СодержаниеМинусинский педагогический колледж
4.Признаки педагогики как науки.
4.Самостоятельная работа
Наука–совокупность знаний, лежащих в основе научной картины мира. Педагогика
II. Возникновение и развитие педагогики.
Эволюционно биологическая
Психологическая теория.
III. Педагогические течения в науке.
IV. Основные признаки педагогики как науки
5.Понятийный аппарат
7.Отрасли педагогики
V. Задачи и функции педагогики
VI. Система педагогических наук.
VII.Связь педагогики с другими науками.
Цель. Познакомить студентов с творчеством классиков педагогики, учить работать с литературой. Конечный результат
Практическая работа.
Тема. Педагогика как наука. Цель
Форма. Библиотечный час. Задание.
Цель. Проверить усвоение материала по теме. Рекомендации.
Дополнительное задание.
4.Методологические принципы педагогического исследования.
4. Самостоятельная работа
1.Основные педагогические понятия.
Предмет – это способ видения объекта с позиции, данной науки
Методология — путь исследования или познания, теория, учение
Методология педагогической науки
Педагогическое исследование
Педагогический мониторинг – это диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса; отслеживание его хода,
2.Классики педагогики о педагогическом исследовании
3.Понятие о методологии педагогики.
Конкретно - научный –
4.Методологические принципы педагогического исследования
1) фундаментальные
2) прикладные
3) разработки
5 Методы педагогических исследований
Основные методы исследования
6.Структура педагогического исследования
2 ЭТАП. Выбор методологии
3 ЭТАП. Построение гипотезы исследования
4 ЭТАП. Выбор методов исследования
5 ЭТАП. Организация и проведение преобразующего эксперимента
6 ЭТАП. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования
7 ЭТАП. Выработка практических рекомендаций.
Система изучения учащихся в течение года.
2.Основная работа в течение года
Цель. Изучение эмпирических методов исследования. Рекомендации.
Практическая работа.
Цель: учиться использовать методы исследования в педагогической деятельности. Конечный результат
Методические рекомендации к работе
Цель. Учить студентов работать с журнальными статьями, каталогом. Рекомендации.
Цель. Учить студентов «видеть» практическое применение методов исследования в работе учителя. Рекомендации
Цель. Закрепить знания студентов по теме. Рекомендации.
Тесовые задания
II. Инструкция
III Инструкция
IV Инструкция
5. Роль обучения в развитии личности.
4.Самостоятельная работа
1.Основные педагогические понятия.
2.Развитие личности как педагогическая проблема.
3.Сущность социализации и ее стадии
Первая принадлежит американским социологам Т.Парсонсу и Р.Мертону. Задание
4. Воспитание и формирование личности.
5. Роль обучения в развитии личности.
1 уровень актуального развития как наличный уровень подготовленности ученика
2 уровень. Зона ближайшего развития ученика
6. Факторы социализации и формирования личности.
7. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
Цель. Учиться выбирать информацию из разных источников в соответствии с предложенным планом. Результат.
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Тестовый контроль по теме.
Б.Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию. В
В.Объекты, явления, отношения больших групп людей, проживающих в разных странах. Г.
Вариант №1.
Тема. Рабочая программа по самовоспитанию Цель.
1.Основные педагогические понятия.
4.Самостоятельная работа.
Целостный педагогический процесс – это
2.Понятие о целостном педагогическом процессе (ЦПП).
Вывод по второму вопросу темы
3.Закономерности педагогического процесса.
3.Функции педагогического процесса.
4.Этапы целостного педагогического процесса
Цель. Учить студентов работать со статьей, высказывать свою точку зрения. Задание.
Словарь: инвариант – это то, что не изменяется и не может измениться ни при каких условиях, ни у какого народа. Результат.
Практическая работа.
Задача №2.
Самостоятельная работа.
Цель: определить, какие функции целостного педагогического процесса реализованы учителем на уроке. Учить приводить доказательств
Контрольная работа.
Дополнительные задания
Принципы целостного педагогического процесса
Слова для справок
3.Принципы государственной политики в области образования.
Методический комплекс по изучению темы.
Практическая работа.
1.Основные педагогические понятия.
