Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Наблюдение и анализ урока с позиции использования учителем методов обучения на уроке.
Конечный результат. Записи в рабочей тетради.
Вопросы для анализа.
1.Какие методы обучения использовал учитель на уроке?
2.Какими методами поддерживалась активность учащихся на уроке?
3.Что способствовало прочному усвоению знаний учащихся?
4. Какие требования при применении методов выдержал учитель
5.Какие средства обучения использовал учитель на уроке и насколько они были эффективны?
6.Составьте план данного урока.
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контроль.
Тема. Методы и средства обучения.
Цель. Проверить знания учащихся по теме и умение их применять.
Форма проведения. Письменно. Студенты выбирают вопросы (каждый вопрос «стоит» определенное количество баллов, о которых они узнают на уроке) и решают одно из предложенных заданий.
Вопросы и задания.
1.Что такое методы обучения?
2.Что такое приемы обучения?
3.В чем сущность методов и приемов обучения?
4.Какие существуют классификации методов обучения?
5.В чем заключается традиционная классификация методов обучения?
6.Что включает в себя словесный метод обучения?
7.В чем сущность объяснения? рассказа? лекции? беседы?
8.В чем заключается метод работы с учебником или книгой?
9.В чем заключаются наглядные методы обучения?
10.Когда и зачем применяется метод упражнения?
11.В чем особенность применения практического метода обучения?
12.С какой целью применяются познавательные игры?
13.Как осуществляется выбор методов обучения?
Решение педагогических задач.
Задание №1.
Тема урока в 4 классе «Русские народные сказки».
Цель урока. Подвести учащихся к пониманию содержания устного народного творчества.
Задание для студентов: подберите содержание учебного материала (сколько и каких сказок вы возьмете на урок), методы и средства обучения.
Задание №2.
Тема урока физкультуры во 2 классе «Прыжки с места в длину»
Цель урока. Учить учащихся прыгать в длину с места.
Задание для студентов: подберите методы, средства обучения и обоснуйте правильность вашего выбора.
Задание №3.
Задание для студентов. Ответить на вопросы.
1.С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы?
2. Сформулируйте ряд условий, необходимых для успешного перенесения в свой опыт тех же приемов работы.
Задача. Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная?
Дополнительное задание.
В тетради даны два варианта. Студент вправе выполнить все задания, одно из них или не выполнять совсем.
Вариант №1.
Тема. Методы и средства обучения.
Цель. Учиться коротко и грамотно отвечать на вопросы, подготовиться к контрольной работе, расширить знания по данной теме.
Конечный результат. Записи в рабочей тетради или устно.
Вопросы.
1.Что такое методы обучения?
2.Что такое приемы обучения?
3.В чем сущность методов и приемов обучения?
4.Какие существуют классификации методов обучения?
5.В чем заключается традиционная классификация методов обучения?
6.Что включает в себя словесный метод обучения?
7.В чем сущность объяснения? рассказа? лекции? беседы?
8.В чем заключается метод работы с учебником или книгой?
9.В чем заключаются наглядные методы обучения?
10.Когда и зачем применяется метод упражнения?
11.В чем особенность применения практического метода обучения?
12.С какой целью применяются познавательные игры?
13.Как осуществляется выбор методов обучения?
Вариант №2.
Тема. Методы продуктивного обучения.
Цель. Расширять знания студентов о разнообразии современных подходов к классификации методов обучения.
Конечный результат. Краткая характеристика методов продуктивного обучения.
Литература. «Современная дидактика» А.В.Хуторского.
Формы организации учебного процесса.
План.
1.Основные педагогические понятия.
2.Генезис форм организации обучения.
3.Формы организации учебного процесса и их функции.
4.Характеристика форм организации обучения.
Методический комплекс по изучению темы.
1.Лекция «Формы организации учебного процесса».
2.Семинар «Классики педагогики о формах организации обучения».
3.Практическая работа. Моделирование элементов учебного процесса.
4.Самостоятельная работа «Новые формы обучения».
5.Наблюдение «Наблюдение и анализ факультативного занятия»
6.Контроль. Письменная творческая работа.
1.Основные педагогические понятия.
Форма обучения - это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Форма организации обучения - это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Генезис - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Генезис форм организации обучения.
Формы организации обучения динамичны, они возникают, развиваются, заменяются одна другой в зависимости от уровня развития общества, производства, науки.
Истории мировой образовательной практики известны различные системы обучения, в которых преимущества отдавались тем или иным формам.
Задание. Изучите развитие форм организации обучения и заполните таблицу.
| Формы организации обучения | Краткая характеристика этой формы | Преимущества | Недостатки |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
По какой форме организации обучения вы хотели бы обучаться? Обоснуйте свой выбор.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По какой форме организации обучения вы хотели бы учить детей? Обоснуйте свой выбор _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.3.Формы организации учебного процесса и их функции.
Задание. Допишите пропущеннуюинформацию в таблицу.
-
| Индивидуальные занятия | Групповые занятия | Коллективные занятия |
| Тьюторство | | |
| | Семинары | |
| | | Творческие недели |
| | Деловые игры | |
| Семейное обучение | | |
| | | Лекции |
Напишите, какие формы организации обучения вам не знакомы и вы не работали по ним.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие формы организации обучения больше подходят вам как будущему учителю для организации полноценного усвоения содержания материала по вашему предмету.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Функции форм организации обучения. Допишите, используя учебник педагогики. Если не смогли найти ответ, обратитесь за помощью к преподавателю.
1.Обучающе - образовательная _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Интегрирующе - дифференцирующая _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Систематизирующая и структурирующая
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Дополняющая и координирующая
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Характеристика форм организации обучения.
Задание. Дайте характеристику формам организации обучения.
Вопросы для ответа.
1.Определение.
2.Виды.
3.Особенности.
4.Требования.
| определение | виды | особенности | требования |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Семинар.
Тема. Классики педагогики о формах организации обучения.
Цель. Формировать умение работать с первоисточниками и расширять знания по теме.
Конечный результат. Записи в рабочих тетрадях.
Вопросы для семинара.
- Какие рекомендации классиков педагогики при организации учебного процесса не потеряли своей актуальности до наших дней?
- Какие формы организации обучения активно используют современные учителя новаторы Ш.А. Амонашвили, В.А.Шаталов и другие?
- Какие формы организации обучения, рекомендованные классиками педагогики,
используются в педагогическом колледже?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа.