Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Расширять кругозор студентов.
Рекомендации. Студенты по выбору готовят выступление о писателе, художнике, композиторе, философе, педагоге и демонстрируют результаты их труда слови, наглядностью, звукозаписью .
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
Практическая работа.
Тема. План проведения субботника.
Цель. Учить моделировать воспитательное дело.
Рекомендации. Работу можно выполнять в группе из 3-4 человек. Студенты выбирают время года, класс, форму, методы, приемы и т.д. На защиту проекта отводится 7-10 минут
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
Самостоятельная работа.
Тема. Гражданское воспитание школьников.
Цель. Написать отзыв на статью из журналов «Воспитание школьников», «Педагогика» и других по проблемам гражданского воспитания школьников.
Рекомендации. Используйте для поиска картотеку в библиотеке и если возникнут вопросы, обращайтесь к педагогу.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___
Наблюдение.
Тема. Педагогическое исследование «Отношение школьников к общечеловеческим ценностям».
Цель. Учить студентов корректно проводить исследование, грамотно обрабатывать полученные результаты.
Рекомендации. Выбрать одного подростка и провести исследование.
Выяснить, какие ценности имеют наибольший приоритет у учеников, а какие наименьший.
Составить таблицу (диаграмму) по полученным результатам. Сделать выводы. Совпали ли ваши представления об общечеловеческих ценностях с представлениями школьника? Почему?
Разъяснения для школьников по заполнению таблицы.
- Фамилию и имя называть не обязательно.
- Свое отношение к предложенным ценностям определять по следующей шкале: «3»- очень значимы, «2»- значимы, «1»- не очень значимы, « 0 » - не приемлемы.
| Ценности | баллы | Ценности | баллы |
| 1.Верность поставленной цели. | | 17.Великодушие. | |
| 2.Способность к состраданию. | | 18.Готовность придти на помощь. | |
| 3.Участливость. | | 19.Святость. | |
| 4.Чувство надежности, безопасности. | | 20.Честность. | |
| 5.Убежденность. | | 21.Смирение. | |
| 6.Стремление сотрудничать с другими. | | 22.Индивидуальность и находчивость. | |
| 7.Мужество. | | 23.Оптимизм. | |
| 8.Энтузиазм, активное отношение к жизни. | | 24.Доброта. | |
| 9.Упорство в достижении цели. | | 25.Любовь. | |
| 10.Справедливость. | | 26.Преданность в дружбе. | |
| 11.Вера. | | 27.Послушание. | |
| 12.Верность. | | 28.Терпение. | |
| 13.Чувство товарищества. | | 29.Миролюбие. | |
| 14.Способность прощать. | | 30.Настойчивость. | |
| 15.Дружелюбие. | | 31.Радостное восприятие жизни. | |
| 16.Вежливость. | | 32.Готовность уповать на Бога. | |
Выводы и предложения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контроль.
Тема. Формирование личности в процессе воспитания
Цель. Проверить уровень подготовки студентов по теме.
Форма. По выбору студента. Тест или устно.
Рекомендации. Проверка проходит в 2 этапа.
Первый этап. По следующим вопросам плана:
1.Проблемы содержания воспитания.
2.Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.
3.Гражданское воспитание молодежи.
Второй этап. По следующим вопросам плана:
4.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся.
5.Эстетическое воспитание школьников.
6.Физическое воспитание молодежи.
Тесты будут предложены студентам из пособия «Тесты т тестовые задания по педагогике».
Детский коллектив в процессе формирования личности.
План.
1.Основные педагогические понятия.
2.Классиски педагогики о коллективе.
3.Сущность, характеристика коллектива.
4. Этапы развития детского коллектива.
5. Личность и коллектив.
Методический комплекс по изучению темы.
1.Лекция «Детский коллектив в процессе формирования личности».
2.Семинар. Классики педагогики о коллективе и развитии личности в нем.
3.Практическая работа. Проведение диагностической методики «Социометрия» в своей группе.
4.Наблюдение. Проведение исследования в школе.
5.Контроль. Вопросы – рассуждения письменно.
1.Основные педагогические понятия.
Коллектив - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа - это
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Личность - это
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Сравните определения коллективу с позиции педагогики и психологии. В чем разница?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Школьный коллектив - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Классиски педагогики о коллективе.
Воспитательный коллектив – это научно организованная система нравственно воспитывающей детской жизни, включающей многообразие видов, форм общественно полезной деятельности и общения
Задание. Приведите пример воспитательного воздействия на вас со стороны коллектива устно.
