способствовать формированию навыков самостоятельного принятия решения, принятия на себя ответственности за свой выбор и поведение
Темы. ЗУН | Содержание. Вопросы для обсуждения. | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
Д. Профилактика инфекционных заболеваний, включая инфекции, передающиеся половым путем (ИППП) Осмысляет понятие «здоровье». Понимает ценность здоровья. Имеет положительное отношение к своему здоровью. | 1. Мое здоровье. Здоровье и болезнь. а) Почему здоровье является для меня ценностью? Здоровый – значит:
б) Что влияет на здоровье?
в) Как я забочусь о своем здоровье? Обсудить, применяя предыдущий материал и исходя из местной ситуации. г) Кто отвечает за мое здоровье?
| «Энциклопедия для детей.Человек.» том18 ч.1 «Аванта+» |
Может объяснить понятие «инфекция», «эпидемия», «профилактика». Знает причины и пути распространения инфекционных заболеваний. Знает, как вести себя в случае эпидемии. Умеет критически оценивать ситуации и принимать решения. Понимает значение профилактических прививок | 2. Инфекционные заболевания. а) Что такое инфекция?
б) Что вызывает инфекционные заболевания?
в) Как возникают инфекционные заболевания?
г) Как распространяются инфекции?
д) Как вести себя в случае эпидемии гриппа?
промывать нос и полоскать горло после возвращения
е) Каково значение предупредительных (профилактических) прививок? Какие прививки ты получил? - обсудить, исходя из местной ситуации | |
Знает способы предупреждения распространенных инфекционных заболеваний (органов дыхания, кожных). Соблюдает правила гигиены Знает, как укреплять неспецифическую невосприимчивость к инфекционным заболеваниям. | 3. Предупреждение инфекционных заболеваний. а) Как предотвращать инфекционные заболевания органов дыхания?
б) Как избегать распространенных кожных заболеваний (грибковые заболевания, чесотка)?
в) Какие меры помогают укреплять невосприимчивость к инфекционным заболеваниям?
витамины, … | |
Раздел 4. Безопасность. Предупреждение несчастных случаев и травматизма
Темы:
А. Причины несчастных случаев. Предупреждение несчастных случаев.
Б. Первая помощь пострадавшему.
В. Предупреждение насилия.
А. Причины несчастных случаев. Предупреждение несчастных случаев.
Задачи:
- Формировать навыки оценки рискованных ситуаций и поведения; прогнозировать развитие ситуации
- Формировать убеждения, что соблюдение правил поведения является предпосылкой безопасности; формировать навыки безопасного поведения
Темы. ЗУН | Содержание. Вопросы для обсуждения. | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
Знает, что такое несчастный случай. Понимает, какое поведение приводят к несчастным случаям. Знает, какое поведение помогает избегать несчастных случаев. Формирует навыки критического мышления и решения проблем. | 1. Несчастные случаи. Причины несчастных случаев. а) Что такое несчастный случай?
б) Какое поведение может привести к несчастным случаям? Что делает ситуацию рискованной? Как я понимаю рискованное поведение?
в) Как отличить рискованное поведение от проявления храбрости и мужества?
г) Какими могут быть последствия нарушения правил поведения на улице, в спортивном зале, на спортивной площадке, во время похода или экскурсии?
| А.Маслоу «Мотивация и личность» |
Знает правила безопасности при использовании электроприборов и пиротехнических средств. Знает правила безопасности при занятиях спортом, активными видами отдыха. Бережно относится к своему здоровью. Соблюдает правила безопасности дома, на улице, дороге, во время активного отдыха. | 2. Предупреждение несчастных случаев. а) Какие правила необходимо соблюдать при занятиях спортом, при активном отдыхе у водоемов, в лесу и др. местах?
б) Какие правила нужно соблюдать при обращении с электрическими приборами, пиротехническими устройствами, открытым огнем?
| |
Раздел V: Пол человека
Темы:
А. Понимание гендерных ролей и прав
Б. Сексуальное здоровье и репродукция
В. Понимание значения сексуальности в жизни человека
Г. Удовлетворение жизненных потребностей человека в семье
Д. Искусство быть родителем
Задачи:
- Способствовать углублению знаний учащихся об основных закономерностях роста и развития человека
- Расширить понимание сексуальности
- Способствовать формированию:
- представления о физиологических и психоэмоциональных изменениях в периоде взросления
- позитивного отношения к изменениям в своем внешнем облике и психоэмоциональной сфере
- навыков позитивной самооценки, самоуважения и уважения к противоположному полу
- навыков разрешения конфликтов и принятия решений в отношениях между полами
Тема. ЗУН | Содержание. Вопросы для обсуждения | Ресурсные материалы Заполняется учителем |
А. Понимание гендерных ролей и прав. Половая зрелость. Понимает различия в интересах и возможностях мальчиков и девочек. Демонстрирует понимание причин ссор между полами | 1.Различия и сходство интересов мальчиков и девочек а)Что интересует девочек в подростковом возрасте?
б) Что интересует мальчиков?
2. Причины конфликтов между мальчиками и девочками. в) Почему часто возникают ссоры между мальчиками и девочками?
г) Какое поведение может помочь избежать ссор и создает благоприятные условия для дружбы?
| |
Б. Сексуальное здоровье и репродукция Учится понимать и принимать ответственность за половые отношения | 1. Сексуальное здоровье а) Что такое сексуальное здоровье?
б) Как избежать инфекций, передающихся половым путем (ИППП)?
| * Mace DR, et al The teaching of human sexuality in schools for health professionals. Geneva. WHO, 1974 |
В . Понимание значения сексуальности в жизни человека. Знает о традициях разных культур в выражении симпатий и любви противоположному полу. 2. Учится устанавливать взаимоотношения с противоположным полом. | 1. Проявление симпатий а) Как можно проявлять уважение, симпатии, привязанность? Как вы могли бы это делать?
б) Как люди из разных культур и в разные времена выражали/ выражают симпатии, привязанность, влюбленность?
2. Потребность в тактильных ощущениях – «кожный голод» а) Кому и когда позволить дотрагиваться до моего тела?
| Примеры из отечественных и зарубежных фильмов, книг и др. |
3. Понимает мотивы, побуждающие к сексу и причины его отложить | 3. Аргументы «за» и «против» половых контактов а) причины «за»:
б) причины отложить секс, чтобы:
| |
Класс 8
Раздел 1. Самопознание и самооценка