Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цель. Учиться «видеть» принципы обучения, используемые учителем на уроке. Рекомендации. Анализ урока. Цель. Проверить уровень усвоенного материала, учить студентов объективно выставлять отметки. Рекомендации. 3. Принципы и критерии отбора содержания образования. 3. Практическая работа 1. Понятие и сущность содержания образования. Содержание образования Содержание образования Содержание образования Уровень учебного предмета Уровень учебного материала 2.Основные теории содержания образования. 3.Принципы и критерии отбора содержания образования. 4.Государственный образовательный стандарт.

Подобный материал:

• Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
• Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
• Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
• Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
• Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
• Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
• Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
• Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
• Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
• Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.

Тема. Анализ урока с позиции использования принципов обучения.

Цель. Учиться «видеть» принципы обучения, используемые учителем на уроке.

Рекомендации. Составьте вопросы для анализа и предварительно покажите их педагогу.

Вопросы.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ урока.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контроль.

Тема. Законы, закономерности и принципы обучения

Цель. Проверить уровень усвоенного материала, учить студентов объективно выставлять отметки.

Рекомендации. Контроль осуществляется с помощью студентов способом кругосветки.

Станции:

1.Понятие закона, закономерности и принципа обучения.

2.Из истории вопроса.

3. Характеристика принципов обучения.

Студенты получают маршрутные листы и отрабатывают тему, проходя этапы.

Оценка педагогам проверяется выборочно.


Содержание образования.

План.

1. Понятие и сущность содержания образования.

2. Основные теории содержания образования.

3. Принципы и критерии отбора содержания образования.

4. Государственный образовательный стандарт.


Методический комплекс по изучению темы.

1. Лекция «Содержание образования».

2. Семинар. «Нормативные документы, регламентирующие содержание образования»

3. Практическая работа. «Составление учебного плана для своего отделения»

3. Самостоятельная работа. «Личностно - ориентированное содержание образования».

4. Наблюдение. «Информация учителя об отборе содержания образования»

5. Контроль. Составление вопросов по теме в парах.


1. Понятие и сущность содержания образования.

Для успешного осуществления обучения необходимо понять - чему надо учить, т.е. каково должно быть содержание образования.

Содержание образования - это педагогические адаптированные основы наук.

Содержание образования - это система знаний, умений и навыков (ЗУНов), которые должны быть усвоены учащимися, а также опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру. Авторы: М.А.Данилов, Б.П.Есипов.

Содержание образования - это педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре. Авторы: И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин.

Содержание образования - это педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обучающимися. Автор Л.П.Крившенко.

Задание. Какое определение вам понятнее? Почему? Какое вы выучите наизусть?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

В последнее время, в свете идеи гуманизации образования, все более утверждается личностно ориентированный подход к определению содержания образования, нашедшее свое отражение в работах И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина, В.В.Краевского. Согласно этому подходу учащиеся должны не только овладеть определенным учебным содержанием. У них должно быть сформированы ценностно значимые запросы и намерения, а также личностные качества, как ответственность за свои действия, за судьбу общества и страны за охрану окружающей среды, нетерпимость к проявлению несправедливости и бездушия, толерантное отношение к инакомыслящим и т.д. Содержание образования в таком случае состоит, по мнению авторов из четырех элементов:

• опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов - знаний (о природе, обществе, техники, мышлении, способах деятельности);
  
• опыта осуществления известных способов деятельности - в форме умений действовать по образцу (интеллектуальные и практические умения и навыки);
  
• опыта творческой деятельности - в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях (усвоение методики эксперимента, участие в художественном, техническом и социальном творчестве);
  
• опыта осуществления эмоционально - ценностных отношений - в форме личностных ориентаций (отношение к окружающему миру, к людям, к самому себе, к нормам морали, к мировоззренческим идеям)
  

.

Задание. Какие из перечисленных элементов сформированы у вас лучше? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Наука педагогика рассматривает 3 уровня содержания образования.

1 - й уровень. Теоретический. Фиксируется содержание образования в виде обобщенного системного представления о составе, структуре общественных функциях передаваемого подрастающим поколениям социального опыта.

2 - й уровень. Уровень учебного предмета. Определенные части содержания образования несущие специфические функции в общем образовании. Совокупность учебных предметов и время на их изучение отмечено в учебном плане.

3 - й уровень. Уровень учебного материала. В нем конкретизируется подлежащее усвоению, фиксированные в учебниках, учебных пособиях элементы содержания образования.

Задание. Изобразите графически или рисунком уровни содержания образования.


2.Основные теории содержания образования.

Содержание образования имеет исторический характер. Оно определяется развитием общества, интересам правящего класса, развитием науки и техники, уровнем культуры государства, развитием методологии науки.

Например.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные теории содержания образования сложились еще в конце 18 - начале 19 в.

Задание. Найдите в учебнике педагогики основные теории содержания и кратко их опишите.

Дидактический формализм.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дидактический материализм.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дидактический прагматизм. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод. Рассмотренные теории позволяют сделать заключение о том, что (допишите)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


3.Принципы и критерии отбора содержания образования.

В современной России содержание образования определяется той целевой установкой, которая заложена в Законе РФ «Об образовании» ст.14.

Задание. Законспектируйте статью и составьте вопросы по абзацам.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


В педагогике различают содержание общего и профессионального образования.

Задание. Раскройте содержание образования по следующим вопросам.

Какие задачи призвано решить? Через какие предметы в школе можно реализовать эти задачи? Какие трудности встречаются при реализации задач описываемого вами образования?

Общее.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Специальное. .___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Рассмотрим принципы, на которые принято ориентироваться при отборе содержания образования.

Задание. Работая с учебником педагогики, кратко опишите принципы содержания образования. Сравните свои записи с записями одногруппника и уточните спорные моменты.

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Изложенные принципы, предъявляемые к содержанию образования в школе, обеспечивают всесторонний учет потребностей общества в подготовке образованных и гармонично развитых граждан.

В педагогической науке разработана система критериев отбора содержания образования, изучаемого в школе (Ю.К.Бабанский, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).

Критерии:

1. Целостное отражение в содержании общего образования задач гармоничного развития личности и формирования ее базовой культуры.
   
2. Научная и практическая значимость содержания образовательного материала, включаемого в учебные предметы и общественную практику.
   
3. Соответствие сложности содержания образовательного материала реальным учебным возможностям учащихся того или иного возраста.
   
4. Соответствие объема содержания материала имеющемуся времени на его изучение.
   
5. Учет международного опыта построения содержания общего среднего образования.
   
6. Соответствие содержания общего образования имеющейся учебно - методической и материальной базе современной школы.
   

Если что-то не понятно из этой информации задайте педагогу вопрос.


4.Государственный образовательный стандарт.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» в нашей стране введены стандарты образования.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Основными объектами стандартизации в образовании являются: его структура, содержание, объем учебной нагрузки и уровень подготовки учащихся.

Задание. Назовите причины введения стандарта в образование.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравните свои доводы с приведенными в учебнике педагогики.

В образовательном стандарте выделяют три компонента. Раскройте их содержание.

Федеральный компонент ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Национально - региональный компонент

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Школьный компонент

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


В 2001г. начат эксперимент по переходу не 12 -летнее образование.

В экспериментальные базисные планы общеобразовательных учреждений с первого по двенадцатый классы введен ученический компонент. За счет часов ученического компонента реализуются новые формы и приемы организации образовательного процесса, обеспечивающего личностную ориентацию, включая организацию индивидуальной и групповой поисково-исследовательской работы, проектной и

активно - двигательной деятельности школьников.


Семинар