Geum.ru

Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год

Вид материалаДокументы

Содержание


Преподавание физики.
Персональный контроль.
Подготовка учащихся 9 класса
Типичные ошибки
Контроль выполнения всеобуча и школьной документации.
3. Итоги проверки классных журналов
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Проверка состояния преподавания.
    1. Преподавание физики.

Дата проверки: с 16 ноября по 20 декабря 2010г.

Темы проверки: сформированность знаний, умений и навыков по физике.

Цель проверки: изучение сформированности ведущих ЗУН по предмету, степень прочности и осознанности этих понятий, их соответствие требованиям государственного стандарта образования по предмету, система работы учителя по проверке и оценке знаний учащихся. Вид контроля: предметный
персональный.

Методы контроля:

1. Посещение уроков с последующим анализом.

2. Письменная проверка знаний.

3. Изучение документации:
- классных журналов (анализ текущей успеваемости);

- рабочих тетрадей учащихся;
- тетрадей для контрольных и лабораторных работ.

4. Собеседование с учителем.

Проверка проводилась заместителем директора по УВР Т.В. Гордиенко.

Посещение уроков учителя Гришиной Л.Н. показывает, что учитель хорошо знает учебный материал, но имеет проблемы с организацией учебной деятельности учащихся, с системой оценки текущих знаний и организацией текущего контроля ЗУН. Учитель слабо владеет методикой опроса, этапы урока не прослеживаются, темп урока низкий, имеет место проблема с дисциплиной. Не применяются различные формы работы на уроке. Не все ученики включены в процесс обучения, некоторые занимаются посторонними делами.

В ходе проверки учащимися были выполнены самостоятельные проверочные работы. В работе проверялось знание основных понятий изученной темы. Учащиеся должны были показать свое умение решать задачи с применением формул.

Результаты проверочной работы:

Класс
Кол-во по списку
Работу писали
оценки
%

«5»
«4»
«3»
«2»
«4» и «5»
Без «2»

8

22
18
3
4
10
1
39
94

9
19
17
2
4
9
2
35
88

10
23
21
4
7
9
1
52
95


Учащиеся показали знание формул. Наибольшее количество ошибок было допущено при расчетах и записях размерности.

Рекомендации по проверке:

1. Уделять, больше внимания формированию коммуникативных предметных умений и навыков, осознанному использованию физической терминологии при ответах.

2. Продумать формы текущего контроля усвоения новых знаний с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении наиболее сложных понятий отдельных тем курса физики.

3. Уделять больше внимания вычислительной, расчетной практике учащихся.

4. Включить в содержание учебного материала 9—10 классов (при повторении) вопрос последовательного и параллельного соединения проводников.

5. Продумать систему записи в учебных тетрадях ведущих основных понятий изучаемой темы, а также формы контроля учебных урочных записей и возможности их эффективного использования при ответах, решении задач.

6. Использовать проблемный подход, разнообразные формы и методы обучения, индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.


  1. Персональный контроль.

Цель контроля: ознакомление с системой работы учителя химии Рысаковой Елены Михайловны по учету и оценке знаний учащихся.

Сроки проведения: с 16 ноября по 20 декабря 2010 г. В ходе контроля была проверена школьная документация: классные журналы, рабочие тетради учащихся, посещены уроки учителя.

В результате контроля отмечено следующее: Анализ уроков, посещенных директором школы Горячевой Е.И., заместителем директора по УВР Гордиенко Т. В., позволяют сделать следующие выводы:

1. учитель Рысакова Е.М. хорошо знает учебный материал, имеет план проведения урока, в подготовке к урокам планируется каждый этап урока;

2. учащиеся показали знания основных химических понятий, владение терминологией;

3. оценки выставляются объективно, на уроках опрашивается в среднем 30% учащихся;

4. применяются различные виды работы, что не даёт ученикам уставать во время урока;

5. при объяснении нового материала учитель использует как излагающие, так и эвристические методы, что способствует повышению мотивации учащихся и активизации их мыслительной деятельности;

6. учителем контролируется ведение тетрадей: домашние задания проверяются дифференцированно.

Недостатки, отмеченные в работе учителя:

не продумана система текущего контроля знаний;

недостаточно уделяется внимания работе со слабоуспевающими учениками;

не используется в полной мере индивидуально-дифференцированный подход;

не используется работа в парах, группах, что затрудняет взаимоконтроль и самоконтроль учащихся.

В ходе проверки учащимися 8 класса была выполнена срезовая работа по теме «Основные понятия химии», 9 класса – «Строение атома. Химическая связь» Каждому ученику даны индивидуальные задания.

