Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Классно-обобщающий контроль в 5 классе.
1. Преподавание литературы.
2. Преподавание математики.
Анализ городской контрольной работы по математике на повторение
Хорошо усвоены темы
3. Преподавание иностранного языка.
4. Преподавание истории
5. Преподавание МХК
Тетради по русскому языку.
Тетради по математике.
Результаты психолого-педагогического тестирования
Классно-обобщающий контроль в 9 классе.
Анализ предпрофильной подготовки.
Результаты диагностики уровня готовности учащихся 9-го класса
Результаты диагностики уровня сформированности общеучебных

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Классно-обобщающий контроль в 5 классе.

С 20 сентября по 20 октября 2010-2011 учебного года в рамках внутришкольного контроля проводился классно-обобщающий контроль в 5-ом классе. Содержание контроля – единство требований к учащимся со стороны учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей учащихся, адаптация учащихся к обучению на второй ступени обучения, сформированность уровня ЗУН, оформление документации. С этой целью была создана группа контроля, которая провела следующую работу:

Посещение уроков русского языка, литературы, математики, истории,
иностранного языка, природоведения.
Проведение и анализ административной контрольной работы по русскому языку в форме диктанта с грамматическим заданием и городской контрольной работы по математике.
Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике.
Проверка дневников.
Хронометраж домашнего задания.
Проведение бесед с учителями-предметниками и классным руководителем 5-го класса.
Психолого-педагогическое тестирование учащихся 5-го класса на определение степени мотивации и уровня тревожности.

Уроки посещались зам. директора по УВР начальной школы, зам. директора по УВР средней школы, зам. директора по воспитательной работе, классным руководителем выпускников начальной школы 2010-2011 учебного года, председателями М/О учителей русского языка и литературы и М/О учителей математики.

Анализ городской контрольной работы по русскому языку.

Цель проверки: определение уровня знаний учащихся по русскому языку за курс начальной школы после повторения.

Дата проведения 04.10.2010.

Класс	По списку	Количество писавших	«5»	«4»	«3»	«2»	% справившихся	Качество знаний %
5	23	21	5	7	9	0	100	57

Наиболее типичные ошибки:

- правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением;

- словарные слова.

1. Преподавание литературы. Темы посещенных уроков в 5 классе "Воплощение таинственных сил природы в балладах и стихотворениях русских поэтов». Учащиеся работали достаточно активно, были заинтересованы. Учитель использовал иллюстрации к произведениям. Учащиеся получили опыт сопоставления литературных произведений путем заполнения таблиц о сходстве и различии стихотворений. Урок прошел очень интересно и познавательно. Рекомендация учителю - использовать больше и более разнообразные наглядные пособия.

2. Преподавание математики. Математика в 5 классе преподается по программе Кузнецовой Г.Н., Миндюка Н.В.

Посещенные уроки в 5 классе показали, что учитель в полной мере владеет методикой ведения урока, его уроки имеют развивающую направленность. Учитель старается уделить внимание всем категориям учащихся.

Анализ городской контрольной работы по математике на повторение

Класс	По списку	Количество писавших	«5»	«4»	«3»	«2»	% справившихся	Качество знаний %
5	23	21	3	3	13	2	90	29

Хорошо усвоены темы:

- задачи на движение;

- порядок действий при решении примеров на вычисление.

Типичные ошибки:

- вычислительные ошибки;

- невнимательность – пропускали разряд;

- формула нахождения площади и периметра.

Учителям следует обратить внимание на соблюдение норм оформления письменных работ, на формирование у учащихся аккуратности ведение тетрадей, а также на единый орфографический режим заполнения. Уделить внимание прочтению заданий, т.к. многие ошибки связаны с непониманием условия задачи.

3. Преподавание иностранного языка. Учащиеся изучали иностранный язык со 2 класса по 3 часа в неделю, на данный момент – по 2 часа в неделю. Тема посещенных уроков – «Употребление форм глаголов – to be- , употребление артиклей, притяжательных местоимений»». Учителя на уроках используют различные формы и виды работ. Уроки идут в среднем темпе. Большинство учащихся усваивают программу, но при написании работ допускаются грамматические, лексические ошибки. Есть отстающие, неорганизованные учащиеся. По характеристике, которую дают классу учителя иностранного языка, это класс средней подготовки, но имеет хороший потенциал и работоспособность.

4. Преподавание истории. Тема посещенного урока - «Возникновение цивилизаций». Учитель на уроках проводит работу над словом, учащиеся учатся выделять главное, анализировать исторические материалы. Учащиеся активны, любознательны, хотя не все категории учащихся имеют 100% сосредоточенность на уроке.

5. Преподавание МХК. Данный предмет является для учащихся новым. Тема посещенного урока – «Влияние древних цивилизаций на современную культуру». Учитель на уроках использует большое количество наглядных материалов, вовлекает учащихся в дискуссию, творческий процесс, все уроки проводятся с использованием ИКТ. Темы по МХК органично дополняют темы по истории, литературе, музыке.

Проверка рабочих тетрадей.

В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради учащиеся 5-х классов по математике, русскому языку.

Цель: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика с тетрадью, объем домашних заданий.

Тетради по русскому языку.

Тетради по русскому языку проверялись председателем МО учителей русского языка и литературы и заместителем директора по УВР. В целом тетради учащихся 5-х классов проверяются ежедневно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем домашних заданий соответствует норме для учащихся 5-х классов. Используется прием графического объяснения орфограмм. Тетради всех цветов радуги, некоторые учащиеся используют для исправления ошибок штрих, нет единого орфографического режима заполнения тетрадей. Многие учащиеся относятся к своим тетрадям безответственно.

Тетради по математике.

Тетради по математике проверялись председателем МО учителей математики и заместителем директора по УВР. Тетради по математике проверяются регулярно, отмечаются ошибки и регулярно выставляются оценки. Грамматические ошибки всегда исправляются и подчеркиваются. Работа над ошибками проводится. В тетрадях даются образцы записи решения.

Проверка дневников.

Проверку дневников проводила заместитель директора по УВР. Дневники учащихся в нормальном состоянии:

В ходе плановой проверки дневников 5 класса (на проверку предоставлены все 22 дневника учащихся 5 класса), установлено:

1. Проверка дневников классным руководителем проводится один раз неделю.

2. Титульный лист полностью оформлен у 100% учащихся, отсутствует заполнение информационных листов (учителя) у 8,3 % учащихся. Расписание на четверть заполнено у 45,8% учащихся.

3. Полная запись домашних заданий ведется систематически у 70% учащихся, у 25,8% запись домашнего задания ведется частично, выборочно по предметам, у 4,2% запись домашних заданий отсутствует.

4. Оценки учителями-предметниками проставляются нерегулярно.

5. Подписи родителей отсутствует за октябрь у 9% учащихся, за четверть – 26%.

Выводы:

На момент проверки состояние дневников 5 класса удовлетворительное.
Степень соответствия оценок в классном журнале и дневниках учащихся 90%.

Рекомендации классному руководителю Котолевской И.Р.:

Обеспечить полное заполнение информационных листов учащимися.
На родительском собрании провести беседу с родителями по поводу контроля учебной деятельности учащихся.
Обеспечить устранение выявленных недостатков до 11.11.2010.

Хронометраж домашнего задания: было обработано 21 анкеты. 58% учащихся тратят на выполнение домашнего задания более 2,5 часа. Из 21 опрошенных учащихся 5 человек выполняют домашнее задание нерегулярно. Причины указываются следующие: устаю, не успеваю, не понимаю, очень трудно, забываю выполнить.

Результаты психолого-педагогического тестирования:

Психолого-педагогическое тестирование проходило по 2 направлениям:

1. групповая диагностика мотивов школьного обучения;

2. групповая диагностика уровня школьной тревожности.

Диагностика показала, что 74% учащихся ориентированы на овладение новыми знаниями, что говорит о желании школьников учиться, узнавать и принимать новую информацию. В целом 5 класс нормально адаптирован к переходу в среднюю образовательную школу, но у 10% учащихся присутствует страх проверки знаний, наблюдается высокий уровень тревожности.

В результате контроля были получены следующие выводы:

Учащиеся 5 класса достаточно подготовлены к изучению учебного материала.
Учителя учитывают возрастные особенности учащихся 5-го класса при работе с ними. Перегрузки домашним заданием учащихся 5 класса не выявлено.
У большинства учащихся сформирован интерес к обучению.

Разработаны рекомендации:

Учителям, работающим в 5-х классах, следить за соблюдением единого орфографического режима заполнения тетрадей и дневников.
Постоянно выполнять работу над ошибками, корректировать знания и умения учащихся.
Постоянно проводить работу по формированию вычислительных навыков и умений решать задачи.
Провести повторный контроль в 5 классе в апреле 2011 года. Провести административные контрольные работы по математике и русскому языку, в декабре и апреле 2010-2011 учебного года, проверку техники чтения в апреле 2011 года.
Провести повторное психологическое тестирование по адаптации в средней школе в апреле 2011 года.
Классному руководителю И.Р. Котолевской – проводить больше воспитательных мероприятий, способствующих сплочению коллектива.
Классному руководителю обратить внимание на учеников с повышенным уровнем тревожности.
Учителям-предметникам уделять максимальное внимание дисциплине на уроке, особое внимание уделять детям с повышенным уровнем тревожности, использовать личностно-ориентированный индивидуально-дифференцированный подход на каждом уроке.

Классно-обобщающий контроль в 9 классе.

С 4 февраля по 10 марта 2010 года в рамках внутришкольного контроля по плану школы проводился классно-обобщающий контроль в 8 классе. Классный руководитель 9 класса – Е.А. Кренгауз. Была организована группа контроля, которая провела следующую работу:

Посещены уроки по всем предметам.
Проведены срезы знаний по русскому языку, алгебре, физике, химии.
Проанализирована динамика успеваемости учащихся класса за
4 года (с 5-го по 9-й по итогам года).
Проанализированы административные контрольные работы по
русскому языку, алгебре (стартовый, полугодовой контроль).
Проверены рабочие тетради по русскому языку, математике, иностранному языку.
Проверены дневники.
Осуществлена проверка посещаемости.
Проведено анкетирование относительно уровня сформированности
мотивации к обучению.
Организована беседа с учителями, работающими с учащимися 9 класса.
Проведены индивидуальные беседы с родителями учащихся «группы риска».

Анализ предпрофильной подготовки.

В рамках психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки в 9 классе классным руководителем ведётся спецкурс курс «Профориентационная и предпрофильная подготовка», проводится анкетирование на выявление уровня готовности школьников к самоопределению, склонностей к определённому типу профессий. С учащимися был проведен информационный классный час, на котором они ознакомились с возможными профилями обучения и профильными предметами, правилами выбора того или иного профиля. Были проведены занятия: «Выбор профиля дальнейшего пути обучения: хочу, могу, надо» и «Особенности профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов».

Для родителей учащихся 9-го класса организовано классное родительское собрание, на котором родители были проинформированы о возможных путях получения образования их детьми после окончания 9-го класса. Также родители были ознакомлены со спецификой обучения на основе индивидуальных учебных планов, которые позволят наиболее полно учитывать образовательные запросы учащихся.

После проведенной подготовительной работы проведено предварительное анкетирование девятиклассников с целью выявления профиля дальнейшего обучения. В анкетировании приняли участие 14 учащихся.

Результаты диагностики уровня готовности учащихся 9-го класса

к профессиональному самоопределению.

Диагностика проводилась по методике выявления готовности школьников к выбору профессии В.Б. Успенского. Готовность к профессиональному самоопределению предполагает, во-первых, умение ориентироваться в мире профессий, во-вторых, знать себя (свои индивидуальные особенности, интересы и склонности, возможности и способности).

Как показывает количественный анализ результатов диагностики:

- у 11 учащихся средний уровень готовности к профессиональному самоопределению;

- у 4 учащихся низкий уровень готовности к профессиональному самоопределению.

Качественный анализ свидетельствует о том, что у девятиклассников поверхностные знания о мире профессий и учебных заведениях, где можно получить необходимую профессию. Представления о содержании многих профессий, условиях труда неполные, учащиеся не владеют информацией о требованиях, предъявляемых профессией человеку. Им неизвестны противопоказания, которые существуют для многих профессий. У девятиклассников недостаточно знаний о себе, своих возможностях и склонностях.

Результаты диагностики уровня сформированности общеучебных

умений и навыков в 9-м классе.

