Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Учить работать с первоисточником, выбирать главное и делать краткие записи.
Задание. Заполните таблицу используя учебники педагогики любого автора.
| Название теории | Автор | Суть. |
| | | |
| | | |
| | | |
Вывод. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа.
Тема. Воспитание как педагогический процесс.
Цель. Учить студентов применять полученные на уроках знания в практической деятельности.
Рекомендации. Разработать несколько вариантов проверки знаний по данной теме.
Работать можно в группе или индивидуально.
Самостоятельная работа.
Тема. Воспитание как педагогический процесс.
Цель. Учить применять теоретические знания в процессе решения интеллектуальных задач.
Рекомендации. Решите филворд. Правильность решения проверьте у педагога.
Вопросы.
| к | н | а | у | в | н | а |
| у | л | ь | ч | е | ч | я |
| э | в | т | е | н | и | е |
| л | о | у | р | о | ц | я |
| ю | ц | п | р | л | е | а |
| о | и | в | а | о | л | к |
| н | н | а | р | г | ь | с |
| я | а | м | и | и | ч | е |
1.Функция воспитания.
2.Овладение знаниями путем подражания и неосознанного усвоения.
3.Ожидаемый результат, какой - либо деятельности.
4.Одно из свойств категории воспитания.
5.Одна из теорий происхождения воспитания.
6.То, что определяют и закрепляют в отношении ребенка международная Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка.
7.Один из приоритетов современного воспитания и педагогики во всех цивилизованных странах.
Ответы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наблюдение.
Тема. Просмотр отрывков из фильма «Доживем до понедельника».
Цель. Учить студентов анализировать устно воспитательные ситуации, показанные в фильме.
Рекомендации.
Вопросы.
- Какое время в развитии государства показано в фильме?
- Какие приоритеты в воспитании господствовали в тот период в школе?
- Какие моменты из жизни школы, показанные в фильме, остаются актуальными и на сегодня?
- Какие проблемы школы подняты в фильме?
- Насколько верно решали проблемы школы, поднятые в фильме, его герои?
Контроль.
Тема. Воспитание как педагогический процесс.
Цель. Проверить усвоение полученных знаний студентами.
Рекомендации. За студентом остается право выбора варианта контроля.
Вариант № 1. Письменно. Номера вопросов будут разделены на 3 варианта.
Вопросы.
1.Что такое воспитание?
2.Что такое процесс воспитания?
3.В чем сущность процесса воспитания?
4.Какие существуют особенности воспитательного процесса?
5.В чем раскрывается диалектика процесса воспитания?
6.Каково значение личности воспитателя в воспитательном процессе?
7.Какова структура воспитательного процесса?
8.Каковы общие закономерности воспитательного процесса?
9.Нарисуйте схему психолого-педагогических основ процесса воспитания.
10.Каковы противоречия процесса воспитания?
11.Какие теории воспитания рассматриваются наукой педагогикой?
12.Какими принципами воспитания руководствуется современная система воспитания?
13.Какие требования предъявляются к принципам воспитания?
Примечание. На вопросы, которых нет в лекции, ответы можно найти в учебниках.
Вариант № 2.
Составить опорный конспект по теме: «Воспитание как педагогический процесс».
Вариант № 3.
Изложите тему в форме сочинения, приводя примеры и высказывая свою точку зрения по материалу темы.
Общие методы воспитания.
План.
1.Основные педагогические понятия.
2.Из истории вопроса.
3.Основные подходы к классификации методов воспитания
4.Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.
Методический комплекс по изучению темы.
1.Лекция «Общие методы воспитания».
2.Семинар Характеристика методов воспитания.
3.Практическая работа. Выпуск педагогической газеты.
4.Самостоятельная работа. Методы косвенного воздействия на учащихся.
5. Наблюдение. Анализ урока.
6. Контроль. Опрос в группах
1.Основные педагогические понятия.
Метод - это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Метод воспитания - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прием - это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средство воспитания - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Из истории вопроса.
Развитие методов воспитания в известной мере отражает требования, предъявляемые к воспитанию в различные исторические эпохи. Например, в средние века наиболее часто применялись методы внушения, приказания, требования, наказания, преследующие в основном цель передачи опыта от поколения к поколению и подчинение личности сложившимся устоям. Эти методы присущи всем авторитарным системам воспитания.
Задание. Приведите пример применения этих методов. Дайте оценку правильности на ваш взгляд выбора этих методов воспитания в той ситуации, о которой вы говорите.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С развитием капиталистических отношений потребовались методы, побуждающие молодое поколение к самостоятельному мышлению, активной индивидуальной и социальной деятельности, умению ориентироваться в постоянно меняющихся условиях окружающей жизни, общаться с другими людьми в различных группах и коллективах. В педагогической практике сложились такие традиционные методы воспитания как убеждение, приучение, поощрение, воспитание на личном примере и другое.
