Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Развитие потенциальных возможностей учащихся.
Рекомендации. Предполагается работа индивидуально или в паре.
Задание. На основании имеющихся знаний, записей в тетради, наблюдения подготовить статью в журнал колледжа «Педагогический вестник». Лучшие работы будут предложены редактору для публикации. Все работы будут оценены.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Минусинский педагогический колледж
им. А.С. Пушкина.
Рабочая тетрадь
по педагогике.
Раздел 3 « Теория и технология воспитания ».
Студент _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Составитель: Ильина Т.В.
преподаватель педагогики.
Табель успеваемости
| Тема | Лек. | Семин. | Самост. . | Прак. | Наб. . | Кон. |
| Воспитание как педагогический процесс. | | | | | | |
| Общие методы воспитания | | | | | | |
| Формы организации воспитательного процесса. | | | | | | |
| Формирование личности в процессе воспитания. | | | | | | |
| Детский коллектив в процессе формирования личности. | | | | | | |
| Классный руководитель в воспитательной системе школы. | | | | | | |
| Социальное пространство воспитательного процесса | | | | | | |
| Семья в системе социализации личности | | | | | | |
| Мониторинг и диагностика воспитанности школьника. | | | | | | |
2006 г.
Воспитание как педагогический процесс.
План.
1.Основные педагогические понятия.
2.Сущность процесса воспитания.
3.Закономерности и принципы процесса воспитания.
Методический комплекс по изучению темы.
Лекция. «Воспитание как педагогический процесс».
Семинар. «Основные теории воспитания».
Практическая работа. Разработать несколько вариантов проверки знаний по данной теме.
Самостоятельная работа. Решение филворда.
Наблюдение. Просмотр отрывков из фильма «Доживем до понедельника».
Контроль. Письменно.
1.Основные педагогические понятия.
Воспитание - это передача накопленного опыта от одного поколения другому.
Задание. Зачем нужно передавать жизненный опыт?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что передается от поколения к поколению и как?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.
Воспитание - это та часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в различных видах деятельности под руководством и в результате специальной деятельности воспитателя
Задание. Чем отличается первое определение от второго?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В каком случае мы будем говорить о воспитании, используя первое определение, а в каком второе?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитание - это планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его развития и формирования.
Задание. Чем третье определение отличается от второго? _____________________________________________________________________________
Какое определение одно из двух вам ближе и именно его вы будете брать за основу при изучении теории воспитания? Почему?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Процесс воспитания - это целенаправленная, организованная, деятельность по формированию и развитию человека, характеризующаяся взаимодействием воспитателей и воспитанников и осуществляемая в рамках педагогической системы.
Задание. Задайте хотя бы один вопрос по определению, устно ответьте на него.
Например. Почему организованная? А во дворе общаясь со сверстниками, ребенок не подвергается воспитанию?
Ваши рассуждения по моему вопросу. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Сущность процесса воспитания.
Сущность - это смысл данной вещи данного явления.
Сущность процесса воспитания - это совокупность закономерных и последовательных действий, направленных на достижение определенного результата.
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей. При этом сам человек не рассматривается как пассивное существо. Он выступает как субъект собственного формирования и развития.
Рассмотрим процесс воспитания с разных позиций.
1 позиция.
Воспитание рассматривается как понятие в широком и узком смысле слова.
В широком - это воздействие общества на личность, т.е. влияние макросреды.
Уровень развития производства. Например. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Политика и идеология. Например.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средства массовой информации государства. Например.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Явления общественной психологии (слухи, мода, вера). Например.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воздействие направлено на всех членов общества, группу или личность.
Воспитание рассматривается и в узком смысле слова. Это влияние микросреды.
Организация воспитательной работы в учебных заведениях. Например.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитательное влияние семьи. Например.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Детские объединения и клубы по месту жительства. Например.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воздействие направлено на личность или на небольшую группу.
Воспитание - это широкое педагогическое понятие, включающее в себя обучение, формирование, развитие, активную деятельность самой личности.
2 позиция.