В тестировании приняли участие 18 учащихся.

Количественный анализ полученных результатов показал, что

- у 21 % девятиклассников высокий уровень овладения общеучебными умениями и навыками;

- у 36 % учащихся средний уровень овладения общеучебными умениями и навыками (общеучебные умения и навыки сформированы в значительной степени);

- у 38 % респондентов допустимый уровень овладения общеучебными умениями и навыками (навыки сформированы частично);

- 5 % учащихся низкий уровень овладения общеучебными умениями и навыками (навыки практически не сформированы).

Качественный анализ результатов тестирования свидетельствует о том, что большинство девятиклассников недостаточно владеют такими учебно-логическими умениями и навыками как:

- умение определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;

- навыки анализа и синтеза.

Учащимся 9-го класса также необходимо работать над повышением уровня овладения учебно-коммуникативными навыками и умениями, логическим мышлением, умением обобщать и делать выводы.

Выводы.

Все учителя-предметники, работающие в 9 классе, ведут работу по повышению уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний и уровня обученности учащихся, подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации, используя различные формы и методы преподавания, учитывают возрастные особенности учащихся 9 класса, но работа учителя Е.М. Рысаковой находится на недостаточном уровне. Отмечается низкое качество знаний у отдельных учащихся по географии, алгебре, геометрии, химии, затруднения при усвоении ими программного материала.
Работа учителей-предметников по развитию учебно-логических, учебно-коммуникативных умений и навыков учащихся находится на недостаточном уровне.
Дневники классным руководителем Е.А. Кренгауз проверяются регулярно, но не проводится работа с родителями, не контролирующими успеваемость своих детей.
Тетради по русскому языку и математике проверяются своевременно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков, разнообразные виды работ. У отдельных учеников наблюдается низкий уровень каллиграфии.
Учитель биологии и педагог-психолог проводит мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению предпрофильной подготовки учащихся 9 класса, но у некоторых девятиклассников поверхностные знания о мире профессий и учебных заведениях, где можно получить необходимую профессию, недостаточно знаний о себе, своих возможностях и склонностях. Представления о содержании многих профессий, условиях труда неполные, учащиеся не владеют информацией о требованиях, предъявляемых профессией человеку.
Уровень воспитанности учащихся 9 класса средний. Родители пассивны в отношении участия в жизни детей и осуществлении контроля над их успеваемостью.

Рекомендации.

Учителям-предметникам, работающим в 9 классе:

для повышению уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний и степени обученности учащихся, подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации использовать эффективные приёмы и методы преподавания, инновационные (в том числе информационные) технологии, систематически вести работу по повторению и обобщению изученного материала; индивидуальная работа;
с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока;
чаще использовать в своей практике задания, способствующие развитию и совершенствованию мыслительных операций (установление причинно-следственных связей, анализ, синтез);
активизировать деятельность по развитию речи учащихся: чаще предоставлять им возможность публичных выступлений, организовывать дискуссии, обучать умению вести полемику;
организовать работу по повышению уровня овладения общеучебными умениями и навыками с учащимися, имеющими допустимый и низкий уровень овладения общеучебными умениями и навыками;
продумать работу со способными учащимися класса, оказывать им всяческую поддержку для развития их способностей и укрепления их положительной мотивации к обучению.

2. Учителям-предметникам Рысаковой Е.М., Маркову В.Л. для сохранения и повышения качества знаний учащихся, успеваемости, степени обученности систематически использовать разноуровневую дифференциацию, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приёмы повторения изученного материала, усилить работу по развитию у учащихся учебно-логических и учебно-коммуникативных умений и навыков.

3. Классному руководителю Кренгауз Е.А. необходимо еженедельно следить за контролем со стороны родителей, своевременно беседовать с ними, ставить в известность о текущей успеваемости их детей; продумать внеклассную работу с
учащимися класса с целью воспитания позитивного отношения к
обучению.

4. Педагогу-психологу активизировать работу по профориентации, провести психологическое тестирование с целью повышения уровня знаний учащихся о себе. Также необходима работа по коррекции их приоритетных ценностей, поведения и отношения к учебе.

5. Провести в конце года итоговые административные работы по основным предметам.

Blog

Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год

Содержание