Рассмотрим отношение классиков педагогики к методам воспитания. Например, Гербарт считал, что только методы авторитарного воспитания замечания, упрек, осуждение смогут сформировать маленького ребенка как личность. А методы формирования сознания надо использовать в старшем возрасте.
Задание. Как по – вашему, прав ли Гербарт? Обоснуйте свой ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В России Миллер - Красовский в 1859 году издает книгу «Законы воспитания» где основными методами воспитания указаны принуждение и наказание. Этой же точки зрения придерживался Н.Д.Виноградов, который в своих трудах указывал, что методы педагогического воздействия (наказание, замечания, осуждение) основные в деле воспитания молодого поколения.
Спор по этому вопросу идет многие века. Примером тому служит мнение Ж..Ж..Руссо, который придерживался идеи гуманного воспитания. Его точку зрения разделяли Н.К.Крупская, А.С. Макаренко, С.Т.Шацкий.
В России после октября 1917года были предприняты попытки к разработке новых подходов к методам воспитания. В частности А.С.Макренко не рекомендовал предъявлять требования, если педагог не уверен, что они будут выполнены.
Разработке методов воспитании посвящены работы И.Ф.Харламова, Н.И.Болдырева, Ф.Ф.Королева, Г.И.Щукиной и т.д.
3.Основные подходы к классификации методов воспитания.
Классификация методов - это выстроенная по определенному признаку система методов.
Задание. В учебниках педагогики разных авторов найдите подходы к классификации методов воспитания. Сделайте записи двух на ваш выбор классификаций. Какая классификация на ваш взгляд приемлема для вас как будущего педагога? Почему вы так считаете? Можно записи сделать в таблицу.
4.Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.
На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший, оптимальный. Выбор метода - это всегда поиск оптимального пути воспитания.
Рассмотрим общие причины, определяющие выбор методов воспитания. В первую очередь должны быть учтены следующие:
- Цели и задачи воспитания.
Задание. Приведите пример, когда задачи воспитания (на практике) определяли методы работы с детьми.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Содержание воспитания. Очень важно увязать методы не с содержанием вообще, а с конкретным смыслом.
3.Возрастные особенности воспитанников.
Задание. Покажите на примере как при одних и тех же задачах воспитания выбираются разные методы с учетом возраста .
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 .Уровень сформированности коллектива. По мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными: гибкость управления - необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками.
Задание.
Найдите в тексте смысловую ошибку. Исправьте ее.
5.Индивидуальные и личностные особенности воспитанника.
Задание.
Приведите примеры методов воспитания вас как личности в связи с вашими индивидуальными особенностями.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Условия воспитания. Сюда относятся отношения, складывающиеся в классе: климат в коллективе, стиль педагогического руководства и др.
Задание.
Приведите примеры методов воспитания, которыми пользовались педагоги
на первом курсе и на третьем. Есть ли разница? можно ли это объяснить изменением взаимоотношений в группе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Уровень педагогического мастерства. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он хорошо знаком, которыми владеет.
Задание.
Какими методами воспитания лучше владеет ваш классный руководитель?
Приведите пример воспитательного воздействия на вас со стороны классного руководителя. И каков результат? Почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания.
Задание.
Приведите пример на один из озвученных подходов связанных со временем. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Ожидаемые последствия. Выбирая метод, воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет применение метода.
Задание. Вспомните один из эпизодов из фильма «Доживем до понедельника» и напишите, какой метод воспитания применил педагог, и что из этого получилось.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вывод по всей теме.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.Семинар.
Тема. Характеристика методов воспитания.
Цель. Углубить знания студентов по теме «Методы воспитания».
Рекомендации. Выберите один из вариантов и подготовьтесь к семинару.
Задание №1.
Используя схему, предложенную Г.М.Коджаспировой для характеристики групп методов воспитания (определение, задачи, основные методы, условия эффективности) подготовить выступление по одной из групп и привести пример из своей практики в школе.
Задание №2.
Используя таблицу П.Массена и Д.Коджера об эффективности поощрения привести примеры (6) на предложенные приемы.
Практическая работа.
Тема. Выпуск стенной педагогической газеты посвященной методам воспитания.
Цель. Учить студентов умению излагать свои знания по теме в разных вариантах (эссе, интервью, рассказ, сказка и т.д.).
Рекомендации. Работа выполняется в группах или индивидуально. Информацию располагают на листе ватмана и вывешивают на обозрение в фойе. Разделы, название, форма подачи материала обсуждается всеми участниками группы.
В рабочей тетради нарисовать эскиз газеты с заголовками и с формой подачи информации.
| |
Самостоятельная работа.
Тема. Методы косвенного воздействия на учащихся.
Цель. Учить соотносить теоретические знания с практикой.
Рекомендации. Для знакомства с этими методами обратитесь к учебнику педагогики Л.Д.Столяренко. На каждый метод приведите пример из своего опыта или описанного в литературе (укажите источник).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наблюдение.