2.Классиски педагогики о коллективе.
Задание. Заполните таблицу.
| Автор. | Педагогические идеи о коллективе. |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
Вывод.
3.Сущность, характеристика коллектива.
Слово коллектив в переводе означает «объединяю», «собираю».
Детский коллектив имеет такие характерные черты:
Задание. Приведите примеры на перечисленные ниже основные признаки коллектива.
- Постановка и достижение общественно значимых целей и задач (увлекательных перспектив).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Включение школьников в различные виды социальной деятельности с учетом их возраста и индивидуальных особенностей, возрастных различий.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Формирование отношений ответственной зависимости как основы равноправия и сплочения коллектива.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Выработка правильного общественного мнения.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Появление, поддержание и накопление положительных традиций в коллективе.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Организация действенной работы самоуправления.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Мажорный стиль деятельности детского коллектива: постоянная готовность воспитанников к действию, ощущение собственного достоинства, вытекающего из представления о ценности всего коллектива.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Попробуйте, используя любую символику, изобразить графически, характерные черты коллектива. Например, руль – это самоуправление.
Воспитательная значимость коллектива обусловлена его функциями.
Организационная – это включение членов коллектива в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами различных коллективов в школе и вне ее: кружки, клубы, спортивные секции и т.д.
Воспитывающая – это формирование нравственности школьников, их отношения к миру и к самим себе, выработка ценностей, привычек, воли, характера.
Стимулирующая - это создание благо приятных условий для содержательного социально значимого общения и потребности в нем, формирование потребности в самовоспитании учащихся, корректировка их поведения.
Нравственно – регулятивная – это носитель и пропагандист определенных идейно – нравственных и социальных установок.
Задание. Какие функции, по вашему мнению, используют педагоги колледжа при формировании коллектива. Приведите пример реализации этих функций.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Виды коллективов.
Наукой выделены первичный и вторичный коллектив, постоянные и временные коллективы, формальные и неформальные коллективы.
Задание. Найдите в учебниках педагогии пояснение перечисленным видам коллектива.
Сделайте записи с примерами.
Первичный - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Вторичный - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Постоянный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Временный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формальный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Неформальный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Попытайтесь изобразить структуру коллектива. Используйте учебники педагогики и сравните свой рисунок с рисунком одногруппника. Есть ли отличия? В чем? Кто прав?
Структура.
Критерии динамики формирования коллектива по Г.М.Коджаспировой следующие:
- общие социально значимые цели, совместная организованная деятельность;
- отношение ответственной зависимости, рациональное распределение социальных ролей, равенство прав и обязанностей членов коллектива;
- активная организаторская роль органов самоуправления;
- устойчивые позитивные взаимоотношения, сплоченность, взаимопонимание;
- коллективистское самоопределение членов, коллективистская идентификация;
- уровень референтности, возможность обособления личности в группе.
Задание. Какие критерии, по вашему мнению «западали» в вашей школе. Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основные пути формирования детского коллектива.
1.Система перспективных линий (ближняя, средняя, дальняя).
2.Совместная целенаправленная деятельность (учение, труд, игра, художественная деятельность спорт).
3.Традиции.
Задание. Назовите традиции, которые уже сложились в вашем коллективе.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Этапы развития детского коллектива.
Задание. Продолжите заполнение таблицы, используя учебное пособие Г.М.Коджаспировой «Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах».
| Э т а п ы. | Задачи и позиция актива. | Характеристика внутренних отношений. | Отношения к другим кол –лективам. | Задачи воспитателя | Эволюция требований. |
| 1. | Активность только выявляется, уровень самос- тоятельности членов актива низкий. | Преобладают личные отношения, они подвижны, нередки конфликты. В сфере личных отношений каждый - за себя. | Коллективные связи прявля – ются очень слабо или совсем отсутствуют. Могут быть отдельные личные контакты. | Активно узнавать детей, выявлять актив. | Требования – прямые, категоричные, ясные, решительные |
| | Воспитатель - | субъект | воспитания | | |
| 2 | | | | | |
| | Актив - | субъект | воспитания | | |
| 3 | | | | | |
| | Коллектив- | субъект | воспитания | | |
| 4 | | | | | |
| | Личность - | субъект | воспитания | | |
Задание. Определите, на каком этапе находится ваш коллектив.
Выскажите свое мнение и приведите аргументы в пользу вашей точки зрения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Личность и коллектив.
Задание. Используя учебники педагогики и психологии, составьте ответ на этот вопрос.
Семинар.