2.К вопросу истории развития системы образования в России.
3.Принципы государственной политики в области образования
Система образования в Российской Федерации и органы управления образованием
Цель системы образования
Право на образование
Основным заказчиком образовательных учреждений
Дополнительная информация по данному вопросу
5. Образовательные учреждения их типы и организационная структура.
Цель. Знакомство с разными типами современных учебных заведений.
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Цель. Знакомство с системой работы одного из звеньев системы образования города. Рекомендации.
Цель. Учить студентов адекватно оценивать свои знания по теме. Рекомендации.
Минусинский педагогический колледж
4.Содержание дидактики как науки.
Наблюдение урока.
1.Основные дидактические понятия.
Объект дидактики
2.Происхождение и развитие дидактики
3.Задачи и функции дидактики.
2.Конструктивно – техническая
4.Содержание дидактики как науки
Вопросы для дискуссии.
Цель. Учить студентов делать краткие записи, выбирая главное из текста. Рекомендации.
Тема. Дидактика как наука. Цель
Цель: учить студентов анализировать урок, видеть положительные и отрицательные стороны педагогического процесса. Вопросы для ана
Самостоятельная работа.
1.Основные педагогические понятия.
7.Обучение как процесс сотрудничества
Практическая работа
1.Основные педагогические понятия
Знания - совокупность фактов, сведений, событий которые должен усвоить человек в течение жизни. Умения
Навык – доведенное до автоматизма умение. Процесс обучения
Учение – это процесс овладения знаниями и умениями требующий от учащихся интеллектуальных и волевых усилий. Мотив
2Обучение как способ организации педагогического процесса
3.Функции обучения.
Что значить научить ребенка
4.Противоречия процесса обучения.
5.Логика процесса обучения.
Подготовка к восприятию новых знаний
6.Типы учебного процесса
Цель. Учить студентов выбирать интересный (с позиции будущей профессии) материал и доступно преподносить информацию слушателям.
Темы семинарского занятия.
3.Система обучения М. Ломоносова
Практическая работа.
Вопросы кроссворда.
Самостоятельная работа учащихся.
Цель: проверить усвоение знаний учащихся по пройденной теме. Форма
3.Практическое занятие
1.Понятие закона, закономерности и принципа обучения.
2.Из истории вопроса.
Закон результативности
3. Характеристика принципов обучения
Цель. Расширить знания студентов в области принципов обучения. Рекомендации.
Практическое занятие.
Самостоятельная работа
Цель. Учиться «видеть» принципы обучения, используемые учителем на уроке. Рекомендации.
Анализ урока.
Цель. Проверить уровень усвоенного материала, учить студентов объективно выставлять отметки. Рекомендации.
3. Принципы и критерии отбора содержания образования.
3. Практическая работа
1. Понятие и сущность содержания образования.
Содержание образования
Содержание образования
Содержание образования
Уровень учебного предмета
Уровень учебного материала
2.Основные теории содержания образования.
3.Принципы и критерии отбора содержания образования.
4.Государственный образовательный стандарт.
Цель. Знакомство с документами, отражающими содержание образования.
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Цель. Познакомиться с приемами отбора содержания образования. Конечный результат.
Рекомендации по работе.
4.Условия оптимального выбора методов обучения.
1.Основные педагогические понятия.
2. Из истории развития методов обучения.
3.Основные подходы к классификации методов обучения.
Практическая работа.
Самостоятельная работа
Цель. Наблюдение и анализ урока с позиции использования учителем методов обучения на уроке. Конечный результат.
Задание для студентов
Цель урока.
Дополнительное задание.
Цель. Учиться коротко и грамотно отвечать на вопросы, подготовиться к контрольной работе, расширить знания по данной теме. Конеч
4.Характеристика форм организации обучения.
2.Семинар «
1.Основные педагогические понятия.
Форма организации обучения
2.Генезис форм организации обучения.
Формы организации учебного процесса и их функции.
Функции форм организации обучения
4.Характеристика форм организации обучения.
Конечный результат.
Практическая работа.
Конечный результат
Самостоятельная работа.
Конечный результат.
Конечный результат.
4.Подготовка учителя к уроку.
