Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Учить студентов работать со статьей, высказывать свою точку зрения.
Задание. Внимательно прочитайте инварианты предложенные Френе и решите для себя: вы согласны с ним полностью (зеленый цвет), частично (желтый), не принимаете совсем (красный). Пометки делать карандашом или фломастером в рабочей тетради. Закончив работу, посмотрите, какой цвет у вас преобладает. Это поможет определить идеями, какой педагогики вы руководствуетесь.
Словарь: инвариант – это то, что не изменяется и не может измениться ни при каких условиях, ни у какого народа.
Результат. Запишите кратко, какой подход вам ближе из предложенных С.Френе.
Практическая работа.
Тема. Решение педагогических задач.
Цель. Учить использовать теоретические знания на практике, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
.
Задача №1.
Саша и Коля – ученики 6 класса. Оба отличники. Но их отношение к жизни класса, школы различно. Коля только после многократных разговоров с классным руководителем согласился, и то на некоторое время, помочь товарищу по математике, объясняя это большой занятостью в секции шахмат. Он с нетерпением ожидает объявления отметок за контрольную работу и бывает недоволен, если многие ребята выполняют ее также хорошо, как и он.
Саша, наоборот, очень сильно переживает, когда кто-то из учеников класса получает неудовлетворительные отметки. По собственной инициативе, несмотря на большую общественную работу, согласился подтянуть неуспевающего ученика по многим предметам. Только благодаря этому слабый ученик перешел в следующий класс.
Вопросы. К иллюстрации какого процессуального компонента относится данная задача?
Почему вы так думаете? Какими мотивами руководствуется каждый из учеников? Чье поведение осложняет взаимодействие учителя с учениками? Каким образом это происходит?
Задача №2.
Когда я пришел работать в школу, друзья меня жалели. Им даже не удавалось скрыть эту жалость. Потом стали ездить ко мне на уроки… В общем, они мне завидуют. И дети оказались такие люди! Не сочтите за самонадеянность, но мне кажется, я мог бы написать учебник. Короткий, ясный. Строго научный, Я его выстрадал. Он уже есть в ребячьих тетрадях. Оказалось можно высвободить уйму времени. Потому что, понимаете ли, нет физики школьной и вузовской, есть шесть общих положений, и, если их понять, мир выстроится в сознании и выяснится: все, во что верит человек, можно показать.
Раньше я впадал в грех – сильными учениками увлекался, а слабых терпел. Теперь мною овладел азарт – все должны меня понимать. И принимать мою науку. Тут такое невспаханное поле, что у меня, знаете ли, четкое ощущение – я занимаюсь фундаментальными проблемами.
Вопросы. Как называется способность учителя к отслеживанию результативности своей деятельности, к объективной самооценке и самоконтролю? Как вы оцениваете уровень сформированности этой самооценки у молодого педагога? .
Самостоятельная работа.
Диагностическая методика.
Тема. « Методика оценки профессиональной направленности личности учителя».
Цель. Учить студентов самоанализу.
Литература. «Педагогика» Бордовская Н.В., Реан А.А. стр. 270-283.
Задание. Проведя исследование определить:
а) направленность личности (на себя, на задачу, на взаимодействие ит.д.);
б) к какой из пяти типов профессий вы склонны;
в) определите мотив выбора профессии вами.
Результат. Записи с комментариями.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наблюдение.
Тема. Наблюдение и анализ урока с позиции реализации функций обучения.
Цель: определить, какие функции целостного педагогического процесса реализованы учителем на уроке. Учить приводить доказательства.
Рекомендации. Наблюдая один из выбранных вами уроков, ответьте на вопросы:
1) вспомните, какие функции целостного педагогического процесса вы знаете?
2) какие функции целостного педагогического процесса учитель реализовал на уроке?
3) приведите примеры реализации функций учителем на просмотренном вами уроке.
4) что можно было бы изменить, на ваш взгляд в уроке для более полной реализации функций целостного педагогического процесса?
Результат. Анализ урока по схеме предложенной педагогом.
Контрольная работа.
Цель: проверить знания учащихся по изученной теме, уровень осознанности изученного материала.
Форма: письменно, вопросы студенты для ответа выбирают сами. Каждый вопрос оценен баллами, о которых сообщается на контрольной работе.
Вопросы.
- Дать определение: педагогический процесс, целостный педагогический процесс, закономерности целостного педагогического процесса, принципы целостного педагогического процесса.
- Раскрыть понятие о целостном педагогическом процессе.
- Перечислите закономерности целостного педагогического процесса и два из них раскройте.
- Расскажите о функциях целостного педагогического процесса.
- Изобразите схему целостного педагогического процесса (этапы) и раскройте два любых этапа.
- Приведите примеры инвариантов, предложенных Френе, и выразите свое отношение к этим высказываниям.
Дополнительные задания.
Задание. Вставьте пропущенные слова в определения.
Закономерности целостного педагогического процесса -
существующие повторяющиеся, необходимые и
связи между явлениями отдельными компонентами педагогического процесса, характеризующие их .
Принципы целостного педагогического процесса – система
основных требований к воспитанию и определяющая
формы и педагогического процесса и обеспечивающие его .
Слова для справок: исходных, объективно, устойчивые, содержание, существенные, методы, успешность, педагогическими, процессами, развитие, обучению.
Система образования в России.
План.
1.Основные педагогические понятия.
2.К вопросу истории развития системы образования в России.
3.Принципы государственной политики в области образования.
4.Система образования в Российской Федерации и органы управления образованием.
5.Образовательные учреждения, их типы и организационная структура.
Методический комплекс по изучению темы.
Лекция. Система образования в России.
Семинар. Современные учебные заведения (лицей, кадетские корпуса, колледжи) и их характеристика.
Практическая работа. Создание и защита проекта на тему: «Современное учебное заведение».
Самостоятельная работа. Система образования за рубежом.
Наблюдение. Информация директора ДДТ.
Контроль. Самоконтроль.
1.Основные педагогические понятия.
Образование -_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Система ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Система образования _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Принцип _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.К вопросу истории развития системы образования в России.
Система образования, народное образование (устар.) один из основных социальных институтов государства.
Прообраз школьной системы образования можно увидеть еще в средние века как иерархию религиозных школ (в. Зап. Европе – монастырских, кафедральных и соборных школ). Доступные простым мирянам европейские приходские школы преследовали цели религиозного воспитания.
В новое время возникла необходимость в создании особого общества, механизма для общеобразовательной и профессиональной подготовки соответствующих возрастных групп населения.
Одним из решающих факторов становления образовательных систем был переход от религиозно – сословной к национально – государственной форме организации общественной жизни.
Система образования самым тесным образом связана с развитием общества, технического прогресса, культуры страны.
Примером тому может служить промышленная революция 18 – 19в., технический переворот 19 – 20в., современная научно – техническая революция середины 20 в.
С точки зрения обязательной подготовки, получаемой основной массой населения, это этапы всеобщей грамотности, всеобщего неполного среднего образования и массового среднего образования.
Распространение грамотности в общегосударственном масштабе стало возможным с созданием широкой сети народных школ, обучением в которых законодательно объявлялось всеобщим и обязательным. Такие школы объявлялись государственными, муниципальными или церковными.
В целом реализация всеобщего обучения и становления системы образования представляет длительный процесс, развивающейся в различных странах не одинаковыми темпами и занявший период с 16 по 19 в.
В России первая школа учения книжного открылась при князе Владимире Святославовиче в 10веке. Потомки Владимира продолжали заниматься устройством школ. Ярослав Мудрый велел ставить по городам и весям новые церкви, а их священникам - «учите людей». В 11веке в Киеве было открыто женское училище, где около 300 молодых девиц учились «писанию…, ремеслам, пению, швению и иным полезным ремеслам».
Школы учения княжеского носили элитарный характер. Обучение было индивидуальным и платным. Позже, наряду с чтением, письмом и счетом ученики получали некоторые сведения из математики, истории, сведения о природе.
Система начального обучения в Древней Руси выглядела не как совокупность регулярных учебных заведений, а как определенные формы общественно – педагогической практики.
Вплоть до 16в. действовала система, при которой регулярная школа попадала в положение необязательной и обучение проходило в семье.
Как отмечалось в документах того времени, общий уровень образованности в Московском государстве оставался весьма низким.
3.Принципы государственной политики в области образования.
В статье 2 Закона Российской Федерации « Об образовании» установлены основные положения государственной политики в области образования. По существу, это исходный пункт, основа государственной концепции образования.
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах.
Задание. Поработайте с документом и сделайте краткие записи.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Система образования в Российской Федерации и органы управления образованием.
Согласно Закону РФ «Об образовании» (ст.8) система образования представляет собой совокупность взаимодействующих:
- преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
- сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно - правовых форм, типов и видов;
- органов управления образованием и подведомственных учреждений и организаций.
Цель системы образования - обеспечить право человека на образование.
Критерием эффективности деятельности такой системы является уровень образованности граждан - воспитанности и обученности.
Право на образование - реализуется им всю жизнь. С помощью образования возможно максимальное развитие огромного интеллектуального потенциала человека.
Все компоненты системы образования постоянно меняются, развиваются. Одно из важных изменений - развитие Государственных образовательных стандартов (ГОС).
Основным заказчиком образовательных учреждений выступает государство и его ведомства, которые:
- формируют образовательную политику;
- регистрируют, лицензируют, аттестуют, аккредитуют образовательные учреждения;
- определяют Государственные образовательные стандарты;
- проводят экспертизу подведомственных им учреждений.
Учредителями образовательных учреждений согласно Закону РФ «Об образовании» (выпишите из статьи 11) могут быть:
- ____________________________________________________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительная информация по данному вопросу.
Учредителем образовательных учреждений, реализующих подготовку военных кадров, может быть только Правительство РФ.
Учредителем специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа (дети и подростки с девиантным поведением) могут быть только федеральные органы.
Задание. Нарисуйте схему управления образованием в нашем городе.
5. Образовательные учреждения их типы и организационная структура.
Согласно статьи 12 Федерального закона образовательными учреждениями являются такие, в которых осуществляется образовательный процесс.
Как вы думаете, а школы при церквях можно отнести к образовательному учреждению?
Докажите свою позицию по этому вопросу. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общеобразовательное учреждение может быть государственным. Например:________________________________________________
Муниципальным. Например:_____________________________________________________________
Негосударственным.
Например: __________________________________________________________
Как регулируется деятельность государственных и муниципальных учреждений?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На практике вы знакомились с работой школы и вам говорили об уставе школы.
Сравните имеющуюся у вас информацию об этом документе с официальной, согласно Закону об образовании (статья 13).
Выпишите кратко основные разделы устава.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Познакомьтесь с содержанием статьи 16 Федерального закона «Об образовании» и запишите то, что для вас не было раньше знакомым.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечислите, опираясь на содержание статей с17 по 26, виды образовательных учреждений и их задачи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Семинар.