Результаты письменной контрольной работы:

Класс
Кол-во по списку
Работу писали
Оценки
%

«5»
«4»
«3»
«2»
«4» и«5»
Без «2»

8
22
18
4
6
7
1
62,5
94

9
19
16
3
4
8
1
45
93

10
23
19
5
7
5
2
63
89


Учащиеся показали умение составления формул по известной валентности. Наибольшее количество ошибок было допущено при определении валентности по формуле, при расчетах.

Рекомендации по проверке:

1. Уделять, больше внимания формированию коммуникативных предметных умений и навыков, осознанному использованию терминологии при ответах.

2. Продумать формы текущего контроля за усвоением новых знаний с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении наиболее сложных понятий отдельных тем курса химии.

3. Уделять больше внимания вычислительной, расчетной практике учащихся.

4. Продумать систему записи в учебных тетрадях ведущих основных понятий изучаемой темы, а также формы контроля учебных урочных записей и возможности их эффективного использования при ответах, решении задач.

5. Использовать проблемный подход, разнообразные формы и методы обучения, индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.


Подготовка учащихся 9 класса

к государственной (итоговой) аттестации

в 2010 – 2011 учебном году

В соответствии с планом внутришкольного контроля, планом подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса, в целях качественной подготовки к сдаче экзаменов учащимися школы администрацией школы была проведена следующая работа:

- сформирована нормативно-правовая база ЕГЭ и ГИА, где собраны все документы различных уровней управления образованием;

- проведены пробные экзамены в традиционной и в новой форме для всех учащихся 9 класса по русскому языку и математике;

- проведены пробные экзамены в новой форме в 9 классе по всем предметам, которые включены в государственную итоговую аттестацию в новой форме;

- сформированы банки данных экзаменов по выбору учащимися 9 класса, которые они будут сдавать в ходе проведения государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования;

- проведены родительские собрания в 9 классе, где рассматривались вопросы подготовки к государственной итоговой аттестации, нормативно-правовая база ГИА, вопросы посещаемости учебных занятий и успеваемости учащихся;

- посещены уроки учителей – предметников;

- изучена послеурочная работа учителей по подготовке к государственной итоговой аттестации.


Итоги диагностических работ в формате ГИА в 9 классе показали следующие результаты:

Класс
Предмет
Кол-во уч-ся
Кол-во вып-х работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Средний балл
Качество

знаний (%)
Успевае-мость (%)

9
физика
19
17
-
5
10
2
3,2
29
88

9
химия

19
18
-
5
11
2
3,3
28
89

9
история

19
16
2
4
8
2
3,4
37.5
87

9
алгебра

19
19
3
5
8
3
3,4
42
84

9
обществознание
19
19
4
7
8
-
3,8
57
100

9
география
19
17
3
3
7
4
3,3
35
76

9
русский язык
19
18
4
5
7
2
3,6
50
89

9
биология
19
16
5
6
5
-
4
58
100



Типичные ошибки:

- по физике: физический смысл удельной теплоты плавления, взаимодействие наэлектролизованных тел, анализ текста по теме «Магнитное поле», соответствие между приборами величинами и формулами, законы электрического тока, экспериментальные задания: определение жесткости пружины, условия плавления тел, расчетные задачи на тепловое действие электрического тока;

- по химии: периодический закон, типы связи, электролитическая диссоциация, установление соответствия между исходными веществами и продуктами реакции, решение расчетных задач, свойства основных классов неорганических соединений, окислительно-восстановительные реакции;

- по истории: либеральные реформы 60-70-х годов XIX века; неумение работать с текстом и давать развернутый ответ в письменной форме;

- по алгебре: построение графиков функции и нахождение области определения;

- по географии: дифференциация природных ресурсов на территории РФ, определение географических координат, движение Земли вокруг Солнца, неумение правильно читать план местности;

- по биологии: среда обитания для личинок печеночного сосальщика, яйце- живорождение у некоторых видов ящериц, виды памяти, свойства генетического кода, строение сердца животных, форменные элементы крови, значение макро- и микроэлементов, признаки птиц, рыб, членистоногих, грибов, признаки заболеваний при нарушении работы эндокринных желез.

Следует отметить, что хорошие результаты показали учащиеся по русскому языку и алгебре, по биологии, которая в 10 классе будет изучаться на профильном уровне.

Результаты по алгебре и русскому языку с начала учебного года таковы:




















Наблюдается положительная динамика успеваемости, качества знаний и среднего балла по русскому языку и алгебре, на основании чего можно прогнозировать успешную сдачу экзаменов большинством учащихся. Но в то же время есть вопросы, над которыми учителям еще следует работать.

На родительских собраниях в 9 и 10 классах, рассматривались вопросы посещаемости учебных занятий учащимися выпускных классов. Посещаемость учебных занятий в 9 классе находится на низком уровне. Работа по этому вопросу проводится администрацией школы, классным руководителем, социально-психологической службой школы. Родители под роспись ознакомлены с нормативно-правовым обеспечением ГИА, которое изучалось на родительских собраниях в декабре – феврале 2010-2011 учебного года. Администрация школы обратилась к родителям с вопросом контроля подготовки домашних заданий учащимися, вечернего времяпровождения их детьми, ответственности родителей за успешность удачной сдачи экзаменов выпускниками. На все родительские собрания имеются соответствующие протоколы.

Во время посещения уроков учителей русского языка Н.Ю. Моисеевой, О.А. Сегал, математики Е.А. Кренгауз было отмечено, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. У этих же учителей есть час в неделю после уроков для подготовки к государственной итоговой аттестации.

В вестибюле школы, во всех учебных кабинетах оформлены стенды, где учащимся предоставляется возможность ознакомиться с нормативно-правовой базой ЕГЭ и ГИА, особенностями проведения экзаменов по каждому из предметов, материалами для подготовки к экзаменам.

Администрацией школы проводится постоянная работа с учителями – предметниками, классными руководителями, учащимися и их родителями по подготовки к ЕГЭ и ГИА, данные вопросы рассматриваются на совещаниях при директоре, на педагогическом совете.

На основании проведенного анализа можно сделать вывод, что подготовка к государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования со стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне, созданы все условия для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА. Но в то же время родители осуществляют недостаточный контроль за учащимися по данному вопросу.

На основании вышеизложенного рекомендовано:

  1. Учителям-предметникам, работающим в 9 классе:

1.1. Проанализировать результаты пробных экзаменационных работ, выявить типичные ошибки и составить дополнительные индивидуальные планы занятий для работы с учащимися, показавшими низкие результаты по итогам диагностических работ.

1.2. Использовать дополнительные часы для устранения пробелов в знаниях учащихся.

1.3. Постоянно вести совместную работу с классным руководителем 9 класса Е.А. Кренгауз по вопросу посещаемости учебных занятий учащимися и их успеваемости.

1.4. Своевременно обновлять предметные стенды по подготовке к государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса и подготовки к единому государственному экзамену, которые находятся в кабинетах.

2. Кренгауз Е.А. – классному руководителю 9 класса:

2.1. Проводить регулярную воспитательную работу по вопросу подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса с учителями-предметниками.

2.2. Усилить работу с родителями по профилактике пропусков без уважительных причин учащимися 9 класса.

2.3 .Своевременно сообщать родителям учащихся, не посещающим занятия без уважительных причин или неуспевающих по какому-либо предмету учебного плана о возникших проблемах.

2.4. Консультироваться по возникшим вопросам, появившимся в ходе работе с учащимися с школьным психологом.

3. Фёдоворой А.Ф. – школьному психологу:

3.1. Обеспечить психологическую подготовку учащихся к проведению государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса в новой форме.

3.2. Оказывать необходимую помощь учителям – предметникам, классным руководителям, учащимся и их родителям по вопросам психологической подготовки учащихся к участию в государственной итоговой аттестации.

3.3. Оформить стенд с материалами для психологической поддержки учащихся во время их участия в государственной итоговой аттестации.

4. Криволаповой Г.Б. – социальному педагогу школы отслеживать посещаемость учебных занятий учащимися 9 класса, постоянно работать над профилактикой пропусков без уважительных причин.

Контроль выполнения всеобуча и школьной документации.

1. В течение года проводилась проверка дозировки домашнего задания по всем предметам в 5-10 классах путем анкетирования учащихся и сравнения объема учебного материала, пройденного на уроке и заданного на дом. По результатам проверки наибольшая нагрузка по выполнению домашних заданий приходится на вторник и четверг во всех классах, превышений нормы домашних заданий не выявлено.

2. Большое внимание уделялось учету посещаемости учащихся: ежемесячно классные руководители отчитывались по результатам посещаемости и принятым мерам по предотвращению пропусков занятий учащимися без уважительных причин.

Классным руководителям для эффективного устранения причин пропуска уроков было рекомендовано:
  • Своевременно отслеживать пропуски уроков учащимися.
  • Выявлять уроки, систематически пропускаемые учащимися.
  • Выявлять возможные проблемы с учителями-предметниками, чьи уроки пропускаются.
  • Оперативно реагировать на них, ставя в известность родителей и заместителей директора по УВР (еженедельные докладные).

3. Итоги проверки классных журналов:

- нерегулярно ведутся записи тем уроков – Н.Ю. Моисеева, В.Л. Марков, Г.Б. Криволапова;

- отсутствует система текущего контроля знаний – Е.М. Рысакова, О.А. Сегал, Н.Ю. Моисеева, Г.Б. Криволапова;

- не выставляются вовремя текущие оценки – В.Л. Марков;

- не всегда объективно выставляются итоговые четвертные оценки – Г.Б. Криволапова, В.Л. Марков.