Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Учить студентов моделировать элементы учебного процесса, соотносить тему, цели, содержание учебного материала и форму организации обучения
Конечный результат. Защита работы.
Рекомендации. Объединившись в группы, подберите из учебной программы тему, определите цель, содержание учебного материала и выберите форму организации обучения. Обоснуйте свой выбор. Подготовьтесь к возможным вопросам по вашей работе.
Возможно, выполнение такой работы индивидуально.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа.
Тема. Новые формы обучения.
Цель. Познакомиться с одной из современных форм организации обучения КСО или ИСО и т.д.
Конечный результат. Описание способа обучения, как одной из форм используемых в современной школе.
Вопросы.
1.Кто автор этой формы обучения?
2.В чем суть данной формы организации обучения?
3.Зарисуйте схематично форы работы учеников.
4. Выскажите свое мнение по этой форме обучения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наблюдение.
Цель. Наблюдение и анализ факультативного занятия с позиции использования разнообразных форм организации обучения.
Конечный результат. Записи в тетради с анализом выбранных форм.
Выходные данные. Школа, класс. ФИО учителя. Время в режиме работы школы.
Количество учащихся. Название факультатива, тема, задачи.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контроль.
Цель. Проверить усвоение знаний по данной теме и умение использовать их при практическом, творческом применении.
Конечный результат. Записи в тетрадях для контрольных работ.
Каждое задание оценивается в баллах, о которых педагог сообщает на контрольном уроке.
Задание.
1.Составьте таблицу по развитию форм организации обучения и заполните ее кратко.
2.Составьте опорный конспект по теме.
3.Составьте ряд логический вопросов по всей теме (почему…? как доказать….? каким образом…? вследствие чего…? как….?) и на пять вопросов дайте ответ.
4.Составьте вопросы для наблюдения и анализа использования форм организации обучения в учебном процессе для любого класса.
5.Составьте таблицы в помощь студентам, изучающим эту тему самостоятельно.
6.Вспомните уроки в педагогическом колледже и определите, какие формы организации обучения используют и на каких предметах.
Урок - основная форма обучения.
План.
1.Урок как целостная система.
2.Типология и структура урока.
3.Организация учебной деятельности учащихся на уроке.
4.Подготовка учителя к уроку.
5.Трудности при проведении уроков и пути их преодоления.
6.Требования к уроку.
Методический комплекс изучения темы.
1.Лекция. «Урок основная форма организации обучения».
2.Семинар. « Анализ и самооценка урока»
3.Практическая работа. «Моделирование нетрадиционного урока».
4.Самостоятельная работа. « Психологические требования к уроку».
5.Наблюдение. «Анализ урока».
6.Контроль. Тестирование.
1.Урок как целостная система.
Дайте определение уроку с разных авторских позиций.
Урок - это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Урок - это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Урок - это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Какое определение уроку на ваш взгляд полное и вы в своей практике будете использовать? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Многовековая история обучения знает немало различных форм организации учебной работы.
Великий славянский педагог Я.А.Коменский впервые описал опыт школ Юго-Западной Руси в 16 - 17 в. и высоко оценил возможность обучать всех учеников одного и того же класса одновременно. Он считал, что один учитель может обучать 100 - 300 человек.
Основные его идеи по поводу урока широко вошли в практику школ и получили название классно - урочной системы обучения.
Известные русские педагоги К.Д.Ушинский, П.П.Каптырев и другие разработали важные методические вопросы, связанные с уроком.
Очень много сделал для повышения качества уроков по физическому воспитанию, разработал структуру этих уроков в зависимости от возраста занимающихся П.Ф.Лесгафт.
В современной отечественной школе урок остается основной формой организации обучения.
По мнению М.Н.Скаткина в этой форме (уроке) представлены все компоненты учебно - воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.
Сущность и назначение урока в процессе обучения сводится, таким образом, к коллективно - индивидуальному взаимодействию учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства. Тем самым урок, с одной стороны выступает как форма достижения обучения в целом, с другой - как форма организации обучения, предопределяемая основными требованиями к организационному построению урока учителем, вытекающими из закономерностей и принципов обучения.
Решая конкретные задачи в каждом отдельно взятом временном отрезке учебного процесса, урок является частью темы, курса учебного предмета и соответственно занимает свое место в системе учебного предмета, темы, программы, решает обозначенные в нем на данный момент дидактические цели, соотнесенные с учебно - воспитательными задачами курса.
Урок - это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся. Это и обеспечивает управление познавательной деятельностью учащихся.
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.
Задание. Прочитайте еще раз первый вопрос плана. Осмыслите информацию и составьте вопросы по содержанию материала.
1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод. _____________________________________________________________________________
2.Типология и структура урока.
На сегодня нет единого мнения по пониманию структурных элементов урока.
Одни считают (Ю.Б.Зотов), что это следующие часто встречающиеся моменты:
- изучение нового материала;
- закрепление пройденного материала;
- контроль и оценка знаний учащихся;
- домашнее задание;
- обобщение и систематизация знаний.
Другие (Г.Д.Кириллова) - цель урока, содержание учебного материала, методы и приемы обучения; способы организации учебной деятельности.
Существуют и другие точки зрения. Например. М.И.Махмутов в своих работах отмечает, что если дидактическая структура урока является постоянной и в деятельности учителя выступает в виде общего предписания, общего алгоритма организации урока, то структурными элементами могут быть следующие компоненты урока: выполнение упражнений, решение задач, опрос учащихся, объяснение материала и т.д.
В учебниках педагогики описана характеристика структурных элементов урока.
Задание. Допишите содержание структурных элементов урока, работая по любому учебнику педагогики.
Организация начала урока. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Постановка цели и задач урока.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверка домашнего задания.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Объяснение.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Закрепление.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Повторение ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подведение итогов урока. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Смоделируйте из структурных компонентов урока свой урок.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найдите в учебнике педагогики типы уроков и определите, какой урок по типу у вас получился.
Задание. Запишите структуру урока.
1.Урок изучения нового материала.
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 .Урок закрепления нового материала.
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Комбинированный урок.
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Уроки обобщения и систематизации знаний.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод. Типологии уроков посвящено много научных работ. И, тем не менее, на сегодняшний день эта проблема остается спорной в современной дидактике. Чаще всего учителя пользуются структурой разработанной М.И.Махмутовым.
3.Организация учебной деятельности учащихся на уроке.
В поисках путей более эффективного использования урока в учебно-познавательной деятельности учащихся используют такие формы как фронтальная, индивидуальная, групповая.
Наиболее полно эти формы организации учебной деятельности учащихся на уроке представлены в работах Ю.Б.Зотова, М.Н.Скаткина, В.К.Дьяченко и других.
Задание. Работая с учебником педагогики П.И.Пидкасистого, сделайте краткие записи
по организации учебной деятельности учащихся по предложенным выше формам.
Ответьте на вопросы:
- что представляет собой каждая из перечисленных форм организации учебной работы
- каковы достоинства и недостатки каждой из них?
- как сочетать эти формы работы учащихся в конкретной педагогической деятельности учителя?
1.Фронтальная форма организации учебной деятельности.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Индивидуальная форма работы учащихся на уроке. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Групповая форма организации учебной работы учащихся.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод. Сочетание этих форм организации учебной деятельности (продолжите вывод) ……
4.Подготовка учителя к уроку.
Подготовка учителя к уроку складывается из двух органически связанных между собой этапов: планирование системы уроков по теме и конкретизация этого планирования применительно к каждому уроку.
Задание. Прочитайте внимательно информацию по тематическому планированию, осмыслите ее. Зарисуйте в рабочую тетрадь информацию в виде таблицы, предложенную в учебнике педагогики П.И.Пидкасистого.
Тематическое планирование.
| Номер урока | 1-й урок | 2-й урок |
.
Планирование урока.
Задание. Прочитайте там же о планировании урока и запишите последовательность подготовки учителя и учащихся к уроку.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод. Успех любого урока зависит не только от педагогического мастерства учителя, но и от тщательной подготовки к учебному процессу.
5.Трудности при проведении уроков и пути их преодоления.
| Трудности | Пути преодоления |
| Обеспечение полного соответствия содержания урока образовательным, воспитательным и развивающим задачам. | Подбор необходимого теоретического и практического материала, обеспечивающего решение этих задач. |
| Выделение в содержании главного, существенного | *выделение ведущей цели урока *определение содержания каждого логически завершенного этапа урока *уяснение их основных задач |
| Межпредметная ориентация содержания урока | *устранение дублирования материала *опора на материал, известный учащимся из других предметов |
| Соответствие объема содержания материала урока отводимому на его изучение времени | *выбор необходимого и достаточного объема информации *отбор реального количества используемых средств, адекватных методов и видов деятельности |
| Дифференциация содержания образования для учеников с разным уровнем подготовленности | Подготовка заданий и продумывание видов деятельности учащихся на уроке, ориентированных на разный уровень их подготовленности и способностей. |
Задание. На ваш взгляд какие трудности испытывают учителя в школе где вы учились?
Укажите причины возникновения таких ситуаций. На что вам нужно обратить особое внимание при получении профессии, чтобы избежать таких проблем?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Требования к уроку.
К уроку предъявляется ряд требований, которые можно распределить на группы.
Задание. Изучив различные подходы к требованиям, предъявляемым к уроку, запишите их в таблицу.
| Дидактические (образовательные). | …………. | …………….. | ……………… |
| | | | |
Задание. Проходя практику в школе и наблюдая уроки, какие требования чаще нарушаются?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пути совершенствования урока.
Задание. Добавьте свои предложения по данной проблеме ниже.
- создание свободной, творческой, максимально продуктивной психологической атмосферы в классе, основанной на доверии и уважении к учащимся;
- формирование высокого уровня мотивации к деятельности;
- вооружение учащихся умениями и навыками учиться, формирование учебной деятельности;
- практическая направленность обучения, обеспечивающая овладение прочными умениями и навыками, облегчающими учение и дающими обучаемым уверенность в своих силах;
- организация на уроках условий для творческой деятельности, как учащихся, так и учителя.
Вывод. ______________________________________________________________________
Семинар.