Рассмотрим особенности воспитательного процесса.
Задание. Составьте таблицу «Особенности воспитательного процесса» используя учебники педагогики.
3 позиция.
Обратимся к структуре воспитательного процесса.
Задание. Озвучьте схему.
Цель
Задачи
Содержание
Деятельность воспитателя
(методы, приемы, средства взаимодействия)
Деятельность воспитанников
(мотивы, цели, формы, способы деятельности)
Результат совместной деятельности.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4 позиция.
Какова же научная основа процесса воспитания, т.е. диалектика процесса воспитания.
Процесс воспитания диалектичен. Это выражается в его непрерывном развитии, подвижности, изменчивости.
Диалектика процесса воспитания раскрывается в его противоречиях, которые бывают внутренними и внешними.
Задание. Приведите примеры по каждому противоречию.
Потребности личности и способы их удовлетворить. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Притязания школьника и его возможности их реализовать.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Расхождение между нормами и поведением окружающих людей. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
.Вывод. Эффективность воспитательного процесса возрастет, если перечисленные противоречия будут своевременно решаться.
5 позиция.
Нельзя обойти вниманием и психолого-педагогические основы процесса воспитания.
Задание. Расставьте стрелки, приведите примеры.
Формирование сознания воспитание чувств формирование поведения.
(понятия, суждения, (эстетические, (мотивы поведения, поступки,
убеждения, оценки) гуманистические) привычки).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6 позиция.
Специфика воспитательного процесса такова, что на первый план выступают задачи формирования убеждений, норм, социально - значимых отношений, ценностных установок, мотивов, способов и правил общественно одобряемого поведения, т.е. преобладают аспекты:
*ценностно-ориентационный;
*отношенческий;
*мотивационный;
*эмоциональный;
*поведенческий.
Ориентация осуществляется на область чувств, эмоций, подсознания.
Результат воспитания - воспитанность личности - невозможность нарушения норм, ставших внутренним регулятором действий и поступков.
7 позиция.
Педагог никогда не добьется успеха, если не будет представлять себе соотношение воспитания и развития в этом важном процессе.
Задание. Зарисуйте схемой данную ниже информацию.
- Воспитание отстает от развития. «Я это давно умею делать».
- Воспитание идет на уровне с развитием. «Сегодня я это смогу сделать сам».
- Воспитание ускоряет развитие «Я смогу сделать это сам, но с определенными усилиями»
- Воспитание тормозит развитие. «Я не смогу это сделать, даже если мне окажут помощь».
Приведите примеры на каждое высказывание из своего жизненного опыта. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Закономерности и принципы процесса воспитания.
Задание. Обратитесь к теме закономерности и принципы обучения и сравните определения, записанные в вашей тетради (обучения) и данные в учебнике или словаре о принципах и закономерностях воспитания. В чем разница? Что общего?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Заполните таблицу.
| Название принципа | Содержание | Пример из жизни или литературы. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Задание. Приведите примеры на предложенные ниже закономерности воспитания.
- Чувство защищенности, уверенности в своей нужности и спокойствия у воспитанников зависит от атмосферы любви и общего положительного протекания педагогического взаимодействия.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Чем содержательнее и целесообразнее построена и организованна разнообразная деятельность воспитанников, в которой они все больше занимают субъективную позицию, чем разумнее строится их общение, тем эффективнее будет осуществляться формирование личности в воспитательном процессе.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Формирование личности будет происходить эффективнее, если в процессе воспитания постоянно обогащается и перестраивается потребностно - мотивационная сфера личности, развивается ее интеллектуальная и эмоциональная активность.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Чем сильнее положительное влияние воспитательного процесса на внутреннюю сферу личности, тем выше его результат.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чем меньше видимой внешне деятельности педагога, при условии огромной скрытой педагогической работы, тем ощутимее позитивные процессы становления и развития личности воспитанника.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Чем целенаправленнее влияние на вербальные и сенсорно - двигательные процессы воспитанников, тем эффективнее осуществляется полноценное формирование личности.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод по всей теме. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Семинар.