4.Самостоятельная работа
2.Типология и структура урока.
Организация начала урока
Постановка цели и задач урока
Проверка домашнего задания.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
1.Урок изучения нового материала.
Урок закрепления нового материала.
3.Комбинированный урок.
4.Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
5. Уроки обобщения и систематизации знаний.
3.Организация учебной деятельности учащихся на уроке.
2.Индивидуальная форма работы учащихся на уроке
3.Групповая форма организации учебной работы учащихся
4.Подготовка учителя к уроку.
Планирование урока.
5.Трудности при проведении уроков и пути их преодоления.
6.Требования к уроку.
Пути совершенствования урока.
Конечный результат.
Практическая работа
Самостоятельная работа.
Форма. Тестирование. Задание.
Урок – основная форма обучения.
4.Виды, формы и методы контроля.
3.Практическая работа.
1.Основные педагогические понятия
Проверка - это
Отметка -это
Обученность - это
Диагностирование обученности - это
2.Из истории вопроса
3.Диагностика качества обучения.
1. Принцип объективности
2. Принцип систематичности
3. Принцип гласности
4.Виды, формы и методы контроля.
5.Оценка и учет результатов учебной деятельности.
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Цель. Определить уровень владения учеником учебно-организационными умениями. Результат.
О. - оценка успеваемости, обученности; Ф.
1.Основные педагогические понятия по теме.
4.Самостоятельная работа.
Педагогическая технология
Педагогическая технология
Технология обучения
Технология конструирования учебной информации
Понятие о педагогической технологии обучения.
Классификация педагогических технологий.
Цель. Познакомить студентов с разнообразными технологиями обучения и помочь разобраться в особенностях их реализации. Рекомендац
Цель. Учит применять знания, полученные на уроке, развивать творческие способности студентов. Рекомендации.
Самостоятельная работа.
Цель. Развивать потребность пополнять свои знания в области практического применения технологий обучения. Рекомендации
Цель. Развитие потенциальных возможностей учащихся. Рекомендации.
Минусинский педагогический колледж
Семинар. «Основные теории воспитания». Практическая работа
1.Основные педагогические понятия. Воспитание
Процесс воспитания
2.Сущность процесса воспитания.
Уровень развития производства
Политика и идеология.
Средства массовой информации государства.
Явления общественной психологии (слухи, мода, вера).
Организация воспитательной работы в учебных заведениях
Воспитательное влияние семьи
Детские объединения и клубы по месту жительства.
Результат совместной деятельности.
Потребности личности и способы их удовлетворить
Притязания школьника и его возможности их реализовать.
Расхождение между нормами и поведением окружающих людей.
Вывод. Эффективность воспитательного процесса возрастет, если перечисленные противоречия будут своевременно решаться. 5 позиция
3.Закономерности и принципы процесса воспитания.
Цель. Учить работать с первоисточником, выбирать главное и делать краткие записи. Задание.
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
4.Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.
Метод воспитания
Средство воспитания
2.Из истории вопроса.
3.Основные подходы к классификации методов воспитания.
4.Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.
Цели и задачи воспитания.
2.Содержание воспитания.
Уровень сформированности коллектива
5.Индивидуальные и личностные особенности воспитанника.
6.Условия воспитания.
Уровень педагогического мастерства
Время воспитания.
9.Ожидаемые последствия.
Цель. Углубить знания студентов по теме «Методы воспитания».
Задание №2.
Цель. Учить студентов умению излагать свои знания по теме в разных вариантах (эссе, интервью, рассказ, сказка и т.д.).
Самостоятельная работа.
Цель. Учить студентов анализировать воспитательное дело с позиции использования методов воспитания.
Форма. Работа в группах сменного состава. Рекомендации.
3.Практическая работа
Форма организации воспитания
2. Понятие о форме организации воспитания.
3.Классификация форм организации воспитания.
1. По количеству участников
Задание. Подчеркните те формы, которые не использовали
5.Выделение форм воспитания по преимущественному компоненту
4.Характеристика некоторых форм организации воспитания.
Практическая работа
Цель. Учить планировать воспитательное дело. Рекомендации
Самостоятельная работа.
Цель. Учиться приводить и анализировать воспитательные дела по методике И.П.Иванова.
4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.
2.Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.
3.Гражданское воспитание молодежи.
4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.
5.Эстетическое воспитание школьников.
6.Физическое воспитание молодежи.
Цель. Расширять кругозор студентов. Рекомендации
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Цель. Учить студентов корректно проводить исследование, грамотно обрабатывать полученные результаты. Рекомендации.
4. Этапы развития детского коллектива.
1.Основные педагогические понятия.
Группа - это
Личность - это
Школьный коллектив
2.Классиски педагогики о коллективе
2.Классиски педагогики о коллективе
3.Сущность, характеристика коллектива.
Нравственно – регулятивная
4.Этапы развития детского коллектива.
Отношения к другим кол –лективам.
5. Личность и коллектив.
Цель. Учить студентов высказывать свою позицию по данному вопросу, приводя веские аргументы. Рекомендации.
Практическая работа
5.Все ли функции коллектива перечислены
7.Распределите отношения по мере их возникновения в формирующемся коллективе
8.Какой характер предъявляемых требований соответствует каждому этапу развития коллектива. Внесите, если это необходимо, исправл
10.Вспомните, какую роль играют перспективы в формировании детского коллектива.
11.Какое понятие определяется?
12.Изобразите в виде схемы систему взаимоотношений личности с коллективом, включив
4.Функциональные обязанности классного руководителя.
4.Самостоятельная работа.
2. Из истории вопроса.
3. Задачи и направления в работе классного руководителя.
4.Функциональные обязанности классного руководителя.
5. Взаимодействие классного руководителя с родителями, педагогами и общественностью.
Семинар. Тема.
Практическая работа.
Цель. Учить планировать работу классного руководителя.
Самостоятельная работа.
Цель. Расширить знания студентов о работе классного руководителя в школе. Рекомендации.
Цель. Проверить уровень знаний по данной теме на основе экзаменационных тестов. Рекомендации.
1.Лекция «
Молодежная субкультура
Неформальные объединения молодежи
2.Психологический климат группы
Работоспособность группы
3. Динамика социального пространства воспитательного процесса
Расширение социального пространства происходит как непосредственно, так и опосредованно через книги, фотографии, художественные
Третье. Новое социальное пространство, в контекст которого входит ребенок, осмысливается им в его отношенческом содержании.
В определенном возрасте доминирует определенная структура
4.Межличностное общение в социальном пространстве
Цель. Формировать умение работать с первоисточниками: журналами и газетами, выбирая нужный материал. Форма отчета
Практическая работа
Форма отчета
Цель. Формировать представление о причинах межнациональных конфликтов в молодежной среде. Форма проведения
Самостоятельная работа.
Цель. Проверить знания студентов по теме, учить консультантов, при выставлении отметок, комментировать их. Форма.
5.Проблемы современной семьи и пути их разрешения
1.Основные педагогические понятия по теме.
Семейное воспитание – это.
2.Понятие о семье. Характеристика современной семьи.
3.Цели, задачи и принципы семейного воспитания.
4. Содержание семейного воспитания.
5.Проблемы современной семьи и пути их разрешения
Цель. Расширить знания учащихся по заявленной теме. Учить студентов привлекать имеющийся жизненный опыт при ответе на семинаре.
Практическая работа.
Цель. Учить студентов перекладывать теоретический материал на практические рекомендации для родителей с приведением конкретных п
Самостоятельная работа.
Цель. Учить студентов наблюдать, анализировать и принимать участие в проведении родительского собрания. Рекомендации.
Дополнительная информация
3.Функции и виды педагогической диагностики.
3.Практическая работа.
1.Основные педагогические понятия по теме.
Педагогический мониторинг –
2.Сущность диагностики, объекты и субъекты диагностики.
На следующем этапе
3.Функции и виды педагогической диагностики.
Виды педагогической диагностики: начальная –
4.Содержание изучения школьников.
2.Уровень образования школьника
3.Уровень воспитанности школьника
Эмоционально чувственную
Практическая работа.
Самостоятельная работа.
Цель. Учить студентов корректно проводить исследования. Рекомендации.
Цель. Проверить усвоение знаний учащихся. Форма
|
